儿童绘画与心理治疗.ppt

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1、 向来访的教师们致敬！向来访的教师们致敬！英国画家路易斯韦恩：从正常到精神分裂期间画的各种猫 绘画分析的课程内容绘画分析的课程内容第一部分第一部分 绘画投射测验绘画投射测验一、绘画心理学的基本理论一、绘画心理学的基本理论二、怎样从心理学的角度分析一幅图画？二、怎样从心理学的角度分析一幅图画？三、怎样分析自画像？三、怎样分析自画像？第二部分第二部分 绘画心理治疗绘画心理治疗一、从不同角度理解儿童绘画一、从不同角度理解儿童绘画二、绘画与讲述二、绘画与讲述三、儿童画中的情感表达三、儿童画中的情感表达四、儿童画中的人际关系特征四、儿童画中的人际关系特征五、儿童画中的身体与精神特征五、儿童画中的身体与精

2、神特征第一部分第一部分 绘画投射测验绘画投射测验以自画像为例以自画像为例 “投射投射”在心理学中含义在心理学中含义u 指个人不自觉地把自己的态度、愿指个人不自觉地把自己的态度、愿望和情绪等，投射到环境中的事物或他望和情绪等，投射到环境中的事物或他人身上。人身上。“我见青山多妩媚，青山见我亦我见青山多妩媚，青山见我亦多情多情”“佛心自现佛心自现”图画通过简单、模糊和不确定的指导图画通过简单、模糊和不确定的指导语，引起人们的反应，给人们充分的想语，引起人们的反应，给人们充分的想象空间，让其把深层次的动机、情绪、象空间，让其把深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等，与不知焦虑、冲突、价值观和

3、愿望等，与不知不觉中投射在图画作品上。不觉中投射在图画作品上。活动：画出你自己活动：画出你自己指导语指导语 “将纸竖着放好后，请画出你自己将纸竖着放好后，请画出你自己”，在此，不是考察你的绘画技巧，你想怎样在此，不是考察你的绘画技巧，你想怎样画都可以，但是要求你必须认真地画，不画都可以，但是要求你必须认真地画，不要采取写生、或临摹的方式，也不要用尺要采取写生、或临摹的方式，也不要用尺子，时间不限。子，时间不限。画完以后请写上自己的姓名、性别、画完以后请写上自己的姓名、性别、年龄、或者给自己的画取一个名字。年龄、或者给自己的画取一个名字。一、绘画分析的理论基础一、绘画分析的理论基础绘画是儿童绘画

4、是儿童表达思想和情感表达思想和情感的工具，也的工具，也是咨询师理解儿童的工具。且相对简单、是咨询师理解儿童的工具。且相对简单、经济。经济。投射原理投射原理。人们对图画的防御心理较低，。人们对图画的防御心理较低，通过绘画能够反映人们内在的，潜意识通过绘画能够反映人们内在的，潜意识层面的信息。层面的信息。大脑偏侧化大脑偏侧化。图画传递的信息量远比语。图画传递的信息量远比语言丰富，表现能力更强。言丰富，表现能力更强。至少从三个层次：至少从三个层次：一是一是总体印象与整体分析总体印象与整体分析：判断测验的：判断测验的态度，测验结果的有效等。从整体上去态度，测验结果的有效等。从整体上去分析，包括画面大小

5、、画面位置、用笔分析，包括画面大小、画面位置、用笔力度等；力度等；二是二是形式分析形式分析：从画的过程去分析，包：从画的过程去分析，包括先画什么括先画什么/再画什么，是否有涂擦，花再画什么，是否有涂擦，花了多长时间等；了多长时间等；三是从三是从画的内容画的内容上去分析。上去分析。前两者的分析适用于所有的图画。前两者的分析适用于所有的图画。二、怎样从心理学的角度分析一幅图画？二、怎样从心理学的角度分析一幅图画？整体分析整体分析整体分析整体分析（一）（一）画面大小画面大小1、画面非常大：有可能是一种攻击性倾向；有、画面非常大：有可能是一种攻击性倾向；有可能因内心的无力感而表现出的外在的防御机可能因

6、内心的无力感而表现出的外在的防御机制；表现出情绪化、躁动的倾向。制；表现出情绪化、躁动的倾向。2、画面非常小：、画面非常小：表现出对自我评价较低；表现出对自我评价较低；表现出拘谨、胆怯和害羞的倾向；表现出拘谨、胆怯和害羞的倾向；可能缺乏安全感；可能缺乏安全感；可能情绪低落；可能情绪低落；可能有退缩的倾向；可能有退缩的倾向；画面在纸的上方且较小时，表现出作画者心画面在纸的上方且较小时，表现出作画者心理能量较低。理能量较低。（二）画面位置（二）画面位置1、处于纸中间：这是最普遍的情况，它代、处于纸中间：这是最普遍的情况，它代表了安全感。表了安全感。2、处于纸的正中央：可能表明没有安全感，、处于纸的

