【高中·语文】项脊轩志剖析.ppt

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1、项脊轩志 归有光作者作者介绍介绍课文课文朗读朗读理清理清思路思路课堂课堂检测检测课文课文通读通读写作写作特点特点译文参译文参考考 字熙甫，号项脊生，人称震川先生，字熙甫，号项脊生，人称震川先生，昆山（江苏昆山）人。明代著名散文家。昆山（江苏昆山）人。明代著名散文家。出生于累世不第的寒儒家庭。少年好出生于累世不第的寒儒家庭。少年好学，但仕途坎坷，前后历学，但仕途坎坷，前后历8 8次会试。次会试。嘉靖嘉靖2121年（年（15421542）迁居嘉定（上海嘉）迁居嘉定（上海嘉定），读书讲学，远近从学者常达数百定），读书讲学，远近从学者常达数百人。人。6060岁中进士，初任浙江长兴县令，后岁中进士，初任

2、浙江长兴县令，后被大学士高拱推荐，任南京太仆寺丞，被大学士高拱推荐，任南京太仆寺丞，留在北京掌内阁制敕房参与撰修留在北京掌内阁制敕房参与撰修世宗世宗实录实录，积劳成疾，积劳成疾，6666岁卒于任上。岁卒于任上。归有光（1506-1571）清桐城派代表人清桐城派代表人物之一的姚鼐视其为物之一的姚鼐视其为唐宋八大家和桐城派唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。之间的一座桥梁。归纳归有光资料归纳归有光资料归有光；归有光；1506-1571字熙甫，号震川。江苏昆山人，明代文学家。字熙甫，号震川。江苏昆山人，明代文学家。世代书香；累世不第。家道中落；亲朋离析。世代书香；累世不第。家道中落；亲朋离析。少年好学

3、；仕途坎坷。幼年丧母；中年丧妻。少年好学；仕途坎坷。幼年丧母；中年丧妻。文学上；主张师法司马迁，韩愈，欧阳修等。文学上；主张师法司马迁，韩愈，欧阳修等。写作上写作上；善于将深情寄托在日常琐事的描写中。；善于将深情寄托在日常琐事的描写中。他的散文的特点是：他的散文的特点是：即事抒情，真切感人。即事抒情，真切感人。注重细节，刻画生动。注重细节，刻画生动。篇幅短小，言简意赅。篇幅短小，言简意赅。结构精巧，波折多变。结构精巧，波折多变。代表作品有代表作品有项脊轩志项脊轩志、先妣事略先妣事略、思子亭记思子亭记、寒花葬志寒花葬志。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方项脊轩，书斋名，是作者家中的一个

4、只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思双重意思：一是说它窄小，如在项脊之间；一是因：一是说它窄小，如在项脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。纪念意义。“志志”即即“记记”，是古代记叙事物、，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩志项脊轩志前半段悼念母亲、祖母，前半段悼念母亲、祖母，补记及于其发妻魏氏。补记及于其发妻魏氏。语音语音轩轩 漉漉 葺葺 垣垣 迨迨 爨爨妪妪

5、妣妣 闺闺 扉扉 呱呱 阖阖笏笏 扃扃 牖牖xunlqyundicunybgufighhjingyu项脊轩，项脊轩，旧旧南南阁子阁子也。室仅也。室仅方丈方丈，可容一人居。，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下下注；每移案，注；每移案，顾视顾视无无可置可置者者。又。又北向北向，不能得，不能得日，日日，日过午已过午已昏昏。旧；原来的（古今异义）旧；原来的（古今异义）阁子；小屋阁子；小屋方丈；一丈见方（古今异义）方丈；一丈见方（古今异义）下；名作状下；名作状北向；向北北向；向北阳光阳光太阳太阳年久失修，颓然败坏年久失修，颓然败坏渗，透过。渗，透过。漉，漏下。漉，漏下。环看四

6、周环看四周地方地方昏暗、光昏暗、光线不明。线不明。练习题练习题分析课文分析课文 明确明确：写项脊轩的小：旧称写项脊轩的小：旧称 阁子阁子，室仅方丈，可容一人居室仅方丈，可容一人居；接着写旧：直接点明是。百年老屋；接着写旧：直接点明是。百年老屋；写破漏：写破漏：“尘泥渗漉，雨泽下注尘泥渗漉，雨泽下注”，以至于，以至于“每移案，每移案，顾视顾视 无可置者无可置者 则又见其小；则又见其小；写阴暗；写阴暗；北向，不能得日，日过午已昏北向，不能得日，日过午已昏。这样写既形象又具体，能够给人以很深的印象。特别是这样写既形象又具体，能够给人以很深的印象。特别是“每每移案，顾视无可置者移案，顾视无可置者“一句

