三年级家长会2015 (2).ppt

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1、三年三年级家家长会会2015 一、了解中年级语文学习的特点一、了解中年级语文学习的特点二、了解孩子语文学习方面的情况二、了解孩子语文学习方面的情况三、言传身教三、言传身教 讲究方法讲究方法 保驾护航保驾护航 一、一、了解中年级语文学习的特点了解中年级语文学习的特点您的孩子从二年级升入三年级，其实就是低中年级您的孩子从二年级升入三年级，其实就是低中年级的一个跳跃。的一个跳跃。1 1、学习的难度和深度增加了、学习的难度和深度增加了：低年级的语文学习以字词：低年级的语文学习以字词为主，即使到了二年级，也只是对句段进行一些渗透。平为主，即使到了二年级，也只是对句段进行一些渗透。平时的练习都是一些非常基

2、础的知识，拼音、生字、词语读时的练习都是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，也就是说只要孩子肯下功夫记一般不成问几遍，抄几遍，也就是说只要孩子肯下功夫记一般不成问题题。三年级开始就不同了，语文学习转向以三年级开始就不同了，语文学习转向以句段为主，并向篇章过渡，既要学习阅读，理句段为主，并向篇章过渡，既要学习阅读，理解和感悟文章的表达方法，又要学习写作。所解和感悟文章的表达方法，又要学习写作。所以现在除了以上这些基础知识以外，作业本上以现在除了以上这些基础知识以外，作业本上更多的是一些比较灵活的题目，一些综合性比更多的是一些比较灵活的题目，一些综合性比较强的题目，这就对学生提出了

3、更高的要求，较强的题目，这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该写基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该写的还得写，同时还要拓展孩子的思维。的还得写，同时还要拓展孩子的思维。2、作业本的变化、作业本的变化 低年级使用田字格、方格本，一进入三年级，低年级使用田字格、方格本，一进入三年级，全部改用双线语文本，还增加了作文本。别小全部改用双线语文本，还增加了作文本。别小看本子的小小变化，所有作业的格式都得新学。看本子的小小变化，所有作业的格式都得新学。这对孩子来说可不容易，有的孩子老师手把手这对孩子来说可不容易，有的孩子老师手把手教，至今会出现不少问题。教，至今会出现不少问

4、题。3、试卷题型的变化、试卷题型的变化一二年级：一二年级：以字词为主，适当涉及到句，二年级出以字词为主，适当涉及到句，二年级出现写话，但比分仅为现写话，但比分仅为1015分分 所以学生要考个所以学生要考个90分甚至分甚至95分以上都比较容易分以上都比较容易 中年级语文学习的特点中年级语文学习的特点 三四年级三四年级：以段篇为主，着重考查学生的阅读和写作能以段篇为主，着重考查学生的阅读和写作能力，一般情况下，三年级语文考试阅读题分值在力，一般情况下，三年级语文考试阅读题分值在20分左右，分左右，以后逐渐过渡到以后逐渐过渡到25-30分，作文的分值在分，作文的分值在20-25分左右，逐分左右，逐渐

5、过渡到渐过渡到30分。这两类题型已经占了分。这两类题型已经占了50分左右，如果学生分左右，如果学生还停留在原先的学习状态，要考到还停留在原先的学习状态，要考到90分以上就有困难，考到分以上就有困难，考到95分以上就很不容易了。这也就是部分孩子进入三年级出现分以上就很不容易了。这也就是部分孩子进入三年级出现成绩不如一二年级的主要原因。成绩不如一二年级的主要原因。另外除了阅读和习作之外，其它的题目也逐渐增加另外除了阅读和习作之外，其它的题目也逐渐增加灵活性、综合性。主要考查学生知识的积累和灵活运用灵活性、综合性。主要考查学生知识的积累和灵活运用的能力。这和低年级相比，就完全不同了的能力。这和低年级

