2022奥尔夫教学法在课堂教学中的应用_奥尔夫教学法的运用.docx

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1、2022奥尔夫教学法在课堂教学中的应用_奥尔夫教学法的运用 奥尔夫教学法在课堂教学中的应用由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“奥尔夫教学法的运用”。 奥尔夫教学法在课堂教学中的应用 包钢试验二小 郑世红 奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创建音乐，是最重要的。”我本着奥尔夫教化的指导思想，十几年来，始终学习和运用奥尔夫的教学方法，并结合实际，在课堂教学中，注意培育学生自己参于年月音乐，创建音乐的实力，提高了学生学习音乐的爱好。 奥尔夫教学法明确指出：“教学的结果是不重要的，重要的是教学过程。当老师给学生某个任务的时候，他怎么做并不重要，尽可能让他们根据各自的条件，方式，

2、意愿做。这样才能学得主动，发挥想象力和独创性。重要的只是做的本身。怎么做，做得好不好那到无关紧要，他假如不去做，那就是教学的失败”。我就是本着这种指导思想，在课堂教学中，结合教材和学生凹凸年级的不同特点进行教学。让孩子都参于到音乐中去。 一、嬉戏教学：在低年级的课堂教学中，依据小学生爱动，做不住的特点，选择的内容以嬉戏为主。如:一年级教材中有一课小袋鼠，歌曲描写了小袋鼠去摘果子，把果子装进大袋子里，挺着一个大肚子的可爱形象。在教学过程，老师首先提问学生：“那位小挚友知道小袋鼠是什么样的？”“那位小挚友上来仿照小袋鼠呢？”。启发其他小挚友也上来仿照小袋鼠走路，让全部的小挚友都动起来。接下来老师把

3、提前打算好的气球当果子，小挚友过来摘。老师可以象变魔术一样让小挚友在不同的位置，不同的角度摘果子。小挚友把摘到的果子装进大袋子里（可以用书包代替袋子），然后仿照小袋鼠挺着大肚子走路的形象。这时老师可以先用打击乐伴奏，强音步伐重，轻音步伐轻。然后老师弹旋律，小挚友们可以踏着琴的旋律和节奏来进行表演，在小挚友们表演兴奋时老师把歌词朗读出来，同学们很快就可以记住。老师加上旋律，这样一首歌就在同学们做嬉戏的过程中学会了，一节课的教学任务也顺当完成了。同学们在嬉戏的欢乐中学习了音乐，加强了对音乐的爱好。 二、节奏教学：是什么把音乐，舞蹈，语言等联系到一起来呢？那就是节奏。在我们的音乐教学中最重要的部分，

4、学习音乐最基础的部分就是节奏。节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。在一年级的第一堂音乐课中，我是这样进行节奏教学的。在低年级的节奏教学中，依据一年级小同学刚入学相互还不熟识，老师也记不住名字的特点在第一节课时，老师首先让他们进行自我介绍。如：我叫 郑世 红按节奏：走 走 跑跑 走，让小挚友也象老师这样介绍自己的名字，并分成两部分，叫两个字的站在左边，叫三个字的站在右边，按节奏 走 走 走 走 和 走 走 跑跑 走。然后在每个同学按节奏介绍完自己的名字后，在记住对面一个同学的名字。如：我 叫 王 鹏、你 叫 张小 宁。这时老师把四分音符和八分音符写在黑板上，在让同学们按走和跑读出来。为了让

5、同学们对这两个节奏型加深印象，（1）让他们用手，脚做动作练习。（2）用小动物的名字作嬉戏来巩固练习。如：小猫，小 猫，大老 虎，在练习过程中也可以用声音的强弱，来让小挚友们体会节奏有强弱。小挚友在嬉戏中，学会了四分音符和八分音符的节奏。这节课给小挚友留下了深刻的印象。 三、声势训练：高年级的教学和低年级的教学有所不同，高年级不爱动，有时表演起来也会难为情，依据这些特点，我选择一些活动范围小，动一点脑筋的活动，目的是提高他们对音乐课的爱好。在声势训练中，高年级同学特别感爱好。特殊是在一节课之前或中间，选一些声势训练让高年级的同学做，课堂气氛就会活跃，同学们的心情一下子就会高起来。并从中学到许多学

6、问和道理。如：让学生左手匀速的拍，右手比左手快一倍或左手画圈，右手上下直线拍，便会感觉两手程度不等的互有牵制和干扰。这说明各自独立活动，相互协调的双手活动平衡实力的获得也要经过肯定的熬炼，也使学生们懂得双手活动平衡的练习，在音乐中具有重大的实际价值。无论是演奏，合唱，还是合奏，重唱等活动，常会遇到声部间多种不同比值的节奏关系。个人双手操作方式与他人合作都须要具备这种既能各自独立，又能相互协调的实力。通过这个教学内容使同学们不仅学会音乐也懂得了集体的重要性。这也正是奥尔夫教学法的宗旨。“在音乐教化中，音乐只是手段，教化人才是目的”。 在这十几年的音乐教学中，我对奥尔夫教化产生了极大的爱好，特殊是

7、在课堂教学的应用，使课堂教学生动活泼。更重要的是使同学们对音乐产生了爱好。在实施素养教化的今日，小学音乐教学采纳奥尔夫教学法是非常适用的。坚持此种音乐教学方法，学生们的音乐素养将会得到更好的发挥。 奥尔夫教学法在课堂教学中的应用 奥尔夫教学法在课堂教学中的应用奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创建音乐，是最重要的。”我本着奥尔夫教化的指导思想，十几 年来，始终学习和运用奥尔夫的教学方法，并结合实际，. 奥尔夫教学法在音乐课堂教学中的应用 奥尔夫教学法在音乐课堂教学中的应用奥尔夫教学法明确指出：教学的结果是不重要的，重要的是教学过程。当老师给学生某个任务的时候，他怎么做并不重要，尽可能让他们根

8、据各自的条. 情景教学法在课堂教学中的应用 情景教学法在课堂教学中的应用如何有效的在作文教学中实现情景教学，达到有效提高作文水平的目的呢？我在教学实践中进行了大胆尝试和探究，积累了较多的阅历。详细应用策略如下：(. 奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用 奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用【摘 要】随着我国教化水平的不断提高，音乐教化也受到越来越多的关注。奥尔夫音乐教学法不同于以往的传统音乐教学方式，它依据各种多. “探究式教学法”在地理课堂教学中的应用 “探究式教学法”在地理课堂教学中的应用摘要：采纳“奇妙设计问题”“引导主动探究”的方法，从实际教学中举典型事例，让探究性的地理问题设置在课堂教学中发挥最大功效。关键词. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页