人教部编版九年级语文上册 名著导读一：艾青诗选.ppt

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1、人教部编版九年级语文上册人教部编版九年级语文上册 名名著导读一：艾青诗选著导读一：艾青诗选如何读诗人教部编版人教部编版九年级语文九年级语文上册上册 名著导名著导读一：艾青读一：艾青诗选诗选艾青（艾青（19101910年年0303月月2727日日19961996年年0505月月0505日日）原名蒋海澄，号）原名蒋海澄，号海澄，曾用笔名莪伽、海澄，曾用笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代省金华人。中国现代诗人。被认为是中国诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之现代诗的代表诗人之一。一。以后陆续出版诗集大堰河（以后陆续出版诗集大堰河（19391939）、火把）、火把（194

2、11941）、向太阳（）、向太阳（19471947）等）等，笔触雄浑笔触雄浑，感情强烈感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。倾诉了对祖国和人民的情感。新中国成立后新中国成立后，创作有诗集彩色的诗域外集创作有诗集彩色的诗域外集，出版了艾青叙事诗选艾青抒情诗选出版了艾青叙事诗选艾青抒情诗选，以及多种版以及多种版本的艾青诗选和艾青全集。本的艾青诗选和艾青全集。在中国新诗发展史上在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界在世界上也享有声誉。上也享有声誉。19851985年年，法国

3、授予艾青文学艺术最高勋章。法国授予艾青文学艺术最高勋章。其诗作其诗作黎明的通知黎明的通知 我爱这土地大堰河我爱这土地大堰河-我的我的保姆保姆先后先后被选入人教版中学语文教材。被选入人教版中学语文教材。艾青的诗歌成就艾青的诗歌成就人教部编版九年级语文人教部编版九年级语文上册上册 名著导读一：艾名著导读一：艾青诗选青诗选19761976年年“四人帮四人帮”粉碎后粉碎后，艾青冤艾青冤案平反案平反，再次焕发再次焕发创作青春创作青春，写作并写作并发表了鱼化石发表了鱼化石等优秀作品。等优秀作品。19791979年诗人自己编定年诗人自己编定艾青诗选艾青诗选，交交人民文学出版社出人民文学出版社出版。这部诗选收

4、录版。这部诗选收录了诗人自三十年代了诗人自三十年代到七十年代末期的到七十年代末期的主要作品主要作品，基本反基本反映了诗人的创作历映了诗人的创作历程和风格特征。程和风格特征。人教部编版九年级语文上册人教部编版九年级语文上册 名著导读一：艾青诗选名著导读一：艾青诗选人教部编版九年级语人教部编版九年级语文上册文上册 名著导读一：名著导读一：艾青诗选艾青诗选第一个高峰：第一个高峰：2020世纪世纪3030年代年代，艾青的诗艾青的诗歌创歌创的的一个高峰。一个高峰。第二个高峰：第二个高峰：在在19781978年以后年以后，是艾青诗是艾青诗歌创作的另一个高峰。歌创作的另一个高峰。人教部编版九年级语文上册人教

5、部编版九年级语文上册 名著导读一：艾青诗选名著导读一：艾青诗选2020世纪世纪3030年代年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。艾青的诗歌创作达到了一个高峰。代表作品有：代表作品有：大堰河大堰河我的保姆我的保姆、雪落雪落在中国的土地上在中国的土地上、北方北方、黎明的通知黎明的通知、向太阳向太阳、火把火把等。等。19371937年年7 7月月7 7日日，卢沟桥的炮声震撼了中国大地卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把诗人们的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。他这也把诗人们的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。他这一时于期的诗歌总是充满一时于期的诗歌总是充满“土地的忧郁土地的忧郁”，多写国多写国家民族的苦难、悲伤与反抗

6、家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚具有非常凝重、深厚而又大气的风格而又大气的风格。p这一时期这一时期，艾青诗歌中的主要意象是艾青诗歌中的主要意象是“土地土地”和和“光明光明”。p他的长诗向太阳火把他的长诗向太阳火把，借歌借歌颂太阳、索求火把颂太阳、索求火把，表达了表达了驱逐黑暗、驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望坚持斗争、争取胜利的美好愿望。诗人诗人也因此被称为也因此被称为“太阳与火把太阳与火把”的歌手。的歌手。如雪落在中国的土地上一诗如雪落在中国的土地上一诗，诗人反复咏叹诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀寒冷在封锁着中国呀”，悲悯下层人民的困

