2022北京亮起来了教学设计（精选4篇）_北京亮起来了教案设计.docx

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1、2022北京亮起来了教学设计（精选4篇）_北京亮起来了教案设计 北京亮起来了教学设计（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“北京亮起来了教案设计”。 第1篇：北京亮起来了教学设计 12.北京亮起来了教学设计（第一课时） 李颖 4.6 教学目标： 1、认会“幕、临”“烁”等15个生字，通过字理识字强化对“幕、烁、绚”字义的理解与体会，联系语境进一步了解“夜幕驾临、灯光闪耀、绚丽多彩”等词语的意思，体会它们在表达“北京亮起来”时的作用。 2、随文识字，抓住描写北京光明漂亮的词语以及句子间的联系，读懂课文内容，感受夜晚北京的漂亮。积累“夜幕驾临、华灯高照、金碧辉煌、灯光

2、闪耀、银光闪闪、光芒耀眼、绚丽多彩、面貌一新、从天而降”等词语。 3、在理解的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，读出北京夜晚的漂亮，读出对北京的酷爱、赞美之情。 课时支配： 本课我支配2课时教学。第一课时：随文识字，联系语境理解字词，积累词语，朗读理 解，读懂课文。其次课时：感情朗读、背诵课文，关于北京的小资料及写字教学。 教学打算：北京白天和夜晚的图片，课件。 教学过程：（第一课时） 一、创设情境，导入新课。 1.师：同学们，看老师写两个字，板书：北京 （边写边告知学生：我们写字时要一笔一画，横平竖直。） 师：一起读！学生齐读：北京！师：北京是我们宏大祖国的首都，老师这有一

3、些北京的图片，你们想不想看？出示北京白天的图片（长安街、*城楼、环形路立交桥、王府井、西单商业街、故宫等），学生视察图片并一齐说出是哪个地方，在出示环形路立交桥时，告知学生：同安们看这张图，许多立交桥下面就是大街，这是北京交通的一个特点。 2.在出示王府井、西单商业街时，师：同学们，“府”这个字是我们本课要求会认的生字（如学生能读对，刚好表扬），一起读两遍。这里是哪？（王府井！）师：王府井和西单商业街是北京最繁华的地方。出示：繁华 接着出示带田字格的“繁”，告知学生，“繁”是我们本课要认的生字，一起读读！“繁”这个字，笔画多吧？多！对，“繁”的意思就是多，你再看图，你能从图上找到什么多？学生回

4、答：人许多，店铺也多。师：对，人多，店铺多，商品多，旺盛喧闹，这就叫繁华！读这个词！什么是繁华的？（学生：王府井、西单商业街是繁华的。）读！王府井、西单商业街是什么样的？繁华的！读！接着看，这里是哪？（学生：故宫）。 “宫”这个字是我们要求会认的，一起来读。告知老师，这个地方是哪？（故宫）（设计意图：出示北京白天的图片，可以使学生对白天的北京有了相识，与下面夜晚的北京景色形成对比，激发学生学习爱好。并依据图片了解“繁华”的意思，相识“府”、“宫”两个字。） 3.好，刚才看了许多图片，我们发觉，白天的北京很美，那夜晚的北京什么样？ 今日我们就来学习北京亮起来了。师板书课题：北京亮起来了，学生齐读

5、。 二、初读课文，自主识字。 师：请同学们打开书，读一读课文，比照第52页要求会认的生字，把生字在文中圈画出来，同桌同学一起把字音读精确，并把好的识字方法告知你的同桌。 （设计意图：二年级学生已经初步具备独立识字的实力，老师引导学生圈画诞生字，再同桌合作学习，进一步识字。） 三、随文识字，理解字义词义，并体会字词描写事物的特点及对句子表达意思所起的作用。 过渡：刚才老师看到同学们读得很仔细，那生字你能读精确了吗，句子你能读通顺了吗？我们一起来看课文。指名读这一段，其他同学仔细听，他的字音读得是不是精确。 1.师出示： 每当夜幕驾临，北京就亮起来了。整个北京变成了灯的海洋，光的世界。 （1）师：