6、相比，就完全不同了。语文检测分两大块：语文检测分两大块：（一一）识识字字写写字字 主主要要检检测测孩孩子子的的语语文文基基础础知知识识。一一个个孩孩子子如如果果平平时时认认真真学学习了习了，这一部分拿到优秀还是不难的。，这一部分拿到优秀还是不难的。（二（二)阅读与写作阅读与写作 主要检测孩子对于语言文字主要检测孩子对于语言文字的理解和书面表达能力。其实，这一板块检测的的理解和书面表达能力。其实，这一板块检测的就是孩子的语言感知和课外阅读情况。课外书读就是孩子的语言感知和课外阅读情况。课外书读得多而且认真的孩子，由于阅读中积累了丰富的得多而且认真的孩子，由于阅读中积累了丰富的语言，语言感知能力得

7、到较大的提升，他们的答语言，语言感知能力得到较大的提升，他们的答题正确率就高了；相反的，那些平时不看课外书，题正确率就高了；相反的，那些平时不看课外书，或是只看动漫图书的孩子，在答题中就会出现很或是只看动漫图书的孩子，在答题中就会出现很大的困难，失分现象就多了。大的困难，失分现象就多了。进入三年级以后，随着学习量的增加和内容的不断加进入三年级以后，随着学习量的增加和内容的不断加深，加上三年级学生心理波动的变化，学生的学习成绩波深，加上三年级学生心理波动的变化，学生的学习成绩波动会很大，同时也会出现明显的分化。动会很大，同时也会出现明显的分化。一般来讲，孩子在小学低年级的学习成绩都是比较一般来讲

8、，孩子在小学低年级的学习成绩都是比较好的。例如，几乎所有孩子在语文、数学两门功课上的考好的。例如，几乎所有孩子在语文、数学两门功课上的考试成绩都能在试成绩都能在90分以上，就是得分以上，就是得“双百分双百分”的也不是少数。的也不是少数。可到了中年级后，这种情况发生了变化。孩子的学习成绩可到了中年级后，这种情况发生了变化。孩子的学习成绩会出现明显的差异，并不是所有孩子都能保持低年级时期会出现明显的差异，并不是所有孩子都能保持低年级时期的好成绩。这也就是说，三年级开始孩子在学习成绩上开的好成绩。这也就是说，三年级开始孩子在学习成绩上开始分化。始分化。三年级被称之为小学阶段的三年级被称之为小学阶段的

9、分水岭分水岭，往往出现比，往往出现比较明显的学习较明显的学习分化点分化点。一般来说，经过一个学期的学。一般来说，经过一个学期的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了三年级后半学期或四年级学习差异逐渐明显。尤其到了三年级后半学期或四年级学习阶段，随着学习内容的加深，对学生逻辑思维能力要求阶段，随着学习内容的加深，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力因素在学习中的作用表现得越来越突出，越来越高，智力因素在学习中的作用表现得越来越突出，如果对三年级的学习稍一放松，学习就会开始出现好的如果对三年级的学习稍一放松，学习就会

10、开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。二、学生在语文学习方面的情况二、学生在语文学习方面的情况 从开学一个多月的情况总体情况看，学生已从开学一个多月的情况总体情况看，学生已经基本养成了一些较好的语文学习习惯：学习上经基本养成了一些较好的语文学习习惯：学习上比较自觉，能做到当天的作业当天完成，主要是比较自觉，能做到当天的作业当天完成，主要是指书面的作业。回家作业能按时完成，只有个别指书面的作业。回家作业能按时完成，只有个别学生会出现少做或做错的情况。不少学生的书写学生会出现少做或做错的情况。不少学生的书写相当漂亮。部分孩子非常喜欢看

