少儿趣味田径运动.ppt

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1、少儿趣味田径运动介绍少儿趣味田径运动介绍v一、少儿趣味田径运动的由来一、少儿趣味田径运动的由来v二、少儿趣味田径运动在我国的发展二、少儿趣味田径运动在我国的发展v三、少儿趣味田径运动的解读三、少儿趣味田径运动的解读v四、趣味田径与传统田径运动的比较四、趣味田径与传统田径运动的比较v五、少儿趣味田径项目给田径教学带来的五、少儿趣味田径项目给田径教学带来的影响影响v六、开展少儿趣味田径运动的优势与意义六、开展少儿趣味田径运动的优势与意义v七、少儿趣味田径运动的作用七、少儿趣味田径运动的作用一、少儿趣味田径运动的由来一、少儿趣味田径运动的由来 国际田联地区发展中心国际田联地区发展中心-雅加达，雅加达

2、，2000 2000 年推出了一套由年推出了一套由国际田联少儿田径工作组通过对少年儿童这个年龄阶段独特国际田联少儿田径工作组通过对少年儿童这个年龄阶段独特的身体、心理特点的研究，专门为少年儿童而的研发的趣味的身体、心理特点的研究，专门为少年儿童而的研发的趣味田径运动形式，这种运动形式把少儿项目从成人田径运动中田径运动形式，这种运动形式把少儿项目从成人田径运动中分离出来，并且研发了一套专门的教材。在分离出来，并且研发了一套专门的教材。在 2001-2004 2001-2004 年年时间里，国际田联经过研究和改进这套练习，在实验推广过时间里，国际田联经过研究和改进这套练习，在实验推广过程中取得了巨

3、大的成功。在这一时期，国际田联也通过各种程中取得了巨大的成功。在这一时期，国际田联也通过各种形式的宣传和推广手段，将成套的练习手段推广到世界许多形式的宣传和推广手段，将成套的练习手段推广到世界许多国家，并在欧美一些国家举行几次了国家，并在欧美一些国家举行几次了“少儿趣味田径运动少儿趣味田径运动”运动会。运动会。2001年国际田联地区发展中心年国际田联地区发展中心-北京，将第一套少儿北京，将第一套少儿趣味田径运动内容带入中国，它成为了少儿趣味田径运动在趣味田径运动内容带入中国，它成为了少儿趣味田径运动在我国推广的一把钥匙。针对于我们国家青少年儿童的体质和我国推广的一把钥匙。针对于我们国家青少年儿

4、童的体质和健康水平下降问题的思考，我们国家的专家和学者也开始接健康水平下降问题的思考，我们国家的专家和学者也开始接触和研究少儿趣味田径运动，并尝试把这个项目引入中国。触和研究少儿趣味田径运动，并尝试把这个项目引入中国。二、少儿趣味田径运动在我国的发展二、少儿趣味田径运动在我国的发展 2005年，国际田联地区发展中心年，国际田联地区发展中心北京将历经北京将历经5年不断修年不断修改、补充和完善后，形成的一套完整的针对青少年儿童的田径运改、补充和完善后，形成的一套完整的针对青少年儿童的田径运动项目动项目-少儿趣味田径运动正式引入中国。少儿趣味田径运动正式引入中国。2006年年12月月23日在日在北京

5、召开了全国学校体育工作会议，在这次会议中启动了北京召开了全国学校体育工作会议，在这次会议中启动了“全国全国亿万学生阳光体育运动亿万学生阳光体育运动”，会议还强调现在要加强学校体育工，会议还强调现在要加强学校体育工作，要不断提高青少年儿童的体质健康水平，在会议上介绍了少作，要不断提高青少年儿童的体质健康水平，在会议上介绍了少儿趣味田径运动这个新型运动项目。全国很多学校在儿趣味田径运动这个新型运动项目。全国很多学校在2007年年4月月29日，当天同时举行了日，当天同时举行了“全国青少年学生阳光体育运动全国青少年学生阳光体育运动”的启的启动仪式。为了改善我们国家少年儿童的体质健康状况，增加我动仪式。