7、苦悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。忧伤祖国的命运。诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然形式上倾向朴素、自然形式上倾向朴素、自然形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚不拘泥外形的束缚不拘泥外形的束缚不拘泥外形的束缚，把新把新把新把新诗推向一个新阶段。诗推向一个新阶段。诗推向一个新阶段。诗推向一个新阶段。如北方如北方，写写“从塞外吹来的从塞外吹来的/沙漠风沙漠风，/已卷去北方的已卷去北方的生命的绿色生命的绿色”，写写“我爱这悲哀的国土

8、我爱这悲哀的国土/古老的国土古老的国土/这国土这国土/养育了为我所爱的养育了为我所爱的/世界上最艰苦世界上最艰苦/与最古老的种族与最古老的种族”，用近用近乎散文的诗行乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。传达出极为深厚的爱国之情。又如黎明的通知又如黎明的通知，以以“黎明黎明”的口吻的口吻，呼唤呼唤“诗人啊诗人啊/你起来吧你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄城市和村庄”做好准备做好准备，迎接迎接“白日的先驱白日的先驱，光明的使者光明的使者”的到来。全的到来。全诗自由铺陈诗自由铺陈，自由抒发自由抒发，诗句仿佛从诗句仿佛从“黎明黎明”的胸臆中直接的胸臆中

9、直接飘出飘出，散而有致散而有致，活而有序活而有序，给人以极大的美感。给人以极大的美感。人教部编版九年级语文上册人教部编版九年级语文上册 名著导读一：艾青诗选名著导读一：艾青诗选 艾青诗歌创作的另一个高峰是在艾青诗歌创作的另一个高峰是在19781978年以后。经年以后。经过了二十年的沉寂过了二十年的沉寂，人们又在报刊上看到了他的人们又在报刊上看到了他的名字。诗人名字。诗人“归来归来”，诗风也发生了很大的变化。诗风也发生了很大的变化。诗句变得更整齐诗句变得更整齐，诗情变得更深沉诗情变得更深沉，诗意变得更诗意变得更警策。警策。代表作品有代表作品有 鱼化石鱼化石、镜子镜子、光的赞歌光的赞歌等。等。长诗

10、光的赞歌长诗光的赞歌，赞美赞美“光光”这神奇的这神奇的物质物质，赞美赞美“光光”带来的带来的社会文明社会文明，以及以及“像光一样坚强像光一样坚强”的的社会正义社会正义，字里行间字里行间饱含着睿智哲思。饱含着睿智哲思。鱼化石，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考:“离开了运动离开了运动，就没有生命。就没有生命。”镜子，写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。这样的哲理小诗，通过镜像来反观人生反观人生，充满哲理充满哲理，饶有兴味。饶有兴味。解放前，艾青以深沉、激

11、越、奔放深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光歌颂人民，礼赞光明，思考人生明，思考人生。特别是他的“归来”之歌，内容内容更为广泛广泛，思想思想更为浑厚浑厚，情感情感更为深沉深沉，手法手法更为多样多样，艺术艺术更为圆熟圆熟。艾青的诗歌风格艾青的诗歌风格他以革命的现实主义手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，反映了中华民族的悲惨命运，同时他的诗篇又激励着千千万万不愿做奴隶的人们，为神圣的国土而英勇斗争。如吹号者、我爱这土地等。艾青的诗歌风格艾青的诗歌风格如如吹号者吹号者、我爱这土地我爱这土地等。等。他的诗歌，以现实主义为

12、主体，汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗并不直露，时有含蓄也不晦涩，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。如一个黑人姑一个黑人姑娘在歌唱娘在歌唱、启明星启明星等。艾青的诗歌风格艾青的诗歌风格人教部编版九年级语文上册 名著导读一：艾青诗选这些诗歌也是自由体诗的代表，表现出简洁明快的特点，呈现出散散文化、口语化文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现增强了诗歌的真切感和表现力力。艾青是自由体新诗自由体新诗的代表诗人。其实，在诗人的成名作大堰河成名作大堰河我的保姆我的保姆中，这种自由诗的特点自由诗的特点就已经非常明显，这表