11、书，知识面也很相当漂亮。部分孩子非常喜欢看书，知识面也很广。大部分学生的思维比较敏捷。广。大部分学生的思维比较敏捷。表扬表扬 暑假作文完成得好的学生：暑假作文完成得好的学生：发言积极的同学：发言积极的同学：书写认真的同学：书写认真的同学：作文写得好的学生：作文写得好的学生：学习上存在的问题学习上存在的问题1、作业拖拉：、作业拖拉：部分孩子作业速度太慢，常常不能及时上部分孩子作业速度太慢，常常不能及时上交作业。究其原因，并非是孩子真的手脚慢，而是做作业交作业。究其原因，并非是孩子真的手脚慢，而是做作业不专心，常常东看看西瞧瞧，摸摸橡皮铅笔，拿拿本子，不专心，常常东看看西瞧瞧，摸摸橡皮铅笔，拿拿本

12、子，就是没动笔，或者一边做一边和同学说话，刚做一会儿又就是没动笔，或者一边做一边和同学说话，刚做一会儿又去看别人，结果别人十分钟完成的作业有的孩子要半小时去看别人，结果别人十分钟完成的作业有的孩子要半小时甚至一小时，别人上午就能交掉的作业有的孩子居然到放甚至一小时，别人上午就能交掉的作业有的孩子居然到放学还交不出来。学还交不出来。2.上课专心听讲的习惯没有养成：上课专心听讲的习惯没有养成：在一二年级，也在一二年级，也许你注意力不够集中，问题还不大，毕竟考试灵活许你注意力不够集中，问题还不大，毕竟考试灵活性的题目很少，基础题目经过反复的练习一般都能性的题目很少，基础题目经过反复的练习一般都能掌握

13、，但三年级开始，语文更多的是学习方法，很掌握，但三年级开始，语文更多的是学习方法，很多难度大的题目学生必须认真听讲才能领会。可是多难度大的题目学生必须认真听讲才能领会。可是有部分孩子以过去的经验来对待，认为听不听问题有部分孩子以过去的经验来对待，认为听不听问题不大，发现有一小部分孩子，尤其是男生，上课很不大，发现有一小部分孩子，尤其是男生，上课很不会听课，该看书的时候不看书，东张西望，该听不会听课，该看书的时候不看书，东张西望，该听的时候不在听，忙着玩弄自己的钢笔、橡皮，老师的时候不在听，忙着玩弄自己的钢笔、橡皮，老师请他回答问题的时候，他连老师问什么都不知道。请他回答问题的时候，他连老师问什

14、么都不知道。所以作业的正确率不高，回家不会做题可能还会说所以作业的正确率不高，回家不会做题可能还会说老师没教。有的学生作业订正好几次都不能做到正老师没教。有的学生作业订正好几次都不能做到正确。确。3 3、独立思考的能力有待于提高。、独立思考的能力有待于提高。部分孩子懒于动部分孩子懒于动脑筋，定不下心来读题，从阅读短文的完成情况脑筋，定不下心来读题，从阅读短文的完成情况发现，遇到稍难一些的题目空着不做，或者乱填发现，遇到稍难一些的题目空着不做，或者乱填一气，再或者就是请家长帮忙。这样，怎么能够一气，再或者就是请家长帮忙。这样，怎么能够提高阅读能力呢？阅读，阅读，就是要孩子自己提高阅读能力呢？阅读

15、，阅读，就是要孩子自己去读，在读中找答案。去读，在读中找答案。从课堂上当堂练习的情况看，有些学生拿到阅从课堂上当堂练习的情况看，有些学生拿到阅读题根本无从下手；有的学生甚至在班内同学交读题根本无从下手；有的学生甚至在班内同学交流完答案，老师在投影仪上出示，同学们都把答流完答案，老师在投影仪上出示，同学们都把答案画好了的情况下，还会做错。案画好了的情况下，还会做错。4、普遍重视书面作业，轻视口头作业。、普遍重视书面作业，轻视口头作业。口头作业是指背诵课文，预习课文，课口头作业是指背诵课文，预习课文，课外阅读，部分学生口头作业完成的情况不太外阅读，部分学生口头作业完成的情况不太理想，背书的正确率不