6、请同学们把书扣过去放在桌子上，看大屏幕。我们每次读完书看屏幕时都把书扣过去。我们来看“夜幕驾临”这个词（出示：夜幕驾临），我们一起来读一读。“夜幕驾临”是什么意思呢？我们先来看“幕”这个字：（课件出示幕）：“幕”上面是（莫），出示屏幕，下面是（巾），“巾”就是布，师指屏幕，大家看这儿，“屏幕”的“幕”也是这个字，就是一块大布。师：现在你想象一下“夜幕”是什么？（在夜间，景物象被一幅大幕罩住一样，因此称为夜幕。）“驾临”是什么意思呢？（预设学生回答：“驾临”就是“来到”的意思。） 师：合在一起，“夜幕驾临”就是（预设学生：就是夜色来临的时候） 师：你很会思索。我们一起来读读这段话。 生齐读第一段

7、。 （2）师引导：每当夜幕驾临，“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”师：读了“灯的海洋”“光的世界”你仿佛看到了什么？ 预设学生回答：生1：从“海洋”、“世界”，是说北京城灯光许多。 生2：我觉得是说北京的夜晚特殊亮。 师追问：仅仅是亮吗？学生：各种颜色的灯光都有，特殊漂亮。师：你真会想象。在这里，作者把什么想象成“灯的海洋，光的世界”？（学生：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）师：夜晚的北京城哪里都是灯，哪里都有光亮，多么光明、多么漂亮呀！我们一起来读这段！（两名学生读后学生齐读。） （设计意图：语文教学应当以读为本，引导学生正确流畅地朗读课文。在初读阶段，老师侧重于读准生字字音，整体感

8、知语言。对“幕”的字理分析以及联系语境对“夜幕驾临”的理解，体现了随文识字教学的理念：由字到词再到句子及课文用意，逐步扩展，再由对句子的深化理解强化识字。） 师：那么，夜晚的北京是怎样的光明、漂亮呢？我们来看第2自然段。 2.师出示第2自然段： 指名读第2段。 出示： 长安街华灯高照，络绎不绝的汽车，灯光闪耀，像银河从天而降。*城楼金碧辉煌，光芒耀眼。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的宏伟轮廓。 （1）师：好，同学们看这儿，齐读第一句话，学生读：“长安街华灯高照，络绎不绝的汽车，灯光闪耀，像银河从天而降”。师：同学们留意，“烁”字是我们要认的生字，一起读，烁、烁，你知道“闪耀”是什么意思吗

9、？我们来看“烁”这个字（出示带田字格的“烁”并指图介绍）：“烁”字左边是火字旁，右边是“乐”，是远古时人们敲打石头时闪出火花来，敲一下，火花闪一下，敲一下，火花闪一下。你们看我们中国的汉字多么有意思呀。“闪耀”说明光怎么样啊？（光一闪一闪的。）这里组成的词语是“灯光闪耀”（出示：灯光闪耀），大家一起读。“灯光闪耀”是什么意思呢？ “灯光闪耀”呢？是许多灯光一闪一闪的。再读这个词，课文中说是什么灯光闪耀？（学生：“络绎不绝的汽车”灯光闪耀。）好，谁来把灯光闪耀的长安街读一读？指名读。 （2）师： 课文中说夜晚北京长安街上汽车一辆接着一辆，就像什么？学生答：“像银河从天而降”。师：你们知道“银河”

10、什么样吗？（预设学生回答：银河里有很多星星，一闪一闪的。）师：是啊，长安街上流淌的车灯，连绵的华灯，就像星光绚丽的银河从天而降，铺到了北京，真是“灯的海洋，光的世界”啊！出示夜晚长安街图片，并指出：看，这就是夜晚的长安街，谁来读一读，指名读，自己练读，我们一起来读一读！学生齐读。 （3）师：接下来作者又介绍了哪里呢？我们接着往下读。 师：读其次句话。学生齐读“*城楼金碧辉煌，光芒耀眼。” （4）师出示：金碧辉煌、光芒耀眼，我们来看“金碧辉煌”这个词，课文中是说*城楼怎么样？*城楼有金色，有绿色，各种颜色，装饰得特别美丽。齐读这句话！ （5）我们来看“光芒耀眼”这个词，“夺”是我们要认的生字，是

