人教版六年级上册口语交际、习作五(原创)..ppt

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1、交际指导1认真回忆，捕捉话题:再这么多年的成长过程中，你一定跟不少人打过交道:亲戚、邻居、老师、同学、伙伴对他们都会留下一定的印象，请打开记忆的闸门，选择一个印象最深的人来讲。2，回顾课文，明确要求:在交流前，可以认真回顾少年闰土一文，感受闰土的形象在“我”心中是怎样变化和加深的，进而把握交流的重点和层次。3，实地交流，畅所预言:可以围绕“初处见面相处过程印象变化”这一主线展开交流。在交流的过程中，要把真正触动自己心灵，令自己特别感动、难以忘记的印象讲出来。结合实际谈谈结合实际谈谈谁给你的第一印象最深？谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下

2、了怎样的第一印象？他给你留下了怎样的第一印象？后来你们在相处的过程中又发生了什么事后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？要求：叙述时态度要大方，语要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最一说完后，选出本小组说得最好的的人。好的的人。小组互说小组互说小组推选的同学小组推选的同学在全班同学面前在全班同学面前交流，师生集体交流，师生集体评议。评议。习作要求1，用

3、一两件事介绍自己的伙伴，写出小伙伴的特点。2，发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事的经过和结果写清楚，写具体。3，发挥想象进行续写。1，个子不高不矮，身体，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长不窄，耳朵不圆不长你猜他你猜他她她是谁是谁?猜一猜猜一猜2，黑脸短毛，长嘴大耳，圆，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭步直缀，提一把九不蓝的梭步直缀，提一把九齿钉耙，看到吃的就口流唌齿钉耙，看到吃的就口流唌水，两眼放光你道他水，两眼放光你道

4、他她她又是谁又是谁?3，他肩挂乾坤圈，手持他肩挂乾坤圈，手持红缨枪，腰缠混天绫，脚红缨枪，腰缠混天绫，脚踏风火轮，斩妖除魔踏风火轮，斩妖除魔，威威风八面。风八面。你猜他你猜他她她是谁是谁?1 1、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；2 2、要从众多小伙伴中、要从众多小伙伴中选选一位；一位；3 3、这这位小伙伴，一定是自己最喜位小伙伴，一定是自己最喜欢欢的，或是的，或是给给自己留下深刻印自己留下深刻印象的。象的。4 4、要写他做、要写他做过过的一些事，的一些事，“一些事一些事”可以是一件事，也可以是几可以是一件事，也可以是几件事。件事。5 5

5、、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简单简单写。写。6 6、这这件事必件事必须须是是给给自己留下深刻印象的，或是最喜自己留下深刻印象的，或是最喜欢欢的事。的事。7 7、要把事情、要把事情说说清楚，清楚，语语句写通句写通顺顺。一、写自己童年生活中的小伙伴一、写自己童年生活中的小伙伴回顾课文回顾课文 少年闰土，课文通少年闰土，课文通过哪几件事揭示了闰土的过哪几件事揭示了闰土的形象？形象？闰土给闰土给“我我”讲了好多讲了好多“希奇的事希奇的事”。课文写了：。课文写了：雪地捕鸟雪地捕鸟海边拾贝海边拾贝看瓜刺猹看瓜刺猹看跳鱼儿看跳鱼儿健康可爱健康可爱热

6、情友好热情友好见识丰富见识丰富机智勇敢机智勇敢聪明能干聪明能干闰土的形象闰土的形象少年闰土写了有关闰土的几件少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。事情，使闰土的形象跃然纸上。学学习少年闰土的写作方法：习少年闰土的写作方法：抓住抓住人物的的语言人物的的语言、行动、神态来表、行动、神态来表现人物现人物，不仅可以把人物写活，而不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。得打动人心。你也可以用一两件事你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。经过写具体，要写出小伙伴的特

