2022《字母表示数》教学设计_字母表示数的教学设计.docx

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1、2022字母表示数教学设计_字母表示数的教学设计 字母表示数教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“字母表示数的教学设计”。 字母表示数教学设计 长春市九台区南山小学 张婷婷 一、教学内容： 北师大版四年级下册教材61页。 二、教学目标： 1.让学生理解和驾驭用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。 2.会用字母表示数量关系、运算定律和计算公式等。 3.让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。 三、教学重难点： 会用字母表示相应的数量关系。 四、教学过程： （一）情景引入 1.失物招领启示。 失物招领 王东同学于4

2、月13日午休期间，在校门口拾到X元钱，请失主到二楼大队部认领。 南山小学大队部 2022年4月13日 师：你发觉了什么特殊之处？ 生：X元钱。 师：为什么用字母表示？怎么不干脆用详细的数字？你认为可能是多少钱？ 生：汇报。 师：若不用字母X表示，你认为还能用什么字母表示？ 生：汇报。 小结：看来王东同学是一个品德优秀的好学生，希望大家学习这种拾金不昧的精神。 2.字母在我们的数学学习生活中也并不生疏，上学期我们就用字母标书过运算定律（板书），你还记得吗？ 总结：看来字母不管在我们的生活中，还是在我们的数学学习中都应用广泛。今日，老师就和同学们学习更多的与字母有关的内容字母表示数（板书）。 （二

3、）新授 1.猜年龄。 师：我们先来做个嬉戏，请你们猜猜老师今年有多大？（板书：老师的年龄） 生： 23、 28、33 师：看来同学们的看法不统一，没有关系一会你们就知道了。现在老师也猜猜你们的年龄，你们大都11岁，对吗？ 生：对。 师：老师就以大多数同学的11岁为标准。接下来，仔细听老师说的话，我比你们大15岁，那老师的年龄是多少呢？ 生：26岁。 师：你是怎么样计算出来的？ 生：11+15（板书）。 师：同学们现在可以回顾过去，也可以展望将来，你设想一个自己的年龄，算算那时的老师多少岁呢？ 生：汇报（板书）。 师：这样的设想写得完吗？ 生：写不完。 师：细致视察黑板的式子，你发觉了什么共同点

4、呢？ 生：汇报。 师：这个15始终没有变更，你们增长一岁，老师也会长一岁，所以我们的年龄差是不变的，也就是在这些式子中，15是一个不变量。（板书） 师：依据这个规律，你能尝试用一个式子把全部同学的想法都表示出来吗？ 大家一起想方法，同组的同学相互沟通探讨一下。 生：汇报。（A+15，板书） 师：同学们总结的特别好，也就是说，当你们的年龄A=20时，老师的年龄是20+15=35岁，请你像老师的设想再说一说。 生：汇报。 师：那么当你们200岁时，老师的年龄是就是215岁，对吗？ 生：对。 师：你们说老师能活到这个年龄吗？ 生：不能。 师：老师查阅了相关资料，人类目前的最高龄是136岁。 小结：看

5、来用字母表示数的过程当中，并不是全部的数据都可以，还要符合我们的生活实际。 师：假如用字母M表示老师的年龄，那么你们的年龄该如何表示呢？ 生：M-15。 师：你是怎样想的？ 生：汇报。 总结：我们发觉可以用字母表示详细的数量，也可以用字母表示这样的数量关系（板书），一个含有字母的式子表 示了全部同学的想法，简洁明白。 2.数青蛙。 （1）猜谜语。 （2）数数青蛙的腿。 1 只青蛙 4 条腿 2 只青蛙 8 条腿 3 只青蛙 条腿 4 只青蛙 条腿 10只青蛙 条腿 思索：n只青蛙多少条腿呢？ 下面的想法你同意哪项？ （说明理由） A.n只青蛙n条腿 B.n只青蛙m条腿 C.n只青蛙4n条腿 （