6、为了改善我们国家少年儿童的体质健康状况，增加我们国家青少年儿童对田径运动和田径课的兴趣们国家青少年儿童对田径运动和田径课的兴趣,我国相关部门下我国相关部门下发了很多支持少儿趣味田径运动在我国的推广文件，到目前为发了很多支持少儿趣味田径运动在我国的推广文件，到目前为止少儿趣味田径运动在我国已经开展了止少儿趣味田径运动在我国已经开展了16年。北京体育大年。北京体育大学、沈阳体育学院、武汉体育学院、北京师范大学、西安体育学、沈阳体育学院、武汉体育学院、北京师范大学、西安体育学院等十几所院校已把少儿趣味田径项目引入到本科生的培养学院等十几所院校已把少儿趣味田径项目引入到本科生的培养学习当中，这也充分显

7、示了我国各体育院校对少儿趣味田径项学习当中，这也充分显示了我国各体育院校对少儿趣味田径项目在我国大力推广与宣传的积极和重视程度。目在我国大力推广与宣传的积极和重视程度。三、少儿趣味田径运动的解读三、少儿趣味田径运动的解读（一）、概述（一）、概述根据少儿身心发展特点以及这一阶段动作能力的发展特征，根据少儿身心发展特点以及这一阶段动作能力的发展特征，设置灵活有趣的田径项目，设置灵活有趣的田径项目，拥有适合各个年龄组的田径器械，拥有适合各个年龄组的田径器械，以以岁的儿童作为实施对象。目的是将少儿基本运动能岁的儿童作为实施对象。目的是将少儿基本运动能力的发展和少儿运动乐趣的培养结合起来，力的发展和少儿

8、运动乐趣的培养结合起来，以吸引更多的儿童以吸引更多的儿童参与到田径运动中，参与到田径运动中，培养其从小参与田径运动的激情和兴趣，培养其从小参与田径运动的激情和兴趣，使少儿在任何地方都能进行一些基本的跑、使少儿在任何地方都能进行一些基本的跑、跳、投等田径运动跳、投等田径运动形式。形式。（二）、项目特点（二）、项目特点 少儿趣味田径项目源于传统的走、少儿趣味田径项目源于传统的走、跑、跑、跳、跳、投投的田的田径项目，径项目，但又与其相区别。它是以传统的田径运动项但又与其相区别。它是以传统的田径运动项目作为项目设置的基点，目作为项目设置的基点，并根据少儿身心发展的特点并根据少儿身心发展的特点进行创新，

9、进行创新，开发了充满趣味的田径项目，开发了充满趣味的田径项目，并且使这些并且使这些项目与成人的田径项目有很好的衔接性。项目与成人的田径项目有很好的衔接性。年龄组年龄组：岁：岁项目：短跑跨栏接力、耐力跑、一级方程式、梯子项目：短跑跨栏接力、耐力跑、一级方程式、梯子跑、立定多级跳、交叉跳、跳绳、限区域内三级跳、少儿掷跑、立定多级跳、交叉跳、跳绳、限区域内三级跳、少儿掷标枪、跪姿投掷、障碍投准标枪、跪姿投掷、障碍投准年龄组：年龄组：岁岁项目：耐力跑短跑、跨栏跑绕杆接力、撑竿跳远、项目：耐力跑短跑、跨栏跑绕杆接力、撑竿跳远、精准跳远、旋转投掷、后抛实心球精准跳远、旋转投掷、后抛实心球年龄组：年龄组：岁

