个案研究法-金.ppt

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1、个案研究法 主要内容n n一、个案研究法概述一、个案研究法概述 （一）含义（一）含义 （二）特点（二）特点 （三）适用范围（三）适用范围 （四）类型（四）类型 （五）意义及局限性（五）意义及局限性n n二、个案研究法的实施原则与步骤二、个案研究法的实施原则与步骤n n三、研究报告的撰写三、研究报告的撰写n n四、个案研究法的基本方法四、个案研究法的基本方法n n五、应用个案研究法的实例五、应用个案研究法的实例一、个案研究法概述n n（一）含义 个案研究法就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法，其任务是揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。研

2、究对象：个别人、个别团体、个别现象一、个案研究法概述n n（二）个案研究法的特点 1.研究对象的个别性和典型性 2.研究内容的深入性和全面性 3.研究方法的多样性和综合性 4.研究过程的客观性和真实性一、个案研究法概述n n（三）个案研究法的适用范围 1.个案研究法有两种情况：“解剖麻雀”“试点”2.适用范围 （1）对具有典型意义的人和事的研究 （2）对那些不能预测、控制或由于道德原因不能人为重复进行的事例的研究 一、个案研究法概述n n（四）个案研究法的类型（四）个案研究法的类型 1 1理论探求、理论验证的个案研究理论探求、理论验证的个案研究 主要研究一般论点，目的在于弄清楚那些模糊的主要研

3、究一般论点，目的在于弄清楚那些模糊的问题，并使读者产生兴趣。问题，并使读者产生兴趣。2 2故事讲述、图画描绘的个案研究故事讲述、图画描绘的个案研究 叙述和描绘那些有趣的、值得仔细分析的教育事叙述和描绘那些有趣的、值得仔细分析的教育事件、方案、计划、章程和制度。件、方案、计划、章程和制度。3 3评价型个案研究评价型个案研究 研究者对教育事件、方案、计划、章程和制度进研究者对教育事件、方案、计划、章程和制度进行分析，判断其价值，使读者确信。行分析，判断其价值，使读者确信。一、个案研究法概述n n（五）个案研究法的意义及局限性 1.意义 （1）对于学生来说：有利于因材施教 （2）对于教师来说：适合于

4、教师进行研究，有利于教师专业的成长 （3）对于教育科学来说：为教育科学理论的发展提供例证 2.局限性 （1）样本较小，代表性较差 （2）结论主观性强 个案研究一般只能揭示对象的典型特征，常常是个案研究一般只能揭示对象的典型特征，常常是定性的分析，其分析的结果也难以量化、标准化，定性的分析，其分析的结果也难以量化、标准化，研究者受自身的知识结构、能力等因素的影响，研究者受自身的知识结构、能力等因素的影响，容易作出主观的不精确的结论。容易作出主观的不精确的结论。（3）费时费力二、个案研究法的实施原则与步骤n n（一）个案研究法的实施原则 1.灵活性原则 2.全面性原则 3.谨慎性原则n n（二）个

5、案研究法的实施步骤步骤1 步骤2 步骤3 步骤4 步骤5 步骤6 二、个案研究法的实施原则与步骤确定个案个案现状评定收集个人资料整理分析资料个案的发展指导追踪研究，形成结论个案研究法的实施步骤n n步骤步骤1 1：确定个案：确定个案 1.1.注意个案的典型性注意个案的典型性 一般要把握以下几条标准：一般要把握以下几条标准：根据已掌握的情况所形成的主观印象，看研究根据已掌握的情况所形成的主观印象，看研究对象的行为是否有显著性特征；对象的行为是否有显著性特征；向教师、家长以及有关人员进行调查了解，看向教师、家长以及有关人员进行调查了解，看是否也有类似的评价和印象；是否也有类似的评价和印象；通过有关

6、检测，看测量结果是否达到评价指标。通过有关检测，看测量结果是否达到评价指标。2.2.考虑可行性问题：考虑可行性问题：个案在时间上、态度上是否个案在时间上、态度上是否配合配合个案研究法的实施步骤n n步骤2：个案现状评定 突出方面专门的测量与评定；一般方面的了解与评定。目的是为了用联系的、全面的观点对个案现状进行评定。个案研究法的实施步骤n n步骤3：收集个案资料 1.个案资料应包含的内容 （1）研究对象的基本资料 （2）个人身体健康资料 （3）个体成长及心理发展资料 （4）个体家庭背景资料 （5）个体当前问题资料个案研究法的实施步骤n n步骤3：收集个案资料 2.收集资料的来源 个案本身 相关