7、，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，一句，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，把人物处境的狼每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，把人物处境的狼狈、尴尬表现的栩栩如生。狈、尴尬表现的栩栩如生。1 1、文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的？破、漏而又阴暗的？表达作用是？表达作用是？余稍为余稍为修葺修葺，使（之）不，使（之）不上上漏。前辟四窗，漏。前辟四窗，垣墙周垣墙周庭庭，以，以当当南日。日影反照，室始南日。日影反照，室始洞然洞然。又。又杂杂植兰桂竹植兰桂竹木于庭，旧时木于庭，

8、旧时栏楯栏楯，亦遂增，亦遂增胜胜。使（它）不从上往下漏。上；名作状使（它）不从上往下漏。上；名作状垣墙（于）周庭；垣墙周（于）庭。垣墙（于）周庭；垣墙周（于）庭。垣；矮墙垣；矮墙n。筑墙筑墙v.垣墙；名作动垣墙；名作动/周；名作动。周；名作动。栏楯；栏杆。栏楯；栏杆。修理房屋修理房屋洞洞;意为空、深、明。意为空、深、明。这里应解释为这里应解释为“明亮明亮”。旧貌新颜，焕然一新旧貌新颜，焕然一新当；同当；同“挡挡”。（一说；。（一说；“对这对这”）随意。介词结构后置句。随意。介词结构后置句。胜；佳景，引申为光彩。胜；佳景，引申为光彩。练习题练习题 2 2、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？、经过修葺

9、后的项脊轩变得怎样了？明确：明确：变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭；在院子周围筑起了墙。庭院里又种庭；在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏植了兰、桂、竹等花木，原有的栏楯楯，亦遂增胜亦遂增胜，也就此增添了光彩。，也就此增添了光彩。分析课文分析课文借借书满架，偃仰啸歌；冥然兀坐，万书满架，偃仰啸歌；冥然兀坐，万籁籁有声；而庭阶有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜三五之夜，明月，明月半半墙墙，桂影斑驳，风移影动，桂影斑驳，风移影动，珊珊珊珊可爱。可爱。借；借；归有光世代书香门第，家道中落但不至于子

10、孙无书可读。归有光世代书香门第，家道中落但不至于子孙无书可读。借，古籍作借，古籍作“藉藉”jiji，堆积、陈列。全句可理解为，堆积、陈列。全句可理解为“陈列的陈列的书堆满书架书堆满书架”。另，中华书局出版的。另，中华书局出版的震川先生文集震川先生文集为为“积积书满架书满架”，积，存也，存书摆满书架。，积，存也，存书摆满书架。三五之夜；农历十五之夜（望）（三五之夜；农历十五之夜（望）（生活闲适，景色优美）生活闲适，景色优美）轻盈、舒缓的样子轻盈、舒缓的样子;美好的样子美好的样子珊珊可爱，生机盎然半墙；一半？半截？半墙；一半？半截？半明半暗半明半暗练习题练习题3 3、作者对这样的书斋，是怀着怎样的

11、感情来写的呢？、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢？从中可以看出作者怎样的特点？从中可以看出作者怎样的特点？明确：明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。深挚的眷恋之情。分析课文分析课文 “偃仰啸歌偃仰啸歌”，其实这是极写读书之乐，只有当，其实这是极写读书之乐，只有当读书有所得的时候，才会高兴得这个样子。读书有所得的时候，才会高兴得这个样子。至于作者为什么一会儿又至于作者为什么一会儿又 静静地独自端坐着静静地独自端坐着 呢？呢？显然又是在进一步考虑书中的问题，冀有更大的收获。显然又是在进一步考虑书中的问题，冀有更大的收获

12、。分析课文分析课文4 4、万籁有声万籁有声 与与 万籁俱寂万籁俱寂 哪一个更幽静？哪一个更幽静？万籁有声万籁有声 是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。以有声写无声，这与也能听到。以有声写无声，这与 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽（王籍诗句）一样，以有声反衬（王籍诗句）一样，以有声反衬 静静 字。而这种静是有灵气的字。而这种静是有灵气的 幽静幽静，而不是一片，而不是一片 死寂死寂，真可谓，真可谓 此时有声胜无声此时有声胜无声 啊。啊。下文写白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染：到了夜晚，下文写白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染：到

13、了夜晚，书斋的景物、境界则更幽美、更静谧。写明月，用书斋的景物、境界则更幽美、更静谧。写明月，用 半墙半墙 来烘来烘托；写桂树，以托；写桂树，以 斑驳斑驳 的倩影来描摹；接着，由静而动，写清的倩影来描摹；接着，由静而动，写清风徐徐吹拂，用风徐徐吹拂，用 影动影动 来衬托，又以来衬托，又以 珊珊珊珊 来渲染，既描绘出来渲染，既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。这是一幅桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。这是一幅多么幽雅、美好的画面！多么幽雅、美好的画面！分析课文分析课文小结：小结：这一段是课文的第一部分，写可喜这一段是课文的第一部分，写可喜事，记项脊轩内外的景物，着意