13、现在尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节等方面。到了抗战时期到了抗战时期，这种这种自由体的自由体的诗风成为艾青诗风成为艾青自觉的追求。自觉的追求。人教部编版九年级语文上册人教部编版九年级语文上册 名著导名著导读一：艾青诗选读一：艾青诗选 擅长绘画擅长绘画的艾青的艾青，他的他的诗作具有鲜明诗作具有鲜明的色调的色调，清晰清晰的线条的线条，素描素描一般的简练、一般的简练、凝重。凝重。如写于如写于19401940年的短诗年的短诗刈（刈（y y）草）草的孩子的孩子刈草的孩子夕阳把草原燃成通红了。刈草的孩子无声地刈草，低着头，弯曲着身子，忙乱着手，从这一边慢慢地移到那一边草已遮没他小

14、小的身子了在草丛里我们只看见：一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀1940年开头一句“夕阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光的镰刀”，给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛，反衬出“低着头，弯曲着身子，忙乱着手”的割草孩子的渺小，寥寥几笔寥寥几笔，形神形神毕现毕现，作者的情思也尽在其中。人教部编版九年级语文上册 名著导读一：艾青诗选 他在他在19331933年写了著名的长诗年写了著名的长诗大堰河大堰河我的保姆我的保姆，当他将蒋字的当他将蒋字的“艹艹”字头写下后就停了笔，他突然想起蒋介字头写下后就停了笔，他突然想起蒋介石背叛革命，迫害共产党和正义的人们，共产党人血流成河，石背

15、叛革命，迫害共产党和正义的人们，共产党人血流成河，自己也曾被关押在国民党监狱受尽苦难，他感到与蒋介石同自己也曾被关押在国民党监狱受尽苦难，他感到与蒋介石同姓是一件耻辱的事情，为了报复蒋介石，便信手在姓是一件耻辱的事情，为了报复蒋介石，便信手在“艹艹”字字头下面打了个头下面打了个“乂乂”，这恰好是一个，这恰好是一个“艾艾”字，于是便以字，于是便以“艾艾”为姓。又因为艾青出生在十二月，刚好农村的十二月是为姓。又因为艾青出生在十二月，刚好农村的十二月是青的季节，青的季节，“海澄海澄”的家乡口语谐音为的家乡口语谐音为“青青”，于是艾青就，于是艾青就这样成了他的笔名。之后这样成了他的笔名。之后“艾青艾青

16、”这个名字轰动全国，妇孺这个名字轰动全国，妇孺皆知。他的真名反而很少有人知道了。皆知。他的真名反而很少有人知道了。趣谈人教部编版人教部编版九年级语文九年级语文上册上册 名著导名著导读一：艾青读一：艾青诗选诗选艺术起源于劳动。诗歌同样也起源于劳动。艺术起源于劳动。诗歌同样也起源于劳动。诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂词。词。鲁迅先生说：先民在劳动中，为了协调动作，消除疲鲁迅先生说：先民在劳动中，为了协调动作，消除疲劳。劳。“其中一个叫其中一个

17、叫抗育抗育抗育抗育 ，那么，这就是创作，那么，这就是创作”，“倘若用什么记号留存下来，这就是文学倘若用什么记号留存下来，这就是文学”。（。（门门外文谈外文谈）从集体劳作的节奏中直接孕育降生的初民文学可以说从集体劳作的节奏中直接孕育降生的初民文学可以说是中国最原始的诗歌。是中国最原始的诗歌。诗歌起源诗歌起源诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。诗歌特点诗歌特点人教部编版九年级语文上册人教部编版九年级语文上册 名著导读名著导读一：艾青诗选一：艾青诗选 一、注意诗歌的表现形式。一、注意诗歌的表现形式。二、

18、品味诗歌的语言。二、品味诗歌的语言。三、把握诗歌的意象。三、把握诗歌的意象。四、体味诗歌的情感。四、体味诗歌的情感。五、体会诗歌的理性美。五、体会诗歌的理性美。人教部编版九年级语文人教部编版九年级语文上册上册 名著导读一：艾青名著导读一：艾青诗选诗选诗歌与散文不同，一般是分行分行书写的，有些押韵押韵，有些自由自由。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强强化了节奏化了节奏，增强了表现力。增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆便于诵读和记忆，如刚学过的林徽因的你是人间的四月天。人教部编版九年级语文上册人教部编版九年级语文上册 名名著导读一：艾青诗