16、高，不能做到熟练，理想，背书的正确率不高，不能做到熟练，一字不错。一字不错。（1）预习：标好小节，圈画好生字词，至少）预习：标好小节，圈画好生字词，至少读读5遍遍 在检查中经常发现有的孩子没有预在检查中经常发现有的孩子没有预习或者少做预习的作业习或者少做预习的作业（2）读书或背书的要求：）读书或背书的要求：六个不六个不 背书要背书要正确熟练，不是正确熟练，不是“挤牙膏挤牙膏”5 5、部分学生对作文很不重视、部分学生对作文很不重视、部分学生对作文很不重视、部分学生对作文很不重视 班班班班内内内内好好好好的的的的学学学学生生生生已已已已经经经经能能能能在在在在作作作作文文文文本本本本上上上上写写写

17、写两两两两页页页页左左左左右右右右甚甚甚甚至至至至三三三三页页页页的的的的文文文文章章章章，而而而而且且且且文文文文从从从从字字字字顺顺顺顺，可可可可是是是是有有有有少少少少部部部部分分分分学学学学生生生生三三三三言言言言两两两两语语语语就就就就把把把把作作作作文文文文写写写写完完完完了了了了。作作作作文文文文的的的的语语语语言言言言不不不不是是是是不不不不通通通通顺顺顺顺，就就就就是是是是大大大大白白白白话话话话。而而而而且且且且当当当当老老老老师师师师给给给给他提了修改意见之后，他也不肯主动修改。他提了修改意见之后，他也不肯主动修改。他提了修改意见之后，他也不肯主动修改。他提了修改意见之后

18、，他也不肯主动修改。6、部分孩子作业的书写质量不高部分孩子作业的书写质量不高。为了能多一点时间玩，多一点时间看电视，一小为了能多一点时间玩，多一点时间看电视，一小部分孩子作业只求快，作业不够整洁，书写十分马虎，部分孩子作业只求快，作业不够整洁，书写十分马虎，正确率也不高。有的学生已经重做过好几次。讲书写正确率也不高。有的学生已经重做过好几次。讲书写要求：要求：16字：干干净净、整整齐齐、端端正正、漂字：干干净净、整整齐齐、端端正正、漂漂亮亮。不使用修正液和修正带，统一使用蓝黑墨水。漂亮亮。不使用修正液和修正带，统一使用蓝黑墨水。作业要整洁，尽量不擦。作业要整洁，尽量不擦。7、部分学生没有及时订

19、正的习惯部分学生没有及时订正的习惯 作业错了，不能及时订正，被老师盯着，才改上作业错了，不能及时订正，被老师盯着，才改上一两遍，改句子的只改词语，改词语的只改字，能省一两遍，改句子的只改词语，改词语的只改字，能省就省。少数学生订正了，但字迹潦草，甚至出现订正就省。少数学生订正了，但字迹潦草，甚至出现订正几次后还是错误的现象。几次后还是错误的现象。八、读书、作业不求甚解，怕动脑筋八、读书、作业不求甚解，怕动脑筋 有的学生就连书上现成的生字词不会写，也懒有的学生就连书上现成的生字词不会写，也懒得去翻书看一看，要么就是空在那里不写，要么得去翻书看一看，要么就是空在那里不写，要么就是随便乱写一个了事，

20、比如听写词语订正，有就是随便乱写一个了事，比如听写词语订正，有的学生往往订正几遍，还是错的。的学生往往订正几遍，还是错的。少部分学生下课只顾玩，甚至连作业有没有做好、少部分学生下课只顾玩，甚至连作业有没有做好、有没有交掉都搞不清楚。要等老师一个个报名字有没有交掉都搞不清楚。要等老师一个个报名字查到，他才知道作业还没做好。查到，他才知道作业还没做好。一一个个优优秀秀的的孩孩子子背背后后一一定定有有一一个个善善于于对对孩孩子倾注很多心血的家长。子倾注很多心血的家长。调整方法调整方法 帮助学生顺利度过这个关键期帮助学生顺利度过这个关键期 开学以来，发现绝大多数家长是非常负责任的，对孩子的开学以来，发

