转变音乐教学观念创新音乐教学实践.pptx

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1、初中音乐学科教学中初中音乐学科教学中培养学生创新能力的策略培养学生创新能力的策略重新认识音乐课程的价值重新认识音乐课程的价值n1 1、审美体验的价值、审美体验的价值n使音乐艺术在净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、使音乐艺术在净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。情智互补的作用和功能得到有效的发挥。n2 2、创造性发展的价值、创造性发展的价值n音乐是听觉艺术，音乐是人之间心灵的对话，音音乐是听觉艺术，音乐是人之间心灵的对话，音乐能给人们无限的想象，音乐能拔动人的心弦，乐能给人们无限的想象，音乐能拔动人的心弦，音乐能给人以启发，也就是说音乐能给予学习产音乐能给人以启发，也就

2、是说音乐能给予学习产生创造的动力。生创造的动力。3 3、社会交往的价值、社会交往的价值n音乐表现是培养学生相互协作，集体主义精音乐表现是培养学生相互协作，集体主义精神的良好方法，同时，音乐活动也将成为人神的良好方法，同时，音乐活动也将成为人类交往的重要工具。合唱、合奏及音乐欣赏类交往的重要工具。合唱、合奏及音乐欣赏活动等都是良好的音乐教育教学活动。活动等都是良好的音乐教育教学活动。4 4、文化传承的价值、文化传承的价值n在特定环境下创造的艺术音乐和民族音乐，在特定环境下创造的艺术音乐和民族音乐，反映了社会历史的变革和过程，通过学习，反映了社会历史的变革和过程，通过学习，潜移默化地拓展视野，增加

3、记忆，将世界优潜移默化地拓展视野，增加记忆，将世界优秀音乐文化继承并成为现代音乐文化发展的秀音乐文化继承并成为现代音乐文化发展的动力，无疑会对后人的处世、社会发展起重动力，无疑会对后人的处世、社会发展起重要作用。要作用。n三、策三、策 略略n 更新音乐教师的音乐教学理念更新音乐教师的音乐教学理念n 认真分析音乐作品内涵认真分析音乐作品内涵n 精密联系中小学生实际精密联系中小学生实际n 妥善实施创新教学方法妥善实施创新教学方法n 充分提高学生音乐能力充分提高学生音乐能力n 全面发挥音乐教育功能全面发挥音乐教育功能n 完成音乐教育教学目标完成音乐教育教学目标关于歌唱教学n基础基础n匈牙利著名音乐教

4、育家柯达伊认为：歌唱是进匈牙利著名音乐教育家柯达伊认为：歌唱是进行普及音乐教育的切实可行、又有实效的途径。行普及音乐教育的切实可行、又有实效的途径。有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能够有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能够得以发展。而歌唱本身有着非常丰富的学习内得以发展。而歌唱本身有着非常丰富的学习内容，通过这种最自然的音乐学习形式，可以使容，通过这种最自然的音乐学习形式，可以使学生获得感知、记忆、理解、表现、创造等多学生获得感知、记忆、理解、表现、创造等多种音乐能力的全面发展。种音乐能力的全面发展。n“唱会歌，唱好歌，会唱歌唱会歌，唱好歌，会唱歌”n一、节奏训练一、节奏训练n（一）稳定

5、节拍的感知练习（一）稳定节拍的感知练习n良好节奏感的基础是稳定、均匀的律动，而稳良好节奏感的基础是稳定、均匀的律动，而稳定、均匀的律动是从未定节拍开始的，所以，定、均匀的律动是从未定节拍开始的，所以，对于刚进校门的孩子，教师首先要对其进行稳对于刚进校门的孩子，教师首先要对其进行稳定节拍的感知训练。稳定节拍是有规律出现的定节拍的感知训练。稳定节拍是有规律出现的固定拍，通过有规律的节拍连续可以使学生体固定拍，通过有规律的节拍连续可以使学生体验、感受节拍。验、感受节拍。n（二）感知节拍与节奏（二）感知节拍与节奏n学生在伴随歌曲或者歌谣中能够比较独立地表学生在伴随歌曲或者歌谣中能够比较独立地表现出稳定