11、什么意思呢？（预设学生回答：生1：是抢的意思。）。师：那“光芒耀眼”什么意思呢？指颜色和光泽特别刺眼，就像把你的眼睛夺过去了一样，特殊引人注目。 （6）师：我们来看，出示*城楼并描述：这就是金碧辉煌、光芒耀眼的*城楼，我们一起来读读。学生齐读。 （7）在彩灯照耀下，广场四周一幢幢建筑物的宏伟轮廓都清楚可见，强调“幢”的读音。出示课文第2段，我们一起来读。学生齐读。 （设计意图：在理解的基础上，通过朗读来加深对课文的理解，通过反复朗读，体会长安街和*夜景之美。） 3.刚才我们看到长安街、*城楼是如此的光明漂亮，那第3自然段，作者又为我们介绍了哪里呢？ （1）指名读这一段。 师出示第3段： 环形路

12、上，一座座立交桥如同道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装饰着漂亮的北京。 （2）师：请看大屏幕，这一段中，“犹”（变红色）是本课要求会认的生字，读两遍。那么“如同”（“如”变红色）是什么意思？在这里可以换成什么词？ 预设学生回答： “如同”就是“似乎”。 （3）师：一座座立交桥如同道道彩虹，你见过彩虹吗，彩虹什么样？读读这句话，你能想象立交桥什么样子吗？（预设学生回答：生1：立交桥是拱形的，像彩虹的形态。生2：立交桥上有许多灯光，一闪一闪的，像彩虹那么美。） 师：彩虹在哪啊？（在天上）是啊，一座座立交桥如同道道彩虹，就像彩虹从天而降。师出示图片：同学们看，这就是环形路上的立交桥

13、，让我们一起读一读！学生齐读第1句。 （4）师：夜晚环形路上的立交桥似乎“道道彩虹”，那街道上呢，我们接着读。学生齐读（如学生读得不好，老师提示顿号表示停顿的时间比较短）。 师：各种各样的灯装饰着漂亮的北京，真是“灯的海洋，光的世界”！ 师：好，我们接着往下读。 4.（1）指名读第4段，其他同学仔细听，读音是不是正确。 （2）师出示第4自然段： 面貌一新的王府井、西单商业街上，光明的橱窗，绚丽多彩的广告，五花八门的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天还要更美的“不夜城”。 师：同学们看，“焕”是我们要求会认的生字，一起读！好，“面貌一新”，是说王府井和西单商业街因为什么变成面貌一新的？（预设学生

14、：因为有光明的橱窗，绚丽多彩的广告，五花八门的霓虹灯，有各种灯光照着，才会面貌一新。）（师随机加下划线） （3）师：特别好，是这些让王府井、西单商业街面貌一新了。这里有个词语“绚丽多彩”，（出示：绚丽多彩）这个词，你怎么理解呢？ “绚”的篆书是这样写的： ，左边是丝绸，右边是图案，师出示古代丝绸图片并引导：你觉得图案怎么样？学生：这些丝绸图案丰富、五彩缤纷。师：对，绚丽，就是绚丽漂亮。 “绚丽多彩”指各种各样的色调绚丽漂亮。 （4）师：光明的橱窗、绚丽多彩的广告，五花八门的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天还要更美的不夜城”。“不夜城”是什么？（预设学生回答：就是没有夜晚的城市）。 师：是什么

15、把繁华的大街变成了不夜城呢？（预设学生回答：因为夜晚有光明的橱窗，绚丽多彩的广告，五花八门的霓虹灯，这里晚上也是那么亮，所以是“不夜城”。） 师：刚才我们看到街上有光明的橱窗、绚丽多彩的广告，再加上五花八门的霓虹灯，真是“灯的海洋，光的世界”！出示图片，同学们看，这就是比白天更美的“不夜城”！我们一起美美地读读吧。学生齐读。夜晚的王府井、西单商业街光明漂亮，喧闹非凡，我们接着往下读。 5.师出示第5自然段： 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和漂亮的角楼倒映在河面上，银光闪闪，非常动人。 学生齐读。 师：这段话说什么变得年轻了？（预设学生回答：古老的故宫变得年轻了。）师追问：故

16、宫是因为什么变得年轻了？你能结合课文说一说吗？学生：因为有五彩缤纷的灯光的照耀。师：作者把故宫当成人来写，夜晚的故宫就像一个羞涩的姑娘，在看自己水中的倒影，漂亮动人。 师出示图片及课文第5段：看，这就是变得年轻了的故宫，我们一起读一读吧。学生齐读。 师：同学们，读到这，我们知道了，作者都描写了北京哪些地方的夜景？（生答：作者描写了长安街、*、环形路、街道上、王府井、西单及故宫的景色），师：闲逛在夜晚的北京，看到如此光明漂亮的景色，我们会发出这样的赞美： 6.师出示课文第6段： 夜晚的北京，多么光明，多么辉煌！ 学生齐读两遍。 四、梳理内容，巩固识字，积累词语。 1、师：是呀，夜晚的北京，多么光

