小学语文人教四年级下册第六组-乡下人家人教版4下.docx

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1、教学目标】1、认识5个生字，学会1 4个生字，正确读写带有生字的词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活，对大自然由衷的热爱之情。【教学重点】引导学生能随文章的描绘在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。【教学难点】体会从平凡的事物，普通的场面展现的乡村生活的画面，特别是从未接触过农村生活的城市的 孩子。【教学过程】一、情境导入，揭示课题同学们，我们都生活在喧嚣的都市，每天在高楼大厦之间，在车水马龙的人流中忙碌地学习， 生活。今天，老师就带同学们一起远离喧嚣，到“乡下人家”走一走，看一看，去体验另一番生活 情

2、趣。（板书课题）请同学们齐读课题乡下人家会有着怎样的风光呢？谁有过这样的生活体验吗？那么文中又是怎样描绘的呢？就让我们到文中去畅游一番吧！二、自由读文，整体感知1、请同学们自由地读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词，开始吧！2、从同学们朗朗地读书声中，我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。看来这几个生词是 难不倒大家了，谁自告奋勇来认一认！3、字正腔圆，真不错！4、全班同学一起来认一认。5、通过刚才初读课文，你们对乡下人家留下了什么样的第一印象呢？请用一个词来说一说。6、是啊！在作者的笔下的乡村生活确实很美很美，而且你读的次数越多，你的感受便会越加 深刻。三、再读课文，重点品读同学们让

3、我们回到画一般的乡下人家，默读课文，你最喜欢乡下人家的哪一处风景呢？请用最 简炼的语言给这幅画面取个名字。四、组内品读，交流感受好！现在和小组同学互相交流，把你最喜欢的一处乡村风景读一读，并在小组中说一说你喜欢 的理由。五、全班交流指导朗读谁愿意与大家提供你喜欢的乡村风景呢！1、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探H1头来。请你美美地读一读，你喜欢的理由是？笋怎么会像人一样“探”出头来呢？哦，原来笋就像一 群活泼的小孩似的，难怪会“探”出头来，是迫不及待地想看看这个世界呀？俏皮活泼地读读？女 同学来试试，全班同学一起来轻快活泼地读读。那你想取个什么名字呢？很好，请写

4、在黑板上。2、青的、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮 子或是竖着两根大旗杆，可爱多了：请体会得真好，有同样感受的同学也站起来读读吧！比石狮子和大旗杆可爱在哪呢？老师和你 的感受一样，是啊！乡下人家的院前装饰别致生动，亲切可爱。真令人向往啊！那取个什么名字好 呢？真好，在黑板上写下来吧！请全班同学一起把我们对乡下人家地憧憬读出来。3、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见 耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去：你喜欢的理由是什么？请你动情地读一读，谁来评价这位同学的朗读，那么请你来读读，读得 真好，我们一起学着他的样子来读读！多么宁静的生活啊，真令人向往呀！给这幅有趣的画面取个什么名字呢？那就请你大踏步地上台写下你取的名字吧!六、总结文章，布置综合性学习活动这么生动的语言，这样优美的画卷，作者才会说：“乡下人家，不管在什么时候，不管什么季 节，都有一道独特，迷人的风景。”还有哪些乡村风景令我们难忘呢？下节课我们再一起去感受。事实上乡村恬静的画面还有很多，同学们课后收集一些农村风光的图片，让父母带咱们到乡村 去走一走，实地感受一下那里的乡土气息，风土人情，并拍下一些照片，咱们下次来交流感受。说 不定，幽静的乡村生活还能迸发我们班同学的创作灵感呢？