6、的节拍时，可以发展节奏感知了。因现出稳定的节拍时，可以发展节奏感知了。因为，学生已经在实践中感觉到，有时一拍中有为，学生已经在实践中感觉到，有时一拍中有一个声音，有时一拍中有两个声音。教师可以一个声音，有时一拍中有两个声音。教师可以选择带有四分音符和八分音符的交替和混合，选择带有四分音符和八分音符的交替和混合，让学生感觉节奏的区别。让学生感觉节奏的区别。n（三）节奏的分离练习（三）节奏的分离练习 n内心听觉和音乐形象的想象是学生节奏认知的内心听觉和音乐形象的想象是学生节奏认知的重要方面，我们可以仅仅从节奏来识别歌曲。重要方面，我们可以仅仅从节奏来识别歌曲。一首歌曲的歌词、旋律和节奏往往作为整体

7、存一首歌曲的歌词、旋律和节奏往往作为整体存在于学生的头脑中，分离节奏的练习可以帮助在于学生的头脑中，分离节奏的练习可以帮助学生分离开这些因素，并抽象出其中的一种，学生分离开这些因素，并抽象出其中的一种，和记忆中贮存的节奏形式相比较，判断、选择和记忆中贮存的节奏形式相比较，判断、选择出符合特定要求的歌曲节奏，从而培养良好的出符合特定要求的歌曲节奏，从而培养良好的内心听觉和节奏记忆。内心听觉和节奏记忆。n（四）节奏的模仿练习（四）节奏的模仿练习n节奏问答式模仿练习是学生比较喜欢的节奏练节奏问答式模仿练习是学生比较喜欢的节奏练习之一，教师可以从四拍子开始进行，这样能习之一，教师可以从四拍子开始进行，

8、这样能使学生非常容易地找到节奏型的感觉，另外，使学生非常容易地找到节奏型的感觉，另外，为避免学生精神紧张，师生互换不应太过频繁。为避免学生精神紧张，师生互换不应太过频繁。学生开始容易接受的是一拍，所以第一拍最好学生开始容易接受的是一拍，所以第一拍最好是四分音符，而一拍的休止一点也不难，这是是四分音符，而一拍的休止一点也不难，这是因为四分休止符在实际的奏和听中很自然，带因为四分休止符在实际的奏和听中很自然，带有一拍休止符的节奏型不但可以克服节奏的呆有一拍休止符的节奏型不但可以克服节奏的呆板，也可以调节学生心理紧张的作用。板，也可以调节学生心理紧张的作用。n二、音准训练二、音准训练n歌唱和乐器演奏

9、中所发出的音高，能与歌唱和乐器演奏中所发出的音高，能与一定律制的音高相符，称为音准一定律制的音高相符，称为音准。n听辨音的高低听辨音的高低 n音高概念的建立音高概念的建立 n认识掌握音级唱名认识掌握音级唱名 n三、识谱训练三、识谱训练n形成初步视唱能力形成初步视唱能力 n形成较熟练视唱能力形成较熟练视唱能力 n关于读谱知识关于读谱知识 n关于听辨能力关于听辨能力 n四、歌唱技能训练四、歌唱技能训练n1、正确的演唱姿势、正确的演唱姿势 n2、正确的呼吸支持、正确的呼吸支持 n3、准确的咬字吐字、准确的咬字吐字 n4、圆润统一的音色、圆润统一的音色 n设计设计n教学目标的制定对教学效果具有导向、教

10、学目标的制定对教学效果具有导向、激励、评价的作用，是教学设计的关键激励、评价的作用，是教学设计的关键组成部分。依据三维目标要求，在歌唱组成部分。依据三维目标要求，在歌唱课的教学目标制定中，可以考虑以下三课的教学目标制定中，可以考虑以下三点点 n1、围绕歌曲创作背景、作者、内容、风、围绕歌曲创作背景、作者、内容、风格特征、民族性等因素，充分挖掘歌曲格特征、民族性等因素，充分挖掘歌曲包含的精神、教育、审美、童趣等方面包含的精神、教育、审美、童趣等方面的情感要求和态度变化，用通俗易懂的的情感要求和态度变化，用通俗易懂的语言表达清楚；语言表达清楚；n2、分析歌曲的旋律、节奏、节拍、音乐、分析歌曲的旋律

11、、节奏、节拍、音乐记号、声部等对学生学习造成的难易程记号、声部等对学生学习造成的难易程度，确定本节课学生应该掌握的知识与度，确定本节课学生应该掌握的知识与能力，用清晰明了的、有具体标准可界能力，用清晰明了的、有具体标准可界定的语言写清楚，切忌含糊不清。定的语言写清楚，切忌含糊不清。n3、过程和方法的目标表述应以学生的学、过程和方法的目标表述应以学生的学习为主体，而非教师的教学行为。习为主体，而非教师的教学行为。n选择教学媒体应该依从教学目标，突出选择教学媒体应该依从教学目标，突出歌唱教学的实践性，从实际出发，充分歌唱教学的实践性，从实际出发，充分利用钢琴这一传统教具，发挥老师的歌利用钢琴这一传