19、选著导读一：艾青诗选艾青的诗在形式上艾青的诗在形式上也也不拘泥于外形的束缚不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一一，但又常常运用有规律的排比复沓、造成但又常常运用有规律的排比复沓、造成一种新的统一。一种新的统一。如如大堰河大堰河我的保姆我的保姆。形式看诗形式看诗人教部编版九年级语文上册 名著导读一：艾青诗选大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的也是吃了

20、大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你。.大堰河，大堰河，我是吃

21、了你的奶而长大了的我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，你的儿子，我敬你我敬你爱你！爱你！全诗共全诗共1313节，一节从节，一节从4-164-16行不等，一行不等，一行少则行少则2 2个字，多则个字，多则2222个字，全诗不押个字，全诗不押韵，但每一节首尾句短而重复，中间几韵，但每一节首尾句短而重复，中间几行基本采用排比句式，多用长句子，能行基本采用排比句式，多用长句子，能够尽情地抒发和描摹。够尽情地抒发和描摹。再如东山魁夷，诗歌很少注重韵脚和字数、行数的整齐划一，但又注重中间运用排比，造成一种新的统一，形成散而有致、活而有序的形式美感散而有致、活而有序的形式美感。人教部编版九年级语文人教部编版九

22、年级语文上册上册 名著导读一：艾青名著导读一：艾青诗选诗选诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美精练优美，更有利于情感的抒发更有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化陌生化”处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。如泰戈尔飞鸟集第174首。云把水倒在河的水杯里云把水倒在河的水杯里，它们自己却藏在远山之中。它们自己却藏在远山之中。这首短诗把这首短诗把“河河”比喻为比喻为“水杯水杯”，赋予赋予“云云”以主观意愿以主观意愿，新颖灵动新颖灵动，富有情趣。富有情趣。语语言言品品诗诗又如臧克家场园上的夏夜臧克家场园上的夏夜：“蛛网上斜挂着一眼闷热”，“闷热”本为皮肤触觉，但因为“

23、斜挂”而转移为视觉;陈敬容野火陈敬容野火：“我要采撷所有/春天的香气”，“香气”本来是嗅觉，也因为“采撷”而转化为视觉。遭到“破坏”的语言，其交际功能已经退化到最低交际功能已经退化到最低限度，而抒情功能则发展到最大限度限度，而抒情功能则发展到最大限度。凭借诗中前后语言的反射，日常语言就披上了诗的色彩，蕴涵了诗的韵味，变成了诗的语言。艾青对诗歌语言有着超乎常人的重视。艾青对诗歌语言有着超乎常人的重视。他早年在在诗论中谈到：“诗的创作上的问题，语言是最重要的问题之一。”他特别提倡用口语写诗用口语写诗，因为它亲切自然。同时，艾青也厌恶诗歌的陈词滥调而喜欢新鲜喜欢新鲜。他曾说：“陈词滥调就像被揉坏了的

24、花草一样，没有什么水分，焉吧了。”艾青的诗歌语言特色是他对光与色的捕捉、渲染。艾青的诗歌语言特色是他对光与色的捕捉、渲染。这似乎与艾青是个画家分不开联系。如旷野中出现的那如旷野中出现的那“渐渐模糊的，灰黄而曲折的道路，那在渐渐模糊的，灰黄而曲折的道路，那在广大的灰白里呈露出的，到处是一片土黄、暗赭，与焦茶的颜色的广大的灰白里呈露出的，到处是一片土黄、暗赭，与焦茶的颜色的混合，那灰白而混浊、茫然而莫测的混合，那灰白而混浊、茫然而莫测的雾雾的笼罩的笼罩”诗中用的诗中用的 模糊模糊、灰黄灰黄、曲折曲折、灰白灰白、土黄土黄、暗赭暗赭、焦茶焦茶、混浊混浊、茫然莫测的雾茫然莫测的雾 等词语，既是对外界的自

