大学生形势与政策课心得体会1500字经典范文3篇.docx

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1、最新大学生形势与政策课心得体会1500字经典优质范文3篇大学生形势与政策课心得体会1500字1通过一学期的形势与政策课学习，使我对国内外的 形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解，虽然就那 么几节课，但却使我收获很多，感触颇多。当今社会，面对竞争、压力和各种复杂环境，以及社会 多元化的价值观与人生观的挑战，很多大学生都显得无所适 从甚至惊慌失措，因此形势与政策课程的开设就显得尤为重 要。把形势与政策课与专业知识有效的结合不仅提高了对专 业知识了理解，把形势与政策课与人才培养和大学生成长成 才结合起来，即增强了学生对国际国内形势的关注，也通过 对国内国际形势的理论，正确、客观地分析自身的优缺

2、点， 增强自身的责任感、紧迫感起到了重要的作用。同时，通过 对形势与政策课的学习，能把自身的专业知识等在此过程中 并得到锻炼，提出自身的独特见解，增强了能力，提高了政 治敏感度，发散思维，也侧面地促进了专业知识的学习，还 提高了思想道德修养。其实，“形势与政策”教学内容包含形势与政策两大部 要。由于，高等学校的形势与政策教诲是高校大门生头脑政 治教诲的紧张内容，是进步峻门生综合素质、开阔胸怀视野、 加强责任感和大局观非常紧张的方面，它使我们更深刻地认 识了中国，相识了天下，认识了我们与天下的差距，以及我 们自身的不敷，使我在头脑上迈进了一大步，也为我们走出 学校进入社会提前上了一课，让我们感觉

3、到社会的形势和国 度政策，好让我们更有预备的为人民办事，为国度作出应有 的孝敬。大学生形势与政策课心得体会1500字3形势与政策教育是高校思想政治教育的重要内容。当 前，国际国内政治经济形势错综复杂、快速变化，全球思想 文化交流交锋日益频繁，培育和践行社会主义核心价值观成 为马克思主义理论教育的重中之重。知识传授与价值观传输的统一“形势与政策”课是高校开展形势政策教育的主渠道、 主阵地。作为大学生在校期间的“必修课”，综合性、系统 性的知识体系传授必不可少。“形势与政策”课中，知识传 授的主要内容包括：与社会主义建设中重大现实问题相联系 的国内时事知识，与国际形势、国际关系等相联系的国际时 事

4、知识，经济全球化时代中国发展与世界关系的相关知识，其他与形势政策相关的政治知识、经济知识、社会知识、文 化知识等。与其他课程相比，“形势与政策”课知识体系灵 活性强、实效性高，需要根据国际国内形势的变化、党和国 家决策部署的变化以及大学生思维视野的开阔而进行适时 调整和补充。扎实完备的形势政策知识是大学生“审时度势” 的基础理论工具，也是教育教学的首要任务。“形势与政策”课不应只是知识的传授，更应该使学生 能够形成认识形势与政策的科学立场、观点和方法，使学生 通过对事实的了解，树立正确的政治价值观和形势政策观， 具备“透过现象看本质”的能力。实现知识传授和价值观传 输的统一，就是要既讲清楚“国

5、家大事”，又讲清楚“国家 大势”，使大学生知其然、认其理；教学中要将“信息化的 知识性事实”转化为“理论化的规律性事实”，立场鲜明、 事实清楚、有理有据地传输马克思主义科学世界观和方法 论，在“博观而约取，厚积而薄发”中引导学生坚定理想信 念，矢志奋斗拼搏，投身祖国建设。核心价值观主导与多元价值观澄明的统一社会主义核心价值观是中华民族的精神之钙，是当代中 国的兴国之魂，也是大学生人生的“第一粒扣子”。高校“形 势与政策”课的价值观教育应始终坚持以社会主义核心价值 观为主导，固本强基，旗帜鲜明地宣传社会主义核心价值观 的内涵、本质和优越性，使大学生认识到社会主义核心价值 观符合中国国情和传统文化

6、，是时代所需、社会所盼、人民 所想。将社会主义核心价值观作为“镜子”分辨是非曲直、 作为“尺子”衡量价值长短，自主自觉地用社会主义核心价 值观武装头脑，进行价值鉴别和判断。经济全球化势必导致价值观多元化。随着世界范围内社 会思潮和价值观念的碰撞与融合，大学生群体极易产生信仰 迷茫、道德模糊等核心价值观偏离现象。对此，高校“形势 与政策”课要各个击破，按照“权界要划清，己域要民主” 的原则进行价值观澄明。对自由主义、民主社会主义、历史 虚无主义等社会思潮以及所谓的“普世价值”等多元价值观 进行历史客观的分析批判，揭示其存在的历史条件、社会基 础和本质属性，使青年学生清楚认识其渗透性、扩张性、危

