公开课《我的叔叔于勒》ppt课件.ppt

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1、张壮志老师张壮志老师与文学大师亲密接触与文学大师亲密接触作者：莫泊桑（法国）作者：莫泊桑（法国）体裁：小体裁：小 说说第一课时第一课时1 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2 2、小说的情节由、小说的情节由、和构成。和构成。、描写人物的方法、描写人物的方法有、有、和和心理描心理描写。写。4 4、环境可分为哪几种？、环境可分为哪几种？复习提问：复习提问：莫泊桑莫泊桑(Maupassant 18501893)19世纪世纪后半期后半期法法国国著名的著名的批判现实主义作批判现实主义作家家。1880年完成年完成羊脂球羊脂球创作，轰动法国文坛。创作，轰动法国文坛

2、。一生创作了一生创作了6部长篇小说和部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为文学成就以短篇小说最为突出，被誉为突出，被誉为“短篇小说短篇小说之王之王”，对后世产生极大，对后世产生极大影响。影响。莫泊桑像莫泊桑像 代表作有：长篇小说代表作有：长篇小说一生一生、漂漂亮朋友亮朋友；短篇小说；短篇小说项链项链、我的叔我的叔叔于勒叔于勒、短篇小说集短篇小说集羊脂球羊脂球等等。写作背景 我的叔叔于勒我的叔叔于勒写于一八八三年，是写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且不仅和工

3、人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的以这样的社会背景写出来的。A All下列画线字注音有误的一组是下列画线字注音有误的一组

4、是()A.A.糟糟蹋蹋t t 别别墅墅shsh 褴褴褛褛B.B.撬撬开开qiqi o o 嘟嘟哝哝nonnong g 赔赔偿偿chch n ng gC.C.拮拮据据jiji 牡牡蛎蛎l l 栈栈桥桥zhzh n nD.D.煞煞白白shsh 诧诧异异chch 女女婿婿x x l l u u下列词语书写有误的一项是下列词语书写有误的一项是()()A.A.阔绰阔绰 端详端详 十拿九稳十拿九稳 B B.皱纹皱纹 保佑保佑 莫明其妙莫明其妙 C.C.恭维恭维 张皇张皇 狼狈不堪狼狈不堪 D D.倒霉倒霉 惯坏惯坏 与日俱增与日俱增3 3、小说写了一个怎样的故事？简要概括。小说写了一个怎样的故事？简要概括

5、。B B名名 1、理清小说情节、理清小说情节2、分析人物形象，学习用人物语言、动作、分析人物形象，学习用人物语言、动作、神态等来揭示人物内心、刻画人物性格特点神态等来揭示人物内心、刻画人物性格特点的方法。的方法。3、珍惜亲情，树立正确的世界观、价值观。、珍惜亲情，树立正确的世界观、价值观。教学目标教学目标:学习方法：学习方法：从情节、人物入手，默读圈点归纳，读懂从情节、人物入手，默读圈点归纳，读懂小说。小说。扫读课文扫读课文 摄取信息摄取信息 一、画出文中全家对于勒不同的称呼及评价的词语。一、画出文中全家对于勒不同的称呼及评价的词语。一、画出文中全家对于勒不同的称呼及评价的词语。一、画出文中全

6、家对于勒不同的称呼及评价的词语。二、为什么会有如此不同的称呼？二、为什么会有如此不同的称呼？二、为什么会有如此不同的称呼？二、为什么会有如此不同的称呼？三、称呼中体现菲利普夫妇对于勒态度发生了什么变三、称呼中体现菲利普夫妇对于勒态度发生了什么变三、称呼中体现菲利普夫妇对于勒态度发生了什么变三、称呼中体现菲利普夫妇对于勒态度发生了什么变化？化？化？化？全家唯一的希望全家唯一的希望全家的恐怖全家的恐怖分文不值的于勒分文不值的于勒正直的人、有良心的人正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人好心的于勒、有办法的人这个小子这个小子 这个家伙这个家伙这个贼，那个讨饭的，这个人，这个流氓这个贼，那个讨饭的

7、，这个人，这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 这些称呼是在怎样的情况下说的？这些称呼是在怎样的情况下说的？他们对于勒采取了什么态度？他们对于勒采取了什么态度？全家的恐怖全家的恐怖分文不值的于勒分文不值的于勒占钱占钱赶赶全家唯一的希望全家唯一的希望正直的人、有良心的人正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人好心的于勒、有办法的人有钱有钱盼盼这个小子、这个家伙这个小子、这个家伙这个贼、那个讨饭的、这个贼、那个讨饭的、这个流氓这个流氓没钱没钱骂、躲骂、躲赞赞请以请以（）于勒）于勒的格式，在括号内添的格式，在括号内添加不同的动词加不同的动词，理清，理清小说的情节

8、安排。示小说的情节安排。示例：（盼）于勒例：（盼）于勒情节疏理情节疏理 请以（请以（）于勒的格式，）于勒的格式，在括号内添加不同的动词在括号内添加不同的动词，理，理清小说的情节安排。清小说的情节安排。（）于勒于勒（）于勒）于勒（）于勒）于勒（）于勒）于勒盼盼赞赞遇遇躲躲开端开端发展发展高潮高潮结局结局 老师：老师：“你吸烟吗？你吸烟吗？”学生学生A：“不吸。不吸。”“那吃根薯条吧。那吃根薯条吧。”老师递过薯条。老师递过薯条。学生学生A自然地伸出两个指头自然地伸出两个指头 老师：老师：“不吸？回家把家长叫来！不吸？回家把家长叫来！”老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？”学生学生B：“不吸。不吸。”“那