25、然等词语，既是对外界的自然光和光和色色的敏锐感受，也暗示、象征了诗人内在世界所感到的的敏锐感受，也暗示、象征了诗人内在世界所感到的 沉重沉重、困顿困顿 和和 倦怠倦怠，蕴含着诗人对时代、命运、气氛等的总体把握和，蕴含着诗人对时代、命运、气氛等的总体把握和思索。思索。人教部编版九年级语文上册人教部编版九年级语文上册 名名著导读一：艾青诗选著导读一：艾青诗选意象意象是诗中包含诗人是诗中包含诗人主观情感的事物主观情感的事物。诗。诗人总会创造出富有表现力的意象，人总会创造出富有表现力的意象，传达出传达出独特的情感独特的情感。如上个学期我们学的苏轼的卜算子如上个学期我们学的苏轼的卜算子黄黄州定慧院寓居作

26、词人的怅惘心境正是由州定慧院寓居作词人的怅惘心境正是由“缺月缺月”、“疏桐疏桐”、“幽人幽人”、“孤鸿孤鸿”、“寒枝寒枝”等意象来表达的。等意象来表达的。意象懂诗意象懂诗读诗，要透过诗歌中的形象，读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵，如余光中理解诗歌的深层内涵，如余光中的乡愁选择了的乡愁选择了邮票、船票邮票、船票等等意象，赋予了它们相思的内涵。意象，赋予了它们相思的内涵。艾青的诗中也有许多独特的意艾青的诗中也有许多独特的意象，阅读时要注意把握。象，阅读时要注意把握。艾青诗歌的中心意象是艾青诗歌的中心意象是土地土地和和太阳太阳。据统计，四川文艺出版社出版的艾青选据统计，四川文艺出版社出版

27、的艾青选集集406406首诗，其中，借土地来激发诗人情首诗，其中，借土地来激发诗人情绪的诗，约占绪的诗，约占2626，全面直接抒写太阳及，全面直接抒写太阳及其边缘类的诗约占其边缘类的诗约占1010，且这类诗多是大，且这类诗多是大篇幅的制作，如大堰河篇幅的制作，如大堰河-我的保姆、我的保姆、我爱这土地、雪落在中国的土地上我爱这土地、雪落在中国的土地上、向太阳、吹号者、黎明的、向太阳、吹号者、黎明的通知等著名诗篇。通知等著名诗篇。土地的意象土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民的最深凝聚了艾青对祖国和人民的最深沉的爱。沉的爱。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，把这种感情表爱国主义是艾青作品中永远唱不

28、尽的主题，把这种感情表现的最动人的，是他的现的最动人的，是他的我爱这土地我爱这土地：为什么我的眼里常为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉含泪水？因为我对这土地爱得深沉，用真实而朴素的诗，用真实而朴素的诗句，说出了诗人内心深处永恒的土地情结，这里表达的是一句，说出了诗人内心深处永恒的土地情结，这里表达的是一种种刻骨铭心、至死不渝的深沉的爱国主义感情刻骨铭心、至死不渝的深沉的爱国主义感情，这种感情在，这种感情在近代中国人民中具有普遍性和典型性。近代中国人民中具有普遍性和典型性。又如黎明的通知黎明的通知。19421942年初，诗人从重庆奔赴延安，他以敏感的眼光看到了即年初，诗人从重庆奔赴延

29、安，他以敏感的眼光看到了即将到来的胜利的曙光，于是创造了将到来的胜利的曙光，于是创造了“黎明黎明”的意象，并赋予它的意象，并赋予它全新的意义。整首诗以全新的意义。整首诗以“黎明黎明”和诗人对话的口吻展开，诗中和诗人对话的口吻展开，诗中的的“我我”是是“黎明黎明”，“你你”是诗人，是诗人，“他们他们”则是渴求光明则是渴求光明的人们。的人们。全诗大量运用排比，反复铺陈，洋溢着一种必胜的豪情。全诗大量运用排比，反复铺陈，洋溢着一种必胜的豪情。人教部编版九年级语文上册人教部编版九年级语文上册 名著导名著导读一：艾青诗选读一：艾青诗选“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、如果逐一去掉诗歌的要素，那么

30、最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。不能再去掉的一定是情感。”如艾青的大堰河如艾青的大堰河我的保姆，更像是分行书写的散文。我的保姆，更像是分行书写的散文。艾青的诗歌没有华丽的藻饰，也缺少生硬的欧化艾青的诗歌没有华丽的藻饰，也缺少生硬的欧化句子，语言朴素动人。诗歌形式行散不拘，却有内句子，语言朴素动人。诗歌形式行散不拘，却有内在的节奏和旋律，很适合朗诵。在的节奏和旋律，很适合朗诵。情感情感会诗会诗人教部编版九年级语文上册 名著导读一：艾青诗选诗歌除了语言美、意象美、形式美、情感美之外，往往还有理性美。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。如弗罗斯特未选择的路，表面上写林中之路，实际上是在写人生之