7、正中央：可能表明没有安全感，在人际关系上比较固执。在人际关系上比较固执。3、处于纸的上部：表明高层次的抱负，会、处于纸的上部：表明高层次的抱负，会努力达到目标；也可能代表一种乐观，有努力达到目标；也可能代表一种乐观，有时是一种不合理的乐观。时是一种不合理的乐观。4、处在纸的下部：表明没有安全感；代表、处在纸的下部：表明没有安全感；代表一种匮乏感；一种匮乏感；情绪低落倾向或悲观主义倾向。情绪低落倾向或悲观主义倾向。5、处在纸的边缘或最下部：没有安全感，、处在纸的边缘或最下部：没有安全感，缺乏自信，需要外部支持；依赖他人，害缺乏自信，需要外部支持；依赖他人，害怕独立；逃避尝试新的东西，或者沉迷在怕

8、独立；逃避尝试新的东西，或者沉迷在幻想中。幻想中。画面空间位置画面空间位置整幅笔迹如果在纸面的下部，整幅笔迹如果在纸面的下部，这说明书写者在寻找一种稳这说明书写者在寻找一种稳定感，当然，这表明了其内定感，当然，这表明了其内心的不安全感，以及一种逃心的不安全感，以及一种逃避现状的心理避现状的心理（三）用笔力度（三）用笔力度1、有力的笔触：表示思维敏捷，自信，果断。、有力的笔触：表示思维敏捷，自信，果断。2、特别用力：可能代表自信、有能量、有信、特别用力：可能代表自信、有能量、有信心；可能代表神经紧张；可能代表攻击性或脾心；可能代表神经紧张；可能代表攻击性或脾气暴躁；可能代表器质性病变、如脑炎、癫

9、痫气暴躁；可能代表器质性病变、如脑炎、癫痫等。等。3、轻微力度：可能代表犹豫不决、畏缩、害、轻微力度：可能代表犹豫不决、畏缩、害怕、没有安全感；可能代表不能适应环境；可怕、没有安全感；可能代表不能适应环境；可能代表低能量水平。能代表低能量水平。4、断续、弯曲的笔触：表示犹豫不决；、断续、弯曲的笔触：表示犹豫不决；表示表示依赖和情绪化倾向；代表柔弱与顺从。依赖和情绪化倾向；代表柔弱与顺从。（四）画的过程（四）画的过程1、最先画的部位或事物，是作画者最关注的方面。、最先画的部位或事物，是作画者最关注的方面。2、如果有很多涂擦的痕迹，表明作画者犹豫不决、优、如果有很多涂擦的痕迹，表明作画者犹豫不决、

10、优柔寡断或追求完美的个性，或是对自己不满，或是情柔寡断或追求完美的个性，或是对自己不满，或是情绪焦虑，或是想要隐藏真实的自我。绪焦虑，或是想要隐藏真实的自我。3、如果作画者花了很长时间去画一副简单的画，表明、如果作画者花了很长时间去画一副简单的画，表明作者不愿意表现真实自我，在把哪些方面表现出来、作者不愿意表现真实自我，在把哪些方面表现出来、如何表现等方面思虑过多。如何表现等方面思虑过多。4、如果作画者对自己的画不满意，可能有这几种情况：、如果作画者对自己的画不满意，可能有这几种情况：把不满意的画撕掉，这表明作画者追求完美的倾向；把不满意的画撕掉，这表明作画者追求完美的倾向；在画得不满意的画稿

11、上继续作画，这表明作者为达到在画得不满意的画稿上继续作画，这表明作者为达到目的不在意挫折。目的不在意挫折。5、如果作画者画到中间时要求换纸，有时是因为被画、如果作画者画到中间时要求换纸，有时是因为被画出来的真实内容吓了一跳，重新画其实是进行整饰的出来的真实内容吓了一跳，重新画其实是进行整饰的过程。过程。三、怎样分析自画像？三、怎样分析自画像？自画像常用来考察以下方面：一是智力、成熟度；自画像常用来考察以下方面：一是智力、成熟度；二是情绪状态，包括负面情绪；三是人格特点，如二是情绪状态，包括负面情绪；三是人格特点，如自信、自我意识、攻击性等。对儿童来说，画人测自信、自我意识、攻击性等。对儿童来说

12、，画人测试还可以了解其听力障碍、神经系统疾病、适应问试还可以了解其听力障碍、神经系统疾病、适应问题及个性问题等。题及个性问题等。借助作画者与咨询师的互动，自画像能帮助人们更借助作画者与咨询师的互动，自画像能帮助人们更好地了解真实自我。好地了解真实自我。分析时的分析时的注意事项注意事项：对图画的解释应该谨慎。对图画的解释应该谨慎。好的提问引导作画者更深层次的理解。好的提问引导作画者更深层次的理解。倾听作画者自己的解读特别重要。倾听作画者自己的解读特别重要。自画像的内容分析自画像的内容分析自画像的内容分析自画像的内容分析自画像最明显地反映人的形象，所以画人自画像最明显地反映人的形象，所以画人时，会

13、自发动用心理防御机制。人反映的时，会自发动用心理防御机制。人反映的是自我现实像，心理上的和躯体上的自我，是自我现实像，心理上的和躯体上的自我，也可表现为个体的理想像，反映自我的人也可表现为个体的理想像，反映自我的人格内容。格内容。人物性别：提示着性取向的问题。人物性别：提示着性取向的问题。头部：智力之源泉，自我存在的关键头部：智力之源泉，自我存在的关键器官，是幻想和对人关系的象征。器官，是幻想和对人关系的象征。面部：表示对外界现实世界的接触、面部：表示对外界现实世界的接触、交往。交往。上肢：个体自我与环境、事物的关系，控上肢：个体自我与环境、事物的关系，控制的还是被动的，力量的表达。制的还是被