7、的人（家长、教师、同学、邻居等）相关的机构（学校、社区等）n n步骤3：收集个案资料 3.收集资料的方式 （1）观察 （2）心理测量 （3）文件分析（自传、日记、成绩记录等）（4）口头访问 4.收集资料时应注意的问题：FF客观、公正、全面、深刻个案研究法的实施步骤个案研究法的实施步骤n n步骤步骤4 4：整理分析资料：整理分析资料 1.1.对个案资料的记录整理对个案资料的记录整理 （1 1）直接描述法）直接描述法 （2 2）图表表示法）图表表示法 （3 3）半结构描述法）半结构描述法 根据实际情况逐项填写个案清单中的项目内容，从而获得根据实际情况逐项填写个案清单中的项目内容，从而获得个案身份、

8、人格等基本资料。个案身份、人格等基本资料。（4 4）结构描述法）结构描述法 结构描述法在个案研究中运用比较普遍，即按某种框架结结构描述法在个案研究中运用比较普遍，即按某种框架结构构(可以是大纲形式，也可以是摘要表格形式可以是大纲形式，也可以是摘要表格形式)，将个案资，将个案资料加以分类，然后将有关的资料重新组织，形成一个比较料加以分类，然后将有关的资料重新组织，形成一个比较完整的个案记录。完整的个案记录。个案研究法的实施步骤n n步骤步骤4 4：整理分析资料：整理分析资料 2.2.对资料的分析对资料的分析 主观主观客观维度：客观维度：主观上分析：内在的动力，如动机、态度、情感、世界观、主观上分

9、析：内在的动力，如动机、态度、情感、世界观、人生观、价值观等；人生观、价值观等；从客观上分析：教育、家庭、社会环境等与儿童的生理、从客观上分析：教育、家庭、社会环境等与儿童的生理、心理特点以及学生的成长、发展存在哪些相适应或不适应心理特点以及学生的成长、发展存在哪些相适应或不适应的地方，并找出它们的矛盾关键所在。的地方，并找出它们的矛盾关键所在。现状现状过程过程背景维度：背景维度：从个案当前的发展现状和水平来分析个案行为或现象的形从个案当前的发展现状和水平来分析个案行为或现象的形成和发展过程与现有水平的动态关系，进一步分析个案行成和发展过程与现有水平的动态关系，进一步分析个案行为或现象发生的背

10、景因素并以此来了解个案发展变化的基为或现象发生的背景因素并以此来了解个案发展变化的基本特点和规律以及影响个案发展变化的各种因素。本特点和规律以及影响个案发展变化的各种因素。个案研究法的实施步骤n n步骤5：个案的发展指导 个案的发展指导是指在对资料进行整理、分析的基础上，设计一套因材施教的方案，并加以实施。1.对学生自身内在的因素加以矫正，以便与社会环境的要求相适应。2.改善外部条件，使之适应学生发展的需要。个案研究法的实施步骤n n步骤6：追踪研究，形成结论 一段较长时间的追踪与研究，了解其发展变化，测定与评价用于指导其发展的教育措施的实践效果。三、研究报告的撰写n n一份完整的个案研究报告

11、，其基本格式包括：一份完整的个案研究报告，其基本格式包括：(1)(1)概述。主要包括研究对象的基本情况；概述。主要包括研究对象的基本情况；(2)(2)特殊表现的基本描述。主要包括研究对象的特殊表现，特殊表现的基本描述。主要包括研究对象的特殊表现，如问题学生的问题行为表现、超常儿童的智力超常表现等如问题学生的问题行为表现、超常儿童的智力超常表现等等；等；(3)(3)特殊表现的原因探索。谨慎而深入地分析导致这种特特殊表现的原因探索。谨慎而深入地分析导致这种特殊表现的原因；殊表现的原因；(4)(4)分析与讨论。这一部分涉及对个案进行具体的矫正辅分析与讨论。这一部分涉及对个案进行具体的矫正辅导措施及过

12、程；导措施及过程；(5)(5)结论与建议。通过分析，得出一般性的结论，然后有结论与建议。通过分析，得出一般性的结论，然后有针对性地提出一些教育建议。这一部分涉及矫正、辅导的针对性地提出一些教育建议。这一部分涉及矫正、辅导的效果。效果。四、个案研究的基本方法n n（一）追因法n n（二）追踪法n n（三）临床法n n（四）作品分析法n n（五）教育会诊法四、个案研究法的基本方法n n（一）追因法 追因，顾名思义，就是追寻现象发生的原因，是个案研究中常常使用的一种研究方法。追因法先见结果，然后根据结果去追究现象发生的原因。四、个案研究法的基本方法n n（二）追踪法（二）追踪法 追踪法就是在一个较长