14、写自己事，记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇的一条感情线索。这段写喜悦的心情，的一条感情线索。这段写喜悦的心情，恰与下文写可悲的事相映照。恰与下文写可悲的事相映照。然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父先是，庭中通南北为一。迨诸父异异爨爨，内外内外多置小门，墙多置小门，墙往往往往而是。而是。东犬东犬西西吠，客逾庖而吠，客逾庖而宴宴，鸡栖于厅。，鸡栖于厅。庭中始庭中始为为篱，篱，已已为墙，凡再变矣。为墙，凡再变矣。大

15、家庭分崩离析大家庭分崩离析家庭内外一片混乱家庭内外一片混乱大家庭彻底解体大家庭彻底解体内外；在内，在外。名作状内外；在内，在外。名作状西；向西吠。西；向西吠。名作状名作状为；动词。可翻译为，修筑。已；已而，然后。为；动词。可翻译为，修筑。已；已而，然后。名作动名作动承上启下承上启下大家庭分崩离析到处到处分析课文分析课文 5 5、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章这一句从文章的结构上说起什么作用？的结构上说起什么作用？明确：明确：由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，承由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，承上启下，接榫自然。上启下，接榫自然

16、。先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。项脊轩外的先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。项脊轩外的院子本来南北相通，是一个院子，等到伯父叔父们分家，院子本来南北相通，是一个院子，等到伯父叔父们分家，各起炉灶之后，这院子就走不通了。诸父，伯父、叔父们。各起炉灶之后，这院子就走不通了。诸父，伯父、叔父们。“内外多置小门，墙往往而是。内外多置小门，墙往往而是。”里里外外设置了许多小里里外外设置了许多小门，墙也到处都是，亦是可悲之事。门，墙也到处都是，亦是可悲之事。分析课文分析课文 6 6、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的 四分五裂之状的？

17、四分五裂之状的？明确：明确：写了写了 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 这三件典型这三件典型性的事情。性的事情。写三件典型性的事情，总共也不过用了个字，寥写三件典型性的事情，总共也不过用了个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混混 乱不堪的情状和盘托出了。乱不堪的情状和盘托出了。家有老妪，尝家有老妪，尝居于此居于此。妪，。妪，先大母先大母婢也，婢也，乳乳二世。二世。先先妣妣抚之甚厚。室西连抚之甚厚。室西连于中闺于中闺，先妣尝一至。妪每谓余，先妣尝一至。妪每谓余曰：曰：“某所，某所，而而母立于兹

18、。母立于兹。”妪又曰：妪又曰：“汝汝姊姊在吾怀，在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣（于）门扉曰：呱呱而泣；娘以指扣（于）门扉曰：儿寒乎？欲食儿寒乎？欲食乎乎？吾吾从从板板外外相相为为应应答答”语语末末毕毕，余余泣泣，妪妪亦亦泣。泣。借老妪之口，述思母之情借老妪之口，述思母之情介词结构后置介词结构后置去世祖母去世祖母名作动名作动已故母为妣，已故母为妣，已故父为考已故父为考介词结构后置介词结构后置而；同而；同“尔尔”，你你姐姐姐姐对她对她归家三代女人的形象之一归家三代女人的形象之一某所，而母立于兹。某所，而母立于兹。“儿寒乎儿寒乎?欲食乎欲食乎?”人生当有母，为人子不可或缺的是母爱。人生当有母，为人子不可

19、或缺的是母爱。从老妪在轩中的绘声绘色的指指点点里，可窥从老妪在轩中的绘声绘色的指指点点里，可窥母亲的温婉慈爱与贤良。母亲翩若惊鸿的迹踪母亲的温婉慈爱与贤良。母亲翩若惊鸿的迹踪和温情脉脉的话语，对于一个八岁失慈恩的少和温情脉脉的话语，对于一个八岁失慈恩的少年那真是刻骨铭心的痛。老妪语未竟，而作者年那真是刻骨铭心的痛。老妪语未竟，而作者早已潸然泪下，情何以堪。早已潸然泪下，情何以堪。母亲母亲余自余自束发束发读（于）书轩中。一日，大母读（于）书轩中。一日，大母过过余曰：余曰：“吾儿，吾儿，久不见久不见若若影，何影，何竟日竟日默默在此，默默在此，大类大类女郎也？女郎也？”比比去，去，以手以手阖阖门，自