14、动的，力量的表达。躯干：身体自我形象的表达，原始和成熟躯干：身体自我形象的表达，原始和成熟心理的区别。心理的区别。下肢：与人格的安定性和性的态度有关。下肢：与人格的安定性和性的态度有关。附加物品：从象征意义上去分析、理解。附加物品：从象征意义上去分析、理解。案例案例1背景背景 蕾是一位有个蕾是一位有个12岁儿子的妈妈，她的儿岁儿子的妈妈，她的儿子由于早产，脑部受伤，出生后就与别的孩子由于早产，脑部受伤，出生后就与别的孩子不一样。蕾很早就对儿子进行教育干预，子不一样。蕾很早就对儿子进行教育干预，儿子的智力发育、生活自理能力、人际交往儿子的智力发育、生活自理能力、人际交往能力都比同类孩子好很多。但

15、是，随着儿子能力都比同类孩子好很多。但是，随着儿子进入青春早期，蕾不知如何面对长大的儿子，进入青春早期，蕾不知如何面对长大的儿子，她有些担心自己和家庭的未来。她有些担心自己和家庭的未来。蕾的自画像身穿蕾丝裙、蕾的自画像身穿蕾丝裙、手拿鲜花；在色彩选择上手拿鲜花；在色彩选择上她选用了红色与黑色；蕾她选用了红色与黑色；蕾画出来的自己不像现在的画出来的自己不像现在的自己；强调头发。自己；强调头发。画的左边是一栋房子，房子画的左边是一栋房子，房子上有一扇门、三扇窗户，门前有上有一扇门、三扇窗户，门前有一条通向远方的路；房子里面有一条通向远方的路；房子里面有一盏蓝色的大灯。坐在庭院的是一盏蓝色的大灯。坐

16、在庭院的是蕾和她丈夫，他们正担心的看着蕾和她丈夫，他们正担心的看着玩耍的孩子。玩耍的孩子。蕾在画自己时用了鲜艳的红蕾在画自己时用了鲜艳的红色，画孩子时用了紫色，画丈夫色，画孩子时用了紫色，画丈夫时用了蓝色。画的右边是一棵柳时用了蓝色。画的右边是一棵柳树。树。自画像分析举例自画像分析举例1.漫画人漫画人：防御或拒绝的态度。：防御或拒绝的态度。2.大头大头或头部占全身比例较大：或头部占全身比例较大：对自己的智慧、精神和智力评价对自己的智慧、精神和智力评价较高。较高。3.女性穿裙装女性穿裙装：对性别的认同。：对性别的认同。4.自画像与实际自我的相符程度：自画像与实际自我的相符程度：如果画中人与作画者

17、的年龄相差如果画中人与作画者的年龄相差太大或小很多，则表明作画者心太大或小很多，则表明作画者心态不成熟。态不成熟。1.用黑色把头发一笔一笔描画出来，表用黑色把头发一笔一笔描画出来，表明这个人做事很仔细，追求完美。明这个人做事很仔细，追求完美。2.仔细描画的眉毛：对仪容非常在意，仔细描画的眉毛：对仪容非常在意，画出眉毛表示能较好的照顾他人。画出眉毛表示能较好的照顾他人。3.女性画出宽肩或方肩，常表示必须肩女性画出宽肩或方肩，常表示必须肩负重任，或争强好胜。负重任，或争强好胜。4.非常大的眼睛非常大的眼睛:强调通过眼睛来获得强调通过眼睛来获得外界信息，用感性的方式了解世界。外界信息，用感性的方式了

18、解世界。5.下巴：可能想要弥补自己的软弱感。下巴：可能想要弥补自己的软弱感。6.嘴巴：嘴巴涂成红色是强调女性特征。嘴巴：嘴巴涂成红色是强调女性特征。第二部分第二部分 绘画心理治疗绘画心理治疗 一、从不同角度理解儿童绘画一、从不同角度理解儿童绘画1.绘画投射测验绘画投射测验心理评估心理评估如：罗夏墨迹测验、主题统觉测验如：罗夏墨迹测验、主题统觉测验（TAT）以及词汇联想测验、玛考）以及词汇联想测验、玛考文的画人投射测验、巴克的文的画人投射测验、巴克的“房子房子-树树-人人”（House-Tree-Person，HTP）。）。早期绘画投射测验强调绘画中图形早期绘画投射测验强调绘画中图形所表现的意义

19、。存在一些缺陷和信所表现的意义。存在一些缺陷和信度方面的问题，咨询师须将儿童绘度方面的问题，咨询师须将儿童绘画与行为观察、心理评价和自我报画与行为观察、心理评价和自我报告等结合在一起使用。告等结合在一起使用。2.绘画治疗绘画治疗绘画治疗不仅对图画本身感兴趣，绘画治疗不仅对图画本身感兴趣，还鼓励儿童说出自己画的是什么还鼓励儿童说出自己画的是什么？强调要理解他们的作品，需要？强调要理解他们的作品，需要从绘画者本人那里获取信息。从绘画者本人那里获取信息。绘画治疗将绘画活动作为儿童解绘画治疗将绘画活动作为儿童解决问题、表达情感和想法的途径，决问题、表达情感和想法的途径，帮助孩子从一些由于环境、记忆帮助

