六、多角度描写景物课件.ppt

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1、 横横看看成成岭岭侧侧成成峰峰 远远近近高高低低各各不不同同 多角度描写景物多角度描写景物 景物描写的角度景物描写的角度1 1、定点观察：、定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊2 2、移步换景：、移步换景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同3 3、动用多种感官：、动用多种感官：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠4 4、正面、侧面，动静，虚实结合、正面、侧面，动静，虚实结合 飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天定点观察定点观察 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊o 观察景物时上看、观察景物时上看、下看、远看、近看变下看、

2、远看、近看变换各种观察角度。就换各种观察角度。就像一个摄影师，一会像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章一会平视，这样文章才有动感。才有动感。比如：答谢中书书比如：答谢中书书中的中的“高峰入云，高峰入云，清流见底。两岸石壁，清流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，五色生辉。青林翠竹，四时俱备。四时俱备。”先是仰先是仰视，再是俯视，接着视，再是俯视，接着在平视，写景秩序井在平视，写景秩序井然，然，文章多了一丝灵文章多了一丝灵动，少了呆板之感。动，少了呆板之感。o走在路上，河水依旧欢快的歌

3、唱走在路上，河水依旧欢快的歌唱（源头是泉水，所以没结冰），伴（源头是泉水，所以没结冰），伴我同行。靠近岸边的地方有的地方我同行。靠近岸边的地方有的地方结冰了，有的还形成了小小的冰雕，结冰了，有的还形成了小小的冰雕，玲珑剔透。玲珑剔透。“真美啊！真美啊！”我情不自我情不自禁的赞叹道。除了河流，其他地方禁的赞叹道。除了河流，其他地方都是白的，马路、田地、大树、大都是白的，马路、田地、大树、大山山都成了白茫茫的一片。我欣都成了白茫茫的一片。我欣赏着这美丽的雪景，不知不觉就来赏着这美丽的雪景，不知不觉就来到山脚下，看着被白雪覆盖的小山，到山脚下，看着被白雪覆盖的小山，我感到一丝犹豫，雪山可比平时的我感

4、到一丝犹豫，雪山可比平时的小山难爬的多呀。但俯视小镇雪景小山难爬的多呀。但俯视小镇雪景的魅力占了上风。的魅力占了上风。定点观察定点观察 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊最终我气喘吁吁的爬上了山顶，一屁股坐在了最终我气喘吁吁的爬上了山顶，一屁股坐在了雪地上，往山下一看，哇！我感到这次的辛苦雪地上，往山下一看，哇！我感到这次的辛苦真的没有白费：天空与云层与远山与大地，浑真的没有白费：天空与云层与远山与大地，浑然一体，白茫茫的一片。隐约可以看到马路上然一体，白茫茫的一片。隐约可以看到马路上的点点飞驰的车影。一条小河在田野上画出了的点点飞驰的车影。一条小河在田野上画出了一道

5、蜿蜒曲折不尽的长线，延伸到我看不见的一道蜿蜒曲折不尽的长线，延伸到我看不见的远方。山下的小树林也披上了银装，静悄悄的远方。山下的小树林也披上了银装，静悄悄的好像睡着了。山后，一座座大山穿上了新做的好像睡着了。山后，一座座大山穿上了新做的雪袍，连绵起伏，仿佛没有尽头。高峰入云，雪袍，连绵起伏，仿佛没有尽头。高峰入云，好像一座座银色的城堡在云层中若隐若现。我好像一座座银色的城堡在云层中若隐若现。我陷入遐想，那里是哪个童话中的人物居住的地陷入遐想，那里是哪个童话中的人物居住的地方方 崔权威崔权威 移步换景：移步换景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同o就是走动起来，就是走动

6、起来，变换远近距离，变换远近距离，高低位置和各种高低位置和各种视角，观察同一视角，观察同一景物的不同侧面、景物的不同侧面、局部，或者不同局部，或者不同景物的各个方面，景物的各个方面，然后依次进行描然后依次进行描写。写。o桃花源记桃花源记中：中：渔人甚渔人甚异之，复前行，欲穷其林，异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山林尽水源，便得一山.初极狭，才通人，复行数初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗十步，豁然开朗.陶渊陶渊明抓住渔人一路上走来看明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。世外桃源。激发的读者的激发的读