20、语曰：门，自语曰：“吾家读书久不吾家读书久不效效，儿之，儿之成成，则可，则可待乎！待乎！”顷之顷之，持一，持一象笏象笏至，曰：至，曰：“此吾祖太常公宣德此吾祖太常公宣德间执此以间执此以朝朝，他日汝，他日汝当当用之。用之。”瞻顾遗迹，如在昨日，瞻顾遗迹，如在昨日，令人长令人长号号不自禁。不自禁。过；看望过；看望。号；放声痛哭。先祖遗愿未能实现的遗憾。号；放声痛哭。先祖遗愿未能实现的遗憾。顷之；不久。顷之；不久。“儿之成，则可待乎！儿之成，则可待乎！”“他日他日汝当用之汝当用之”。（可见先祖的遗愿。）。（可见先祖的遗愿。）若；你若；你。竟日；整日。竟日；整日。大类；很象大类；很象比；及。比；及。阖

21、；同合。阖；同合。当；一定。当；一定。象笏；见教材。象笏；见教材。上朝。名作动上朝。名作动有成效有成效成功成功归纳；遗愿未就，归纳；遗愿未就，功业未成；功业未成；祖母对束发轩中的孙儿备至关怀，念念祖母对束发轩中的孙儿备至关怀，念念不忘的是光宗耀祖。亲情的慰安与督责里，不忘的是光宗耀祖。亲情的慰安与督责里，底蕴是真诚的赏识。祖母情发乎衷地款款过底蕴是真诚的赏识。祖母情发乎衷地款款过访、喃喃自语和切切劝勉，举手投足间全是访、喃喃自语和切切劝勉，举手投足间全是对孙儿的至爱，更可以看作是母爱亲情的一对孙儿的至爱，更可以看作是母爱亲情的一种延续。种延续。久不见若影久不见若影大类女郎也大类女郎也吾祖执此以

22、朝，他日汝当用吾祖执此以朝，他日汝当用之之 祖母祖母轩东，轩东，故故尝为厨，人往，从轩前过。尝为厨，人往，从轩前过。余余扃牖扃牖而居，久之，能而居，久之，能以以足音辨人。足音辨人。轩轩凡凡四遭火，四遭火，得得不焚，不焚，殆殆有神护者。有神护者。牖；窗。牖；窗。凡；共。凡；共。jing上闩、关门上闩、关门以；凭借以；凭借得；能够。得；能够。殆；大概、几乎。殆；大概、几乎。过去过去闭门苦读，殆有神护闭门苦读，殆有神护余余既既为此志，后五年，吾妻为此志，后五年，吾妻来归来归。时至轩中，从余。时至轩中，从余问古事，或凭问古事，或凭几几学书。吾妻学书。吾妻归宁归宁，述诸述诸小妹语曰：小妹语曰：“闻姊家有

23、阁子，闻姊家有阁子，且且何谓阁子也？何谓阁子也？”其后六年，吾妻其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其葺南阁子，其制制稍异于前。然自后余多在外，不常稍异于前。然自后余多在外，不常居。居。庭有批杷树，吾妻死之年所庭有批杷树，吾妻死之年所手手植也，今已植也，今已亭亭亭亭如如盖盖矣。矣。既既.之后之后来归；嫁过来。归；妇女出嫁。来归；嫁过来。归；妇女出嫁。孔颖达疏：孔颖达疏：“女人女人以夫为家，故谓嫁曰归也。以夫为家，故谓嫁曰归也。归宁；回娘家探亲。归宁；回娘家探亲。制；规模制；规模亲手。名作状。亲手。名作状。继续继续书

24、案书案转述。诸；众。转述。诸；众。连词，表递进。一说；发语词。同连词，表递进。一说；发语词。同“夫夫”。耸立的样子。耸立的样子。盖；伞盖盖；伞盖 在项脊轩日益衰颓里，妻子的来归是作者人生的一抹亮色。在项脊轩日益衰颓里，妻子的来归是作者人生的一抹亮色。有妻伴读，迥异于独处时的冥然兀坐；或问或答，有教有学，有妻伴读，迥异于独处时的冥然兀坐；或问或答，有教有学，其乐也融融；述诸小妹语见证了妻对阁子的牵挂，益显妻对作其乐也融融；述诸小妹语见证了妻对阁子的牵挂，益显妻对作者的深情；妻死之年手植枇杷，今已亭亭如盖矣。者的深情；妻死之年手植枇杷，今已亭亭如盖矣。这种收尾，言淡情浓，余音袅袅，教人不禁掩卷叹息

25、。这种收尾，言淡情浓，余音袅袅，教人不禁掩卷叹息。读此，读此，勤学好问、情真意切的贤妻形象勤学好问、情真意切的贤妻形象，已跃然纸上。妻子，已跃然纸上。妻子亡故，已有时日，但复葺旧室，全然不见当年热情，有无限伤亡故，已有时日，但复葺旧室，全然不见当年热情，有无限伤感溢于言外。在爱妻的补记并没有什么波澜壮阔的大悲喜，但感溢于言外。在爱妻的补记并没有什么波澜壮阔的大悲喜，但随处都有曲折的人生情怀，和晶莹温润的情思如山谷清溪，静随处都有曲折的人生情怀，和晶莹温润的情思如山谷清溪，静静流淌。静流淌。时至轩中，从余问古事，或凭几时至轩中，从余问古事，或凭几学书学书闻姊家有阁子，且何谓阁子也闻姊家有阁子，且