20、孩子从一些由于环境、记忆或情感问题造成的困扰中走出来或情感问题造成的困扰中走出来。二、绘画与讲述二、绘画与讲述u让儿童讲述图画的让儿童讲述图画的目的目的有两个方面：有两个方面：（1 1）帮助儿童利用绘画和讲述把他们）帮助儿童利用绘画和讲述把他们的思想、情感、事件和世界观外化出来，的思想、情感、事件和世界观外化出来，有机会深入了解儿童及其作品；有机会深入了解儿童及其作品；（2 2）为儿童表达自己并在治疗过程中）为儿童表达自己并在治疗过程中通过创造性活动得到成长提供机会。通过创造性活动得到成长提供机会。二、绘画与讲述二、绘画与讲述u如何讲述完成的绘画作品？如何讲述完成的绘画作品？通常，通常，不问儿

21、童不问儿童“为什么为什么”要画某个形象；要画某个形象；一般做法是一般做法是大声描述出咨询大声描述出咨询师从画面上看到的形象，然后等师从画面上看到的形象，然后等待儿童反应。待儿童反应。这种类型的提这种类型的提问，即咨询师站在问，即咨询师站在“不知道不知道”的的立场提问，通常可以有效激发咨立场提问，通常可以有效激发咨询师与儿童之间的谈话。询师与儿童之间的谈话。二、绘画与讲述二、绘画与讲述如：咨询师指着画面上的形象说：如：咨询师指着画面上的形象说：“我我看到一个人正在从房子的窗户里向外张看到一个人正在从房子的窗户里向外张望，院子里有一条狗望，院子里有一条狗”，（等待儿童的，（等待儿童的反应），反应）

22、，（继续问）（继续问）“我想知道他往外看的时候我想知道他往外看的时候在想什么？（等待儿童的反应或者评论）在想什么？（等待儿童的反应或者评论）（或者看到了什么？（或者看到了什么？)”或或“我想知道小我想知道小狗在想什么？（或者感觉到了什么、正狗在想什么？（或者感觉到了什么、正在干什么等，可依据绘画情境提问）在干什么等，可依据绘画情境提问）”也可也可问一些范围比较宽的开放性问题问一些范围比较宽的开放性问题。如如 “这幅画里的人或者动物的感这幅画里的人或者动物的感受如何受如何”这给儿童提供情感投射这给儿童提供情感投射或者情感联系到形象上的机会。或者情感联系到形象上的机会。也可以也可以帮助儿童把绘画作

23、品讲成一个帮助儿童把绘画作品讲成一个故事故事。“我能问这个小女孩、小狗、小猫、我能问这个小女孩、小狗、小猫、房子一些问题吗？房子一些问题吗？”通过这种类型通过这种类型的问题，可以鼓励儿童以女孩、男孩、的问题，可以鼓励儿童以女孩、男孩、小猫、小狗或者房子的形象做出反应。小猫、小狗或者房子的形象做出反应。三、儿童画中的情感表达三、儿童画中的情感表达u（一）宣泄（一）宣泄u宣泄（受压抑情感的表达）被认为是宣泄（受压抑情感的表达）被认为是绘画治疗过程中的一个重要部分。绘画治疗过程中的一个重要部分。如一个儿童画了一幅他冲着姐姐发怒如一个儿童画了一幅他冲着姐姐发怒的图画，他就可能通过绘画表达出与他的图画，

24、他就可能通过绘画表达出与他人交流情境中的情感冲突，从而获得一人交流情境中的情感冲突，从而获得一些宽慰。些宽慰。u（二）童年期抑郁症（二）童年期抑郁症u儿童通过画面的形象来展现他们的儿童通过画面的形象来展现他们的焦虑、绝望和恐惧，同时也表达适应能焦虑、绝望和恐惧，同时也表达适应能力和愉快开朗等积极的感情，通过绘画，力和愉快开朗等积极的感情，通过绘画，儿童可以表达自我并从中受益。儿童可以表达自我并从中受益。比如，在房子比如，在房子-树树-人绘画测验人绘画测验（HTPHTP）、家庭动力绘画测验（）、家庭动力绘画测验（Kinetic Family DrawingKinetic Family Drawi

25、ng，KFD KFD）和画）和画人测验（人测验（Draw-A-PersonDraw-A-Person，DAP DAP）。大）。大多数研究者的观察指出，画面非常小的多数研究者的观察指出，画面非常小的绘画作品，不正常的轻压和缺少细节的绘画作品，不正常的轻压和缺少细节的表现是抑郁症的一些指标。表现是抑郁症的一些指标。u抑郁症儿童绘画有一个趋势：只抑郁症儿童绘画有一个趋势：只使用画纸的三分之一作画，使用特使用画纸的三分之一作画，使用特殊的颜色，更多使用阴影和几何图殊的颜色，更多使用阴影和几何图形，画动物但却不画人。形，画动物但却不画人。（二）童年期抑郁症（二）童年期抑郁症童年期抑郁症儿童绘画的主题和讲