7、点。我的写作对象是谁？他有怎样的我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？几件事情可以怎样安排顺序？帮你构思帮你构思初次见面时的印象是怎样的？初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格可以说一说他的外貌特征、性格等。等。相处过程中发生了怎样的事情，相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体。）（注意把事情讲清楚、具体。）通过这件事情，你对他的印象通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？发生了怎样的改变？帮你构思

8、帮你构思作文提纲作文提纲最喜欢的人：最喜欢的人：_这个人的特点（品格）：这个人的特点（品格）：_最能说明这个人特点的一件事：最能说明这个人特点的一件事：起因：起因：_结果：结果：_经过（详写）：经过（详写）：_帮你构思帮你构思1倒序式倒序式直接回忆直接回忆具体事例具体事例呼应开头呼应开头这是写人作文的一个基本的章这是写人作文的一个基本的章法。这个章法要求我们用回忆的方法，法。这个章法要求我们用回忆的方法，直接点明要写的人物和人物的特点，直接点明要写的人物和人物的特点，然后再叙述具体的事例，来表现人物然后再叙述具体的事例，来表现人物的特点。结尾还要写一个呼应开头的的特点。结尾还要写一个呼应开头的

9、段落，以使文章的结构严谨而完整。段落，以使文章的结构严谨而完整。文章结构参考文章结构参考直接回忆：直接回忆：这里是文章的开头。指这里是文章的开头。指的是直接回忆要写的人物，点明人物的的是直接回忆要写的人物，点明人物的名称、身份、特点等等。开头要简捷利名称、身份、特点等等。开头要简捷利索，开门见山。索，开门见山。呼应开头：呼应开头：这里是文章的结尾，指的这里是文章的结尾，指的是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。当然还可以结合着呼应开头，直接点明人当然还可以结合着呼应开头，直接点明人物具体什么样的特点；或者抒情，暗示出物具体什么样的特点；或者抒情，暗示出人物

10、的特点来。这里的特点，是指思想品人物的特点来。这里的特点，是指思想品质方面的特点。结尾呼应开头，可使文章质方面的特点。结尾呼应开头，可使文章的结构严谨而完整。的结构严谨而完整。2、三段式、三段式外貌开头外貌开头具体事例具体事例人物特点人物特点这一种章法是三段式章法。指的是用描这一种章法是三段式章法。指的是用描写人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述写人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述事例，来表现人物的特点。事例，来表现人物的特点。外貌开头：指的是用描写人物外貌特点外貌开头：指的是用描写人物外貌特点的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，能给读者一

11、个逼真的形象，给人一种亲切感，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了。出的地方描写出来就可以了。文章结构参考文章结构参考具体事例具体事例：这里是文章的重点段落，要具体地来这里是文章的重点段落，要具体地来叙述了。这里的具体事例，叙述了。这里的具体事例，可以是一件可以是一件，也可以也可以是两件是两件。但如果是两件，应该能够表现人物的同。但如果是两件，应该能够表现人物的同一个特点。叙述具体事例，一个特点。叙述具体事例

12、，一要一要精心选材，注意精心选材，注意选择那些最能揭示人物特点的材料来写。选择那些最能揭示人物特点的材料来写。二要二要注注意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。在意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。在叙述中力求抓住人物的叙述中力求抓住人物的语言、动作、神态、心理语言、动作、神态、心理活动活动等等的特点，来细致地刻画人物的形象。等等的特点，来细致地刻画人物的形象。三三要要考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有头考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有头有尾，能给人留下一个完整的印象。有尾，能给人留下一个完整的印象。人物特点：人物特点：这是文章的结尾。指的是这是文章的结尾。指的是在文章的结尾简