12、统教具，发挥老师的歌唱与演奏水平，恰当运用多媒体。唱与演奏水平，恰当运用多媒体。n在歌唱教学这个最熟悉的音乐课领域，对怎样在歌唱教学这个最熟悉的音乐课领域，对怎样教歌、如何学唱历来有许多行之有效的传统方教歌、如何学唱历来有许多行之有效的传统方法，也有一系列约定俗成的所谓法，也有一系列约定俗成的所谓“教学模式教学模式”，虽然新课程理念带来的变化一度曾使我们迷，虽然新课程理念带来的变化一度曾使我们迷失过，如对三维目标中失过，如对三维目标中“情感态度价值观情感态度价值观”的的过分追求、对知识技能的淡化处理、对过分追求、对知识技能的淡化处理、对“过程过程与方法与方法”的模糊认识等等，但当新课程教学改的

13、模糊认识等等，但当新课程教学改革向纵深发展，我们对歌唱教学的探索也从宏革向纵深发展，我们对歌唱教学的探索也从宏观的理性思考向微观的问题研究进发。观的理性思考向微观的问题研究进发。n首先我们正视平时教学中存在的首先我们正视平时教学中存在的“现实问题现实问题”：n学生学生音准偏离、歌唱位置偏下、歌唱状态音准偏离、歌唱位置偏下、歌唱状态较松弛、声音缺乏美感和表现力、歌声听不到较松弛、声音缺乏美感和表现力、歌声听不到生动的音乐形象，有些课上，甚至学生齐唱声生动的音乐形象，有些课上，甚至学生齐唱声音都不统一。音都不统一。n老师老师不关注音准、歌唱位置、歌唱状态；不关注音准、歌唱位置、歌唱状态；缺乏歌曲的

14、音准分析；关于歌曲的表达分析做缺乏歌曲的音准分析；关于歌曲的表达分析做得不够细致；作品分析有音乐要素分析但没有得不够细致；作品分析有音乐要素分析但没有进一步的要素上的音乐分析；缺乏歌唱技能的进一步的要素上的音乐分析；缺乏歌唱技能的途径和指导等等。途径和指导等等。对歌唱教学创新的一些想法对歌唱教学创新的一些想法n1、从一年级起就进行合唱教学、从一年级起就进行合唱教学n正确认识歌唱教学与合唱教学的关正确认识歌唱教学与合唱教学的关系系n2、整合教材中的歌曲，并进行分类、整合教材中的歌曲，并进行分类n可以实施一堂课多首歌曲的教学可以实施一堂课多首歌曲的教学n3、教师学会编合唱、教师学会编合唱n一课一歌

15、的一课一歌的“复杂化复杂化”教学教学合合唱教学唱教学n根据学生的合唱水平创编合唱根据学生的合唱水平创编合唱n4、以聆听为主的歌唱教学方法、以聆听为主的歌唱教学方法n老师的听觉和学生的听觉老师的听觉和学生的听觉n加强音准训练及和声复调教学加强音准训练及和声复调教学n5、弱化歌词，强调音乐、弱化歌词，强调音乐n认识中外歌曲的特点认识中外歌曲的特点n6、采用五线谱教学、采用五线谱教学n课堂可以减少使用钢琴课堂可以减少使用钢琴关于音乐欣赏教学n教学目标教学目标n一、情感态度与价值观一、情感态度与价值观n1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度观态度n2.培养音乐兴趣，

16、树立终身学习的愿望培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望 n3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操提高音乐审美能力，陶冶高尚情操 n4.培养爱国主义和集体主义精神培养爱国主义和集体主义精神 n5.尊重艺术，理解世界文化的多样性尊重艺术，理解世界文化的多样性 n二、过程与方法二、过程与方法n体验让学生体验音乐之美n模仿在模仿中学习n探究有兴趣就会去探究n合作合作、和谐n综合提高综合素质n三、知识与技能三、知识与技能n1、音乐基础知识、音乐基础知识n2、音乐基本技能、音乐基本技能n3、音乐与相关文化、音乐与相关文化n让学生掌握多少？让学生掌握多少？音乐作品的分析方法音乐作品的分析方法n音乐作品的一般情况，如