6、3）用字母表示下面的儿歌。 青蛙的腿我们已经用一个公式表示出来了，接下来我们再来数数青蛙的嘴和眼睛。请你们你的小组同学谈论完成，并汇报。 1 只青蛙， 1 张嘴， 2 只眼睛， 4 条腿； 2 只青蛙， 2 张嘴， 4 只眼睛， 8 条腿； 3 只青蛙， 张嘴， 只眼睛， 条腿； 4 只青蛙， 张嘴， 只眼睛， 条腿； n 只青蛙， 张嘴， 只眼睛， 条腿。 小结：同学们总结出当有n只青蛙时，就有2*n（板书）只眼睛，为了便利书写，当这样的数字与字母相乘时，“*”可以省略，用“ ”代替，写成2n（板书），还可以干脆省略写成2n（板书）。留意：数字在前，字母在后。 出示：n 只青蛙n张嘴,2n只

7、眼睛,4n条腿。（学生齐读） 总结：通过今日的学习，我们发觉字母可以表示详细的 数量、数量关系、运算定律，在我们的学习和生活中常见且应用广泛。 对于上面的内容同学们还有什么疑问吗？ （三）习题巩固。 1.用一句话表示下面的儿歌。 1周有7天 ； 2周有14天 ； 3周有21天 ； 2.填一填。 （1）爸爸的身高是1.78米，比小明高 y 米，小明的身高是（ ）米。 （2）一个盘子可以装10个饺子，m个饺子须要装（ ）个盘子。 （3）鸵鸟 2 时奔跑（ ）千米，3.5 时奔跑（ ）千米，t 时奔跑（ ）千米。 3.摆图形。 （1）调皮用小正方形摆大门。 摆1个大门须要（ ）个小正方形，摆2个大门

8、须要（ ）个小正方形，摆m个大门需（ ）个小正方形。 （2）笑笑用小正方形摆长方形。 4.说出含有字母的式子所表示的含义。 （1）a-b 表示（ ） （2）3a 表示（ ） （3）10(a+b)表示（ ） （四）课堂总结。 这节课中你有哪些收获？ 科学家爱因斯坦在谈胜利的秘诀时，写下了一个公式：A=X+Y+Z。 他说明道：A代表胜利、X代表艰苦的劳动、Y代表正确的方法、Z代表少说空话。 （五）作业布置。 （六）板书设计。 字母表示数 你们的年龄 老师的年龄 11 11+15 X元钱 20 20+15 运算定律 5 5+15 数量关系 30 30+15（不变量） A A+15 2n = 2n =

9、 2n 五、教学反思。 这节课是一节四年级的教学内容，在思维成面上来说比较抽象，学生要理解字母可以表示数含义，驾驭字母和含有 字母的式子可以表示数并能表示数与数之间的数量关系。 课堂中，我从学生身边熟识的失物招领引入，调动学生的主动性，不断抛出问题，学生们主动协作。在新授环节，我没有根据课本支配，而是从我与学生们的年龄入手，紧紧围绕“15岁”这个不变量，学生绽开探讨，最终找到一个式子将全部同学的想法都表示出来。 在数青蛙的环节，大部分同学会干脆找到对应的不变关系，进而用字母表示出来，极个别同学在习题环节反应不是很好，不能抓住关键信息表示出来，另外部分同学的口语表达还存在问题，须要加强课后辅导和

10、相应的练习。 字母表示数教学设计 字母表示数教学设计（一）猜数数学课吗？确定离不开数，接下来的时间我们先来个对数嬉戏。怎么样？（好）大家看，老师这里有二个长纸条，这下面可有许多内容。左边的纸条是属于我的，右边的. “字母表示数”教学设计 “字母表示数”教学设计（北师大版）深圳黄爱华教学目标：结合详细情境，会用字母表示数和数量关系。经验探究字母表示数的过程，体会必要性，发展抽象概括实力。 教学过程：. 字母表示数教学设计 字母表示数教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级下册相识方程第一课时用字母表示数。 教学目标： 学问技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重. 字母表示数教学

11、设计 字母表示数教学设计-辽宁省鞍山市岫岩县偏岭丰源小学孙淑萍教学目的：1、结合详细情境，学会用字母表示数和简洁的数量关系以及学过的有关图形计算公式与运算定律。 2、. 教学设计字母表示数 字母表示数一、教学内容 字母表示数二、教学目标1、通过所设计的详细情境，学会用字母表示数，同时能够用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。2、通过让学生探究用字母表示. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页