7、者的兴趣，避免了平铺直叙。兴趣，避免了平铺直叙。夏天的中午,整个大地好像都被刺眼的阳光烤焦了，可是别担心，在伊犁，只要有一片树荫，那底下保证凉快。躺在树下，你还可以听到音乐家动听的演奏，“叽叽”、“啾啾”、“喳喳”，清风拂过你的脸颊，风里带着夏季植物的清香，你会慢慢进入梦乡。不是所有的人都会享受这美妙的午睡，总有一些调皮的孩子等大人睡着了，偷偷溜到河边，他们一个个跳到清流见底的河水中，开始他们最喜欢的游戏游泳。水是这样的清澈凉爽（因为我们这里的河水是山里的泉水和雪水，所以冬暖夏凉哦！），孩子们有的仰泳，o o有的蛙泳，有的狗刨，有的互相泼水，有的蛙泳，有的狗刨，有的互相泼水，玩的不亦乐乎。还有

8、一些不敢下水的就玩的不亦乐乎。还有一些不敢下水的就坐在岸边，双脚下水，扑通几下，也是坐在岸边，双脚下水，扑通几下，也是一副快乐的样子。一副快乐的样子。o慢慢的河水被夕阳映红，连天空也变红慢慢的河水被夕阳映红，连天空也变红了，绿油油的树木开始发出最浓烈的清了，绿油油的树木开始发出最浓烈的清香，和着爱美的人家栽种在院子里的花香，和着爱美的人家栽种在院子里的花香，还有田地里庄稼的香气，整个村子香，还有田地里庄稼的香气，整个村子仿佛都醉了。鸡鸭不安分的游荡，小孩仿佛都醉了。鸡鸭不安分的游荡，小孩子疯跑，大人也不管，因为夏天好长好子疯跑，大人也不管，因为夏天好长好长，再玩一阵也不会天黑，他们自己也长，再

9、玩一阵也不会天黑，他们自己也聚在一起，聊一聊今年麦子的收成，玉聚在一起，聊一聊今年麦子的收成，玉米是不是该浇水了，黄豆草锄的怎么样米是不是该浇水了，黄豆草锄的怎么样夏天长的就好像一天永远不会结束。夏天长的就好像一天永远不会结束。动用多种感官动用多种感官月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠充分调动我们心灵的扫描器充分调动我们心灵的扫描器眼、耳、口、鼻、肤等感官来体会眼前的景物，眼、耳、口、鼻、肤等感官来体会眼前的景物，并赋予景物于情感。（一切景语皆情语）并赋予景物于情感。（一切景语皆情语）鲁迅先生的社戏中这样一段描写鲁迅先生的社戏中这样一段描写“两岸的豆麦和河底的水草所发

10、散出来的两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香清香，夹杂，夹杂在水气中扑面的吹来在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。，月色便朦胧在这水气里。淡淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都都远远地向船尾跑去了，远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢但我却还以为船慢。他们换他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也使我的心也沉静，然而又自

11、失起来，觉得要和他弥散在舍着豆沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。麦蕴藻之香的夜气里。”o善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉，使人身临其境。觉，使人身临其境。o夏天的中午，整个大地好像都被刺眼的阳光烤焦了，可是别担心，在伊犁，只要有一片树荫，那底下保证凉快。躺在树下，你还可以听到音乐家动听的演奏，“叽叽”、“啾啾”、“喳喳”，清风拂过你的脸颊，风里带着夏季植物的清香，你会慢慢进入梦乡。o 家乡的冬天家乡的冬天o 树上有雾凇，树下满是雪。屋顶上的雪格外的树上有雾凇，树下满是雪。屋顶上的雪格外的白，空气要比别的季节

12、更清新，好像还有一丝清香，白，空气要比别的季节更清新，好像还有一丝清香，让人格外的舒畅。鸟的叫声也比平时清脆、婉转。让人格外的舒畅。鸟的叫声也比平时清脆、婉转。o 家乡的冬天家乡的冬天o 我在田野里看雪，阳光下远处的雪闪闪发光，我在田野里看雪，阳光下远处的雪闪闪发光，好像钻石一般发出五彩的光芒。我总疑心那里藏着好像钻石一般发出五彩的光芒。我总疑心那里藏着钻石或其他的宝石，等走近看时，雪还是闪闪发光，钻石或其他的宝石，等走近看时，雪还是闪闪发光，但却没了那五彩的光芒，这是我小时候经常反复去但却没了那五彩的光芒，这是我小时候经常反复去做的一件事。望远处看，四周都是雪的颜色，我会做的一件事。望远处看

13、，四周都是雪的颜色，我会突然觉得有一点恐慌，因为天地忽然那么大，我变突然觉得有一点恐慌，因为天地忽然那么大，我变得那么小。四周安静极了，雪还在下，发出簌簌的得那么小。四周安静极了，雪还在下，发出簌簌的声音，可以闻到雪那冰冷的气味。声音，可以闻到雪那冰冷的气味。时间变换观察时间变换观察 一种景物，四时风情一种景物，四时风情 我们知道同一处的风景,时令不同,哪怕是朝暮不同,都会引起景色的变化，如泰山上日出前后的景色；北海春夏秋冬的景色是迥然不同，风情各异的.我们可以以时间为顺序，按照时间的变换来观察景物,以时间作为景物变化的线索，观察景物的变化，可以写出不同的味道。家乡的夏天家乡的夏天 八（9）班