17、作品的类型、音乐作品的一般情况，如作品的类型、演绎方式、标题、作者、国籍等。演绎方式、标题、作者、国籍等。n故事情节，及作品主题思想的提炼，故事情节，及作品主题思想的提炼，结合学生实际来归纳主题思想。结合学生实际来归纳主题思想。n创作背景，包括作品的特殊意义。创作背景，包括作品的特殊意义。n曲式结构，清楚音乐作品的结构框架曲式结构，清楚音乐作品的结构框架或者章法。或者章法。n作品的风格特征。作品的风格特征。音乐欣赏课设计手法音乐欣赏课设计手法n音乐欣赏主题课型分类音乐欣赏主题课型分类n1 1）作品为主题系列型：）作品为主题系列型：n音乐作品的一部作品一堂课设计n如：瑶族舞曲春江花月夜铁匠波尔卡

18、n2 2）人文主题系列型：）人文主题系列型：n根据音乐文化设计人文主题课型n如：春天晨水生命n3 3）中外著名音乐家系列型：）中外著名音乐家系列型：n如：走近贝多芬、柴科夫斯基、聂耳等n4 4）中外乐器系列型：）中外乐器系列型：n根据乐器选择代表性音乐作品的组合n如：笛子、二胡、小提琴、小号、钢琴等n5 5）作品类型系列型：）作品类型系列型：n根据作品类型选择著名音乐作品的组合n如：交响曲、序曲、进行曲、小夜曲等n6 6）其它：根据流派、地区、民族等）其它：根据流派、地区、民族等关于音乐课堂教学关于音乐课堂教学n关于音乐教师关于音乐教师n关于教学对象关于教学对象n关于音乐课本关于音乐课本n关于

19、教学方法关于教学方法n关于教学效果关于教学效果？n n 怎样的课才是好课？怎样的课才是好课？n 看看n 思思n 学学n 做做看看n一看音乐教师的职业精神一看音乐教师的职业精神n热爱音乐热爱音乐n热爱音乐教育热爱音乐教育 n热爱教师职业热爱教师职业n审美观点审美观点 工作态度工作态度 职业精神职业精神n二看音乐教师基本素质二看音乐教师基本素质n音乐教师的气质：音乐教师的气质：n音乐教学基本功：音乐教学基本功：n钢琴、声乐、即兴伴奏、合唱指挥、音钢琴、声乐、即兴伴奏、合唱指挥、音乐欣赏、自选器乐或舞蹈等项目乐欣赏、自选器乐或舞蹈等项目n音乐教学研究能力音乐教学研究能力n音乐教学组织能力音乐教学组织

20、能力n三看教师的构课智慧三看教师的构课智慧n灵活领悟音乐新课标精神灵活领悟音乐新课标精神n熟悉音乐教材的精髓，熟悉音乐教材的精髓，n把握教材、理解教材、超越教材。把握教材、理解教材、超越教材。n千姿百态的构课智慧千姿百态的构课智慧n独具风格的教学方法独具风格的教学方法n四看教师的教学艺术四看教师的教学艺术n用教学艺术体现一种过程。包括教用教学艺术体现一种过程。包括教学结构设计、语言表达、教学激情、学结构设计、语言表达、教学激情、素材选择等，让这种过程具有不可素材选择等，让这种过程具有不可捉摸的细腻性、生动性和煽动性。捉摸的细腻性、生动性和煽动性。n达到一种潜移默化的目标自主实现达到一种潜移默化

21、的目标自主实现过程和目标修正过程过程和目标修正过程n五看学生学习效果五看学生学习效果n学生对教师的亲和力学生对教师的亲和力n学生对音乐课堂的关注度学生对音乐课堂的关注度n学生对音乐的喜欢度学生对音乐的喜欢度n学生对音乐活动的参与度学生对音乐活动的参与度n学生对艺术音乐作品的理解能力学生对艺术音乐作品的理解能力n六看音乐教师的专业发展六看音乐教师的专业发展n教师本身的自我定位教师本身的自我定位n教师自我发展方向的把握教师自我发展方向的把握n教学灵感教学灵感n努力程度努力程度思思n一、中小学音乐教学的定位一、中小学音乐教学的定位n1、传授音乐知识：、传授音乐知识：n包括音乐常识、乐理、识谱、音乐包