26、何谓阁子也吾妻死之年所手植也，今已亭亭吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣如盖矣发妻发妻 补记无一字悲补记无一字悲,无一笔伤，叠现前之无一笔伤，叠现前之“多多可喜，亦多可悲可喜，亦多可悲”，其感伤人事处，全在字里，其感伤人事处，全在字里行间，摇曳生姿，直可摄人心魄！作者于最轻行间，摇曳生姿，直可摄人心魄！作者于最轻笔处现最深情，含蓄而悠醇，欲辩已忘言笔处现最深情，含蓄而悠醇，欲辩已忘言 明人王锡爵在明人王锡爵在归公墓志铭归公墓志铭中说，归有中说，归有光的散文光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛（惨怛，无意于感人，而欢愉惨怛（惨怛，忧伤、痛苦。怛忧伤、痛苦。怛d d）之思溢于言语之外之思溢于言语之外”

27、。究。究其原因，归有光善于将感情融注在叙事和描写其原因，归有光善于将感情融注在叙事和描写中，因此，读他的文章，每每能感受到一种浓中，因此，读他的文章，每每能感受到一种浓重的抒情气氛。重的抒情气氛。项项脊脊轩轩志志多多可喜可喜亦亦多多可悲可悲（承上）（承上）修葺前：修葺前：又小又漏又暗又小又漏又暗修葺后：修葺后：虽小而不漏不暗有虽小而不漏不暗有景色景色（启下）（启下）1 1、家庭分崩离析、家庭分崩离析2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、怀念祖母、怀念祖母补补1 1、回忆亡妻、回忆亡妻2 2、借树忆妻、借树忆妻文章线索 本文有两条线索，一条是项脊轩的变本文有两条线索，一条是项脊轩的变迁迁兴废，一条是

28、归有光的感情经验。所用材料兴废，一条是归有光的感情经验。所用材料看似琐碎而不相关联，可它们都发生在作者看似琐碎而不相关联，可它们都发生在作者生活的项脊轩。作者用一小轩把所见所闻所生活的项脊轩。作者用一小轩把所见所闻所感的物境、人事有序地穿连起来，用自己的感的物境、人事有序地穿连起来，用自己的情感统摄它们，过滤而成绝响。清人梅曾亮情感统摄它们，过滤而成绝响。清人梅曾亮评此篇：评此篇：“借一阁以寄三世之遗迹。借一阁以寄三世之遗迹。”。反思全文，本文在写作上的特点之一；（1 1）名为写轩，实为写情；名为写轩，实为写情；上半部分；围绕项脊轩的迁变，叙述或可悲喜的苦读上半部分；围绕项脊轩的迁变，叙述或可

29、悲喜的苦读与亲情。（祖母、母亲）与亲情。（祖母、母亲）下半部分；围绕项脊轩的兴废，补记或可悲喜的生活下半部分；围绕项脊轩的兴废，补记或可悲喜的生活与情殇。（妻子）与情殇。（妻子）（2 2）名为志轩，实为志人（归有光，名为志轩，实为志人（归有光，归家三女性归家三女性）项脊轩与作者相伴数十载，其中有太多的人世变故。项脊轩与作者相伴数十载，其中有太多的人世变故。然作者并未一唱三叹，呜乎满纸。然作者并未一唱三叹，呜乎满纸。1 1，早年归有光，早年归有光好学好学、晚年归有光、晚年归有光孤寂孤寂。2 2，然而他从不弃绝陋室，可见其，然而他从不弃绝陋室，可见其甘于清贫甘于清贫思想；思想；3 3，甚至多次刻意

30、修葺经营，可见其，甚至多次刻意修葺经营，可见其积极入世积极入世思想。思想。4 4，开篇着墨于对小轩的改造，使其至于，开篇着墨于对小轩的改造，使其至于“珊珊可爱珊珊可爱”。其实这。其实这“可爱可爱”基本上都是作者主观情致所营造，基本上都是作者主观情致所营造，与陶渊明的与陶渊明的“心远地自偏心远地自偏”有异曲同工之处。由此我有异曲同工之处。由此我们不难感受作者们不难感受作者淡泊以明志淡泊以明志的高洁情怀。的高洁情怀。少少年年归归有有光光的的形形象象借书满架，偃仰啸歌借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。啄食，人至不去。

