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1、第四讲 中心词分析法与层次分析法 一、中心词分析法(成分分析法)1中心词分析法的内涵中心词分析法的内涵2中心词分析法图解方法中心词分析法图解方法划线分析法划线分析法 比较通用的符号是:主语 谓语 兼语 宾语 补语 定语()状语 主谓之间|谓宾之间|(淘气的)弟弟|已经做了|(今天的)作业 关系式图解法关系式图解法3中心词分析法的作用及局限中心词分析法的作用及局限中心词分析法的优点是:中心词分析法的优点是:方法简便,易于操作。方法简便,易于操作。有利于归纳句型。有利于归纳句型。有利于修改病句。如:有利于修改病句。如:三三年年当当中中,这这个个县县的的粮粮食食总总产产量量,以以平平均均每每年年递递
2、增增百百分之二十的速度,大踏步地向前发展。分之二十的速度,大踏步地向前发展。中心词分析法的局限:中心词分析法的局限:首首先先,它它只只适适用用于于句句法法,不不适适用用于于词词法法,即即不不能能用用来分析合成词的内部构造。如:来分析合成词的内部构造。如:图书馆图书馆 其其次次,它它只只适适用用于于对对单单句句的的分分析析,不不适适用用于于对对复复句句的分析。的分析。即使是对单句的分析,也有很大的局限性。即使是对单句的分析,也有很大的局限性。A、中心词分析法认为主语、谓语是句子的主干,但汉、中心词分析法认为主语、谓语是句子的主干,但汉语语中中有有相相当当多多的的句句子子,“主主干干”离离开开了了
3、“枝枝叶叶”就就站站不不起起来来。如:如:他从小贪图安逸。(他从小贪图安逸。(*他贪图)他贪图)他的想法都合乎事实。(他的想法都合乎事实。(*想法合乎)想法合乎)封建思想必须清除。(封建思想必须清除。(*思想清除)思想清除)合格产品占百分之九十。(合格产品占百分之九十。(*产品占)产品占)B、有的句子、有的句子“主干主干”虽成立,但并不表示句子的基本意虽成立,但并不表示句子的基本意思,甚至表示跟原意相反的意思。如:思,甚至表示跟原意相反的意思。如:我弟弟不喜欢京剧。(我弟弟不喜欢京剧。(弟弟喜欢)弟弟喜欢)他死了爷爷。(他死了爷爷。(他死)他死)北京队大败天津队。(北京队大败天津队。(北京队败
4、)北京队败)你可便宜他了。(你可便宜他了。(你便宜)你便宜)无原则的团结对革命事业有害。(无原则的团结对革命事业有害。(团结有害)团结有害)C、再有,一般句子也很难完全按中心词分析法所构想、再有,一般句子也很难完全按中心词分析法所构想的句子结构模式去理解。如:的句子结构模式去理解。如:张老师讲得很生动。张老师讲得很生动。张老师给我们讲故事。张老师给我们讲故事。张老师早讲完了。张老师早讲完了。张老师讲累了。张老师讲累了。张老师讲了二十分钟注意事项。张老师讲了二十分钟注意事项。张老师讲清楚了。张老师讲清楚了。它分析句子只到句子成分为止,不利于对较复杂的它分析句子只到句子成分为止,不利于对较复杂的句
5、子的理解。如:句子的理解。如:我们必须明确、坚决而充分地告诉红军人员和根据地我们必须明确、坚决而充分地告诉红军人员和根据地的人民,关于敌人进攻的必然性和迫切性,关于敌人进的人民,关于敌人进攻的必然性和迫切性,关于敌人进攻危害人民的严重性,关于敌人的弱点,红军的优良条攻危害人民的严重性,关于敌人的弱点,红军的优良条件,我们一定胜利的志愿,我们工作的方向等。件,我们一定胜利的志愿,我们工作的方向等。忽视句法构造的层次性。忽视句法构造的层次性。如如“这张照片放大了一点儿这张照片放大了一点儿”,这个句子是有歧义的:,这个句子是有歧义的:A、我我上上次次来来觉觉得得这这张张照照片片放放在在这这里里显显得
6、得挺挺小小气气的的,怎怎么现在看起来顺眼了?么现在看起来顺眼了?这这张张照照片片放放大大了了一一点点儿儿(意意思思是是原原来来的的太太小小了了,现现在的比原来放大了一点儿,合适了。)在的比原来放大了一点儿,合适了。)B、我是按尺寸定做的镜框,怎么装不进去了呢?、我是按尺寸定做的镜框,怎么装不进去了呢?这张照片放大了一点儿(比要求的尺寸大了)这张照片放大了一点儿(比要求的尺寸大了)按按A,(这张照片)放大了(这张照片)放大了/一点儿一点儿(要切在(要切在“一点儿一点儿”前边)前边)按按B,是:,是:(这张照片)放(这张照片)放/大了一点儿大了一点儿(“大了一点儿大了一点儿”是补语)是补语)按按B
7、,句子应分析为:,句子应分析为:这张照片放大了一点儿这张照片放大了一点儿主谓中补主谓述宾如用中心词分析法都是:(这张)如用中心词分析法都是:(这张)照片照片|放放了了一点儿一点儿按按A,这张照片放大了一点儿,这张照片放大了一点儿他穿好衣服(出门了)他穿好衣服(出门了)他他|穿穿衣服衣服他他|穿穿(好好)衣服衣服二、层次分析法二、层次分析法(一)层次分析法的由来与内涵(一)层次分析法的由来与内涵层次分析法,是由美国描写语言学方法借鉴而来。层次分析法,是由美国描写语言学方法借鉴而来。层次分析,美国描写语言学称之为直接成分分析层次分析,美国描写语言学称之为直接成分分析(Immediate直接直接Co