13、单地概括出所写的人在文章的结尾简单地概括出所写的人物的某一特点，加以赞美。例如物的某一特点，加以赞美。例如“真是一个真是一个（助人为乐、（助人为乐、热爱劳动、团结同学、遵守纪律等）热爱劳动、团结同学、遵守纪律等）的人。这样的结尾，要起到总结全文，的人。这样的结尾，要起到总结全文，揭示中心的作用。揭示中心的作用。头发乌润头发乌润蓬松的短发蓬松的短发齐眉的刘海齐眉的刘海朴素朴素大方大方整洁整洁讲究讲究邋遢邋遢丹凤眼丹凤眼斗鸡眼斗鸡眼细眯眼细眯眼眉青目秀眉青目秀明眸皓齿明眸皓齿炯炯有神炯炯有神大眼睛忽闪忽闪大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠乌溜溜的眼珠塌鼻梁塌鼻梁又高又直的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子尖尖的

14、鼻子樱桃小嘴樱桃小嘴尖嘴猴腮尖嘴猴腮齿白唇红齿白唇红白而发亮的牙齿白而发亮的牙齿1 1、外貌描写开头：、外貌描写开头：我最喜欢的小伙伴我最喜欢的小伙伴 我有一个形影不离的好朋友。她我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对上长着一对细而长的细而长的柳叶眉柳叶眉，眉毛下是一双，眉毛下是一双水汪汪的大眼水汪汪的大眼睛睛。玲珑秀气的鼻子玲珑秀气的鼻子下面有一张下面有一张能说能说会道的樱桃小嘴会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一。总而言之，这是一张张惹人喜爱的小脸惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴XXXXXX。

15、2 2、外貌描写特点开头：、外貌描写特点开头：小小音乐家小小音乐家 我的小伙伴我的小伙伴吴诗婷，有吴诗婷，有一双一双水灵灵的大眼睛水灵灵的大眼睛，一口，一口整齐、整齐、洁白的牙齿洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的她还是同学们公认的“小小音乐家小小音乐家”呢！呢！3 3、声音描写人物特点开头、声音描写人物特点开头我的好伙伴我的好伙伴 还没有走到她家，就听到了还没有走到她家，就听到了一阵阵一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读的朗读声，不用猜，就知道是她声，不用猜，就知道是她我的我的好朋友，一个好朋友，一个刻苦刻苦学习的好伙伴。学习的好伙伴。4 4、描写人

16、物特点开头、描写人物特点开头我的伙伴我的伙伴 我有一个好伙伴，她是我班的语文我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她学习委员，叫她对工作认真负责对工作认真负责，从从不马虎不马虎，老师布置的任务都，老师布置的任务都一丝不苟一丝不苟地去完成。地去完成。最特别最特别的是，她非常的是，她非常爱护爱护集体的财物集体的财物。5 5、抒情描写开头、抒情描写开头谢谢你，老师！谢谢你，老师！光阴似箭，日月如梭，光阴似箭，日月如梭，6 6年的小学年的小学生活悄然过去了。马上就要离开哺育生活悄然过去了。马上就要离开哺育我我6 6年的母校，离开和蔼可亲的老师，年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？这怎能

17、叫我舍得呢？1 1、总结照应式结尾、总结照应式结尾真没想到真没想到 真没想到啊！真没想到啊！昨天昨天的捣蛋鬼，的捣蛋鬼，今今天天的王皓洁荣获了学校的王皓洁荣获了学校“文明小主人文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷的赞叹吗？是对他由衷的赞叹吗？2 2、感悟式结尾。、感悟式结尾。一件礼物一件礼物 老师笑了，笑得那么开心。我老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师最好的礼物纵于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！就是不断努力，不断进步啊！3 3、抒情式结尾。、抒情式结尾。老师赞老师赞 啊！老师就是无私的蜡烛，啊！老师就是无私的蜡烛，