31、路;选择不同的路，喻指选择不同的人生道路。选择不一样选择不一样的路，便是选择不一样的人生经历的路，便是选择不一样的人生经历，我们在选择中读出了人生的遗憾。理性悟诗理性悟诗雪莱的名句雪莱的名句“如果冬天来了，春天还会远吗如果冬天来了，春天还会远吗”(西风颂西风颂)，歌颂西风，表现出，歌颂西风，表现出对社会变革的对社会变革的呼唤与期待呼唤与期待。泰戈尔的飞鸟集中也有大量哲理诗如泰戈尔的飞鸟集中也有大量哲理诗如:“麻麻雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧。雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧。”(第第5858首首)“太阳穿一件朴素的光衣。白云却披了灿太阳穿一件朴素的光衣。白云却披了灿烂的裙裾。烂的裙裾。

32、”(第第112112首首)这些诗句，借助特有的这些诗句，借助特有的意象，以拟人的手法，清新的语言，意象，以拟人的手法，清新的语言，道出了耐人道出了耐人寻味的哲理寻味的哲理。在艾青的后期也有不少的哲理诗，如在艾青的后期也有不少的哲理诗，如礁石礁石、鱼化石、镜子等鱼化石、镜子等。礁石礁石礁石礁石 艾青艾青艾青艾青一个浪一个浪一个浪一个浪,一个浪一个浪一个浪一个浪无休止地扑过来无休止地扑过来无休止地扑过来无休止地扑过来每一个浪都在它脚下每一个浪都在它脚下每一个浪都在它脚下每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开被打成碎沫、散开被打成碎沫、散开被打成碎沫、散开它的脸上和身上它的脸上和身上它的脸上和身上它的脸

33、上和身上象刀砍过的一样象刀砍过的一样象刀砍过的一样象刀砍过的一样但它依然站在那里但它依然站在那里但它依然站在那里但它依然站在那里含着微笑含着微笑含着微笑含着微笑,看着海洋看着海洋看着海洋看着海洋这这首首诗诗写于写于19541954年年7 7月，月，时值时值新中国社会主新中国社会主义义建建设设伊始之伊始之际际，百事待百事待兴兴。但中国。但中国面面临临的的困困难难却却难难以消失，不以消失，不说说那那“帝国主帝国主义义的重重包的重重包围围”，单单就就经济经济建建设设来看，困来看，困难难，打，打击击就没有就没有间间断断过过。中国人民在。中国人民在这样这样一个的新一个的新历历史史时时期，与期，与战战争争

34、时时期共同期共同的是最需要精神上的的是最需要精神上的鼓舞鼓舞。这这首首诗诗的意的意蕴蕴，具有无限，具有无限阐发阐发的空的空间间。这这可以一般地看作两种力量的斗争，可以一般地看作两种力量的斗争，又可以看作具体而有所指的又可以看作具体而有所指的敌敌我我较较量。量。还还可以把礁石看作可以把礁石看作坚韧坚韧、不折不、不折不挠挠的精神的精神的代表的代表，等等。，等等。镜子镜子 艾青艾青仅只是一个平面仅只是一个平面却又是深不可测却又是深不可测它最为真实它最为真实决不隐瞒缺点决不隐瞒缺点它忠于寻找它的主它忠于寻找它的主人人谁都从中发现自己谁都从中发现自己或是醉后酡颜或是醉后酡颜或是鬓如霜雪或是鬓如霜雪有人喜

35、欢它有人喜欢它因为自已美因为自已美有人躲避它有人躲避它因为它直率因为它直率甚至有的人甚至有的人恨不得把它打碎恨不得把它打碎这这是象征性极强的咏物诗。是象征性极强的咏物诗。诗中把镜子诗中把镜子真实反映客观事物的物理特征拟人化为：真实反映客观事物的物理特征拟人化为：“它最爱真实它最爱真实/绝不隐瞒缺点绝不隐瞒缺点”，它具有多，它具有多方面的象征意义，其中方面的象征意义，其中隐喻有诗人说真话，隐喻有诗人说真话，爱真实，求真理的高贵品质。爱真实，求真理的高贵品质。同学们在阅读艾青诗选后，请你们根据各自的兴趣选择喜欢的专题，也可以自己另外选择专题，分小组进行探究，来加深对诗歌的理解。专题探究课外专题探究