10、岁“折返方程式折返方程式”短跑、跨栏跑短跑、跨栏跑“折返方程式折返方程式”、快速接力跑跨、快速接力跑跨栏跑、栏跑、耐力跑沙坑撑竿跳远、短程助跑跳远、耐力跑沙坑撑竿跳远、短程助跑跳远、短程助跑三级跳、掷少年标枪、掷少年铁饼短程助跑三级跳、掷少年标枪、掷少年铁饼 国际田联少儿趣味田径项目丰富多彩，国际田联少儿趣味田径项目丰富多彩，而且能充分考虑到而且能充分考虑到不同年龄段的少儿身心发展特点，不同年龄段的少儿身心发展特点，不但能够使各个年龄段的孩不但能够使各个年龄段的孩子们都能通过参与田径运动而全面锻炼身体，子们都能通过参与田径运动而全面锻炼身体，而且也有效地培而且也有效地培养了少儿积极参与田径运动

11、的兴趣和乐趣。这些项目的开发给养了少儿积极参与田径运动的兴趣和乐趣。这些项目的开发给枯燥单调的田径课堂注入了更多的活力。少儿趣味田径项目的枯燥单调的田径课堂注入了更多的活力。少儿趣味田径项目的设置更加考虑到了孩子们的共同参与性和安全因素。比如把传设置更加考虑到了孩子们的共同参与性和安全因素。比如把传统的田径项目中的撑杆跳高和单纯的跳远项目结合起来改造成统的田径项目中的撑杆跳高和单纯的跳远项目结合起来改造成撑杆跳远项目，撑杆跳远项目，不但增加了孩子们积极参与的热情，不但增加了孩子们积极参与的热情，而且还而且还保证了运动时的安全性。保证了运动时的安全性。（三）器械特点三）器械特点器械在保持成人田径

12、器械的雏形的前提下进行改变，器械在保持成人田径器械的雏形的前提下进行改变，更更加重视少儿运动时的安全性和趣味性。器材的设计考虑到每加重视少儿运动时的安全性和趣味性。器材的设计考虑到每一处安全的细节，一处安全的细节，彻底解决少儿运动时因安全问题而引发的彻底解决少儿运动时因安全问题而引发的危险问题。材料方面，采用当今世界最安全、危险问题。材料方面，采用当今世界最安全、最环保的塑料最环保的塑料橡胶材料制作而成，橡胶材料制作而成，器械结构新颖、器械结构新颖、色彩鲜艳，色彩鲜艳，并朝软式并朝软式器材方向发展，器材方向发展，少儿田径器械有彩色软式跨栏架、少儿田径器械有彩色软式跨栏架、少儿软少儿软式标枪、式

13、标枪、趣味带哨标枪、趣味带哨标枪、彩色充气接力环、彩色充气接力环、软式塑胶铁饼、软式塑胶铁饼、充气橡胶实心球、充气橡胶实心球、软式趣味跳绳、软式趣味跳绳、十字跳垫等十字跳垫等多种多种余类器械。余类器械。（三）参与和竞赛特点三）参与和竞赛特点国际田联少儿趣味田径将趣味、国际田联少儿趣味田径将趣味、竞争、竞争、娱乐融为一体，娱乐融为一体，发展运动能力和体验运动乐趣同步进行，发展运动能力和体验运动乐趣同步进行，项目参与采用集体项目参与采用集体形式，形式，每个少儿都要参加所有的活动项目，每个少儿都要参加所有的活动项目，每个人在活动每个人在活动中的表现都对团体成绩有影响，并且每个队都是男女混合，中的表现

14、都对团体成绩有影响，并且每个队都是男女混合，这样会使每个少儿都感觉自己在团队中的价值，这样会使每个少儿都感觉自己在团队中的价值，增强其参与增强其参与的积极性，的积极性，而且还有助于男女少儿之间的沟通和团结。而且还有助于男女少儿之间的沟通和团结。四、趣味田径与传统田径运动的比较四、趣味田径与传统田径运动的比较（一）教学内容、形式大不相同趣味田径是通过田径游戏的方（一）教学内容、形式大不相同趣味田径是通过田径游戏的方式进行教学，教学内容多是专门针对田径运动的项目特点而进式进行教学，教学内容多是专门针对田径运动的项目特点而进行设计的田径游戏，目白勺性强，却不像传统的田径教学那样行设计的田径游戏，目白

