书愤(导学案探讨课)...ppt

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1、基础巩固基础巩固 下列各组词语中加点字的读音与所给注音全下列各组词语中加点字的读音与所给注音全部相同的一组是部相同的一组是A 济济jj 济济世世 救救济济 济济济济一堂一堂 无无济济于事于事B 否否fufu 否否定定 否否则则 否否极泰来极泰来 矢口矢口否否认认C 发发ff 发发胶胶 须须发发 间不容间不容发发 令人令人发发指指D便便binbin 便便饭饭 便便览览 便便宜行事宜行事 大腹大腹便便便便C多音字多音字jjpppipin n教学目标：教学目标：1、鉴赏诗歌的表现手法。、鉴赏诗歌的表现手法。、领悟诗人的思想感情，、领悟诗人的思想感情，学习陆游的爱国热情，对国家学习陆游的爱国热情，对国

2、家的责任感。的责任感。书愤书愤示儿示儿 死去元知万事空，死去元知万事空，但悲不见九州同。但悲不见九州同。王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。认识陆游，是因为他的爱国诗篇：认识陆游，是因为他的爱国诗篇：十一月四日十一月四日风雨大作风雨大作僵卧孤村不自哀，僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。铁马冰河入梦来。钗头凤钗头凤红酥手红酥手 红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红

3、浥鲛绡春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！书难托。莫、莫、莫！陆游，字陆游，字 ，号，号 。时越州山阴人，时越州山阴人，我国古代著名的我国古代著名的 。诗集。诗集 。陆游的诗今存陆游的诗今存93009300首。他是我国文学史上首。他是我国文学史上存诗最存诗最多多的诗人之一。的诗人之一。“6060年来万首诗年来万首诗”，陆诗的突出，陆诗的突出特点特点是是“多豪丽语，言征伐恢复事多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就，这首诗就是一个鲜明的例子。是一个鲜明的例子。背景关键词：背景关键词：务观务观放翁放翁爱国诗人爱国诗人剑南诗稿剑

4、南诗稿 南宋南宋一，作者简介一，作者简介朗朗 读读注意：节奏、感情基调的把握！前两联前两联回忆过去，抒写他的抗敌抱负回忆过去，抒写他的抗敌抱负。“气如山气如山”一语提挈全诗，须一语提挈全诗，须重读重读；“楼船楼船夜雪夜雪”“铁马秋风铁马秋风”写诗人的向往，要用写诗人的向往，要用炽炽热的感情热的感情读出。读出。后两联侧重后两联侧重写现在写现在。“塞上塞上”两句集中两句集中表现了诗人的表现了诗人的悲愤悲愤；“出师出师”两句是诗人以两句是诗人以诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已。诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已。这首诗的这首诗的基调基调是是悲愤悲愤，然而，然而并并不绝望，不绝望，还有还有豪壮的感情豪壮的感

5、情蕴藉其中。蕴藉其中。感情基调把握感情基调把握中原北望中原北望气气如山如山楼船夜雪瓜洲楼船夜雪瓜洲渡渡千载谁堪千载谁堪伯仲伯仲间间解释加点的词：解释加点的词：渡口渡口兄弟，引申不相上下兄弟，引申不相上下豪壮的气势豪壮的气势1 1、解、解 题题书：书：愤：愤：写写愤懑，悲愤愤懑，悲愤书愤书愤:书写心中的愤懑、不满。书写心中的愤懑、不满。2、诗人、诗人“书书”了哪些事？了哪些事？首联（首联（“书书”。）。）颔联（颔联（“书书”。）。）颈联（颈联（“书书”。）。）尾联（尾联（“书书”。）。）早年恢复中原之志早年恢复中原之志两次抗金胜利之役两次抗金胜利之役年事已高、壮志未酬之情年事已高、壮志未酬之情敬

6、仰诸葛、渴望建功立业之愿敬仰诸葛、渴望建功立业之愿A忧愤忧愤 ：金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。B忧愤忧愤 ：求和偏安、打击主战派、政治黑暗。求和偏安、打击主战派、政治黑暗。C忧愤忧愤 ：年老体衰、功业无成、壮志未酬。年老体衰、功业无成、壮志未酬。3、作者忧愤了什么？、作者忧愤了什么？国家国家朝政朝政自己自己 第二联由六个名词叠加，省略了相关第二联由六个名词叠加，省略了相关的动词，体现了诗歌的精炼性和含蓄性。的动词，体现了诗歌的精炼性和含蓄性。意象选取甚为干净、典型。意象选取甚为干净、典型。4、书愤书愤颔联有哪些意象，有何作用？颔联有哪些意象，有何作用？给人一种声势

7、浩大、勇猛进攻、抵御给人一种声势浩大、勇猛进攻、抵御敌寇、收复失地的抗敌场面。（且此联全敌寇、收复失地的抗敌场面。（且此联全用名词，意象两两相合，便有两幅用名词，意象两两相合，便有两幅开阔开阔、壮盛的壮盛的战场画卷。）战场画卷。）用了两个典故：用了两个典故：塞上长城，出师一表。塞上长城，出师一表。5、本诗用了何典故？有何作用？、本诗用了何典故？有何作用？“塞上长城塞上长城”的典故出自的典故出自南史。檀道济传南史。檀道济传南朝时南朝时刘宋名将檀道济曾自称为刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城万里长城”。皇帝要杀他，。皇帝要杀他，他说：他说：“自毁汝万里长城。自毁汝万里长城。”陆游以此自许，可见其少时