13、时间内，连续跟踪研究单追踪法就是在一个较长时间内，连续跟踪研究单个的人或事，详细收集各种相关资料，揭示其发个的人或事，详细收集各种相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。追踪研究短则展变化的情况和趋势的研究方法。追踪研究短则几天、数月，长达几年或更长的时间。几天、数月，长达几年或更长的时间。追踪法尤其适用于以下追踪法尤其适用于以下3 3种情况的研究：种情况的研究：第一，探索单个研究对象发展的连续性。第一，探索单个研究对象发展的连续性。第二，探索单个研究对象发展的稳定性。第二，探索单个研究对象发展的稳定性。第三，探索早期教育对后续阶段教育的影响。第三，探索早期教育对后续阶段教育的影响。四

14、、个案研究法的基本方法n n（三）作品分析法（三）作品分析法 作品分析法是通过分析研究对象的活动作品，以了解研究作品分析法是通过分析研究对象的活动作品，以了解研究对象的能力、技能、倾向、熟练程度、知识范围和情感状对象的能力、技能、倾向、熟练程度、知识范围和情感状态等，是个案研究中一种常用的研究方法。态等，是个案研究中一种常用的研究方法。在教育科学研究中，通常可以收集以下在教育科学研究中，通常可以收集以下3 3类作品作为研究类作品作为研究对象，它们是：对象，它们是：第一，反映一个地区或一所学校的教育情况的材料。第一，反映一个地区或一所学校的教育情况的材料。第二，反映学生的学习情况、知识掌握情况、

15、道德发展水第二，反映学生的学习情况、知识掌握情况、道德发展水平、心理状态等的材料。平、心理状态等的材料。第三，反映教师教育教学情况的材料。第三，反映教师教育教学情况的材料。四、个案研究法的基本方法n n（四）临床法 临床法往往通过谈话的形式进行，故又称临床谈话法。这一方法既适用于问题儿童的研究，也适用于正常儿童的研究。前者旨在解决个案的问题；后者旨在由特殊个案发现儿童发展的一般规律。四、个案研究法的基本方法n n（五）教育会诊法（五）教育会诊法 教育会诊法是指召集有关教育专家学者教育会诊法是指召集有关教育专家学者(尤其是教师集体尤其是教师集体)通过讨论，就个案通过讨论，就个案(学生的行为学生的

16、行为)作出鉴定，作出对研究对作出鉴定，作出对研究对象比较客观公正的结论的一种研究方法。其特点是集体性、象比较客观公正的结论的一种研究方法。其特点是集体性、公正性、简便性。公正性、简便性。前苏联著名教育家巴班斯基认为教育会诊通常包括前苏联著名教育家巴班斯基认为教育会诊通常包括6 6个环个环节节 ：明确会诊目的；明确会诊目的；确定会诊参加者；确定会诊参加者；由班主任和任课教师详细说明对某学生的看法，并列举理由班主任和任课教师详细说明对某学生的看法，并列举理由；由；组织集体讨论，广泛交换意见；组织集体讨论，广泛交换意见；为该生为该生(个案个案)作出鉴定，提出有针对性的教育措施；作出鉴定，提出有针对性

17、的教育措施；根据学生的鉴定材料，教师对集体或个人的教育工作进行根据学生的鉴定材料，教师对集体或个人的教育工作进行自我反省，加强自身修养，提高教育教学水平。自我反省，加强自身修养，提高教育教学水平。五、应用个案研究的实例n n附录一：个人个案研究附录一：个人个案研究 她为什么害怕上学？对一个学习适应不良学生的个案分析n n附录二：机构个案研究附录二：机构个案研究 地方性高等院校的跨越式发展 以井冈山学院个案为例n n附录三：团体个案研究附录三：团体个案研究 中国科大第三期少年班学生追踪研究参考文献 11陈伙平，王东宇教育科学研究方法陈伙平，王东宇教育科学研究方法MM福福州：化学工业出福建教育出版社社，州：化学工业出福建教育出版社社，20082008：163-163-189189 22俞爱宗，金哲华教育科学研究方法俞爱宗，金哲华教育科学研究方法 MM延延吉：延边大学出版社，吉：延边大学出版社，20092009：213-228213-228 33杨晓萍教育科学研究方法杨晓萍教育科学研究方法MM重庆：西南重庆：西南师范大学出版社，师范大学出版社，20062006：175-214175-214 44张红霞教育科学研究方法张红霞教育科学研究方法MM北京：教育北京：教育科学出版社科学出版社，20092009：396-417396-417 谢谢！