17、明，多么辉煌！其实，课文中有很多词句描写了北京夜晚的光明辉煌，我们一起来回味： 老师出示课件，引导学生用上词语来回顾一下夜晚的北京。 老师提示地点，学生一起读词语句子。 （这里，老师提示一个地点，学生就跟着读词语，再要求学生齐读句子。） 预设：师：每当夜幕驾临，北京就变成了：生读“灯的海洋，光的世界”！师引读：每当 生齐读第一段。 师：长安街亮起来了！指红色词语，学生齐读词语，师引读：长安街师生读这句话。 师：*城楼亮起来了！学生齐读：金碧辉煌、光芒耀眼，师引读：*城楼生齐读。师：好，我们一起来读这段。师生齐读。 师：环形路亮起来了！我们一起读读这段。师生齐读。 师：面貌一新的王府井、西单商业

18、街亮起来了！学生读词语：面貌一新、绚丽多彩。师引读：面貌一新的王府井师生齐读。 师：古老的故宫亮起来了！学生读词语：银光闪闪，师引读：古老的故宫师生齐读。 师：夜晚的北京师生齐读。 五、拓展延长：师：（出示词语幻灯片）这节课，我们学习了北京亮起来了，还积累了这么多美丽的词语，课下请你把今日学过的这些词语摘记在自己的积累本上，回家后，用上这些词语向父母介绍一下北京的夜晚。 板书设计： 12北 京 亮 起 来 了 灯的海洋 光的世界 光明 辉煌 教学反思：今日，在迎宾路小学执教了这节北京亮起来了，回想这个过程，从接受这个讲课任务，到现在讲课结束，已经验时一个多月，教学设计反复修改十多次，感觉尽管比

19、较累，压力大，但自己的确从中收获了许多。 在这个过程中，我们的两位赵主任始终陪伴着我，对我进行指导，和我一起探讨，从备课到讲课，不厌其烦，字斟句酌。而特殊荣幸的是，我得到了教研室高主任和我们朱校长的亲自指导。高主任一次次给我讲解他的“随文识字”的教学理念，尽管有了上学期讲从现在起先的一些阅历，但从高主任这里，我又获得了新的相识。我们老师在一节节语文课上，就应当降低难度，放下架子，和学生一起读书，在这个过程中，适当教给学生一些阅读方法，遇到不相识的字，查一查字典，遇到不理解的词语，把它放到详细语言环境中去理解，还可以绽开联想和想象，看看这个词语对于理解句子有什么帮助。也可以联系上下文，不同词语与

20、句子之间的联系是什么。总之，就是想要培育学生养成一种良好的读书习惯， 回顾这节课，我首先确立自己的教学目标： 1、认会“幕、临”“烁”等15个生字，通过字理识字强化对“幕、烁、绚”字义的理解与体会，联系语境进一步了解“夜幕驾临、灯光闪耀、绚丽多彩”等词语的意思，体会它们在表达“北京亮起来”时的作用。 2、随文识字，抓住描写北京光明漂亮的词语以及句子间的联系，读懂课文内容，感受夜晚北京的漂亮。积累“夜幕驾临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪耀、银光闪闪、光芒耀眼、绚丽多彩、面貌一新、从天而降”等词语。 3、在理解的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，读出北京夜晚的漂亮，读出对北京的酷爱

21、、赞美之情。 在课堂上，我依据二年级孩子的特点，引导他们在课上读课文，圈画出要求会认的生字，并和同桌一起读一读，沟通识字方法。接着和学生一起读课文，遇到要求生字，领着学生读，对于理解“北京亮起来了”有帮助的生字，先读字音，再读词，接着通过出示图片等方法理解字义、词义，最终在理解字义、词义的基础上读懂句子，段落，真正落实随文识字。比如，“夜幕驾临”这个词，先出示“幕”这个字，告知学生它是由“莫”和“巾”组成的，“巾”呢，就是大布，接着思索“夜幕”和“驾临”分别是什么意思，合在一起，理解“夜幕驾临”就是夜色来临了。“灯光闪耀”这个词，先告知学生“烁”的意思，接着引导学生理解闪耀，然后理解词语“灯光