21、现绝大多数家长是非常负责任的，对孩子的学习十分关心，而且能主动与老师联系，部分家长非常关注孩学习十分关心，而且能主动与老师联系，部分家长非常关注孩子的作业情况，能给与一定的辅导，发现孩子作业不认真还要子的作业情况，能给与一定的辅导，发现孩子作业不认真还要求重做，这些都让我非常感动。求重做，这些都让我非常感动。但家长之间的差异实在太大。到了三年级，有的家长认为但家长之间的差异实在太大。到了三年级，有的家长认为孩子大了，年级也升高了，可以放手了。殊不知，从二年级转孩子大了，年级也升高了，可以放手了。殊不知，从二年级转入三年级是个特殊的阶段，你一放松，孩子马上就退步了。有入三年级是个特殊的阶段，你一

22、放松，孩子马上就退步了。有的家长非常重视这个过渡阶段，孩子很快就适应三年级的学习，的家长非常重视这个过渡阶段，孩子很快就适应三年级的学习，而有的孩子，由于家长不是非常重视，至今还没有完全适应三而有的孩子，由于家长不是非常重视，至今还没有完全适应三年级的学习要求。当然即使是孩子已经步入正轨，还是离不开年级的学习要求。当然即使是孩子已经步入正轨，还是离不开家长的关注，因为有的孩子适应了三年级的学习，又会出现一家长的关注，因为有的孩子适应了三年级的学习，又会出现一些新的问题。些新的问题。家长首先要重视孩子的学习过程，把只关心每家长首先要重视孩子的学习过程，把只关心每一次的考试成绩转化到关心孩子的每一

23、次作业，平一次的考试成绩转化到关心孩子的每一次作业，平时的学习态度，特别是学习习惯上。时的学习态度，特别是学习习惯上。俗话说：俗话说：“积一千，累一万，不如养成好习惯。积一千，累一万，不如养成好习惯。”这是因为一个人良好习惯一经养成，就能自觉、自这是因为一个人良好习惯一经养成，就能自觉、自控，使智力活动坚持下去直至成功，同时还能弥补控，使智力活动坚持下去直至成功，同时还能弥补智力上的某些弱点，促进智力的发展。智力上的某些弱点，促进智力的发展。1、培养孩子独立完成作业的习惯、培养孩子独立完成作业的习惯 让孩子学会独立思考。尤其是阅读题，一定要让孩子学会独立思考。尤其是阅读题，一定要让孩子自己多读

24、几遍文章，学会到文中自己找答案。让孩子自己多读几遍文章，学会到文中自己找答案。家长教得越多，孩子依赖性越强，孩子独立思考的家长教得越多，孩子依赖性越强，孩子独立思考的习惯就不容易养成。我想告诉大家的是，家长要做习惯就不容易养成。我想告诉大家的是，家长要做的不是把答案告诉他，而是教孩子怎样来找答案。的不是把答案告诉他，而是教孩子怎样来找答案。相信经过一定时间的培养，孩子很快能掌握方法。相信经过一定时间的培养，孩子很快能掌握方法。有有位位家家长长对对孩孩子子做做作作业业约约法法三三章章（在在这这里里推推荐荐给给各各位家长）：位家长）：A、练习中通过自己努力能做出来的，不要问别人；、练习中通过自己努

25、力能做出来的，不要问别人；B、练练习习时时感感到到不不知知所所措措的的，要要先先复复习习概概念念，再再看看例例题题，接着自己思考，争取独立完成；接着自己思考，争取独立完成；C、对对于于自自己己实实在在难难以以独独立立完完成成的的题题目目也也要要认认真真思思考考，在在请请家家长长讲讲解解时时先先说说清清自自己己对对于于题题目目的的理理解解，说说清清自自己己在在哪哪个个具具体体地地方方不不理理解解。家家长长的的辅辅导导主主要要在在“导导”：通通过过对对疑疑难难问问题题的的“诊诊断断”，从从孩孩子子的的思思维维障障碍碍出出发发，一一个个一一个地加以排除，启发孩子从中悟出道理。个地加以排除，启发孩子从

