九年级语文诗经两首2...ppt

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1、聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌 诗经诗经是我国最早的是我国最早的诗歌总集。原本称诗歌总集。原本称诗诗，编成于公元前，编成于公元前6 6世纪的世纪的春秋时期，共春秋时期，共305305篇，所篇，所以也叫以也叫诗三百诗三百。孔子。孔子将将诗三百诗三百做为道德教做为道德教育的教材，后来儒家学派育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为把它当成经典，奉为“五五经经”之一，才称为之一，才称为诗经诗经。诗经诗经广泛地反映广泛地反映了古代社会生活，富于写了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。主义传统的源头。“诗六义诗六义”风风:是各地的民歌是各地的民歌

2、,分分1515国风国风,共共160160篇篇.是是诗经诗经 中的精华中的精华,有不有不少篇章揭露贵族统治集少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活产情况和爱情生活.常用常用复沓手法复沓手法,体现民歌特色体现民歌特色.雅雅:多是祭祀、宴会的多是祭祀、宴会的乐歌和史诗乐歌和史诗,分分“大雅大雅”和和 “小雅小雅”,共共105105篇篇.颂颂:多是宗庙、颂神的多是宗庙、颂神的乐歌乐歌,有有“周颂周颂”“”“鲁鲁颂颂”和和“商颂商颂”,共共4040篇篇.赋赋:即陈述铺叙即陈述铺叙.比比:即对人或物即对人或物加以形象的比喻加以

3、形象的比喻.兴兴:即借助其他即借助其他事物作为诗歌发事物作为诗歌发端端,以引起所要歌以引起所要歌咏的内容咏的内容.诗经诗经周南周南 关雎关雎选自选自诗经诗经周南周南。它是。它是诗经诗经中的中的首篇首篇。古人把它冠于。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评三百篇之首，说明对它评价很高。价很高。关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。诵读提示：四言诗诵读提示：四言诗的诵读，一般读成的诵读，一般读成“二、二二、二”节拍，节拍，即读二字后稍作延即读

4、二字后稍作延长或停顿。长或停顿。辨析字词读音辨析字词读音雎鸠 窈窕 淑女 好逑 参差 荇菜 寤寐 琴瑟芼之 乐之(j ji)(yo tio)(ho qi)(cn c)(sh)(xng)(w mi)(mo)(s)(l)关关关关雎鸠雎鸠鸟鸣声鸟鸣声君子好君子好逑逑左右左右流流之之突破词义难关突破词义难关 在河之在河之洲洲 窈窕窈窕淑女淑女参差参差荇菜荇菜配偶配偶捞取捞取水中的陆地水中的陆地文静美好的样子文静美好的样子长短不齐的样子长短不齐的样子钟鼓乐钟鼓乐之之敲钟击鼓，使敲钟击鼓，使快乐快乐寤寐寤寐求之求之寤寐寤寐思服思服琴瑟友琴瑟友之之 左右左右芼芼之之突破词义难关突破词义难关悠哉悠哉悠哉悠哉日

5、日夜夜都在追求日日夜夜都在追求思念思念弹琴鼓瑟。亲近弹琴鼓瑟。亲近挑选挑选思念悠悠思念悠悠雎鸠关关在歌唱，来自河中小岛上。雎鸠关关在歌唱，来自河中小岛上。文静美丽好姑娘，是我梦中的对象。文静美丽好姑娘，是我梦中的对象。长长短短鲜荇菜，顺流两边去采摘。长长短短鲜荇菜，顺流两边去采摘。文静美丽好姑娘，朝朝暮暮入梦来。文静美丽好姑娘，朝朝暮暮入梦来。追求不得成梦想，日夜挂牵在心上。追求不得成梦想，日夜挂牵在心上。思念长长夜漫漫，翻来复去入眠难。思念长长夜漫漫，翻来复去入眠难。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。文静美丽好姑娘，弹琴鼓瑟示我爱。文静美丽好姑娘，弹琴鼓瑟示我爱

6、。长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑摘，长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑摘，文静美丽好姑娘，敲钟击鼓换你爱。文静美丽好姑娘，敲钟击鼓换你爱。译 文这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙子对心上人的子对心上人的 追求。追求。欣 赏这是一首以什么为主题的诗歌，描写了什么内容？情情真意切，敢于真实大胆地表露真意切，敢于真实大胆地表露自己的感情，执着地追求美好的自己的感情，执着地追求美好的爱情生活。爱情生活。诗中的青年男子是一个怎样的艺术形象？求之不得琴瑟钟鼓友之乐之寤寐思服辗转反侧 写雎鸠、荇菜与主题有什么关系？这是诗经这是诗经“兴兴”的写法。的写法。兴兴:即借助其他事物作为诗歌