22、闪耀”，进而把这个词语放到句子中，让学生读句子，理解是什么灯光闪耀，想象是“络绎不绝的汽车，灯光闪耀”是什么样子。“绚丽多彩”这个词，我先介绍“绚”字的篆书写法，接着讲解左边和右边是由什么组成的，然后出示丝绸的图片，在学生理解“绚”的意思后，进一步体会“绚丽多彩”是什么意思。在这个过程中，引导学生抓住描写北京光明漂亮的词语及句子间的联系，读懂课文内容，从而感受北京夜晚的漂亮。在理解字义的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，读出北京夜晚的漂亮，读出对北京的酷爱、赞美之情。在课堂教学中，以上教学目标基本上得以落实。 但是，由于自己的课堂应变实力还有欠缺，再加上惊慌，有些过渡处还显得

23、生硬，过渡性语言较少或没有运用得恰到好处，另外，由于以往教学的惯性，有时还是试图去问学生一些问题，而没有贯彻高主任所说：课文不是问懂的，而是读懂的，对于学生答不出的问题，不能奇妙地启发，或者对于学生根本答不出的问题，不能放下思想包袱给学生干脆去讲。这也是我在今后课堂教学中应努力的。 第2篇：北京亮起来了教学设计 人教版二年级下册北京亮起来了教学设计 【教学目标】 学问与技能： 1会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、美丽的词句。 2正确、流利、有感情地朗读课文；感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。 过程与方法： 抓住重点词句品读，想象、感受北京的夜景美。 情感看法与

24、价值观： 增加对首都北京的酷爱之情。 教学重点： 1教会学生识记数量较多的生字。引导学生积累和运用文中美丽的词句。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 引导学生感受首都北京夜晚的漂亮景色，产生对北京的酷爱和憧憬之情。 【课前打算】 1老师打算：CAI课件或多幅教学挂图。 2学生打算：上网收集北京的漂亮景色的图片。 第一课时 (一)、创设情景、激发爱好 1师：漂亮的春天是旅游的好时间啊，在这美妙的春光中，老师和同学们一起领会了我国的日月潭、葡萄沟等地风光之后，今日老师要带大家去首都北京旅游，看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机动身吧。 2（课件：北京风光图片） 师：敬爱的旅客

25、们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。 其实啊，夜晚的北京也是很美的。（课件演示北京的夜景）。北京的夜景给你留下怎样的印象呢？说说感受。（抓重点：亮） 2板书课题：北京亮起来了（读出“亮”） 师：同学们想进一步细细巡游，看看北京究竟有多“亮”吗？请打开课本，做好巡游打算。 （二）、初读课文，整体感知，学习生字 1老师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不相识的字立即请教拼音挚友。 2学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。 3检查学生学习生字的状况。 出词语：夜幕驾临、华灯

26、高照、金碧辉煌、灯光闪耀、银光闪闪、光芒耀眼、绚丽多彩、面貌一新、从天而降、络绎不绝、幢幢高楼、道道彩虹、繁华、宏伟、如同、王府井、装扮、故宫（带有的生字用红色表示并注有拼音） （学生自己练读、同桌交替读、小组竞赛读） 出示生字：幕、临、烁、辉、煌、夺、幢、伟、犹、焕、府、绚、繁、扮、宫。 （学生认读生字，沟通识记方法。） 把字宝宝送回到句子里同学们还相识吗？要求把每个字的字音都读准，把每句话都读通顺。 出示带有生字的句子。 每当夜幕驾临，北京就亮起来了。 长安街华灯高照，络绎不绝的汽车灯光闪耀，像银河从天而降。 *城楼金碧辉煌，光芒耀眼。（图） 广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的宏伟轮廓

27、。 环形路上，一座座立交桥如同道道彩虹。（图，把“如同”换成别的词语读） 面貌一新的王府井西单商业街上，光明的橱窗，绚丽多彩的广告，五花八门的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城“。（图） 古老的故宫变得年轻了。 学生先自由按要求练习读，再指名读一读，看看读对字音没有，读的是否流利。 （读时参考图片读出对“金碧辉煌”、“如同”、“面貌一新”读理解） 3、学生同桌合作读课文，要求自己读时读正确流利，同桌读时仔细听，订正同桌读错的地方。 4、师：读完了课文你感觉到北京的光明、漂亮吗？你喜爱这样的北京吗？喜爱的话就请你声音嘹亮的读一读！（谁情愿读一读？老师要找几名同学分自然段读） 5、学