26、中悟出道理。2、培养孩子专注完成作业的习惯。、培养孩子专注完成作业的习惯。孩子在家作业，也要养成专注的习惯。做作业的时孩子在家作业，也要养成专注的习惯。做作业的时候就是做作业，不做别的事情，不能因为在家里，一候就是做作业，不做别的事情，不能因为在家里，一会吃东西，一会玩玩，甚至一遍看电视一遍作业。一会吃东西，一会玩玩，甚至一遍看电视一遍作业。一般，孩子完成作业的时间在般，孩子完成作业的时间在7：00左右，超过八点就不左右，超过八点就不太正常了。家长要关注孩子单位时间内完成作业的效太正常了。家长要关注孩子单位时间内完成作业的效率。不能让孩子养成拖拉的习惯。率。不能让孩子养成拖拉的习惯。(准备个闹

27、钟，提醒时间，或者记录完成作业的时间）准备个闹钟，提醒时间，或者记录完成作业的时间）另外要特别关注双休日作业的完成情况另外要特别关注双休日作业的完成情况3、培养孩子细致检查的习惯。、培养孩子细致检查的习惯。家长要逐步放手，让孩子自己学会检查作业。家长要逐步放手，让孩子自己学会检查作业。可以和孩子开展比赛，孩子检查后和父母检查的可以和孩子开展比赛，孩子检查后和父母检查的比较，看谁更细心，通过这种手段逐步培养孩子比较，看谁更细心，通过这种手段逐步培养孩子细致检查的习惯。（讲检查的方法）细致检查的习惯。（讲检查的方法）4、经常关注孩子的学习。、经常关注孩子的学习。家长要关心的是（家长要关心的是（1）

28、孩子作业完成了吗？（）孩子作业完成了吗？（2）完成得）完成得怎么样？认真吗？还是敷衍？尤其是书写质量。发现孩子书怎么样？认真吗？还是敷衍？尤其是书写质量。发现孩子书写不认真，家长应该让他重写。写不认真，家长应该让他重写。对于自觉的孩子，家长也要每周抽查对于自觉的孩子，家长也要每周抽查2-3次，了解孩子次，了解孩子的情况，及时发现苗头性问题。的情况，及时发现苗头性问题。对于不自觉的孩子，家长必须每天查一查。不要等到对于不自觉的孩子，家长必须每天查一查。不要等到问题严重了，再来补救。更不能认为孩子学习只是老师的事问题严重了，再来补救。更不能认为孩子学习只是老师的事情，如果你把全部责任都归结到老师身

29、上，那你恐怕会失望情，如果你把全部责任都归结到老师身上，那你恐怕会失望的，因为老师不可能关注到你的家里。再说，孩子的回家作的，因为老师不可能关注到你的家里。再说，孩子的回家作业不好，到学校来补救根本没有时间，因为他还得继续当天业不好，到学校来补救根本没有时间，因为他还得继续当天的学习。开学以来还是发现有少部分家长对孩子的学习不怎的学习。开学以来还是发现有少部分家长对孩子的学习不怎么关心。么关心。注意注意这样的情况：有的孩子作业没做全，或者书写这样的情况：有的孩子作业没做全，或者书写十分马虎，老师和家长联系，家长这样回答：我问十分马虎，老师和家长联系，家长这样回答：我问过他，他说都做好了；或者说