31、扃扃牖而牖而居，久之，居，久之，能以足音辨人。能以足音辨人。好好学学、静静思思、勤勤奋奋的的好好少少年年“吾吾儿，久不见若影，儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女何竟日默默在此，大类女郎也？郎也？”余余既为述此既为述此志，后五年，吾妻来归，志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。其后六年，吾妻死，室坏不修。其其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复萁南后二年，余久卧病无聊，乃使人复萁南阁子，阁子，庭庭有有枇杷树，吾妻死之年所手植也，枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。今已亭亭如盖矣。久卧病，多在外；中年丧妻，晚年孤

32、独，但不悲观久卧病，多在外；中年丧妻，晚年孤独，但不悲观写作特色之二：写作特色之二：1 1、善于选取生活中的、善于选取生活中的琐事琐事，表现人物的，表现人物的音容笑貌，寄托深情。感情发展极有层次。音容笑貌，寄托深情。感情发展极有层次。3 3、语言语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。郁真挚。2 2、善于利用、善于利用细节描写细节描写。总结总结 在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋人的深

33、沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠活细节，曲尽其妙。作者用家常语

34、叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。传人物的神情、仪态。分析课文分析课文文体知识文体知识1.归归有光字熙有光字熙甫，号甫，号，别号，别号，世称，世称，明朝后期著名散文家，著有明朝后期著名散文家，著有文集文集，代表作除，代表作除项脊轩志项脊轩志外，有外，有、。其文风后人评价曰：。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有不事雕琢而自有风味。风味。”具体而言，选材上多着眼于具体而言，选材上多着眼于，以，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔、，感情，感情，细节，细节。其散

35、文对清。其散文对清代的代的派影响很大。派影响很大。2.“志志”即即“记记”，是古代一种，是古代一种、的文体，的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写的兴废，写与之有关的日常生活的兴废，写与之有关的日常生活和和，表达，表达、的感慨以及对的感慨以及对、和和的深切怀念。的深切怀念。震川震川项脊生项脊生震川震川先生先生震川震川先妣先妣事略事略思子亭记思子亭记寒花葬志寒花葬志家庭琐事家庭琐事清淡朴素清淡朴素自然亲切自然亲切真挚深沉真挚深沉生动传神生动传神桐城桐城叙事叙事抒情抒情项脊轩项脊轩家庭琐事家庭琐事物在人亡物在人亡三世三世变迁变迁祖母祖母母亲

36、母亲妻子妻子返回课堂检测指出下列各组中词语注音错误的一个，并改正。指出下列各组中词语注音错误的一个，并改正。1 1、轩、轩 葺葺 兹兹 妣妣 2 2、笏、笏 扃扃 牖牖 妪妪3 3、迨、迨 爨爨 漉漉 冥冥4 4、籁、籁 兀兀 偃偃 阖阖xinxinq q zzb b A A xunxun hhjingjing y y u u uuD D y y d d i icucu n n lulu m m ngng C C l l l l i iwwy y n n h h B B w w 解释下列多义词解释下列多义词当当他日汝当用之他日汝当用之以当南日以当南日已已日日过午已昏过午已昏始为篱，已为墙始为篱

37、，已为墙过过日过午已昏日过午已昏大母过余大母过余从轩前过从轩前过杂植兰桂竹木于杂植兰桂竹木于庭庭室西连于中闺室西连于中闺其制稍异于前其制稍异于前于于一定，应当一定，应当挡住挡住已经已经已已而而，然后，后来，然后，后来偏过偏过看望看望经过经过在在和和比比课堂检测课堂检测为为始为篱始为篱已为墙已为墙南北为一南北为一相为应答相为应答轩东故尝为厨轩东故尝为厨余既为此志余既为此志之之儿之成则可待儿之成则可待乎乎倾之倾之吾妻死之年吾妻死之年抚之甚厚抚之甚厚三五之夜三五之夜扎扎砌砌成为成为作作是是写写取消句子独立性取消句子独立性凑足音节凑足音节那那她她的的不能不能得得日日得得不焚不焚室始洞室始洞然然冥冥然然

38、兀坐兀坐然然余居于此余居于此凡凡再变矣再变矣轩轩凡凡四遭火四遭火得到、获得得到、获得能够、可以，表情况允许能够、可以，表情况允许形容词词尾，形容词词尾，的样子的样子然而、但是然而、但是总共、一共总共、一共词类活用词类活用1 1、雨泽、雨泽下下注注2 2、使不、使不上上漏漏3 3、前前辟四窗辟四窗4 4、垣墙垣墙（于）周庭（于）周庭 垣墙垣墙周周（于）庭（于）庭5 5、乳乳二世二世6 6、执此以、执此以朝朝7 7、吾妻死之年所吾妻死之年所手手植也植也方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词