28、生仔细听，边听边找找看课文中的哪个自然段概括出北京夜景的光明。 读课文的第 一、六自然段， 6、说说那些词语突出了“亮”。（板书）你可以读出这里的光明吗? (指名读，范读，再指名读，齐读) 师：这两段都概括了北京夜晚的“亮”。 7、师：从同学们的朗读我听出了夜晚长安街的辉煌，下面我们就看看这辉煌怎么写。 (1)、学生读生字。 (2)、师出示词语请学生读。 7、要看到这么亮的北京，我们究竟详细去那些地方巡游？（长安街、环形路、商业街、故宫） 师：下节课我们再来一起去这些地方细致看一看吧！ 北京亮起来了其次课时教学设计 教学过程： 一、导入。 同学们，昨天我们初读了课文，学习了生字，了解了课文内容

29、。今日，我们将进一步走进漂亮的北京，去观赏北京的夜景，想去吗？(想) 二.快速阅读课文 1.作者从哪几个地方描写了北京是“灯的海洋光的世界”？ 三、精读课文，细细品尝 1.出示学习提示：在这些地方中你最喜爱哪里呀？为什么喜爱呢？ 用你自己喜爱的方式读课文。请拿起笔，默读自己最喜爱的段落，边读边画出最能表现北京“亮”的词语 2.全班沟通，师点拨突破难点 （1）东西长安街 A、你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了 -引导读句子。） B、哪些词语写出了长安街亮起来了？详细地介绍。 借助图片感知：华灯高照、络绎不绝、灯光闪耀、金碧辉煌、光芒耀眼、轮廓等词语及相关句子的意思。 C、假

30、如现在正是华灯初上，你闲逛在长安街街头，身处点点灯光之中，闪耀的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！（自由练读） D、谁来读出你的感受？(指名读) （2） 环形路 A、你看到了什么？你能把“如同”换一个词读一读吗？ B、视察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五彩缤纷，看上去就像 一道道漂亮的彩虹。） C、除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？ D、你能读读你喜爱的句子吗？ 读，引读，男女分读，齐读 （3） 商业街 A、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗？ B、感知“面貌一新”“绚丽多彩”“五花八门”“繁华”等词语。 C、

31、指导读好这个句子。引读。 （4） 古老的故宫 A、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了？（扣住“亮”） B、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。 C、指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫非常动人。” D、范读，自由品读（这儿美不美？自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城）抽读，师生合作读，（引读）。 5、今日，我们一起巡游了北京的长安街、环形路、商业街和紫禁城，感受了灯的海洋，光的世界般迷人的夜景，此时你的心情怎么样？ （结合板书小结） 是啊，作者也禁不住发出由衷的赞美！ （1）引读。（板书：辉煌，亮丽） （2）北京亮起来了，（结合板书点“亮”）古老的北京变年轻了，焕发出青春

32、的活力。范读，今日的北京，多么辉煌，多么亮丽！ （3）孩子们，让我们一起读出此刻你的心情！引读。 （4）读得真有激情！再来一次！齐读。 四、课外延长、拓展练习、激发情感。 师：当太阳的光隐去，夜幕驾临，北京就亮起来了，各式的灯汇合成海洋，各色的光交相辉映，使夜晚的北京变成一座不夜城。其实，北京何止是灯光光明，她就像祖国一颗刺眼的明星，北京近年来在政治、经济、科技、文化等各方面取得的成就为世界人民关注，尤其是2022年的新北京，她胜利地举办了一次盛大的体育盛会奥林匹克运动会，圆了中国人百年的幻想！此刻的你我们每一位中国人，你想说点什么么？ 五指导书写 同学们说得太精彩了，把生字宝宝都给招来了，假

33、如我们把他们写美丽，他们就更兴奋了！1.出示“雄 伟 辉 煌 扮” 2.视察这几个字的结构（左右结构），并且细致看一看各个部分之间的关系 3.老师示范书写 4.学生仿写 六播放歌曲我爱北京*结束本课 板书设计： 12 北京亮起来了 灯的海洋 光的世界 长安街 环形路 商业街 故宫 光明 第3篇：北京亮起来了教学设计 北京亮起来了教学设计 预设目标： 1、相识15个生字，会写12个字。理解“面貌一新、金碧辉煌、从天而降、如同”等词义。用“如同”说话。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美。 3、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色