30、我让他重写，他不肯；过他，他说都做好了；或者说我让他重写，他不肯；更有甚者，说我们想看，可是他不给我们看。我想，更有甚者，说我们想看，可是他不给我们看。我想，只是问问孩子作业有没有完成的家长要注意，作为只是问问孩子作业有没有完成的家长要注意，作为家长，你应该了解你的孩子学习的情况，如果他很家长，你应该了解你的孩子学习的情况，如果他很自觉，你可以抽查，如果他不自觉，你就得天天看。自觉，你可以抽查，如果他不自觉，你就得天天看。光问不解决问题，你得看才行。有的家长反映孩子光问不解决问题，你得看才行。有的家长反映孩子根本不听自己的话，那么我想，这样的家长你真的根本不听自己的话，那么我想，这样的家长你真

31、的要花点心思了。因为以两个大人的智商难道还抵不要花点心思了。因为以两个大人的智商难道还抵不过一个孩子吗？过一个孩子吗？5、严格要求，持之以恒、严格要求，持之以恒 不知您发现没有，有的孩子字写得难看，坐姿也不正不知您发现没有，有的孩子字写得难看，坐姿也不正确，一旦成为了习惯就很难改。这都是因为忽略了最初的确，一旦成为了习惯就很难改。这都是因为忽略了最初的训练。训练。培养孩子的好习惯家长一定要坚持，比如说，孩子的作业培养孩子的好习惯家长一定要坚持，比如说，孩子的作业潦草，你就每天坚持检查她的作业。往往家长闲时看一看，潦草，你就每天坚持检查她的作业。往往家长闲时看一看，忙时就顾不上了，不能坚持到底，

32、三天打鱼，两天晒网，忙时就顾不上了，不能坚持到底，三天打鱼，两天晒网，孩子的坏习惯就怎么也改不过来。孩子的坏习惯就怎么也改不过来。与其一遍一遍地重写，不如一次就把作业认真与其一遍一遍地重写，不如一次就把作业认真做好。做好。讲一讲家长签字讲一讲家长签字 背书：背对了背书：背对了 读书：读读书：读5遍遍 不要写：读了不要写：读了 背了背了 含糊的语句含糊的语句家长要认真家长要认真 帮助并督促孩子认真完成作业帮助并督促孩子认真完成作业 华师大教授这样讲：看一个孩子学得好不好华师大教授这样讲：看一个孩子学得好不好1、上课能听懂吗？听不懂当然学不好、上课能听懂吗？听不懂当然学不好2、听懂了，能做对作业吗

33、？做不对就是没听懂、听懂了，能做对作业吗？做不对就是没听懂3、做对作业，速度怎样？别人、做对作业，速度怎样？别人5分钟完成，你分钟完成，你要花要花10分钟甚至半小时完成，当然算不上好分钟甚至半小时完成，当然算不上好4、别人能从几个方面想，你只能依样画葫芦，、别人能从几个方面想，你只能依样画葫芦，一种方法，也算不上好一种方法，也算不上好所以，作为家长要学会从横向和纵向多个角度分所以，作为家长要学会从横向和纵向多个角度分析自己孩子的学习状况，确定努力的方向。析自己孩子的学习状况，确定努力的方向。6、培养良好习惯从培养责任心开始。、培养良好习惯从培养责任心开始。在学校常常发生这样的事情：有的孩子经常

34、会没带在学校常常发生这样的事情：有的孩子经常会没带书、作业或学具。究其原因是孩子没有责任心所致。书、作业或学具。究其原因是孩子没有责任心所致。孩子有了责任心，自己的事自己做，自己的责任自孩子有了责任心，自己的事自己做，自己的责任自己承担，承担责任就会成为一种习惯。学习上的做事不己承担，承担责任就会成为一种习惯。学习上的做事不专注，注意力不能集中，做作业粗心大意且动作缓慢，专注，注意力不能集中，做作业粗心大意且动作缓慢，经常丢三落四等不良的习惯就会慢慢地有所改观。经常丢三落四等不良的习惯就会慢慢地有所改观。7、督促孩子多读课外书、督促孩子多读课外书。孩子如果能静心来和好书交朋友，那孩子如果能静心