14、 阿吾扎尔我家的院子里有一棵很大的杏树，那是我爷爷栽的，小时候觉得那树高不可攀，所以我常常望着它走神，夏天从树下看不到一点天空，只见一片绿色，像是把天空染绿了一般。等我长大了，一到夏天，我就爬到树上，吃刚刚熟了的杏子。从树上往下看，感觉自己像在云里一样，空气里有一点淡淡的香气，恍惚觉得自己像个神仙。有一次我这样想的入了神，从树上摔了下去，幸亏只是擦破了一点皮。家乡的秋天家乡的秋天 八（9）班 李燕一棵棵被黄绿相间的树叶点缀的大树分立在山间小路的两旁。风一吹，几片树叶便悠然飘落，秋天柔和的阳光已经可以透过树缝照射下来。家乡的冬天家乡的冬天 八（9）班 刘天祥我们来到田野里，田野里一望无际，除了一

15、些光秃秃的树，就剩下白茫茫的一片。正面和侧面相结合，动静结合，虚实结合正面和侧面相结合，动静结合，虚实结合飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天o桃花源记中多处运用正面描写和侧面描桃花源记中多处运用正面描写和侧面描写来描写景物。写来描写景物。o 如如土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。之属。阡陌交通，鸡犬相闻。属于正面描写属于正面描写，“其中往来种作，男女衣着，悉如外人其中往来种作，男女衣着，悉如外人”的的侧面描写。侧面描写。o正面侧面结合更突出桃源里环境优美，民风正面侧面结合更突出桃源里环境优美，民风淳朴。淳朴。

16、正面和侧面相结合，动静结合，虚实结合正面和侧面相结合，动静结合，虚实结合飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天o如记承天诗夜游中如记承天诗夜游中“庭下如积水空明庭下如积水空明”突出月突出月光明亮，环境静谧，写的是静态美；光明亮，环境静谧，写的是静态美；“水中藻、荇水中藻、荇交横交横”突出月色清丽淡雅，写的是动态美。突出月色清丽淡雅，写的是动态美。动静结动静结合，写出了月色的不同的特点。合，写出了月色的不同的特点。o 朱自清先生的春中有这样一段文字：桃树、朱自清先生的春中有这样一段文字：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满

17、了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。儿。作者运用想象虚写和实写相结合，展现在我们作者运用想象虚写和实写相结合，展现在我们眼前的就是一副色彩艳丽，层次多样的春花图。眼前的就是一副色彩艳丽，层次多样的春花图。o 家乡的秋天家乡的秋天o秋深了，果树下的蚂蚁不见了，最爱咬苹果秋深了，果树下的蚂蚁不见了，最爱咬苹果的马蜂也不见了，最爱偷核桃的松鼠也不知的马蜂也不见了，最爱偷核桃的松鼠也不知哪里去了。叶子渐渐稀疏，最后的一阵风带哪里去了。叶子渐渐稀疏，最后的

18、一阵风带走了果树华美的秋装，它光秃秃的站在那里，走了果树华美的秋装，它光秃秃的站在那里，好像也睡着了。好像也睡着了。实战演练实战演练课堂总结课堂总结 不管是生活在喧闹的都市，不管是生活在喧闹的都市，不管是生活在喧闹的都市，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，以及还是在宁静的乡村，以及还是在宁静的乡村，以及还是在宁静的乡村，以及美丽的校园，只要对我们美丽的校园，只要对我们美丽的校园，只要对我们美丽的校园，只要对我们的自然心怀浓浓的向往，的自然心怀浓浓的向往，的自然心怀浓浓的向往，的自然心怀浓浓的向往，依恋之情，充分调动我们依恋之情，充分调动我们依恋之情，充分调动我们依恋之情，充分调动我们的

19、感官，多角度进行描写的感官，多角度进行描写的感官，多角度进行描写的感官，多角度进行描写方法，那么我们每个人心方法，那么我们每个人心方法，那么我们每个人心方法，那么我们每个人心里的那一幅属于自己的自里的那一幅属于自己的自里的那一幅属于自己的自里的那一幅属于自己的自然美景就会呈现在你我的然美景就会呈现在你我的然美景就会呈现在你我的然美景就会呈现在你我的面前。面前。面前。面前。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。