22、括音乐常识、乐理、识谱、音乐家及其代表作品等家及其代表作品等 n2、发展音乐能力：、发展音乐能力：n（1）歌唱）歌唱培养提高学生有表情、培养提高学生有表情、有情感的歌唱水平。有情感的歌唱水平。n（2）聆听）聆听培养学生有聆听音乐培养学生有聆听音乐的习惯，并能辩别音乐作品的良莠。的习惯，并能辩别音乐作品的良莠。n（3）分析）分析培养学生能对音乐作培养学生能对音乐作品作分析和理解。品作分析和理解。n（4）演奏）演奏培养学生积极学习乐培养学生积极学习乐器，争取人人会一种乐器。器，争取人人会一种乐器。n3 3、培养音乐审美观点：、培养音乐审美观点：n（1 1）培养学生正确的音乐审美观，而音乐教）培养学

23、生正确的音乐审美观，而音乐教师自身的正确的音乐审美观点格师自身的正确的音乐审美观点格n外重要，因为这将在音乐教育教学过程中直接外重要，因为这将在音乐教育教学过程中直接影响着学生。影响着学生。n（2 2）通过音乐教育教学，特别是通过艺术音）通过音乐教育教学，特别是通过艺术音乐熏陶，使学生树立正确的音乐乐熏陶，使学生树立正确的音乐n审美观点。审美观点。n（3 3）要了解其过程是漫长的、潜移默化的，）要了解其过程是漫长的、潜移默化的，要坚持，不可能立竿见影。要坚持，不可能立竿见影。学学n怎样成为一个优秀的音乐教师怎样成为一个优秀的音乐教师？一、优秀音乐教师最显著的一、优秀音乐教师最显著的11个特征个

24、特征 n永不自满永不自满n高期待，严要求高期待，严要求n培养学生的独立精神培养学生的独立精神n知识渊博且了解学生知识渊博且了解学生 n有洞察力有洞察力n有幽默感有幽默感n有灵活性有灵活性n办法多样办法多样n精益求精精益求精n不循规蹈矩不循规蹈矩n沟通能力高超沟通能力高超二、教学修炼二、教学修炼n修炼自己的声音，让她美妙动听；修炼自己的声音，让她美妙动听；n修炼自己的语言，让她妙趣横生；修炼自己的语言，让她妙趣横生；n修炼自己的眼睛，让她丰富传神；修炼自己的眼睛，让她丰富传神；n修炼自己的表情，让她传递情感；修炼自己的表情，让她传递情感；n修炼自己的技能，让她打动学生；修炼自己的技能，让她打动学

25、生；n修炼教学的方法，让她更加有效；修炼教学的方法，让她更加有效；n修炼自己的人生，让她阳光灿烂。修炼自己的人生，让她阳光灿烂。三、名人名言：三、名人名言：n不要把通俗音乐当不要把通俗音乐当“主食主食”n通俗音乐是通俗音乐是“零食零食”，经典音乐才是，经典音乐才是“主食主食”n 李岚清李岚清n音符加数学公式，就是真正完整的世音符加数学公式，就是真正完整的世界。他称发现的界。他称发现的“相对论相对论”是从钢琴是从钢琴的乐曲声中找到的灵感。的乐曲声中找到的灵感。n 爱因斯坦爱因斯坦n开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音符。把是数学，一把是文

26、学，一把是音符。n 雨雨 果果n不爱音乐，不配做人；仅仅爱音乐，不爱音乐，不配做人；仅仅爱音乐，也只配称半个人；只有对音乐倾倒的也只配称半个人；只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。人，才可完全称作人。n 歌歌 德德四、研究音乐作品四、研究音乐作品n音乐作品实例分析之一：音乐作品实例分析之一：n格里格格里格培尔培尔金特金特组曲中组曲中n1、在山妖的洞窟中在山妖的洞窟中04山魔王的殿堂上山魔王的殿堂上.rmn2、抢劫抢劫英格丽特悲叹英格丽特悲叹05抢新娘抢新娘.rmn3、索尔维格之歌索尔维格之歌索尔维格索尔维格.mp3n在音乐作品中寻找突破口，让学生能长在音乐作品中寻找突破口，让学生能长久记住音乐