35、来和好书交朋友，那么，你就会少操很多的心思。同时，孩子么，你就会少操很多的心思。同时，孩子的语文水平也会稳步提高。的语文水平也会稳步提高。可以买、可以到图书馆借阅可以买、可以到图书馆借阅 有有人人说说：“正正课课还还学学不不好好呢呢，去去读读那那些些杂杂书书岂岂不不是是耽耽误误功功夫夫?”好好像像只只有有学学有有余余力力的的孩孩子子才才能能看看课课外外书书，这种看法是不对的。这种看法是不对的。孩孩子子越越是是感感到到学学习习困困难难，就就越越是是应应该该多多读读各各类类书书籍籍。如如果果孩孩子子除除了了教教科科书书什什么么书书也也没没读读过过，那那么么他他的的学学习习会会越越来来越越槽槽，最最

36、后后变变成成个个落落后后生生。前前苏苏联联教教育育家家苏苏霍霍姆姆林林斯斯基基说说：“让让孩孩子子变变聪聪明明的的办办法法不不是是补补课课，不不是是增增加加作作业业，而而是是阅阅读读、再再阅阅读读。”学学习习需需要要一一个个广广泛泛的的基基础础，孩孩子子读读的的书书越越多多，他他的的知知识识面面就就越越广广，思思维维就就越越清清晰晰，智智慧慧就就越越活活跃跃，学学习习新新知知识识就就会会变变得得越越容容易易。因因此此，做做父父母母的的要要尽尽自自己己的的能能力力给给孩孩子子买买些些课课外外书书，引引导导孩孩子子认认真真阅阅读读，养养成成他他广广泛泛阅阅读读的的习习惯惯，这这将是一辈子的财富。将

37、是一辈子的财富。8、常带孩子们接触社会、常带孩子们接触社会 利用双休日、假期交好朋友、参加有益的利用双休日、假期交好朋友、参加有益的社区活动、参加体育锻炼、做小实验等，研究社区活动、参加体育锻炼、做小实验等，研究社会的各种现象，让孩子开阔视野，同时也能社会的各种现象，让孩子开阔视野，同时也能积累作文的素材。否则，孩子会觉得生活很枯积累作文的素材。否则，孩子会觉得生活很枯燥，没什么可写燥，没什么可写 举例举例（）热闹非凡）热闹非凡9、给孩子自信、鼓励点滴进步、给孩子自信、鼓励点滴进步 在很大程度上，学生的学习积极性靠外部在很大程度上，学生的学习积极性靠外部驱动，任何一个孩子都愿意取得好成绩，只是

38、驱动，任何一个孩子都愿意取得好成绩，只是因为方法不当或是努力不够而暂时落后，我们因为方法不当或是努力不够而暂时落后，我们教师和家长要为他们树立自信、指导方法，花教师和家长要为他们树立自信、指导方法，花时间帮助他克服困难、解决问题。时间帮助他克服困难、解决问题。10、家长要以身作则、家长要以身作则 做孩子学习的做孩子学习的榜样榜样 给孩子创造一个安静的学习环境。孩子做作业时，全家给孩子创造一个安静的学习环境。孩子做作业时，全家都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，家长最好家长最好不要在家中看电视不要在家中看电视、打麻将或频繁地问孩子这个或那个、打麻将

39、或频繁地问孩子这个或那个 请您认真对待孩子的每一件小事，并教育孩子认真对请您认真对待孩子的每一件小事，并教育孩子认真对待每一件小事，从每天自己动手整理书包；写字时的每一待每一件小事，从每天自己动手整理书包；写字时的每一个笔画；试卷中的每一道试题；老师布置的每一份作业个笔画；试卷中的每一道试题；老师布置的每一份作业。前苏联教育家前苏联教育家苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基说：说：“两个教育者两个教育者学校和家庭学校和家庭，不仅要一，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧上，都不要发生分歧”。为了孩子的进步为了孩子的进步让我们共同努力让我们共同努力人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。