26、述中有童年期抑郁症儿童绘画的主题和讲述中有四个非常重要的主题：哀悼四个非常重要的主题：哀悼/亲人死亡、孤亲人死亡、孤立、绝望、毁灭或自我毁灭。儿童常常会立、绝望、毁灭或自我毁灭。儿童常常会在其图画中讲述和表现这其中的一种或多在其图画中讲述和表现这其中的一种或多种主题。种主题。哀悼哀悼/亲人死亡主题中其他明显的特征是画亲人死亡主题中其他明显的特征是画中画有眼泪（插图中画有眼泪（插图3.1）。出现在房子、。出现在房子、徒弟以及其他环境主题之中的雨滴（插图徒弟以及其他环境主题之中的雨滴（插图3.2）。）。图图3.1 3.1 一个患抑郁症的一个患抑郁症的8 8岁女孩画的流泪的面孔岁女孩画的流泪的面孔图

27、图3.2 3.2 一个患抑郁症的一个患抑郁症的8 8岁女孩画的雨滴岁女孩画的雨滴孤立包括被疏远、抛弃和拒绝等情感孤立包括被疏远、抛弃和拒绝等情感 如一个如一个8岁的女孩，她受到了妈妈及岁的女孩，她受到了妈妈及其男友的虐待，她一遍又一遍地画她自其男友的虐待，她一遍又一遍地画她自己被封闭在一座房子里，与他人隔绝的己被封闭在一座房子里，与他人隔绝的图画（插图图画（插图3.3）。被殴打、遭受性侵害）。被殴打、遭受性侵害或者心理上受到粗暴对待肯定会引起女或者心理上受到粗暴对待肯定会引起女孩的孤立感和疏远感，特别是这种伤害孩的孤立感和疏远感，特别是这种伤害来源于自己的家庭。来源于自己的家庭。图图3.3 一

28、个一个8岁女孩画自己被孤立了，被封闭在一间房子里岁女孩画自己被孤立了，被封闭在一间房子里绝望绝望 患有抑郁症的儿童总是退患有抑郁症的儿童总是退缩或感到被别人疏远，在绘缩或感到被别人疏远，在绘画治疗中会不出声地坐着。画治疗中会不出声地坐着。很难集中注意力去完成绘画很难集中注意力去完成绘画任务。这样的儿童常常会感任务。这样的儿童常常会感到无望、无助和空虚，绝望到无望、无助和空虚，绝望的情感会不断加深。的情感会不断加深。毁灭毁灭/自我毁灭自我毁灭 与抑郁症有关的毁灭性主题包与抑郁症有关的毁灭性主题包括自我仇恨、自我诋毁、自我破括自我仇恨、自我诋毁、自我破坏、自责和非常低的自尊感。儿坏、自责和非常低的

29、自尊感。儿童会采用藐视自我的态度来对待童会采用藐视自我的态度来对待自己、取笑自己，把自己画得很自己、取笑自己，把自己画得很丑、令人讨厌。丑、令人讨厌。例如，有一个例如，有一个8岁的受到忽视和虐岁的受到忽视和虐待的女孩，他把自己画成滑稽的、待的女孩，他把自己画成滑稽的、很丑的样子，并且给图画取了一很丑的样子，并且给图画取了一个题目个题目“可怕的女孩可怕的女孩”（图（图3.4）。）。图图3.4 一个一个8岁女孩的自画像，题为岁女孩的自画像，题为“可怕的女孩可怕的女孩”有一个有一个8 8岁男孩仅仅在家中的公岁男孩仅仅在家中的公共场所大便失禁，他画了一辆细节共场所大便失禁，他画了一辆细节很多的跑车，汽

30、车后部的排气管冒很多的跑车，汽车后部的排气管冒出一大股黑烟（图出一大股黑烟（图3.53.5），非常突出，），非常突出，他告诉咨询师，他实际上是到处排他告诉咨询师，他实际上是到处排泄粪便的机器。泄粪便的机器。图图3.5 3.5 一个一个8 8岁男孩画的排气的汽车岁男孩画的排气的汽车u（三）心理创伤（三）心理创伤儿童用图画来表达心理创伤以及与创伤儿童用图画来表达心理创伤以及与创伤相连的悲痛，哀悼和失落的情感，也常通过相连的悲痛，哀悼和失落的情感，也常通过游戏活动和美术活动来控制心理创伤。游戏活动和美术活动来控制心理创伤。对于因家庭暴力、虐待或其他危机遭受对于因家庭暴力、虐待或其他危机遭受心理创伤的

31、儿童来说，图画可成为一种愿望心理创伤的儿童来说，图画可成为一种愿望的表达。一般而言，虽然儿童经历了伤痛事的表达。一般而言，虽然儿童经历了伤痛事件，但还能从绘画行为本身找到快乐。件，但还能从绘画行为本身找到快乐。例如，一个受家庭虐待的例如，一个受家庭虐待的8 8岁女孩，岁女孩，不断画自己没有体验过的家庭环境的不断画自己没有体验过的家庭环境的图画，这些图画常常描绘很愉快的场图画，这些图画常常描绘很愉快的场景，包括色彩鲜艳的带有花园的房子景，包括色彩鲜艳的带有花园的房子和玩具（图和玩具（图3.63.6）。）。绘画是比较适合有心理创伤的儿绘画是比较适合有心理创伤的儿童的一种表达形式，在能够用语言说童的