15、勺性强，却不像传统的田径教学那样枯燥呆板，使得学生感觉索然无味，趣味田径的课堂是生趣盎枯燥呆板，使得学生感觉索然无味，趣味田径的课堂是生趣盎然的，是学生所喜爱的，可以很好的激发学生的兴趣、调动学然的，是学生所喜爱的，可以很好的激发学生的兴趣、调动学生的学习热情和积极性，符合新课标的教学思想。生的学习热情和积极性，符合新课标的教学思想。（二）教学辅助器材、规格的迥然差异趣味田径和传统田径教（二）教学辅助器材、规格的迥然差异趣味田径和传统田径教学的区别在于教学器材上，较之传统的田径器材，趣味田径学的区别在于教学器材上，较之传统的田径器材，趣味田径的器材标准、要求难度都有很大改善，对于一些技术难度高

16、，的器材标准、要求难度都有很大改善，对于一些技术难度高，危险性大的项目也做了很大改进，比如标枪，枪头改成塑料危险性大的项目也做了很大改进，比如标枪，枪头改成塑料或其他柔软材质，大大降低了危险系数，消除了学生的恐惧或其他柔软材质，大大降低了危险系数，消除了学生的恐惧心理，比传统的田径教学中简单的封杀标枪项目要高效的多。心理，比传统的田径教学中简单的封杀标枪项目要高效的多。趣味田径和传统田径的教学效果在教学场面和学生的练习积趣味田径和传统田径的教学效果在教学场面和学生的练习积极性上就可以明显看出来了。在趣味田径教学上，学生不仅极性上就可以明显看出来了。在趣味田径教学上，学生不仅练习积极性高，效果也

17、比传统的田径教学强很多。练习积极性高，效果也比传统的田径教学强很多。v(三三)关联关联v1、本质相同不管是趣味田径还是传统田径，其本质都是、本质相同不管是趣味田径还是传统田径，其本质都是一样的，殊途同归，最终目的都是为了发展田径这一体育运动，一样的，殊途同归，最终目的都是为了发展田径这一体育运动，其终极目标都是为了普及田径项目、提高田径运动的参与人数。其终极目标都是为了普及田径项目、提高田径运动的参与人数。v2、两者是一个创新的发展关系从发展创新的眼光来看，、两者是一个创新的发展关系从发展创新的眼光来看，趣味田径应该是传统田径在新时代新形式下的创新之举，是对趣味田径应该是传统田径在新时代新形式

18、下的创新之举，是对传统田径的弊端的改进创新，趣味田径就是传统田径创新发展传统田径的弊端的改进创新，趣味田径就是传统田径创新发展出来的一个新的方向。在课堂教学中，更是没有详细区分的必出来的一个新的方向。在课堂教学中，更是没有详细区分的必要，同是一种运动，只是两种表现形式，在实际教学中，用两要，同是一种运动，只是两种表现形式，在实际教学中，用两种手段进行田径教学，取长补短，共同发展是一种很好的教学种手段进行田径教学，取长补短，共同发展是一种很好的教学方式。方式。v3、二者相互依存，共同发展两者其实一个相互依存，相、二者相互依存，共同发展两者其实一个相互依存，相互渗透，相互关联的复杂关系。互渗透，相

19、互关联的复杂关系。趣味田径可以视为传统田径的一个教学手段、教学途径，趣味田径可以视为传统田径的一个教学手段、教学途径，通过趣味田径使学生更好地掌握和接受传统田径，而传统田通过趣味田径使学生更好地掌握和接受传统田径，而传统田径的竞赛成绩是趣味田径展示练习效果的一个舞台。两者相径的竞赛成绩是趣味田径展示练习效果的一个舞台。两者相互依存，缺一不可，只有在共同发展的基础上，才能更好地互依存，缺一不可，只有在共同发展的基础上，才能更好地共同提高。共同提高。五、少儿趣味田径项目给田径教学五、少儿趣味田径项目给田径教学带来的影响带来的影响 少儿趣味田径项目的主要内容是针对不同年龄段少儿趣味田径项目的主要内容