7、害性，坚定价值观自信。对中国社会主义初级阶段长期存在 的诸如法制不健全、贫富差距拉大、环境污染、腐败等社会 问题进行深入剖析，不回避矛盾，不遮盖问题，使青年学生 正视不足，自由表达，自主抒发，自觉抵制不良风气。核心价值观的主导与多元价值观的澄明相统一，就是要 在“形势与政策”课中通过比较、分析、批判、鉴别的方法, 将中国特色社会主义现代化建设的发展成就构成形势与政 策教育承载核心价值观的“事实资源”，按照主导价值观的 原则选择教育素材，奠定价值观教育极具说服力的现实基 础。止匕外，应充分处理好事实与价值理解、事实与价值解释、 事实与价值澄明等教育环节，使社会主义核心价值观在大学 生当中春风化雨

8、，深入人心。价值观课内培育与课外践行的统一“形势与政策”课，功夫下在课堂内，功效显在课堂外。 课堂内通过知识的传授，解决“是什么”“为什么”的问题; 通过对事实的剖析，解决“如何看”“怎样看”的问题；通 过潜移默化的价值观传输，解决“是对是错” “是好是坏” 的问题，从而实现知识目标、技能目标、情感态度价值观目 标的统一。其中，马克思主义形势观与政策观是马克思主义 理论联系实际的思想武器，需要通过系统的理论学习才能获 得。然而，时事热点和政策焦点是社会政治生活的“晴雨表”, 必须通过课堂外的实践活动才能及时传递，大学生也只有在 现实社会中身体力行地体会和实践才能实现价值认同和价 值弘扬。因此，

9、课堂内价值观培育和课堂外价值观践行缺一 不可。只进行课堂外的价值观践行缺乏系统性和规范性，只 进行课堂内的价值观培育无法保证敏感度与时效性，只有坚 持课堂内培育与课堂外践行相衔接，并与学生成长发展实际 相结合，才能使价值观教育内化于心、外化于行，构成“形 势与政策”教育与价值观教育相契合的完整的教育范畴。做到价值观课内培育与课外践行的统一，要将“理论联 系实际”和“实际联系理论”的原则统一起来，既要在课堂 上基于事实、总结经验、生成规律、阐发道理，也要在课堂 外由此及彼、身临其境、验证道理、坚定信念。对此，高校 要在政策推动、氛围营造、建立机制上下功夫，挖掘课堂和 社会两大教育资源，形成共同开

10、展大学生形势与政策价值观 教育的生动局面。分：形势是国际和国内社会政治和经济发展的状况和态势； 政策是党和国家为实现一定时期的目标和任务而制定的行 为准则。政策的制定要以国内外形势为客观依据。而形势的 发展变化必然导致政策的相应调整。身处在不断变革时代的 大学生，从客观方面看，没有对形势和政策的准确把握和理 解，没有心怀祖国、胸装天下的视野，就有可能走弯路、错 路甚至于死路。同时要想成才立业是非常困难的。高等院校是培养人才的摇篮，人才培养是教育的根本任 务。党中央提出科教兴国、人才强国的战略，要造就数以亿 计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创 新人才。国际国内形势的深刻变化，使

11、大学生思想政治教育 既面临有利条件，也面临严峻挑战。面对新形势、新情况， 要求高校，培养的人才必须树立正确的政治方向，坚定中国 特色社会主义的信念；必须胸怀祖国、放眼世界。脚踏实地、 情系人民，这必然要求大学生把坚定正确的政治方向放在第 一位，需要高校将形势与政策课程真正融入人才培养过程， 加强形势与政策教育与人才培养的紧密结合。同时，形势与 政策课的设置，就是为了使大学生客观、正确理解国家方针、 政策，培养大学生树立正确的世界观、价值观，这也是德育 工作的重要内容。强化学生德育工作，即教育要坚持以人为 本、德育为先，全面发展的思想。因此，我认为形势与政策 课应成为我们每个大学生的必修课程，它

12、也是高校思想政治 理论课的重要组成部分，更是对我们学生进行形势政策教育 的主要渠道、主要阵地，是我们每个大学生的必修课程，在 我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可 替代的重要作用，更好地贯彻落实了中央的有关精神，是我 们当代大学生关注的热点问题，帮助我们掌握正确分析形势 的立场，观点和方法。但是在课堂教学中，我发现大部分学生包括我并不是很 积极，要么干脆不来，要么懒散地在教室里睡觉，要么玩手 机，要么看课外书籍等等。当我试着以一个学生的角度去分 析这个现象：我发现，大部分同学在没上这门课之前就预先 地认为这门课没意思、没有用，所以上课没劲。可以看出， 导致这一现象的主要原因，就