32、一种表达形式，在能够用语言说出心理创伤之前，使用视觉形式进行出心理创伤之前，使用视觉形式进行交流会更容易一些交流会更容易一些。图图3.6 3.6 一个在家受虐一个在家受虐8 8岁女孩画的幸福的家岁女孩画的幸福的家“反复画反复画”的行为会在家庭暴力、受到虐待以的行为会在家庭暴力、受到虐待以及目击暴力行为儿童的画面中出现。儿童在绘及目击暴力行为儿童的画面中出现。儿童在绘画和游戏活动中会重复画出与他们创伤经历有画和游戏活动中会重复画出与他们创伤经历有关的形象、获救的主题（如警察和消防员来了）关的形象、获救的主题（如警察和消防员来了）以及暴力或毁坏的行为（如用枪瞄准攻击者和以及暴力或毁坏的行为（如用枪

33、瞄准攻击者和罪犯）。罪犯）。例如，一个例如，一个6岁男孩重复画他们家的房子，岁男孩重复画他们家的房子，他爸爸就在这间房子里虐待他。他对房子图画他爸爸就在这间房子里虐待他。他对房子图画的讲述：他的爸爸在房子里，会在火中、爆炸的讲述：他的爸爸在房子里，会在火中、爆炸中或者其他不可能逃离的灾难中死亡（图中或者其他不可能逃离的灾难中死亡（图3.7）。）。他的绘画作品中充满错综复杂的线条，表现他他的绘画作品中充满错综复杂的线条，表现他讲的故事讲的故事虐待他的父亲被毁灭了。虐待他的父亲被毁灭了。图图3.7 一个受父亲虐待一个受父亲虐待6岁男孩画的错综复杂的迷宫岁男孩画的错综复杂的迷宫阴影和暗色。阴影和暗色

34、。经历虐待和暴力经历虐待和暴力的儿童，把较多经历图画大量阴的儿童，把较多经历图画大量阴影和暗色。反复画、将画面的空影和暗色。反复画、将画面的空间填满以及过多地涂画阴影和暗间填满以及过多地涂画阴影和暗色都具有自我抚慰的功能。色都具有自我抚慰的功能。这可能也是受到创伤儿童在美这可能也是受到创伤儿童在美术和游戏活动中喜欢用笔反复在术和游戏活动中喜欢用笔反复在纸上画来画去的一个原因。纸上画来画去的一个原因。u性侵害性侵害遭受性侵害儿童的图画中有一个非遭受性侵害儿童的图画中有一个非常明显的指标，就是强烈的性主题和性常明显的指标，就是强烈的性主题和性形象的表现。形象的表现。许多研究者都观察到这些儿童在图许

35、多研究者都观察到这些儿童在图画中画出了生殖器和画中画出了生殖器和“隐私部位隐私部位”，这，这些有可能就是遭受性侵害的外显指标。些有可能就是遭受性侵害的外显指标。除了画生殖器和裸体的人以外，遭除了画生殖器和裸体的人以外，遭受性侵害儿童的图画中对性的描绘也常受性侵害儿童的图画中对性的描绘也常常以其他方式表现出来。常以其他方式表现出来。图图3.8 3.8 一个一个8 8岁的受性侵害女孩画的岁的受性侵害女孩画的人，突出表现了舌头人，突出表现了舌头图图3.9 3.9 一个一个1010岁的受性岁的受性侵害女孩的画侵害女孩的画儿童常常画穿着过度性感服装或者突出舌头的人儿童常常画穿着过度性感服装或者突出舌头的

36、人物形象（图物形象（图3.83.8、图、图3.93.9），画浓妆艳抹的人或者），画浓妆艳抹的人或者画长睫毛等代表具有诱惑力的特征。画长睫毛等代表具有诱惑力的特征。图图3.10 3.10 一个一个1010岁的受性侵害女孩画的带刺的密蜂岁的受性侵害女孩画的带刺的密蜂 画那些被认为是生殖器崇拜的内容，如画一群画那些被认为是生殖器崇拜的内容，如画一群带着刺的蜜蜂正飞进他们的蜂窝，蜜蜂的刺带着刺的蜜蜂正飞进他们的蜂窝，蜜蜂的刺“把我把我的屁股刺得很痛的屁股刺得很痛”（图（图3.103.10）。）。图图3.11 3.11 一个一个8 8岁的受性侵害女岁的受性侵害女孩画的没有躯干的人头孩画的没有躯干的人头图

37、图3.12 3.12 一个一个9 9岁的受性岁的受性侵害女孩画的没有身体下侵害女孩画的没有身体下半部分的人半部分的人 不完整的身体形象也是遭受性侵害儿童在画人时表不完整的身体形象也是遭受性侵害儿童在画人时表现出的常见特征。当要求儿童画一个人或者儿童自己画现出的常见特征。当要求儿童画一个人或者儿童自己画出一个人时，遭受过性侵害的儿童通常只画一个头（图出一个人时，遭受过性侵害的儿童通常只画一个头（图3.11）或者只画身体的上半部（图）或者只画身体的上半部（图3.12）。）。（四）心理创伤（四）心理创伤通过绘画，儿童用不同途径表达他们所经历的灾通过绘画，儿童用不同途径表达他们所经历的灾难事件。难事件

