小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-《王戎不取道旁李》教学设计 省赛一等奖.docx
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1、王戎不取道旁李第二课时教学设计教学目标1、激发学生学习小古文的兴趣。2、引导学生运用想象的方法把小古文读活，读出一幅幅栩栩如生的画面。3、引导学生分析“”此必苦李”的原因，感受王戎善于观察，勤于思考的品质。4、用想象的方法，用自己的话讲述故事。教学重难点引导学生分析“为什么树在道边而多子，此必苦李”。教学过程：一、画面导入，引出“小妙招”一一想象。1、学生齐读课文。2、老师描述画面：一群活泼可爱的孩子正在开心地玩耍，他们脸上洋溢 着灿烂的笑容，他们的笑声如银铃般清脆。3、让学生找出画面对应的句子“王戎七岁，尝与诸小儿游”4、出示“小妙招想象”二、想象画面，读活小古文。1、让学生抓住“游”字展开
2、想象：七岁的小王戎会和小伙伴们玩些什么？2、学生联系生活，想象画面。3、学生交流想象的画面。4、启发学生感悟诸儿游玩时的心情。相机指导学生带着游玩时的心情读 句子：“王戎七岁，尝与诸小儿游”5、感悟多子折枝的画面。(1)学生找出词语“多子折枝”(2)让学生用上小妙招，闭上眼睛想象“多子折枝”的画面。(3)学生交流刚才看到的画面。(4)学生看到画面作诗:千万一压枝低。(5)引导学生用读来感受多子折枝的画面。7、感悟“诸儿竞走取李”图(1)学生根据提示想象“诸儿竞走取之”图小朋友们看见路边李树上硕果累累，把树枝都压弯了，都争先恐后跑过去，有的孩 子 ;有的孩子 ;还有的孩子(2)学生交流自己想象的画面。(3)读出画面感。三、研讨：为什么“树在道边而多子，此必苦李”1、探讨唯戎不动2、想象：人问之的画面。设问:人们问王戎些什么？人问之:?学生交流。3、讨论：为什么树在道边而多子，此必苦李？（1）讲解道和必的意思,理解“树在道边而多子,此必苦李”的意思。（2）引导学生分析推断为什么树在道边而多子，此必苦李？（3）分析推断是否正确。四、感悟王戎的形象特点。设问:王戎是个怎样的孩子？生交流.师小结5、老师结合板书总结全文。再次通读课文。五、用想象画面的方法讲故事。1、同桌互相讲。2、抽学生讲。3、师评价，总结。板书设计:王戎不取道旁李想象想象想象善于观察勤于思考
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