13、是学生对于这门课的教学内 容、目标和“有用之处”没有一个清楚而正确的认识。因止匕 我认为老师要想上好这门重要课程，首先得提高学生对这门 课的兴趣和积极性，讲清楚这门课的“有用之处”，让我们 知道通过学习这门课我们能收获些什么。那么，形势与政 策这门课到底有什么用呢说到底，老师能教给我们什么呢?按照相关文件的论述，形势与政策这门课是对学生 进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，其主要任务是帮助 大学生认清国内外的形势，全面准确地了解、掌握党和国家 的路线、方针和政策，增强大学生建设中国特色社会主义事 业的自信心和责任感。这当然是高屋建令瓦的概括。但如果老 师照抄照搬、机械地讲授形势与政策这门课，肯

14、定很少 有同学想听。而换一种思路，从提高大学生能力与素质的视 角探讨形势与政策课的教学目的，会更有吸引力和说服 力。国家和社会的形势与政策连着各行各业，连着千家万户, 与每个人的学习、工作、生活息息相关。作为大学生，更应 该站在时代的最前列，把握时代发展的脉搏，科学分析，理 性思考，准确判断，这是当代大学生综合素质的内涵之一。“两耳不闻窗外事”，闭目塞听，对世界和国家的形势发展、 对党和政府的方针政策一无所知的人决不会成为一个合格 的、有发展前途的人才。对“形势与政策”教育必要性、重 要性的分析，既要有理论高度，又要辅之以恰当的论证，与 大学生能力素质的提高紧密结合起来。由此出发，我们可以 得

15、出，形势与政策这门课是能力素质教育与科学方法论 教育的有机统一。形势与政策这门课老师到底该怎么教，是一个争论 比较多的，采用讲座的形式上课；有的主张问题。有的主张 “讲座式教学法”，使课程更为生动，有的主张“互动教学 法”引进“案例教学法”，充分调动学生的积极性；有的主 张“实践教学法”，更多地让学生深入社会调查研究。应该 说，上述这些主张都是教学实践中的有益和成功的探索，都 值得我们根据自身实际学习借鉴。然而，作为课程化教学“怎 的“形势与政策”课，仅仅用上述某一种教学法，显然是不 够的，么教”必须与“教什么”结合起来。对此，我认为， 教学有道、教法”形势与政策”课教学要鼓励“八仙过海，各显

16、神通”无常，同时也要遵循以下几个原则。首先，理论与实际相结合的原则。形势与政策这门 课所讲授的内容，以具体的事件、政策、社会现象为主，而 不像其他思想政治理论课，有很清晰的理论脉络和讲授线 索。于是，这里就存在一个问题，形势与政策课如果干 巴巴地讲事件、政策等实际问题，那就没味道了，似乎也“没 有必要” 了，因为我们完全可以通过各种现代传媒了解到正 在发生的一切。其实，单纯地罗列时政，本身也不符合形 势与政策这门课的初衷，不符合形势与政策教育的要求， 不能满足对学生进行科学的形势观、政策观及科学方法论教 育的要求。因此，形势与政策课决不能就事论事，一定 要因势论理、因事论理、事理结合，把理论阐

17、释与实际问题 分析紧密结合起来，让我们既知其然，又知其所以然，彰显形势与政策课的魅力。其次，历史与现实相结合的原则。如前所述，形势与 政策课所讲授的都是现实生活中的时政热点问题，需要事 理结合，进行理论分析。但光有这些还不够，还需要有历史 感，将现实问题与历史分析结合起来。因为任何社会现实问 题都不是凭空产生的，都有深刻的历史背景，都有一个发展 变化的历史过程，如果我们不了解现实问题的历史背景及发 展变化过程，形就很难对其有全面和较为深入的理解，势 与政策这门课就很难达到预期的效果。所以，如果老师在 教学中忽视问题的历史与背景传授，在某种意义上就是一种 半截子教学。因此，在教学中，老师既要重视

18、时政问题的横 向联系，又要重视纵向联系，不仅要告诉学生问题在当下是 什么形态，还要告诉学生在历史上它是什么形态，是如何发 展演变而来的。再者，讲授与对话相结合的原则。在信息时代，随着互 联网技术的深入发展，现代传媒日益发达，人们获取信息的 途径更加便捷，对信息的依赖程度也越来越高。当代大学生 思维敏锐，思想活跃，利用现代传媒获取信息的能力越来越 强，基于这一特点，形势与政策课的内容对于他们而言 并不陌生，有的甚至非常熟悉，也都有自己的看法、意见和 建议。这就要求“形势与政策”课教学不能搞满堂灌的填鸭 式教学，而必须充分调动并发挥学生的积极性和潜力，让学 生充分参与到课堂教学中来。因此，在课堂教