38、。对于一些儿童来说，绘画是对灾难进行象征性对于一些儿童来说，绘画是对灾难进行象征性控制并建立内部安全感的方法。例如，他们会仔控制并建立内部安全感的方法。例如，他们会仔细地建构画面，有时甚至要求咨询师给他们尺子，细地建构画面，有时甚至要求咨询师给他们尺子，以便把直线画得更好。儿童也会在创造性活动中，以便把直线画得更好。儿童也会在创造性活动中，试图试图“修理修理”他们的家和房子。这些表现不仅反他们的家和房子。这些表现不仅反映了儿童经历了自然灾难后的不稳定情绪，而且映了儿童经历了自然灾难后的不稳定情绪，而且还反映了他们用想象的方法去应对外部环境。还反映了他们用想象的方法去应对外部环境。一个经历地震的

39、一个经历地震的7岁男孩很岁男孩很仔细地画了一座房子，房子的仔细地画了一座房子，房子的墙壁上有一道裂缝，他害怕墙墙壁上有一道裂缝，他害怕墙不够结实，会在余震中倒塌不够结实，会在余震中倒塌（图（图3.13），孩子对房子进行），孩子对房子进行了精致描画为他面对毁坏的房了精致描画为他面对毁坏的房子提供了控制性的经验。子提供了控制性的经验。康复力康复力 一个遭受家暴的一个遭受家暴的7岁男孩画自画像岁男孩画自画像时（图时（图3.14）画了一个很大的人，带着）画了一个很大的人，带着笑容，他描述说笑容，他描述说“现在我家里的状况不现在我家里的状况不大好，但是有一天，对我和妹妹来说会大好，但是有一天，对我和妹妹

40、来说会好起来的好起来的”。这种在他图画和讲述中表。这种在他图画和讲述中表现出的充满希望的感觉是心理康复的关现出的充满希望的感觉是心理康复的关键，也表明儿童有一种内部的把握自己键，也表明儿童有一种内部的把握自己命运的信念。命运的信念。有许多儿童虽然有痛苦的个人经历和压有许多儿童虽然有痛苦的个人经历和压抑的家庭生活，但是绘画对于他们好比抑的家庭生活，但是绘画对于他们好比是希望的乐土。是希望的乐土。四、儿童画中的人际关系特征四、儿童画中的人际关系特征以家庭画为例以家庭画为例家庭画通过内容、位置、家庭画通过内容、位置、人物的大小以及绘画过程等人物的大小以及绘画过程等传达家庭互动的情况。能帮传达家庭互动

41、的情况。能帮助咨询师判断是否需要以家助咨询师判断是否需要以家庭咨询的形式进行干预。庭咨询的形式进行干预。家庭活动绘画测验（家庭活动绘画测验（Kinetic Family Drawing，KFD）指导语：画一张画，包括你家里所有的人，指导语：画一张画，包括你家里所有的人，也包括你自己，每个人都在做一件事情，你也包括你自己，每个人都在做一件事情，你要把人物画完整，不要画卡通画或简笔画，要把人物画完整，不要画卡通画或简笔画，一定要记住，每个人都在做事情，也就是说一定要记住，每个人都在做事情，也就是说正在做着某种动作正在做着某种动作”（指导语中（指导语中“做事情做事情”目的在于鼓励儿童描目的在于鼓励儿

42、童描绘互动的人物场景）。绘互动的人物场景）。家庭成员画可以使儿童选择出他家庭成员画可以使儿童选择出他认为最重要的人。当与生活中重要的认为最重要的人。当与生活中重要的人分离时，家庭成员画也是儿童抒发人分离时，家庭成员画也是儿童抒发担忧与失落之情的渠道。担忧与失落之情的渠道。例如，一个例如，一个6岁男孩把自己和爸爸岁男孩把自己和爸爸画在一起（图画在一起（图4.1）。原来，孩子）。原来，孩子听到父母将要离婚的消息，开始听到父母将要离婚的消息，开始担心自己将由谁来抚养。他担心担心自己将由谁来抚养。他担心自己会跟着妈妈而再也看不到爸自己会跟着妈妈而再也看不到爸爸了。爸了。这幅画一方面传达了这幅画一方面传

43、达了男孩对父母双方的情感态度，另男孩对父母双方的情感态度，另一方面减轻了父母离异带给他的一方面减轻了父母离异带给他的焦虑。焦虑。五、儿童画中的身体和精神特征五、儿童画中的身体和精神特征u儿童画的身体和精神特征与其儿童画的身体和精神特征与其他内容有一定的重合，但它也是他内容有一定的重合，但它也是儿童绘画表现的一个独特维度，儿童绘画表现的一个独特维度，对理解那些正在经历疾病、悲痛、对理解那些正在经历疾病、悲痛、死亡等问题的儿童的绘画具有重死亡等问题的儿童的绘画具有重要意义。要意义。绘画也会与儿童身体方面的因素有关。绘画也会与儿童身体方面的因素有关。如果儿童对人物形象的某一部位不断夸大或如果儿童对人

44、物形象的某一部位不断夸大或歪曲，往往是因为儿童的此部位不正常或有歪曲，往往是因为儿童的此部位不正常或有障碍。障碍。例如，半身瘫痪的儿童会把自己一侧的胳例如，半身瘫痪的儿童会把自己一侧的胳膊或腿画得特别短；一个摔断胳膊的儿童膊或腿画得特别短；一个摔断胳膊的儿童会在画中对胳膊着重描述，把它画的特别会在画中对胳膊着重描述，把它画的特别大或用颜色进行强调。大或用颜色进行强调。注意，儿童会特意强调画中人物形象注意，儿童会特意强调画中人物形象的特定部位，也可能有别的原因例如情感的特定部位，也可能有别的原因例如情感方面或者发展方面的原因，或者仅仅是儿方面或者发展方面的原因，或者仅仅是儿童的一种创造性表现。童