39、用作动词名词用作动词名词用作动词名词作状语名词作状语1、项脊轩，旧南阁子也。、项脊轩，旧南阁子也。3、使不上漏、使不上漏2、又杂植兰桂竹木于庭、又杂植兰桂竹木于庭4、余自束发读书轩中、余自束发读书轩中判断句判断句介词结构后置句介词结构后置句省略句省略句使使之之不上漏不上漏余自束发读书余自束发读书于于轩中轩中省略句省略句特特殊殊句句式式介词结构后置句介词结构后置句1 1、凡、凡再再变矣变矣2 2、先、先妣妣尝一至尝一至3 3、妪、妪每每谓余曰谓余曰4 4、殆殆有神护者有神护者5 5、吾妻来、吾妻来归归6 6、吾妻、吾妻归宁归宁再，两次。再，两次。5，解释字词，解释字词妣，已故母亲。妣，已故母亲。

40、每，常常。每，常常。殆，大概。殆，大概。归，旧指女子出嫁。归，旧指女子出嫁。归宁，出嫁的归宁，出嫁的女子回家省亲。女子回家省亲。布置作业：布置作业：1 1、背诵全文。、背诵全文。2 2、完成课后习题、完成课后习题庭中始为庭中始为篱，已为墙，篱，已为墙，凡再变矣（分家）凡再变矣（分家）从从客观的记述中客观的记述中寄予深长的感叹寄予深长的感叹语未语未毕，余泣，妪亦泣毕，余泣，妪亦泣情动于情动于中，有泪无声，中，有泪无声，含蓄而有节制含蓄而有节制令人长号不自禁令人长号不自禁情如情如汹涌的潮水，直汹涌的潮水，直泻而出，完全失控泻而出，完全失控情感表达极有层次情感表达极有层次由由内向转为外露内向转为外露

41、由沉稳渐趋强烈由沉稳渐趋强烈归置句子 然余居于此，多可喜，亦多可悲然余居于此，多可喜，亦多可悲 此句为文眼，又为承上启下句，如何放此句为文眼，又为承上启下句，如何放置？以置？以“然然”字作转折，似重心在开启下文。字作转折，似重心在开启下文。白描手法 本文诸多描写大都不着色彩，清新淡雅。本文诸多描写大都不着色彩，清新淡雅。这种这种“不事雕饰不事雕饰”“而自有风而自有风”的白描，贴的白描，贴近生活，平淡之至，感人之至。近生活，平淡之至，感人之至。找出词语解释全对的一组找出词语解释全对的一组（）A.A.修葺：修造修葺：修造 扃牖：关闭窗户扃牖：关闭窗户 阖门：关门阖门：关门 大类：长大了像大类：长大

42、了像B.B.长号：大哭长号：大哭 来归：嫁到我家来来归：嫁到我家来 归宁：女子出嫁归宁：女子出嫁 瞻顾：瞻仰、回忆瞻顾：瞻仰、回忆C.C.洞然：明亮的样子洞然：明亮的样子 渗漉：从小孔慢慢漏下渗漉：从小孔慢慢漏下 偃仰：指安居休息偃仰：指安居休息 庭阶：庭院台阶庭阶：庭院台阶D.D.斑驳：错杂斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲先妣：已去世的母亲 先是：先前就这样先是：先前就这样 兀坐：端正地坐着兀坐：端正地坐着C C修补修补很像很像回娘家回娘家这以前这以前课堂检测课堂检测三、选择加点字的正确解释。三、选择加点字的正确解释。1 1、垣墙、垣墙周周庭庭 A A、四周四周 B B、圈起来圈起来 C C、

43、围绕围绕 D D、全部全部2 2、亦遂增、亦遂增胜胜 A A、美景美景 B B、优美优美 C C、光彩光彩 D D、超过超过3 3、往往往往而是而是 A A、常常常常 B B、到处到处 C C、往常往常 D D、往来往来4 4、长号不自长号不自禁禁 A A、忍住忍住 B B、忍不住忍不住 C C、受不住受不住 D D、受得住受得住5 5、亭亭如亭亭如盖盖 A A、盖、盖住住 B B、盖住的、盖住的东西东西 C C、车上的蓬、车上的蓬子子 D D、笼罩笼罩A AC CB BA AC C文言文中，第二人称代词常有：文言文中，第二人称代词常有：“尔、尔、乃、汝、若、而乃、汝、若、而”等，等，如：如：

44、与与尔尔三矢，三矢，尔尔其无忘其无忘乃乃父之志父之志本文有：本文有：1.某所，某所，而而母立于兹母立于兹2.吾儿，久不见吾儿，久不见若若影影3.他日他日汝汝当用之当用之返回小；仅容一人漏；渗漉下注暗；不能的日修前不漏不暗花木于庭栏楯增胜 修后偃仰啸歌 冥然兀坐小鸟啄食 人至不去三五之夜 珊珊可爱 小轩之变心情之变多可喜诸父异爨 庭中不通追忆亡母之爱；泣回顾祖母期望；号 亦多悲扃牖而居 足音辨人 凡四遭火 殆有神护 仍难忘家庭琐事几分恬淡闲适之喜号；对祖上遗愿未就，自己功业未成。哀；鸡飞犬吠；家道衰败。泣；家母、祖母、妻子亡故。项脊轩，就是原来的南阁子。室内仅一丈项脊轩，就是原来的南阁子。室内仅