18、燃烧了自己，照亮了我们；啊！老燃烧了自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。一批的学生，毫无怨言。4 4、回忆式结尾、回忆式结尾。我的小伙伴我的小伙伴 虽然我已经转校了，但是晓云虽然我已经转校了，但是晓云对我的关心就如一张张珍贵的卡片，对我的关心就如一张张珍贵的卡片，永远珍藏在我的心中。远在他乡的永远珍藏在我的心中。远在他乡的晓云，我亲密的伙伴，你现在在干晓云，我亲密的伙伴，你现在在干什么呢？我猜你一定又在默默地帮什么呢？我猜你一定又在默默地帮助别人了吧！助别人了吧！5、联想式结尾。、联想式结尾。一位修伞的老爷爷一位修伞的老爷爷

19、 看到这里，我仿佛看到老人纯看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。风吹遍祖国大地。我的小伙伴李新是我的同桌，也是我的好伙伴。我最敬佩的李新是我的同桌，也是我的好伙伴。我最敬佩的是她勤俭节约的品格。是她勤俭节约的品格。去年的一天，我写的发扬勤俭节约的好去年的一天，我写的发扬勤俭节约的好传统一文被全校评为一等奖，我美滋滋的，传统一文被全校评为一等奖，我美滋滋的，李新也很为我高兴，我们俩谈笑着走进了教李新也很为我高兴，我们俩谈笑着走进了教室。室。突然，我发现我的一次性圆珠笔掉在了突然，我发现我的一次性圆珠笔掉在了地上，笔头的塑料壳已经被

20、踩得裂成了好几地上，笔头的塑料壳已经被踩得裂成了好几片。我想这肯定不能用了，于是带着几分惋片。我想这肯定不能用了，于是带着几分惋惜，将笔扔进了垃圾桶里。惜，将笔扔进了垃圾桶里。李新见我这样，忙从垃圾桶里捡回了笔，问李新见我这样，忙从垃圾桶里捡回了笔，问道道:“为什么扔了呀为什么扔了呀?这笔多好啊这笔多好啊!”我漫不经我漫不经心的说心的说:“不要了，你看都被踩成什么样子了，不要了，你看都被踩成什么样子了，还怎么用啊还怎么用啊?”她一脸惋惜地说她一脸惋惜地说:“可以修一修可以修一修嘛，扔了多可惜呀嘛，扔了多可惜呀!”她回到座位上，拿出一块抹布把笔上上下下她回到座位上，拿出一块抹布把笔上上下下搽干净

21、，然后取出胶条小心翼翼的贴在破损的搽干净，然后取出胶条小心翼翼的贴在破损的地方，那样子像是在做什么工艺品似的。贴补地方，那样子像是在做什么工艺品似的。贴补了好一会儿，笔上的了好一会儿，笔上的“伤伤”总算治好了，虽说总算治好了，虽说不大美观，但还是很不错的不大美观，但还是很不错的!我有些不好意思，苦着脸问我有些不好意思，苦着脸问:“李大小姐，你老李大小姐，你老神补它干什么呀神补它干什么呀?这种笔我有好几支呢。这种笔我有好几支呢。”他瞥了我他瞥了我一眼一眼:“有笔就应该浪费吗有笔就应该浪费吗?你不是刚写了一篇提倡大你不是刚写了一篇提倡大家勤俭节约的文章吗家勤俭节约的文章吗?忘得倒挺快转眼就忘得倒挺

22、快转眼就”我赶忙用手捂住她的嘴我赶忙用手捂住她的嘴:“知道啦，我下回知道啦，我下回嘻，别说啦嘻，别说啦!”是啊是啊!瞧我，真是说一套，做一套，口是心瞧我，真是说一套，做一套，口是心非，到底让人家抓住把柄了非，到底让人家抓住把柄了!后来，我一直用这支笔写作业，直到笔后来，我一直用这支笔写作业，直到笔水用完小塑料口袋把它包好放进抽屉里。我水用完小塑料口袋把它包好放进抽屉里。我的小伙伴李新给我修笔的样子也一直印在我的小伙伴李新给我修笔的样子也一直印在我的心里，她让我真正明白了勤俭节约是美德，的心里，她让我真正明白了勤俭节约是美德，也是一种习惯。也是一种习惯。我的弟弟小虎子我的弟弟小虎子我的弟弟叫姜祯