7、发端即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容，对于诗歌中渲染以引起所要歌咏的内容，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤鸟儿的呼唤“关关关关”，从听觉上，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去触动了诗人的情怀；随声望去“在河之在河之洲洲”，又从视觉上引起诗人的遐思，又从视觉上引起诗人的遐思那那“窈窕淑女窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！真是自己理想的伴侣呀！“参差荇菜，左右流之。”等句是以所爱的人劳动时的优美身姿起兴

8、，以所爱的人劳动时的优美身姿起兴，表达了自己对她的爱慕和思念。表达了自己对她的爱慕和思念。二、二、反复以及双声叠韵的运用，反复以及双声叠韵的运用，增强节奏感、音乐美。增强节奏感、音乐美。三、均为四言，三、均为四言，韵律和谐。韵律和谐。诗经的特色一、比、兴表现手法的运用，显得纯朴、自然。一、比、兴表现手法的运用，显得纯朴、自然。总 结 这首诗作为一篇爱情诗篇，它写思慕，写追这首诗作为一篇爱情诗篇，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细微，又止所当止。它既求，写向往，既深刻细微，又止所当止。它既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟。以自拔的低

9、沉哀吟。感情率直、淳朴、真挚、健康，是一篇古感情率直、淳朴、真挚、健康，是一篇古老而优秀的民歌作品。老而优秀的民歌作品。孔子评孔子评关雎关雎：乐而不淫，哀而不伤。乐而不淫，哀而不伤。蒹葭蒹葭选自十五选自十五国风国风的的秦风秦风，属秦国民歌。，属秦国民歌。“秦风秦风”多多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人也是一首优美的怀人诗作。诗作。蒹葭就是蒹葭就是“芦苇芦苇”，生于水边。，生于水边。听读诗歌蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 一一 方方 。溯溯 洄洄 从从 之

10、之 ，道道 阻阻 且且 长长 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 湄湄 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 跻跻 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 涘涘 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 右右 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。注意字词读音注意字词读音蒹葭蒹葭 溯洄溯洄 未晞未晞 跻跻 坻坻 涘涘沚沚(jin

11、 ji)(s hu)(x)(ch )(s )(zh)(j )突破词义难关突破词义难关蒹葭蒹葭苍苍苍苍 ，白露为霜，白露为霜 。所谓。所谓 伊伊 人人 ，在在 水水 一一 方方 。溯洄溯洄从之，道从之，道阻阻且长且长 。溯游溯游 从从 之之 ，宛宛 在水中央在水中央 。茂盛的样子茂盛的样子 逆流而上逆流而上顺流而下顺流而下 跟随跟随好像好像艰险艰险蒹蒹 葭葭 萋萋萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 湄湄 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 跻跻 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。茂盛的样子茂盛的样子 干干 岸边岸边 高

12、高 水中的高地水中的高地蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 涘涘 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 右右 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。茂盛的样子茂盛的样子 水边水边 弯曲弯曲 水中的小块陆地水中的小块陆地 蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 一一 方方 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 长长 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 谓谓 伊伊 人人

13、，在在 水水 之之 湄湄 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 跻跻 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 涘涘 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 右右 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。蒹蒹 葭葭芦花一片白茫茫，清早露水变成霜。芦花一片白茫茫，清早露水变成霜。心上人儿你在哪，原来正在水那方。心上人儿你在哪，原来正在水那方。逆流而上去找她，道路艰险且又长。逆流而上去找她，道路艰险且又长。顺流而下去找她，仿佛就在水中央。顺流而下去找她

14、，仿佛就在水中央。芦花一片白苍苍，露水珠儿未曾干。芦花一片白苍苍，露水珠儿未曾干。心上人儿你在哪，原来正在小河岸。心上人儿你在哪，原来正在小河岸。逆流而上去找她，越走越高道儿难。逆流而上去找她，越走越高道儿难。顺流而下去找她，仿佛就在水洲上。顺流而下去找她，仿佛就在水洲上。芦花一片白灿灿，太阳不出露不干。芦花一片白灿灿，太阳不出露不干。心上人儿你在哪，原来正在隔河望。心上人儿你在哪，原来正在隔河望。逆流而上去找她，道路艰险多曲弯。逆流而上去找她，道路艰险多曲弯。顺流而下去找她，却在水央心惆怅。顺流而下去找她，却在水央心惆怅。译文 琼瑶琼瑶 词词 林家庆曲林家庆曲绿草苍苍绿草苍苍,白雾茫茫白雾茫