20、是针对不同年龄段的青少年设计不同的趣味性体育项目。它的特点就是的青少年设计不同的趣味性体育项目。它的特点就是让田径运动中融入更多的趣味性，用青少年喜闻乐见让田径运动中融入更多的趣味性，用青少年喜闻乐见的形式来开展体育活动。下面就对这种趣味田径项目的形式来开展体育活动。下面就对这种趣味田径项目给传统田径教学带来的影响进行具体分析。给传统田径教学带来的影响进行具体分析。（一）激发学生对体育锻炼的兴趣爱好（一）激发学生对体育锻炼的兴趣爱好 趣味性田径项目可以让学生在做游戏的同时达到锻炼学趣味性田径项目可以让学生在做游戏的同时达到锻炼学生身体素质的目的，爱玩是孩子的天性，对于处在小学教学生身体素质的目

21、的，爱玩是孩子的天性，对于处在小学教学阶段的学生来讲，他们的心智还没有完全成熟，也是好奇心阶段的学生来讲，他们的心智还没有完全成熟，也是好奇心比较强、非常爱玩的年纪。只要体育老师能够把握好学生的比较强、非常爱玩的年纪。只要体育老师能够把握好学生的性格特征，用有趣味性的田径项目来开展体育教学，就能吸性格特征，用有趣味性的田径项目来开展体育教学，就能吸引学生的注意力，让学生对这些田径项目产生浓厚的兴趣爱引学生的注意力，让学生对这些田径项目产生浓厚的兴趣爱好。但想要让趣味田径项目可以在教学中发挥更好的效果，好。但想要让趣味田径项目可以在教学中发挥更好的效果，老师还要注意把握项目的难度设计。如果老师把

22、难度设计得老师还要注意把握项目的难度设计。如果老师把难度设计得过高，学生努力很久之后都无法完成教学目标，同样会打消过高，学生努力很久之后都无法完成教学目标，同样会打消学生的参与积极性，即使田径项目具有趣味性，时间长了之学生的参与积极性，即使田径项目具有趣味性，时间长了之后学生也会产生畏难心理而不愿意参加。所以，这针对不同后学生也会产生畏难心理而不愿意参加。所以，这针对不同年龄段的学生设计不同的田径项目就非常有必要。年龄段的学生设计不同的田径项目就非常有必要。（二）真正提升学生的身体素质（二）真正提升学生的身体素质 少儿趣味性田径项目不仅在项目中增添了趣味性，让学生少儿趣味性田径项目不仅在项目中

23、增添了趣味性，让学生爱好上田径运动，也对传统田径运动所需的运动器材进行了创爱好上田径运动，也对传统田径运动所需的运动器材进行了创新。创新之后的趣味性田径项目对设备专业性的要求和运动场新。创新之后的趣味性田径项目对设备专业性的要求和运动场地的要求都更低了，这就让小学体育课堂田径项目的开展更加地的要求都更低了，这就让小学体育课堂田径项目的开展更加容易实现。这样，体育老师在开展田径项目教学过程中，就可容易实现。这样，体育老师在开展田径项目教学过程中，就可以给学生安排更加多种多样的项目运动，而且也能保证学生的以给学生安排更加多种多样的项目运动，而且也能保证学生的参与度。学生的参与度提升上来之后，得到锻

24、炼的机会也就比参与度。学生的参与度提升上来之后，得到锻炼的机会也就比之前的田径项目教学要多得多。学生参与体育活动的机会增加之前的田径项目教学要多得多。学生参与体育活动的机会增加之后，自然身体素质也会得到很大的提升。之后，自然身体素质也会得到很大的提升。（三）提高体育课堂的教学质量（三）提高体育课堂的教学质量 我国的体育教学质量一直都比较低，所以才导致很多青我国的体育教学质量一直都比较低，所以才导致很多青少年的身体素质越来越低。但是，如果体育教师可以把趣味少年的身体素质越来越低。但是，如果体育教师可以把趣味性田径项目很好地融入自己的教学过程中，体育课堂的教学性田径项目很好地融入自己的教学过程中，