45、的一种创造性表现。有一个刚做完肾脏移植手术的有一个刚做完肾脏移植手术的7岁儿童，她在自画像中画了肾脏附岁儿童，她在自画像中画了肾脏附着在身体的一侧（图着在身体的一侧（图5.1）；）；一个一个13岁女孩，按理应画写实画，岁女孩，按理应画写实画，却夸大了地将头部画的特别大（图却夸大了地将头部画的特别大（图5.2），因其担心药物的副作用会引），因其担心药物的副作用会引起脸部或身体其他部位的肿胀起脸部或身体其他部位的肿胀。为了了解儿童哪个身体部位会出现身为了了解儿童哪个身体部位会出现身心疾病，或哪个部位由于焦虑而感到不适。心疾病，或哪个部位由于焦虑而感到不适。通常给他们一些记号笔、彩色铅笔和蜡笔通常给

46、他们一些记号笔、彩色铅笔和蜡笔让他们给空白的人体涂色，从而可以得知让他们给空白的人体涂色，从而可以得知他们的担忧、恐惧、愤怒、悲伤或其他情他们的担忧、恐惧、愤怒、悲伤或其他情感体验位于身体的哪个部位（图感体验位于身体的哪个部位（图5.35.3）。）。u二、儿童画中的精神特征二、儿童画中的精神特征u图画的左上方是图画的左上方是“生命离去生命离去”的位置。的位置。儿童会描述宗教概念和宗教儿童会描述宗教概念和宗教活动，并从这种宗教活动中寻活动，并从这种宗教活动中寻求安慰。儿童克服精神压力的求安慰。儿童克服精神压力的康复力与他们的精神价值观存康复力与他们的精神价值观存在密切联系。在密切联系。一个一个7

47、 7岁男孩画的死去的岁男孩画的死去的爸爸正飞过教堂。爸爸正飞过教堂。图图5.45.4）。推荐阅读推荐阅读u吉沅洪吉沅洪.树木人格投射测试树木人格投射测试.重庆：重庆出重庆：重庆出版社，版社，2011.2011.u李洪伟李洪伟,吴迪吴迪.心理画心理画绘画心理分析图绘画心理分析图典典.长沙长沙:湖南人民出版社，湖南人民出版社，2010.2010.u 美美Lisa B.MoschiniLisa B.Moschini著，陈侃译著，陈侃译.绘画心绘画心理治疗理治疗对困难来访者的艺术治疗对困难来访者的艺术治疗.北京北京:中中国轻工业出版社国轻工业出版社,2012.,2012.u严文华严文华.心理画外音心理

48、画外音.上海：上海锦绣文章上海：上海锦绣文章出版社出版社,2003.,2003.u 美美Cathy A.MalchiodiCathy A.Malchiodi著，李甦，李晓著，李甦，李晓庆译庆译.儿童绘画与心理治疗儿童绘画与心理治疗解读儿童解读儿童画画.北北京：中国轻工业出版社京：中国轻工业出版社,2005.,2005.自画像内容分析详解自画像内容分析详解u（一）人物整体信息（一）人物整体信息1 1、巨大人物：表明自我膨胀，自制能力差。、巨大人物：表明自我膨胀，自制能力差。2 2、很小的人：没有安全感，退缩，沮丧。、很小的人：没有安全感，退缩，沮丧。3 3、火柴人、漫画人、卡通画或过分抽象画：、

49、火柴人、漫画人、卡通画或过分抽象画：防御或拒绝态度；对画图要求的不合作防御或拒绝态度；对画图要求的不合作;想要隐藏想要隐藏自己自己,不愿意表露真实自我不愿意表露真实自我;智商低。智商低。4 4、整个人物缺乏结构化、整体性：挫折容忍、整个人物缺乏结构化、整体性：挫折容忍度低；容易冲动。度低；容易冲动。5 5、人物倾斜度：如果大于、人物倾斜度：如果大于1515度，表明个性变度，表明个性变化无常、心理失衡。化无常、心理失衡。6 6、出现的部分：相对来说，出现全身且有脚、出现的部分：相对来说，出现全身且有脚的自画像，表现自我意识清楚、自我整合良好的的自画像，表现自我意识清楚、自我整合良好的人。只出现脸

50、部，或只出现肩膀、半身或大半身，人。只出现脸部，或只出现肩膀、半身或大半身，自我意识比较模糊，自我整合过程正在进行中。自我意识比较模糊，自我整合过程正在进行中。7 7、正面像：自画像如果是正面，表明愿意让、正面像：自画像如果是正面，表明愿意让别人了解自己；画别人如果是正面：表示对画中别人了解自己；画别人如果是正面：表示对画中人的正面情感、接受度。人的正面情感、接受度。8 8、侧面像：自画像如果是侧面，表明希望自己具有、侧面像：自画像如果是侧面，表明希望自己具有一种神秘感。一种神秘感。9 9、背影：自画像如果是背影表明一种防御心理，或、背影：自画像如果是背影表明一种防御心理，或不敢面对真实自我，