34、，产生憧憬去首部北京巡游的美妙愿望，激发酷爱自己家乡的情感。 教学重点：理解本课“面貌一新、金碧辉煌、从天而降、如同”等词义。通过课文的学习，感受北京夜晚的美。 教学难点：感受北京夜晚的美和日新月异的改变，进一步激发酷爱祖国首都的感情。 教学打算：课件、生字卡片。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、相识15个生字，会写7个字。理解部分词义。 2、正确、流畅地朗读课文。初步感知课文内容，感受北京夜景的美。 教学过程： 一、情境导入，谈话激趣。 1、启发谈话：同学们，我们都知道北京是我国的首都，是一座漂亮的城市。（出示漂亮的北京图片，边观赏边回忆上学期学的北京一课） 2、过渡

35、：其实每当夜幕驾临时，北京就更漂亮了!今日就让我们一起去看看北京的夜景吧！ 3、出示新课，指名读。（读好“亮”）齐读。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，要求：把字音读准，把句子读通顺。不懂的词语作上记号。 2、检查学生自学状况： （1）出示词语，自由读，同桌互读。指名带读，随机正音。男女生轮读。齐读。 （2）认读生字卡片，正音。 3、学生再次速读课文，从课文中找出哪些地方写“亮”的句子或词语，划下来，比比谁找得多。 4、沟通： （1）指名说说，课件出示相关词语，随机理解部分词义。 （2）再次开火车读词，巩固识字。 5、课件观赏北京夜景图片，铺垫情感。 6、师读课文，学生整体感知。

36、 （1）过渡：假如你真的想去北京，那老师先带你去。闭上你的眼睛，听老师朗读，记住自己边听边想到什么？ （2）师读课文，随机与学生对话：你脑海里出现了什么？你最想说些什么？ （预设1：我仿佛来到北京，来到了“灯的海洋、光的世界”。 预设2：我觉得长安街很美。 预设3：故宫在晚上比白天更美。） 三、整体入手，学习课文总起和总结段。 （1）刚才同学们都被北京夜晚的美景感染了。假如我们现在坐在直升飞机上看整个北京城，你可以用课文的哪一段来描绘？ 再次默读课文，指名说说。（第1节，第节总起讲了每天晚上，北京都沉醉在“灯的海洋，光的世界！”，总结介绍了整个北京城在夜晚的景色） （2）指导朗读这2节。自由读

37、、指名读、男女生竞赛读、齐读。 四、巩固识字，指导书写。 1、开火车认读生字卡片，并口头组词。 2、指导书写7个生字。 其次课时 教学目标： 1、巩固15个生字，会写5个字。理解“面貌一新、金碧辉煌、从天而降、如同”等词义。用“如同”说话。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美。 3、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色，产生憧憬去首部北京巡游的美妙愿望，激发酷爱自己家乡的情感。 教学过程： 一、复习引入。 1、男女生竞赛读生字卡片。 2、出示课题，由题眼中的“亮”字引出课文中的词语，开火车认读。 3、出示图片及课文首尾两节，齐读。 二、学

38、习课文，结合重点词句感受北京夜晚的美。 1、过渡：这么美的夜晚的北京，课文详细写了哪些地方？ 2、默读课文，理清地点：（随机板书） 长安街 * 广场四周 环形马路 立交桥 街道上 王府井、西单商业街 故宫 3、引疑：你喜爱哪几处地方的夜景?为什么？ 学生自主选择最喜爱的一节，读读、划划重点词句。四人小组合作沟通。 第2节： （1）长安街华灯高照，络绎不绝的汽车，灯光闪耀，像银河从天而降。 理解“络绎不绝”，体会汽车的多，灯光的美。 老师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕驾临，长安街两旁的路灯就把这十里长街照得犹如白昼一般，络绎不绝的汽车闪耀着点点灯光，使长安街就像（学生接读：银河从天而降） 老