25、体育课堂的教学质量一定会得到大幅度提升。为了让学生在体育课上更有动质量一定会得到大幅度提升。为了让学生在体育课上更有动力地参与到田径项目中，达到提升我国小学体育课堂教学质力地参与到田径项目中，达到提升我国小学体育课堂教学质量的目标，老师可以经常以比赛的形式开展田径项目教学活量的目标，老师可以经常以比赛的形式开展田径项目教学活动。具体的过程就是把班级学生分成两个或者多个小组，让动。具体的过程就是把班级学生分成两个或者多个小组，让小组之间采用计分制来进行小组间比赛。小组之间采用计分制来进行小组间比赛。六、开展少儿趣味田径运动的优势与意义六、开展少儿趣味田径运动的优势与意义v（一）符合新课程标准教学

26、理念，获得众多一线教师的认可（一）符合新课程标准教学理念，获得众多一线教师的认可新课程标准中初中体育教学的基本理念是促进学生的健康发新课程标准中初中体育教学的基本理念是促进学生的健康发展展;培养学生终身体育的意识培养学生终身体育的意识;重视学生在教学中的主体地位重视学生在教学中的主体地位;确保每一个学生受益。趣味田径的理念和这异曲同工，其设确保每一个学生受益。趣味田径的理念和这异曲同工，其设计之初就是为了让田径运动更符合学生的生理和心理发展特计之初就是为了让田径运动更符合学生的生理和心理发展特点，促进其各方面更好、更全面的发展。无论是教学理念还点，促进其各方面更好、更全面的发展。无论是教学理念

27、还是教育方法，其效果的好坏，实用与否，一线教师最有发言是教育方法，其效果的好坏，实用与否，一线教师最有发言权。趣味田径自推广和应用以来，获得了广大一线教师的普权。趣味田径自推广和应用以来，获得了广大一线教师的普遍认可和大力支持，这位趣味田径在田径教学中的顺利开展遍认可和大力支持，这位趣味田径在田径教学中的顺利开展打下了良好的基础，对趣味田径的发展和应用推广发挥了重打下了良好的基础，对趣味田径的发展和应用推广发挥了重要作用。要作用。v（二）有专门化器材，对场地要求低趣味田径的器材是根据（二）有专门化器材，对场地要求低趣味田径的器材是根据不同年龄段的学生的身体、心理特点进行设计的，具有不同不同年龄

28、段的学生的身体、心理特点进行设计的，具有不同重量、不同形状、不同颜色的各种器械，能够很好的满足不重量、不同形状、不同颜色的各种器械，能够很好的满足不同学生的需要，可以充分利用不同年龄段学生的心理特点，同学生的需要，可以充分利用不同年龄段学生的心理特点，激发学生的学习欲望。另外，趣味田径对场地的要求远低于激发学生的学习欲望。另外，趣味田径对场地的要求远低于传统田径，只要有的平坦场地即可，对地面没有过高要求，传统田径，只要有的平坦场地即可，对地面没有过高要求，可以是草地、沥青地、空场地，教师可以依据具体的场地状可以是草地、沥青地、空场地，教师可以依据具体的场地状况和不同的教学要求，因地制宜的安排不

29、同的教学计划。况和不同的教学要求，因地制宜的安排不同的教学计划。（三）有较强的观赏性和普及型趣味田径在器材设计、运动（三）有较强的观赏性和普及型趣味田径在器材设计、运动单元、服装等都有不同的表现形式，颜色多彩多姿，比赛形单元、服装等都有不同的表现形式，颜色多彩多姿，比赛形式也更加好看、增加了不可预测性，大大提高了田径项目的式也更加好看、增加了不可预测性，大大提高了田径项目的观赏性，可以给旁观者及参与者以强大的感官刺激。相对于观赏性，可以给旁观者及参与者以强大的感官刺激。相对于传统的田径项目，趣味田径的多种决定了其便于在学校中推传统的田径项目，趣味田径的多种决定了其便于在学校中推广展开，具有很广