23、，小名虎子。听，多帅的我的弟弟叫姜祯，小名虎子。听，多帅的名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅。圆圆名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。窝，印在那活泼可爱的小面孔上。弟弟非常顽皮。每当见了我，他总要搂着弟弟非常顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：我的腰，大声说

24、：“好哥哥，亲哥哥，还有好哥哥，亲哥哥，还有那个老哥哥。那个老哥哥。”惹得全家人哈哈大笑，别人惹得全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，说他有多动症，“不会走路，只会跑不会走路，只会跑”，我，我觉得也是。觉得也是。弟弟还很爱好画画，每次我到姑姑家，他总缠着弟弟还很爱好画画，每次我到姑姑家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！弟弟一笔一画地画完一画，还真有小画家的气派呀！弟弟一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。简直是一头驴。

25、”被我这一取笑，弟弟的脸刷的一下被我这一取笑，弟弟的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到弟弟又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，没想到弟弟又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。小学生。弟弟十分聪明。自从弟弟上学以后，每学一首古弟弟十分聪明。自从弟弟上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿春晓这首诗来说诗，他总改成自己写的诗。就拿春晓这首诗来说吧，学了春晓这首诗，他就在家里左思右想，最吧，学了春晓这首诗，他就在家里左

26、思右想，最后终于想出来了后终于想出来了春晓：春晓：“春眠不觉晓，处处蚊子春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！皮的虎子又增添了几分幽默色彩！我的弟弟实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎我的弟弟实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！脑的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！点评：文章先从弟弟的名字人手来介绍，接着描点评：文章先从弟弟的名字人手来介绍，接着描写他的外貌，画出他的活泼可爱的形象。然后从写他的外貌，画出他的活泼可爱的形象。然后从人物活动的几个方面细致刻画。弟弟说话俏皮，人物

27、活动的几个方面细致刻画。弟弟说话俏皮，走起路来就像跑步；喂鱼把饼干、糖、巧克力放走起路来就像跑步；喂鱼把饼干、糖、巧克力放进鱼缸，当鱼死了，伤心地哭；画画时，他备好进鱼缸，当鱼死了，伤心地哭；画画时，他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，认真得像小画家，颜料，拿起毛笔，挥笔作画，认真得像小画家，让我取笑后，又换了一张纸，重新作画，性格顽让我取笑后，又换了一张纸，重新作画，性格顽强；学诗、改诗，表现他思维敏捷，具有创造力，强；学诗、改诗，表现他思维敏捷，具有创造力，文章抓住人物的特点来写，使人物形象栩栩如生，文章抓住人物的特点来写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。跃然纸上。我和陈明是好朋友。一天，我们把

28、我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船把夺过他的小木船以上这段话很简略地讲了以上这段话很简略地讲了“我我”和好和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。和结果写清楚、写具体。二续写事情经过结果二续写事情经过结果各抒己见，

29、发散思维各抒己见，发散思维1 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。组长将意见汇总。2 2、集体评议：想一想，刚才同学们所设想、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，更积极向上，而不是消极低落。而不是消极低落。按“亲密友好友情破裂重归于好”的线索来写小木船小木船我和陈明是好朋友。一天，我们把

30、在手工小组我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用气，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，然后我一把抓起书包，转过身，脚踩得粉碎，然后我一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。转眼几个月过去了。有一天放学回家，我转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了小

31、木船小木船他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那那次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。他的手。回到家后，我重新制作了一只小木回到家后，我重新制作了一只小木船。第二天在放学的路上，我拿出小木船。第二天在放学的路上，我拿出小木船送给了陈明。船送给了陈明。陈明搬走了，但我常常想起小木陈明搬走了，但我常常想起小木船，想起我们的友谊。船，想起我们的友谊。再见