27、久记住音乐n音乐作品实例分析之二：音乐作品实例分析之二：n管弦乐管弦乐蓝色多瑙河圆舞曲蓝色多瑙河圆舞曲蓝色的蓝色的多瑙河圆舞曲多瑙河圆舞曲-约翰施特劳斯约翰施特劳斯.mp3n音乐中节奏与生活中的节奏探究音乐中节奏与生活中的节奏探究n音乐作品实例分析之三：音乐作品实例分析之三：n交响童话交响童话彼得与狼彼得与狼彼特与狼彼特与狼.Prokofiev.s.Peter.&.The.Wolf.DVDRiP.XviD-CoyoTe.avin探究音乐作品与现实的结合探究音乐作品与现实的结合n音乐作品实例分析之四：音乐作品实例分析之四：n管弦乐管弦乐雷鸣电闪波尔卡雷鸣电闪波尔卡n对作品的探究感受对作品的探究感

28、受n音乐作品实例分析之五：音乐作品实例分析之五：n俄罗斯作曲家鲍罗丁的俄罗斯作曲家鲍罗丁的n交响音画交响音画在中亚细亚草原上在中亚细亚草原上在在中亚细亚草原上中亚细亚草原上.mp3做做n一、规范教学原则一、规范教学原则n1、认真学习音乐教学大纲、认真学习音乐教学大纲 （包括高、初中、小学）（包括高、初中、小学）n 认真学习音乐新课程标准的主要内容认真学习音乐新课程标准的主要内容n2、认真备课、认真备课n 音乐课堂教学设计音乐课堂教学设计n 结累教学参考、录音录像资料结累教学参考、录音录像资料n 及时选择编配音像资料及时选择编配音像资料n 引进多媒体教学手段引进多媒体教学手段 3 3、认真上好每

29、一堂课、认真上好每一堂课 观察学生喜欢音乐的动向观察学生喜欢音乐的动向 结合社会实际情况举例说明结合社会实际情况举例说明 弘扬优秀经典音乐文化弘扬优秀经典音乐文化 渗透爱国主义思想渗透爱国主义思想4 4、认真进行音乐课堂教学的反思、认真进行音乐课堂教学的反思 二、音乐教学的态度二、音乐教学的态度n1、上课如上、上课如上“战场战场”，把每堂，把每堂课都成为课都成为“公开课公开课”一样上一样上n教师在课堂上应该精力充沛、气教师在课堂上应该精力充沛、气势旺盛、神采飞扬，富有感染力。势旺盛、神采飞扬，富有感染力。2、让学生在愉悦中学习、让学生在愉悦中学习n活跃课堂气氛，提高学生学习的活跃课堂气氛，提高

30、学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习，兴趣，变被动学习为主动学习，让学生能记住知识点，就要让学让学生能记住知识点，就要让学生笑，在笑声中悟出音乐教育的生笑，在笑声中悟出音乐教育的功能，悟出人生哲理，悟出其中功能，悟出人生哲理，悟出其中音乐知识的含义。音乐知识的含义。n3、角色适当转换、角色适当转换n改革音乐课堂教学模式，大胆让改革音乐课堂教学模式，大胆让学生走上讲台，甚至把学生学生走上讲台，甚至把学生“推推”上讲台，发挥学生在学习中的上讲台，发挥学生在学习中的主动性。增加学生自学能力，发主动性。增加学生自学能力，发挥创造性思维，也发展了学生的挥创造性思维，也发展了学生的音乐表现能力，增加了音乐

31、课的音乐表现能力，增加了音乐课的愉悦感。愉悦感。n4、教书更要育人、教书更要育人n学音乐就是学做人，在艺术音乐中，有学音乐就是学做人，在艺术音乐中，有丰富的社会、历史、文化知识和丰富的丰富的社会、历史、文化知识和丰富的思想内涵，发挥学音乐成为育人的作用。思想内涵，发挥学音乐成为育人的作用。教师要充分发掘音乐作品的思想情感，教师要充分发掘音乐作品的思想情感，把音乐教育提高到培养学生基本素质的把音乐教育提高到培养学生基本素质的高度。高度。n5、音乐教学过程的艺术性、音乐教学过程的艺术性n运用多种方法，包括音乐笑话、音乐故运用多种方法，包括音乐笑话、音乐故事、音乐家及作品的传闻轶事等，创设事、音乐家