19、学中，要给学 生讨论和发表自己观点的机会，同时对学生比较片面的观点 给予恰当的引导。这样，课堂教学才会有声有色，充满活力, 富有魅力。最后，教学与实践相结合的原则。如前所述，形势与 政策课的教学内容具有非常显著的现实性特点，基本上都 是当前的热点问题。这些社会热点就发生在我们身边，都能 够切身感受得到，都可以进行调查研究。因此，形势与政 策这门课不能关起门来搞教学，不能两耳不闻窗外事、一 心只教圣贤书，而要把课堂上讲与走出去看结合起来，让我 们带着问题到社会上去调查研究，然后把调研心得带回到课 堂，实现理论升华。这样既可以开阔视野、增长见识、拓宽 思路，让学生对课堂内容有切身的体会，又可以丰富

20、教学的 载体和内容，增加教学的吸引力和感染力，增强教学的效果。最终我想强调一点，那就是学校开设的这门课非常必 要。因为，高等学校形势与政策教育是高校大学生思想政治 教育的重要内容，是提高大学生综合素质、开阔胸怀视野、 增强责任感和大局观十分重要的方面，它使我们更深刻地认 识了世界，认识了中国，认识了我们与世界的差距，以及我 们自身的不足，使我在思想上不断地向前迈进，不断提高。大学生形势与政策课心得体会1500字2形势与政策课是高校头脑政管理论课的紧张构成部 分，是对我们门生举行形势政策教诲的重要渠道、重要阵地, 是我们每个大门生的必修课程，在我们大门生的头脑政治教 诲中担负了紧张的任务，具有不

21、可更换的紧张作用，更好地 贯彻落实了中心的有关精力，是我们当代大门生存眷的热门 题目，资助我们把握精确阐发形势的态度，见解和要领。起首，蒋老师上课非常生动，同砚们都非常喜好听，而 老师的头脑更是睿智灵敏，素材也富厚多彩，以及别有风趣 的讲演，无不为我们展示了一位大学西席所具备的精良素质 和出众本领，在这里，我们不但享受着知识的积淀所带来得 无穷快乐，更被其无穷的讲演魅力所沉醉。我们用本身年轻、 活泼、开放、包罗的本性来凝听哲人的教导，固然会受益匪 浅、泽被至深。我认识到，形势与政策左右我们的生长，对我们具有紧 张意义。史有“识时务者为豪杰”，今应为“适时务者为豪 杰”。社会汗青的大生长已决定了

22、小我私家生长的最大环境、 最大上限，制约着可选择度，决定着大门生乐成的机率，影 响很具体，也很深远.因此，我们应学会认识和把握形势与 政策。形势是订定政策的依据，政策影响形势的生长。我们 必须吃透政策的原意，明白机动变通，具备创新本领。与此 同时，我们还应顺应形势与政策，生长自我：找准本身的生 长目标，连合本身的上风，定位本身的方向及生长职位；依 据小我私家目标，订定切实可行的方案，积极搏斗，构建知 识布局体系，拓展素质，不绝进步小我私家本领，打造出“诚、 勤、信、行”的品牌大门生；利用形势与政策，为我所用， 形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的明白力，作育超 前的把握形势与政策的胆识，“艺

23、高人胆大，胆大艺更高”， 利用形势与政策，实现自我大生长。树立一个宏大抱负，做 一个乐成人士！存眷天下。当当代界飞速生长，“两耳不闻窗外事，同 心用心只读圣贤书”的期间已往了。地球村里的变革日新月 异。生在当代，作为大门生的我们，岂能做那四角的书柜? 抛掉陈旧的见解，拥抱表面出色的天下，才是我们应该做的。其次，青年是推动社会和汗青进步的一支紧张力气。无 论是人类社会生长的进程中，还是中华民族生长的进程中， 青年都发挥了紧张作用。而大门生是青年中，知识条理较高, 最具潜力，最有创造性的群体，因此，当代大门生的精力面 貌和人生代价取向，将直接影响到国度的将来，事关中华民 族巨大汗青再起的全局。再者，当今国表里形势风云幻化，进入21世纪的中国 正面对着惆怅的机会和巨大的挑衅，当代大门生也面对着深 刻的国表里环境，以是，在高校大门生中遍及开展形势政策 教诲，对当代大门生如安在纷繁巨大的国表里形势下，正视 我国面对的机会与挑衅，刚强信心，奋发精力，积极学习， 报效故国，具有庞大的实际代价，与深远的汗青意义。综上所述，作为21世纪的大门生，为了更好的把握住 本身，必须在积极学好专业知识的同时应该学习好形势与 政策课，如许在我们才华更好的为故国来日诰日的建立添 砖加瓦。末了，我想说，学校开设的形势与政策课非常有须