30、泛的普及型，可以为更好的普及全民健身广展开，具有很广泛的普及型，可以为更好的普及全民健身计划打好基础。计划打好基础。v（四）符合学生的身心发展需要，有利于培养学生的终身体（四）符合学生的身心发展需要，有利于培养学生的终身体育思想趣味田径的比赛将田径运动的竞技性和趣味田径的健育思想趣味田径的比赛将田径运动的竞技性和趣味田径的健身性很好的融合在一起，以团队计分的形式可以使学生们全身性很好的融合在一起，以团队计分的形式可以使学生们全身心的投人到比赛中，消除了比赛压力，以轻松的心情参与身心的投人到比赛中，消除了比赛压力，以轻松的心情参与到运动中去，从而使同学们能够更好的学习、体验，获得运到运动中去，从

31、而使同学们能够更好的学习、体验，获得运动的快感成绩公布时只能看到大家共同努力换来的团体成绩，动的快感成绩公布时只能看到大家共同努力换来的团体成绩，不论成绩好坏，都可以找到团队的归属感。趣味田径项目根不论成绩好坏，都可以找到团队的归属感。趣味田径项目根据学生各个年龄段的身体心理特征设置不同的运动形式，提据学生各个年龄段的身体心理特征设置不同的运动形式，提出不同的技术达标要求，降低了田径项目的难度系数，提高出不同的技术达标要求，降低了田径项目的难度系数，提高了学生的运动热情，有利于学生终身体育思想的培养。了学生的运动热情，有利于学生终身体育思想的培养。七、少儿趣味田径运动的作用七、少儿趣味田径运动

32、的作用v（一）少儿田径项目能更全面地发展学生的身体素质（一）少儿田径项目能更全面地发展学生的身体素质,特别是特别是对学生下肢爆发力、平衡和协调能力的发展有较大的帮助。对学生下肢爆发力、平衡和协调能力的发展有较大的帮助。v（二）少儿田径运动的教学模式能够适应现阶段小学生身心（二）少儿田径运动的教学模式能够适应现阶段小学生身心发展的特点发展的特点,有助于小学生在跑、跳、投方面形成正确的动作有助于小学生在跑、跳、投方面形成正确的动作姿势姿势,从而提高小学生的运动技能。从而提高小学生的运动技能。v（三）少儿田径运动能促进小学生对田径项目的了解情况（三）少儿田径运动能促进小学生对田径项目的了解情况,激激

33、发学生对田径运动练习的兴趣发学生对田径运动练习的兴趣,从而吸引更多的孩子参与到这从而吸引更多的孩子参与到这项运动中来项运动中来,同时也能很好地挖掘孩子们在运动方面的潜能同时也能很好地挖掘孩子们在运动方面的潜能,为教师提供了发现田径运动苗子的机会。为教师提供了发现田径运动苗子的机会。v（四）少儿田径运动能够提高学生的学习能力（四）少儿田径运动能够提高学生的学习能力,加强学生之间的加强学生之间的交流与合作交流与合作,有助于同学之间形成良好的学习风气。有助于同学之间形成良好的学习风气。v（五）少儿田径运动能够很好的培养学生的团队意识（五）少儿田径运动能够很好的培养学生的团队意识,提高小组提高小组的团队凝聚力的团队凝聚力,同时也能提高学生的竞争意识。同时也能提高学生的竞争意识。v（六）少儿田径运动既能培养学生遵守规则的意识和形成良好（六）少儿田径运动既能培养学生遵守规则的意识和形成良好的行为习惯的行为习惯,又能发扬敢于拼搏和公平、公正的体育精神。又能发扬敢于拼搏和公平、公正的体育精神。谢谢 谢！谢！