32、及作品的传闻轶事等，创设悬念，吸引学生。幽默风趣，充满艺术悬念，吸引学生。幽默风趣，充满艺术性，体现教师的教学魅力，让学生对音性，体现教师的教学魅力，让学生对音乐课充满期望，有求学的欲望，有盼望乐课充满期望，有求学的欲望，有盼望每周一节音乐课尽快到来的愿望。每周一节音乐课尽快到来的愿望。n6、创新教学方法、创新教学方法n教无定法教无定法 教要得法教要得法 n发挥优势发挥优势 树立风格树立风格n死教书把活人教死死教书把活人教死n活教书把死书教活活教书把死书教活n一种教学法就是一把钥匙，各种教一种教学法就是一把钥匙，各种教学法有把总钥匙，它的名字叫做学法有把总钥匙，它的名字叫做“活活”。n八仙过海

33、，各显其能，博采众家之八仙过海，各显其能，博采众家之长，走自己的路。长，走自己的路。三、关注音乐教学问题三、关注音乐教学问题n1、课堂教学设计、课堂教学设计n2、如何体现基本功、如何体现基本功n3、教态及激情、教态及激情n4、语病、语病n5、音乐知识点定位与把握、音乐知识点定位与把握n6、音乐教育教学与学生思想教、音乐教育教学与学生思想教育现实结合育现实结合n7、应变能力、应变能力n8、课堂教学环节时间的掌握、课堂教学环节时间的掌握四、对音乐教师的要求四、对音乐教师的要求n1、“三提高三提高”n提高教师素质提高教师素质 提高教学质量提高教学质量 提高学生提高学生兴趣兴趣 n2、“三多三多”n多

34、听别人课，多开公开课多听别人课，多开公开课,多写教研文。多写教研文。n3、“三有三有”n要有责任心要有责任心,要有事业心要有事业心,要有进取心。要有进取心。n4、“三心三心”n保持保持“爱心爱心”、“童心童心”、“舒心舒心”n5、“三抓三抓”一抓课堂教学，一抓课一抓课堂教学，一抓课外活动，三抓教学研究外活动，三抓教学研究n6、“三参加三参加”积极参加课堂教学、积极参加课堂教学、教学论文、教学案例等教学竞赛活动教学论文、教学案例等教学竞赛活动n7、有计划、有目的地完成国家、有计划、有目的地完成国家规定的音乐教学任务。规定的音乐教学任务。n让学生学会让学生学会:n听伴奏、找音准、寻感觉、唱情听伴奏

35、、找音准、寻感觉、唱情感、见差距、思改进、会评判、感、见差距、思改进、会评判、共提高。共提高。n8、加强教学交流，能接受老师、加强教学交流，能接受老师们随时听课。每位音乐教师就近们随时听课。每位音乐教师就近互相听课、互相帮助、共同提高。互相听课、互相帮助、共同提高。n9、弘扬艺术音乐，认真整合音、弘扬艺术音乐，认真整合音乐教材，努力引领学生，构建新乐教材，努力引领学生，构建新颖校园艺术文化氛围。颖校园艺术文化氛围。五、音乐教学评价中的若干问题五、音乐教学评价中的若干问题n1 1、课题选择与课程教学设计、课题选择与课程教学设计n是否是教材中规定的？是否是教材中规定的？n是否是课标中规定的？是否是

36、课标中规定的？n是否适合你的学生？是否适合你的学生？n是否对学生音乐能力发展有作用？是否对学生音乐能力发展有作用？n课的设计是否符合课的设计是否符合“三维三维”目标？目标？n2 2、如何体现基本功、如何体现基本功n如何在音乐课中展示音乐教师的教学基如何在音乐课中展示音乐教师的教学基本功：唱、奏、演、讲等本功：唱、奏、演、讲等n3 3、教态及激情、教态及激情n音乐教师在学生面前的亲和力音乐教师在学生面前的亲和力n音乐教师对音乐作品的自我感受音乐教师对音乐作品的自我感受n音乐教师的工作精神与态度音乐教师的工作精神与态度n音乐教师对课的投入程度音乐教师对课的投入程度n4 4、语言组织与语病、语言组织

37、与语病n音乐课设计中的语言设计艺术性音乐课设计中的语言设计艺术性n音乐教师讲课中的语言习惯音乐教师讲课中的语言习惯n5 5、音乐教学的知识点把握、音乐教学的知识点把握n在课的设计中要明确音乐知识点在课的设计中要明确音乐知识点n音乐知识点要顺序渐进，符合教学音乐知识点要顺序渐进，符合教学规律规律n音乐教师不可在教学中出现音乐知音乐教师不可在教学中出现音乐知识性错误识性错误6 6、与学生思想道德品质教育现实结、与学生思想道德品质教育现实结合合n每一节音乐课都要渗透德育教育每一节音乐课都要渗透德育教育n学音乐就是学做人学音乐就是学做人n努力发挥音乐教育教学的各项功能努力发挥音乐教育教学的各项功能7