15、茫,有位佳人有位佳人,在水一方在水一方.绿草萋萋绿草萋萋,白雾迷离白雾迷离,有位佳人有位佳人,靠水而居靠水而居.我愿逆流而上我愿逆流而上,依偎在她身旁依偎在她身旁.无奈前有险滩无奈前有险滩,道路又远又长道路又远又长.我愿顺流而下我愿顺流而下,找寻她的方向找寻她的方向.却见依下佛却见依下佛,她在水的中央她在水的中央.我愿逆流而上我愿逆流而上,与她轻言细语与她轻言细语.无奈前有险滩无奈前有险滩,道路曲折无已道路曲折无已.我愿顺流而下我愿顺流而下,找寻她的足迹找寻她的足迹.却见仿佛依稀却见仿佛依稀,她在水中伫立她在水中伫立.在水一方在水一方诗歌赏析这首诗描写了一个热恋者对心中爱人的这首诗描写了一个热

16、恋者对心中爱人的追求。追求。1.1.这首诗的内容是什么？这首诗的内容是什么？2.2.追求爱情，他有怎样的精神？追求爱情，他有怎样的精神？表现主人公对爱情的执着追求的精神。表现主人公对爱情的执着追求的精神。3.他追求到了吗，他的心情是怎样的他追求到了吗，他的心情是怎样的？主人公反复去寻求心爱之人，可主人公反复去寻求心爱之人，可“伊人伊人”宛在宛在“水中央水中央”、“水水 中中 坻坻”、“水水 中中 沚沚”。恍惚迷离，咫尺天涯，可望而。恍惚迷离，咫尺天涯，可望而不可即。所以不可即。所以主人公的心情是惆怅、失落主人公的心情是惆怅、失落的。的。蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白，白 露露 为为 霜霜 。蒹蒹

17、 葭葭 萋萋 萋萋 ，白，白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。展现一幅萧瑟冷清的秋景，展现一幅萧瑟冷清的秋景，给全给全诗笼罩了一层凄清落寞的气氛，烘托诗笼罩了一层凄清落寞的气氛，烘托了主人公凄婉惆怅的感情。了主人公凄婉惆怅的感情。4.这首诗是如何起兴的？这首诗是如何起兴的？这首诗歌抒写了对意中人的倾慕这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，心情惆怅，无法抑制。

18、时间越久，阻隔越远，感情越深。阻隔越远，感情越深。总 结1 1、文字简约：文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。痛苦都含蓄地表现出来。2 2、形象可感：形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的虽未刻画双方形象，但主人公的 执着、执着、“伊人伊人”的高洁我们可以清晰感知。的高洁我们可以清晰感知。3 3、余音饶梁：余音饶梁：只写追求之难，伊人只写追求之难，伊人“宛在宛在”，结，结 果如何，给读者

19、留下想象余地果如何，给读者留下想象余地1 1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分2 2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情 浑然一体。浑然一体。3 3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。界相互映衬。4 4、“伊人伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。水澄明的景致烘托出来。作品没有直叙心情，而采用曲作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生笔作写意式的远距离的勾勒。距离产

20、生美感。主人公和伊人的身份、面目、空美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺若隐若现、朦胧飘渺。本诗到底是写爱情，还是写理想、本诗到底是写爱情，还是写理想、写隐士，还存在争议写隐士，还存在争议比较比较关雎关雎与与蒹葭蒹葭 的艺术特点有什么不同？的艺术特点有什么不同？1、内容上。、内容上。关雎关雎重于叙事，从诗中可以看到重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。到又在幻想中得到她这样一条线索。蒹葭蒹葭中却没有明确的故事，三章中却没有明确的故

21、事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能句走近伊人，久，表现出主人公不能句走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。味更浓郁。2 2、艺术手法上、艺术手法上蒹葭蒹葭比比关雎关雎的的“兴兴”的特的特点更加突出。点更加突出。“蒹葭蒹葭”“”“水水”和和“伊人伊人”的形象的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。整的艺术世界。诗经诗经欣赏。欣赏。硕

22、硕 鼠鼠 硕鼠硕鼠，无食我黍！硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所？乐土乐土，爰得我所？硕鼠硕鼠，无食我麦！硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直？乐国乐国，爰得我直？硕鼠硕鼠，无食我苗！硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？乐郊乐郊，谁之永号？劳动人民把统劳动人民把统治者喻为偷粮治者喻为偷粮老鼠，发誓要老鼠，发誓要到没有剥削的到没有剥削的乐土去。乐土去

23、。木瓜木瓜投我以木瓜，报之以琼琚。投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！匪报也，永以为好也！男女相爱，男女相爱，互相赠答。互相赠答。桃桃 夭夭 桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。之子于归，宜其家人。祝贺女子祝贺女子出嫁。出嫁。夭夭：桃含苞貌。夭夭：桃含苞貌。华：花。华：花。归：妇人出嫁曰归。归：妇人出嫁曰归。蕡（音坟）：实之盛也。蕡（音坟）：实之盛也。蓁蓁（音真）：草木茂盛貌。蓁蓁（音真）：草木茂盛貌。作业作业改写关雎、蒹葭