9、吃根薯条吧。那吃根薯条吧。”学生学生B小心地接过薯条，心中暗暗小心地接过薯条，心中暗暗感激学生感激学生A。老师：老师：“不沾点番茄酱吗？不沾点番茄酱吗？”学生学生B一不留神将酱沾多了，便开一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹始往碗里弹 老师：老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！把家长叫来！”老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？”学生学生C：“不不吸吸”学生学生C吃完薯条已是汗流浃背。吃完薯条已是汗流浃背。学生学生C：“谢谢谢谢老师老师没事没事我先回去了。我先回去了。”老师：老师：“你不给同学带根吃吗？你不给同学带根吃吗？”学生学生C：“谢谢老师。谢谢老师。”说着把薯条说

10、着把薯条放在耳朵上放在耳朵上 老师：老师：“知道我该说什么了吧，还知道我该说什么了吧，还不去叫家长？不去叫家长？”老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？”学生学生D：“不吸。不吸。”（总算把薯条安心放在口袋（总算把薯条安心放在口袋里里）学生学生D转身想走，老师突然喊：转身想走，老师突然喊：“校校长来了！长来了！”只见学生只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩出来，放到地上使劲地踩与与文文学学大大师师亲亲密密接接触触小小故故事事 人物动作、语言、人物动作、语言、神态神态等是人心灵的外在等是人心灵的外在表现，在小说中，研究表现，在小说中，研究人的人的动作、语言、神态动作、

11、语言、神态等往往能透视人物的内等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把心世界，从而能正确把握小说中的人物形象特握小说中的人物形象特点。点。精读课文精读课文 赏析人物赏析人物 这篇这篇小说塑造了哪些人物形象？小说塑造了哪些人物形象？在刻画人物形象时运用了在刻画人物形象时运用了哪些描写哪些描写方法？从文中找出相应的句子读一方法？从文中找出相应的句子读一读，并读，并归纳出他们的性格特点。归纳出他们的性格特点。小说中小说中人人物物于于 勒勒“我我”（若瑟夫）（若瑟夫）两个姐姐，一个姐夫两个姐姐，一个姐夫“父亲父亲”、“母亲母亲”（菲利普和克拉丽丝（菲利普和克拉丽丝，即菲利普夫妇即菲利普夫妇）于勒于勒早

12、期早期:中年中年:老年：老年：行为不端、糟蹋钱行为不端、糟蹋钱正直、有良心正直、有良心自食其力、不拖累人自食其力、不拖累人人物透析人物透析人物透析 菲菲利普夫妇利普夫妇 嫌贫爱富、自嫌贫爱富、自私虚荣、私虚荣、惟利是图、冷酷无情、惟利是图、冷酷无情、金钱至上、金钱至上、势利、自私、势利、自私、虚伪、贪婪、冷酷等虚伪、贪婪、冷酷等讨论讨论你是你是怎样看待小说中的怎样看待小说中的“我我”？对于勒叔叔抱对于勒叔叔抱以以同情同情，对父，对父母的做法感到母的做法感到困惑困惑、不满不满。纯真、善良、慷慨、有纯真、善良、慷慨、有同情心、正义感的孩子。同情心、正义感的孩子。合合 作作 探探 究究如何判定一个人

13、物是否为如何判定一个人物是否为主人公呢主人公呢?给给你支几招你支几招首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。菲利普菲利普 夫妇夫妇于勒把自己应得的一部分花光了还于勒把自己应得的一部分花光了还 占用了应得父亲的一部分财产占用了应得父亲的一部分财产于于勒勒来来信信说说赚赚了了钱钱而而且且要要赔赔偿偿损损失失发现衣衫褴褛年发现衣衫褴褛年迈的老水手于勒迈的老水手于勒船船长长证证实实卖卖牡牡蛎蛎 的的水水手手叫叫于于勒勒赶赶盼盼怕怕躲躲不变的是菲利不变的是菲利普夫妇的金钱普夫妇的金钱至上的观念至上的观念变化的是变化的是菲利普夫菲利普夫妇对于勒妇对于勒的态度的态度小结：

14、小结：莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的述说，而是用人物自己的又绝不靠作者的述说，而是用人物自己的语语言、动作、神态言、动作、神态等来展现，让他们自己自然等来展现，让他们自己自然地表露。地表露。（这种写法我们要这种写法我们要运用于写作运用于写作）与与文文学学大大师师亲亲密密接接触触上联：上联：十年思盼，天涯咫尺，十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树同胞好似摇钱树下联：下联：，咫尺天涯，咫尺天涯，作作 业业 放飞想象的翅膀如果菲利普夫妇在船上发现一位百如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？请你他们夫妇之间将进行怎样的对话？请你抓住人物特征，写一段抓住人物特征，写一段150字左右的短字左右的短文，再来一次出人意料的结局。文，再来一次出人意料的结局。再见再见!谢谢指导！谢谢指导！