39、师：把什么比作银河从天而降啊？是一辆汽车的灯？两辆汽车的灯？（是川流不息的汽车的灯光）“络绎不绝”就是有（生：成千上万的汽车） 朗读指导，读出灯光的美。（自由练读，指名读、评价，齐读） （2）*城楼金碧辉煌，光芒耀眼。 学生绽开想象，自由说说美在哪里。 观赏图片，结合理解“金碧辉煌，光芒耀眼”，并进行朗读指导。（指名读，男女生轮读） （3）广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的宏伟轮廓。 比较“一幢”和“一幢幢”的不同，体会建筑物的多，灯的多。 过渡：是啊，有了彩灯的勾画，远远望去就能望见很多建筑物的轮廓了。（观赏图片，加深理解，齐读） （4）齐读第2节。 第3节： （1）环形路上，一座座立交

40、桥如同道道彩虹。 理解：立交桥怎么会像彩虹呢？（灯光的色调多、美）理解“如同”。 观赏图片，朗读指导。（小组读，齐读） 说话练习：这句话还可以怎么说？ 课件出示：环形路上，一座座立交桥（ ）道道彩虹。（似乎，就像，好比，好像） （2）街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装饰着漂亮的北京。 出示图片，进行说话训练： 照明灯如同（ ）， 街道上，草坪灯如同（ ），装饰着漂亮的北京。 喷泉灯如同（ ）， 礼花灯如同（ ）， 激发情感，齐读句子。 （3）男女生合作读第3节。 第4节： 重点理解“面貌一新、绚丽多彩、五花八门”和“不夜城”。 结合图片观赏，进行朗读指导。（各种形式的朗读训练） 第5节

41、： 古老的故宫变得年轻了。 抓“古老”和“年轻”一对反义词，结合第2句来体会故宫夜晚的漂亮、生动。 观赏图片，朗读指导。 4、过渡：是啊，这么多灯汇合在一起，装饰着漂亮的北京，使整个北京城变成了生接读：灯的海洋，光的世界。）（课件出示：灯的海洋 光的世界） 5、引读第6节：夜晚的北京（生接读） 三、总结课文，积累语言，迁移运用。 1、有感情地朗读全文，复习认读生字卡片。 2、积累语言，引导学生背诵课文： 看图说词语。出示夜景的图片，让学生用恰当的词语说出来。 夜幕驾临 五花八门 银光闪闪 络绎不绝 华灯高照 光芒耀眼 绚丽多彩 灯光闪耀 金碧辉煌 灯的世界 光的海洋 非常动人 面貌一新 宏伟轮

42、廓 道道彩虹 合作学习：北京给你留下了什么印象？四人小组选取认为写得最美的段落，先探讨应当用什么样的语气去读，再背诵下来。比一比，谁最能够表现出那种赞美的心情。 语言转化训练：假如你是一名导游，你准备怎么向别人介绍北京的美？ 依据课件提示，尝试背诵课文。 3、你能用赞美的心情向别人介绍自己的家乡吗？试一试。 4、指导书写5个生字。 第4篇：北京亮起来了教学设计 北京亮起来了教学设计 一、教材分析 北京亮起来了是人教版小学二年级下册三单元的最终一篇课文。本组围绕“爱祖国，爱家乡”为专题编写了四篇课文：日月潭、葡萄沟、难忘的泼水节、北京亮起来了。它们依次向我们展示了祖国风光秀丽，物产丰富、人民生活

43、华蜜、祖国日新月异的改变。 北京亮起来了这篇课文重在讲北京的夜景亮，用很多美丽的词语来描写北京的夜景，学生通过本课的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽，更加酷爱我们的祖国，然后联系实际，拓展到我们的家乡的夜景也一样美，从而更加酷爱我们的家乡。 二、教学目标 1.会认18个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。 3.增加对首都北京和家乡的酷爱之情。 三、教学重难点： 重点： 1.会认18个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。 难点： 词语句子的理解，感受北京发生的巨大

44、改变，增加对首都北京和家乡的酷爱之情。 四、教学打算： 词卡，课件 五、教学课时： 1课时 六、教学过程： 一、激情导入： 北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景究竟有多美，我们来学习一篇描写北京夜景美的课文北京亮起来了。 二、初读识字 1.引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。 2.在合作读和比较读时侧重订正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。 3.和学生一起发觉、沟通识字方法。如： （1）拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府 （2）换偏旁：优犹 换焕 （3）相同偏旁归类识字：烁、煌、焕 三、写字指导。 （1）指导写正确。 “辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生简单把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”。 四、初读感悟，学习课文。 1、听老师范读课