九年级语文上册-第二单元第9课《人生》课件-鲁教版.ppt

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1、九年级语文上册-第二单元第9课人生课件-鲁教版v 教学目标v 知识与能力：a.在学习中培养学生对课文的整体感知能力。b.培养学生概括提炼、分析归纳的能力。c.鼓励学生发表独特的见解；延伸拓展，学以致用，培养学生的文字表达能力、与老师和同学合作交流的能力。d.学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒写生命和人生。v 过程与方法：a.反复阅读课文，在朗读中感知作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解。b.鼓励学生对课文的内容有自己的心得，能发表自己的看法，尤其是鼓励学生发表独到的见解，并用合作的方式，共同探讨问题，在思辨的过程中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的对话。c.由于篇幅

2、所限，作者在本文中只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象，其实还可以用更多的画面场景和更多的人的形象来概括较为丰富的人生，因而可以鼓励学生续写第四、五种甚至更多的人或更多的场面，这既有助于激发学生对生活的感悟和体验，也是对学生进行写作训练。v 情感态度与价值观：本文标题是“人生”，全篇都在探讨人生问题，学生学习本文是以阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义。2021/5/222一、作者简介一、作者简介勃兰兑斯（勃兰兑斯（18421927），丹麦文），丹麦文学批评家学批评家,文学史家。文学史家。出生于犹太血出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲

3、学、美学，受黑格尔影读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，年回国在哥本哈根大学任教，讲授讲授十九世纪文学主流十九世纪文学主流。2021/5/223这部巨著共这部巨著共6卷，即流亡文学德国的浪漫派法国的卷，即流亡文学德国的浪漫派法国的反动英国的自然主义法国浪漫派和青年德意志反动英国的自然主义法国浪漫派和青年德意志，评论了拿破仑称帝前后到，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英年法、德、英6个主要文个主要文学流派的作家，如史雷格尔兄弟、霍夫曼、夏

4、多布里昂、拉学流派的作家，如史雷格尔兄弟、霍夫曼、夏多布里昂、拉马丁、雨果、拜伦、乔治马丁、雨果、拜伦、乔治桑、巴尔扎克、斯丹达尔（司汤桑、巴尔扎克、斯丹达尔（司汤达）、梅里美、海涅、维尔特等。巨著基本上运用泰纳的种达）、梅里美、海涅、维尔特等。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居7年。年。重要著重要著作还有作还有188

5、8年发表的波兰印象记和俄国印象记等。年发表的波兰印象记和俄国印象记等。2021/5/224瞻望（）攫取（）鲑鱼（）停滞（）臆测（）馈赠（）zhnjuguzh ku y 给下面的红体字注音2021/5/225受到阻碍，不能顺利的进行和 发展。喜欢做某事而不知疲倦。身体粉碎，指死。形容为了达到目的而不惜牺牲生命。指美好的情景使人心情愉快。物细小而轻微，不足挂齿。往远处或高处看。2021/5/226一、整体把握一、整体把握课文以课文以“高塔高塔”“地洞地洞”“广阔领域广阔领域”和和“工场工场”为喻，为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作

6、者对人的生命本质、对人类同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。向。“高塔高塔”等四种情景纯属虚拟，是为说理而等四种情景纯属虚拟，是为说理而设置的，也就是说课文寓深刻的道理于一系列设置的，也就是说课文寓深刻的道理于一系列形象之中，夹叙夹议，而不是空发议论，写得形象之中，夹叙夹议，而不是空发议论，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。2021/5/227全文按所描写的场面自然地分为四个部分。全文按

7、所描写的场面自然地分为四个部分。第一部分（第一部分（14段），描述人类攀登高塔的段），描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。但其中又有共同性和必然性。第二部分（第二部分（56段），描述一些人深入地挖段），描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。挠、顽强奋斗的精神。第三部分（第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域段），描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。的人。第四部分（第四

8、部分（89段），描述一些在一种工场段），描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。耐劳的精神品质。2021/5/228二、问题研究二、问题研究1“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？为什么说都是相同的？“往上走往上走”意味着年龄的增长，越老经历的意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都事越多，所以见到各种事物都“似曾相识似曾相识”。2“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。从精