45、一丈见方，可容一人居住。是一间有百年历史的老见方，可容一人居住。是一间有百年历史的老房子，灰尘与泥土常从屋顶上漏下来，特别是房子，灰尘与泥土常从屋顶上漏下来，特别是下雨时，雨水往下直灌；每次移动桌子，看来下雨时，雨水往下直灌；每次移动桌子，看来看去没有可安置的地方。又加上屋门朝北开，看去没有可安置的地方。又加上屋门朝北开，不能直接受到阳光的照射，一过中午，太阳偏不能直接受到阳光的照射，一过中午，太阳偏了，屋里就昏暗了下来。我稍微给它修补，使了，屋里就昏暗了下来。我稍微给它修补，使上面不再漏雨、落灰。室前新开四扇窗户，院上面不再漏雨、落灰。室前新开四扇窗户，院子四周砌上矮墙，用来挡住南边射来的阳

46、光，子四周砌上矮墙，用来挡住南边射来的阳光，日光反照，屋子里才明亮起来。在庭前我又错日光反照，屋子里才明亮起来。在庭前我又错杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。图书摆满了书架，我安也就增加了新的光彩。图书摆满了书架，我安居在这里，有时长啸吟唱，有时静悄悄独自端居在这里，有时长啸吟唱，有时静悄悄独自端坐，听到自然界各种声响；庭前、阶下异常寂坐，听到自然界各种声响；庭前、阶下异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。十五的夜晚，明月高悬，照在半截墙上。开。十五的夜晚，明月高悬，照在半截墙

47、上。月光下，庭中桂树的影子疏疏密密，微风吹来，月光下，庭中桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。花影摇动，美丽可爱。可我在这里居住，有许多可喜的事，也有可我在这里居住，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。许多可悲的事。在这以前，院子南北相通，是一个整体。等在这以前，院子南北相通，是一个整体。等到伯父叔父们分家以后，室外设置了许多小门，到伯父叔父们分家以后，室外设置了许多小门，隔墙到处都是。东西各家的狗相互对叫，客人得隔墙到处都是。东西各家的狗相互对叫，客人得越过邻居的厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭中越过邻居的厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭中开始用篱笆隔开，后来又用墙隔离，总共变动了开

48、始用篱笆隔开，后来又用墙隔离，总共变动了两次。两次。家里有一个老婆婆，曾经在这阁中居住过。家里有一个老婆婆，曾经在这阁中居住过。这位老婆婆，是侍候我死去的祖母的仆女，在我这位老婆婆，是侍候我死去的祖母的仆女，在我家曾做过两代人的乳母，母亲在世时待她很好。家曾做过两代人的乳母，母亲在世时待她很好。轩的西边和内室相连，母亲曾到轩中来过。轩的西边和内室相连，母亲曾到轩中来过。老老婆婆时常对我说：婆婆时常对我说：“这地方，你母亲曾经站在这这地方，你母亲曾经站在这儿。儿。”老婆婆还说：老婆婆还说：“你姐姐小时候，我抱在你姐姐小时候，我抱在怀中，她呱呱地哭；你母亲听见了就用手指轻敲怀中，她呱呱地哭；你母亲

49、听见了就用手指轻敲着着房门说：房门说：孩子冷呢？还是想吃东西呢？孩子冷呢？还是想吃东西呢？我在我在门外一一向你母亲作回答。门外一一向你母亲作回答。”老婆婆的话没有说老婆婆的话没有说完，我哭起来，老婆婆也流下了眼泪。完，我哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五我从十五岁起就在轩中读书。一天，祖母来看我，她说：岁起就在轩中读书。一天，祖母来看我，她说：“我的孩子，好长时间没看到你的身影。为什么我的孩子，好长时间没看到你的身影。为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀？整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀？”临走临走时，她用手轻轻地掩上轩门，自言自语地说：时，她用手轻轻地掩上轩门，自言自语地说：“我家的

50、人长期以来读书没有得到功名，这孩子取我家的人长期以来读书没有得到功名，这孩子取得成就，就可以等待了呀！得成就，就可以等待了呀！”不一会儿，又拿了不一会儿，又拿了一个象笏到轩里来，说：一个象笏到轩里来，说：“这是我祖父太常公在这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝用的，日后你会用到它！宣德年间拿着去朝见皇帝用的，日后你会用到它！”回忆旧日的这些事，好像昨天刚发生，真叫人回忆旧日的这些事，好像昨天刚发生，真叫人放声悲号不已啊！放声悲号不已啊！项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到厨房项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到厨房去，必须从轩前经过。我关着窗子在里面读书，去，必须从轩前经过。我关着窗子在里面读