38、7、课堂应变能力、课堂应变能力n课堂突发事件的处理课堂突发事件的处理n学生不守纪律；停电；有教师来听学生不守纪律；停电；有教师来听课；有领导来听课；课；有领导来听课；n其它各种意外情况等其它各种意外情况等n（事先考虑非常重要）（事先考虑非常重要）8 8、教学环节处理与时间掌握、教学环节处理与时间掌握n教学设计中课堂教学环节的合理连教学设计中课堂教学环节的合理连接接n在课堂教学中教师的现场发挥要与在课堂教学中教师的现场发挥要与应变能力相结合应变能力相结合n尽量不要超时尽量不要超时9 9、创编活动不能只有创编歌词或作画、创编活动不能只有创编歌词或作画n在许多音乐公开课的设计过程中，设在许多音乐公开

39、课的设计过程中，设有创编活动，但十有八九离不开将原有创编活动，但十有八九离不开将原曲谱请学生填上歌词或作画表达。曲谱请学生填上歌词或作画表达。n创编歌词绝非音乐创造，是音乐与文创编歌词绝非音乐创造，是音乐与文学的结合，其技能的重点是文学，能学的结合，其技能的重点是文学，能否在音乐作品的理解上有突破呢？否在音乐作品的理解上有突破呢？n能否创编旋律或者节奏呢？能否创编旋律或者节奏呢？1010、知识性错误不容忽视、知识性错误不容忽视n教师板书中书写、标记错误，语言不教师板书中书写、标记错误，语言不规范等时有发现。甚至某些优质课竞规范等时有发现。甚至某些优质课竞赛中暴露出的问题也较为严重，应该赛中暴露

40、出的问题也较为严重，应该引起重视。音乐教学也应该是讲究科引起重视。音乐教学也应该是讲究科学的，否则会影响一班学生。现在报学的，否则会影响一班学生。现在报刊、广播电视、广告中音乐知识性错刊、广播电视、广告中音乐知识性错误比比皆是，难道音乐教师没有责任误比比皆是，难道音乐教师没有责任吗？严谨科学的音乐教学是每位音乐吗？严谨科学的音乐教学是每位音乐教师所必需的。教师所必需的。六、对音乐教材问题的思考六、对音乐教材问题的思考1 1、中小学音乐作品的重复问题、中小学音乐作品的重复问题2 2、教材内容的深广度问题、教材内容的深广度问题3 3、认识教材的错误之处、认识教材的错误之处4 4、音乐作品欣赏的完整

41、性问题、音乐作品欣赏的完整性问题5 5、音乐作品选择的体系问题、音乐作品选择的体系问题6 6、主体音乐文化与多元音乐文化把握问题、主体音乐文化与多元音乐文化把握问题八、针对现状，我们的认识八、针对现状，我们的认识 有困惑有困惑 有迷茫有迷茫 有尝试有尝试 有失败有失败 有探索有探索 有坚持有坚持 有努力有努力 有信心有信心 有创新有创新 有发展有发展 有回报有回报 有收获有收获 认真学习认真学习 努力进取努力进取 积极探究积极探究 不断反思不断反思 发挥特长发挥特长 创造辉煌创造辉煌 与各位同行共勉与各位同行共勉n1 1、以课标精神的以课标精神的“三维三维”目标指导评价目标指导评价中小学音乐教

42、育教学工作。中小学音乐教育教学工作。n2 2、不要迷信专家，不要迷信教材，不要不要迷信专家，不要迷信教材，不要迷信教学参考。迷信教学参考。n3 3、要有思想，要有视野，、要有思想，要有视野，树立自己音乐树立自己音乐教育教学特色、个性、风格。教育教学特色、个性、风格。n学习，学习，再学习！学习，学习，再学习！n努力，努力，再努力！努力，努力，再努力！各位音乐教师们：各位音乐教师们：n让我们共同努力，为中小学音乐教育让我们共同努力，为中小学音乐教育教学创造更加美好的明天！教学创造更加美好的明天！n 谢谢！谢谢！2012年年11月月10日日 n黄伟平黄伟平 n宁波市教育局教研室宁波市教育局教研室 （和义路（和义路129129号）号）315000315000n电话：电话：0574-87680822 136057452110574-87680822 13605745211n邮箱：邮箱：nQ Q Q Q：715254157715254157