9、神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？这话是什么意思？人们随年事的增高，自身在许多方面会有很人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的少改变的。这里的“精神精神”应指性格之类的东西。应指性格之类的东西。2021/5/2293在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点？格特点？（试从两大方面来概括：）试从两大方面来概括：）一一 是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢 掌握权力，控制人和事物；掌握权力，控制人和事物；二是坚强：精

10、力充沛，头脑活跃，爱冒险，二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险，热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。4作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么 精精神？神？作者似乎想借此来肯定或赞扬对时光的珍作者似乎想借此来肯定或赞扬对时光的珍 惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神2021/5/22105“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。延缓了它的转动。”“一只可爱的手一只可爱的手”指什么？沙指什么？

11、沙漏计为什么会延缓转动？漏计为什么会延缓转动？“一只可爱的手一只可爱的手”是指是指“一切亲切的思想一切亲切的思想”；至于沙漏计延缓转动，也可以从两方面理解，至于沙漏计延缓转动，也可以从两方面理解，一是说他一是说他“没有时间去察看放在角落里的计时沙没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计漏计”，全神贯注以致忘记了时间，所以时间仿，全神贯注以致忘记了时间，所以时间仿佛被拉长了；一是说他在有生之年做了很多很佛被拉长了；一是说他在有生之年做了很多很多事，别人需要很长时间做的事，他在很短的多事，别人需要很长时间做的事，他在很短的时间里就做完了，收获甚丰，过得充实，所以时间里就做完了，收获甚丰，过得充实，所以

12、时间仿佛被拉长了。时间仿佛被拉长了。2021/5/2211阅读阅读57自然段，说说下列句子表现出的人物自然段，说说下列句子表现出的人物性格（或品质）性格（或品质）1.他们熟悉那地下的世界，在迷宫般的坑道中探他们熟悉那地下的世界，在迷宫般的坑道中探索道路，指导或是了解或是参与地下深处的工作索道路，指导或是了解或是参与地下深处的工作，并乐此不疲，甚至忘记了岁月是怎样逝去的。，并乐此不疲，甚至忘记了岁月是怎样逝去的。热爱事业、全心投入、以苦为乐。热爱事业、全心投入、以苦为乐。2.当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求：样提出请求：“不要弄乱我画不要

13、弄乱我画 的圆圈的圆圈”爱事业甚于生命。爱事业甚于生命。2021/5/22123.好像鲑鱼迎着激流，他们天赋的好像鲑鱼迎着激流，他们天赋的本性就是迎着岁月的激流。本性就是迎着岁月的激流。热情奔放、敢于冒险、敢于挑热情奔放、敢于冒险、敢于挑战。战。4.他们利用岁月，因而岁月并不使他们利用岁月，因而岁月并不使他们厌倦。他们厌倦。热爱生活、永葆活力热爱生活、永葆活力2021/5/2213本文运用比喻的手法，以此代表人生各个方面的种种本文运用比喻的手法，以此代表人生各个方面的种种人：首先，作者把人生比作人：首先，作者把人生比作 揭示人类追求生命的表现形式千变万化，揭示人类追求生命的表现形式千变万化，又

14、有相似性、一致性的特点。其次，用又有相似性、一致性的特点。其次，用 比喻从事研究工作，进行较为抽象脑力劳动的人们。比喻从事研究工作，进行较为抽象脑力劳动的人们。再次，用征服再次，用征服 的人比喻军事家、政治家。最的人比喻军事家、政治家。最后，作者用在工场劳动的人比后，作者用在工场劳动的人比 喻喻 作者运用比喻含蓄、贴切地表达自己对人生的看法，作者运用比喻含蓄、贴切地表达自己对人生的看法，新颖、奇特、形象。新颖、奇特、形象。攀登高塔攀登高塔挖掘坑道的人挖掘坑道的人广阔领域广阔领域技术工人、工艺师、设计师、发明家技术工人、工艺师、设计师、发明家2021/5/2214学习这篇文章，你把人生比作什学习这篇文章，你把人生比作什么？对照自己，想想你将怎样选么？对照自己，想想你将怎样选择自己的人生择自己的人生”？2021/5/2215汇报结束谢谢大家!请各位批评指正