8、陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？威边地，舍我其谁？“出师一表出师一表”出自出自三国志三国志尾联用典明志。包含诗人对诸葛亮的推尾联用典明志。包含诗人对诸葛亮的推崇、仰慕之情，并以此自勉。表示要像崇、仰慕之情，并以此自勉。表示要像诸葛诸葛“北定中原，兴复汉室北定中原，兴复汉室”“鞠躬尽鞠躬尽瘁，死而后已瘁，死而后已”，把统一中原作为其终，把统一中原作为其终身大业。身大业。6、本词塑造了怎样的人物形象？主张抗战主张抗战 英勇杀敌英勇杀敌 忧国忧民忧国忧民 壮志未酬壮志未酬 忠心不已忠心不已7、这首诗表达了诗人什么样的思想这首诗表达了诗人什么样

9、的思想感情感情？它借北望中原，回顾了青年时的凌它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤，激昂中透着悲怆。激愤，激昂中透着悲怆。点拨归纳点拨归纳鉴赏诗词的两个非常有效的方法鉴赏诗词的两个非常有效的方法 1、知人论世、知人论世所谓所谓“知人知人”，就是要了解诗（词）人平生的思想、抱负和经历；，就是要了解诗（词）人平生的思想、抱负和经历；所谓所谓“论世论世”就是要了解诗（词）人生活的时代。陆游一生的抱就是要了解诗（词）人生活的时代。陆游一生的抱负就是负就是“北定中原北定中

10、原”，而他生活的时代却是主和派把持朝政的南，而他生活的时代却是主和派把持朝政的南宋，因此他所遭受的际遇只能是壮志难伸、年华空老、岁月蹉跎。宋，因此他所遭受的际遇只能是壮志难伸、年华空老、岁月蹉跎。因此，只要读因此，只要读书愤书愤这一首诗，几乎可以带动他所有这一类的这一首诗，几乎可以带动他所有这一类的诗或词，比如他的诗或词，比如他的十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作诉衷情当年万里觅诉衷情当年万里觅封侯封侯夜游宫雪晓清笳乱起夜游宫雪晓清笳乱起秋波媚秋到边城角声哀秋波媚秋到边城角声哀等等，等等，书写的无不是相同的主题。掌握了书写的无不是相同的主题。掌握了“知人论世知人论世”的鉴赏方法，在的鉴赏方法

11、，在做诗歌鉴赏题时可以举一反三。做诗歌鉴赏题时可以举一反三。2、相互联系、相互联系古人说古人说“他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉”。在鉴赏诗歌时，我们也可以借。在鉴赏诗歌时，我们也可以借一借一借“他山之石他山之石”。比如我们刚才鉴赏。比如我们刚才鉴赏书愤书愤，就借了辛弃疾，就借了辛弃疾的的永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古、苏轼的、苏轼的念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古等等等，这样可以有效地以旧知理解新知、以新知深化旧知，触类旁等，这样可以有效地以旧知理解新知、以新知深化旧知，触类旁通、事半功倍。通、事半功倍。小结诗歌主题和表现手法是高考考查的重要内容，学生只有不断积累每一首诗词主题

12、和手法，才能积少成多，逐渐开阔视野，形成深厚的诗歌鉴赏悟性和稳定的诗歌鉴赏能力。拓展与提高拓展与提高1、完成金版学案97页陆游的自嘲相关题目。自嘲陆游少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。1、首联主要运用了什么手法？请简要分析。、首联主要运用了什么手法？请简要分析。2、全诗抒发了作者什么样的思想感情？请、全诗抒发了作者什么样的思想感情？请简要分析。简要分析。2、书愤与登高的比较书

13、愤与登高的比较在抒情上各在抒情上各有何异同？有何异同？这两首诗是这两首诗是个人身世感怀个人身世感怀之作。杜甫和陆游都生逢之作。杜甫和陆游都生逢国家多难国家多难之秋，两人的之秋，两人的忧国忧民忧国忧民都表现在都表现在将个人命运与将个人命运与国家命运系于一体上国家命运系于一体上。这是两首诗共同的思想感情。这是两首诗共同的思想感情。在写法上在写法上杜诗杜诗前两联写登临所见，通过对悲凉沉郁的秋前两联写登临所见，通过对悲凉沉郁的秋景描写为后两联抒情作铺垫。景描写为后两联抒情作铺垫。陆诗陆诗前两联则是追忆早年前两联则是追忆早年的经历，怀念楼船铁马的战斗生活。其渴望收复中原的的经历，怀念楼船铁马的战斗生活。

14、其渴望收复中原的雄心壮志成为后两联进一步抒情的张本。两首诗的后两雄心壮志成为后两联进一步抒情的张本。两首诗的后两联有更多相似的地方，都写了联有更多相似的地方，都写了老境的痛苦失落老境的痛苦失落。杜甫杜甫将将国难家愁、荒秋病体共置一处，强烈地渲染了挣扎于艰国难家愁、荒秋病体共置一处，强烈地渲染了挣扎于艰难潦倒之中不堪忍受的凄惨心情难潦倒之中不堪忍受的凄惨心情；陆游陆游则则一面悲自己，一面悲自己，一面赞诸葛亮，即哀叹自己年已垂暮而壮志难酬，赞叹一面赞诸葛亮，即哀叹自己年已垂暮而壮志难酬，赞叹诸葛亮毕竟可以奋斗终身死而后已，两相对照，报国无诸葛亮毕竟可以奋斗终身死而后已，两相对照，报国无门的悲愤之情溢于言表。门的悲愤之情溢于言表。布置作业完成完成金版学案金版学案相关练习相关练习