36、参考课外专题探究参考一一专题专题:探讨诗歌的意象探讨诗歌的意象。二二专题专题:分析诗歌的艺术手法。分析诗歌的艺术手法。三专题三专题:举办诗歌朗诵会举办诗歌朗诵会情感是诗人个体化的抒发，要体会情感需情感是诗人个体化的抒发，要体会情感需要读者个体化的参与，与诗人共情。要读者个体化的参与，与诗人共情。望同学们望同学们对诗歌进行反复地朗诵，做好朗对诗歌进行反复地朗诵，做好朗读设计，在小组中或班级中朗诵分享读设计，在小组中或班级中朗诵分享各自各自喜欢的诗歌喜欢的诗歌。人教部编版九年级语文上册人教部编版九年级语文上册 名著导读一：艾青诗选名著导读一：艾青诗选泰戈尔诗选泰戈尔诗选印度文学巨匠泰戈尔是亚洲第印

37、度文学巨匠泰戈尔是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家，一位获得诺贝尔文学奖的作家，一生创作颇丰，在诗歌、小说、一生创作颇丰，在诗歌、小说、戏剧、散文，甚至绘画、音乐戏剧、散文，甚至绘画、音乐领域都有建树。印度和孟加拉领域都有建树。印度和孟加拉国的国歌均出自他之手。国的国歌均出自他之手。诗人善于将深奥抽象的印度诗人善于将深奥抽象的印度宗教哲学观念融于人们喜闻宗教哲学观念融于人们喜闻乐见的诗歌形式中从中我们乐见的诗歌形式中从中我们可以领略到他对祖国和人民可以领略到他对祖国和人民的深厚感情，对爱和完美人的深厚感情，对爱和完美人格的追寻，对自然、生命、格的追寻，对自然、生命、光明、永恒的渴望。光明、永恒

38、的渴望。我国著名女作家冰心的我国著名女作家冰心的诗诗歌歌创创作深受他的影响。作深受他的影响。人教部编版九年级语文上人教部编版九年级语文上册册 名著导读一：艾青诗选名著导读一：艾青诗选唐代是中国诗歌史上的黄金时代，唐代是中国诗歌史上的黄金时代，诗体完备。诗歌在格律、形式和诗体完备。诗歌在格律、形式和艺术技巧等方面发展到一个新的艺术技巧等方面发展到一个新的高度，而时代的气象万千又为诗高度，而时代的气象万千又为诗歌注入了丰富多变的内容和高蹈歌注入了丰富多变的内容和高蹈超然的气度。历代唐诗选本层出超然的气度。历代唐诗选本层出不穷，其中以唐诗三百首流不穷，其中以唐诗三百首流传最广，影响最大传最广，影响最

39、大。唐诗三百首由清代孙洙唐诗三百首由清代孙洙(1711-1778)(1711-1778)选编，共选入选编，共选入7777位位唐代诗人的三百余首作品唐代诗人的三百余首作品。书中汇集了唐代诗歌中书中汇集了唐代诗歌中脍炙人口、富有代表性脍炙人口、富有代表性的作品，同时又力图反的作品，同时又力图反映出不同作者各自的诗映出不同作者各自的诗歌风貌。在这些诗作中，歌风貌。在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国能读到心怀天下、忧国忧民的土人情怀，也能忧民的土人情怀，也能感受到寄情山水、怡然感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风自得的隐逸之风;有慷慨有慷慨激昂的壮志，也有落寞激昂的壮志，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。低回的心曲。诗人们对于世界家国、自我的发现和表达，有诗人们对于世界家国、自我的发现和表达，有着赤子般未经损伤的天真与纯粹，这让他们的着赤子般未经损伤的天真与纯粹，这让他们的诗作历经千载，今天读来依然动人。诗作历经千载，今天读来依然动人。很值得我很值得我们再次感受唐朝们再次感受唐朝那个时代特有的风流与热情。那个时代特有的风流与热情。人教部编人教部编版九年级版九年级语文上册语文上册 名著导读名著导读一：艾青一：艾青诗选诗选