8、nstituent组成组成Analysis分析)分析)简简称称IC分分析析法法。最最早早是是由由美美国国描描写写语语言言学学家家布布龙龙菲菲尔尔德德(LBloomfield)提出来的。)提出来的。美国描写语言学运用层次分析,只讲切分,不讲定性美国描写语言学运用层次分析,只讲切分,不讲定性,即只要求指明每一层面上的直接组成成分,不要求指明即只要求指明每一层面上的直接组成成分,不要求指明那直接组成成分之间的语法关系;那直接组成成分之间的语法关系;我们则不但讲切分,我们则不但讲切分,还要讲定性,要指明直接组成成分之间的语法关系,因还要讲定性,要指明直接组成成分之间的语法关系,因为:为:在印欧语里,词
9、类与句法成分基本是一一对应的,标在印欧语里,词类与句法成分基本是一一对应的,标明一个句法结构的直接组成成分的词性,也就间接地表明一个句法结构的直接组成成分的词性,也就间接地表明了它们之间的句法关系。如:明了它们之间的句法关系。如:NP+VP=NP+VP=主语主语谓语谓语 VP+NP=VP+NP=述语述语宾语宾语而汉语词类和句法成分之间的关系是错综复杂的。而汉语词类和句法成分之间的关系是错综复杂的。词类与句子成分对应情况词类与句子成分对应情况因因为为在在汉汉语语里里,一一个个句句子子成成分分可可以以由由多多种种词词类类来来充充当当,所所以以光光标标明明一一个个句句法法结结构构的的直直接接组组成成
10、成成分分的的词词性性,并并不不能表明它们之间的句法关系。例如:能表明它们之间的句法关系。例如:NP+VP:哥哥学习(主谓关系):哥哥学习(主谓关系)农村调查(定中关系)农村调查(定中关系)VP+NP:吃苹果、学习文化(述宾关系):吃苹果、学习文化(述宾关系)驾驶技术、比赛场地(定中关系)驾驶技术、比赛场地(定中关系)对汉语来说,光是分出层次,远远不足以说明某一语对汉语来说,光是分出层次,远远不足以说明某一语言片断的特征。因此,汉语语法分析中运用层次分析不言片断的特征。因此,汉语语法分析中运用层次分析不仅要讲切分,还必须讲定性,把层次和关系都标出来,仅要讲切分,还必须讲定性,把层次和关系都标出来
11、,一个语言片断的面貌才清楚了。一个语言片断的面貌才清楚了。(二)层次分析法的图解方法(二)层次分析法的图解方法1组合层次图解法(从小到大)组合层次图解法(从小到大)提高分析问题和解决问题的能力提高分析问题和解决问题的能力2分析层次图解法(从大到小)分析层次图解法(从大到小)5个结构体,4个层次3倒树形图解法倒树形图解法 4括号图解法括号图解法如:(我妹妹)【喜欢(打乒乓球)】如:(我妹妹)【喜欢(打乒乓球)】5划线法:即第一层次用一根竖线来表示,第二层划线法:即第一层次用一根竖线来表示,第二层次用两根竖线来表示,依次类推。次用两根竖线来表示,依次类推。如:我如:我|妹妹妹妹|喜欢喜欢|打打|乒
12、乓球乒乓球(三)层次分析法切分的依据(三)层次分析法切分的依据1每每个个层层面面上上切切分分所所得得到到的的IC都都必必须须是是一一个个能能明明确确说说出出的的语语法法形形式式,即即是是说说,切切分分出出来来的的片片断断必必须须是是语语言中存在的音义结合体。如:言中存在的音义结合体。如:A、一个手拿玩具的又白又胖的小男孩、一个手拿玩具的又白又胖的小男孩 B、小王很高小王很高 2每每一一层层面面上上切切分分所所得得到到的的IC如如果果是是一一个个合合成成句句法法形形式式,那那么么这这个个合合成成句句法法形形式式不不能能是是该该类类句句法法结结构构所所独有的,一定得在别类句法结构里再现。独有的,一
13、定得在别类句法结构里再现。如:我已经吃了。我已经吃了。很有办法。很有办法。3每每一一层层面面上上切切分分所所得得到到的的IC,它它们们之之间间组组合合所所遵遵循的规则在该语言中必须具有普遍性。循的规则在该语言中必须具有普遍性。如:如:最出色的学生。最出色的学生。4 4每每一一层层面面上上切切分分所所得得到到的的ICIC从从意意义义上上说说要要符符合合所所分析的句法结构的意义。分析的句法结构的意义。A A、切分出来的、切分出来的ICIC都必须有意义。都必须有意义。如:如:我才来我才来 小河潺潺的流水小河潺潺的流水B、切分出来的、切分出来的IC在意义上必须有搭配的可能。在意义上必须有搭配的可能。如
14、:一片大好形势如:一片大好形势 那间房子的住户那间房子的住户 一位小偷的辩护律师一位小偷的辩护律师C、切分出来的、切分出来的IC在意义上的搭配必须等于该组合的原意在意义上的搭配必须等于该组合的原意如:反对老师体罚学生如:反对老师体罚学生镇压人民的刽子手镇压人民的刽子手我最要好的朋友我最要好的朋友我最想念的朋友我最想念的朋友我最漂亮的衣服我最漂亮的衣服我看中的衣服我看中的衣服捉拿歹徒的公安干警捉拿歹徒的公安干警熬红眼睛熬红眼睛 咬死了猎人的狗咬死了猎人的狗 打死了小王的猫打死了小王的猫(四)层次分析法的运用(四)层次分析法的运用(五)层次分析法的作用与局限(五)层次分析法的作用与局限作用:作用:
15、1适用面广,从音节、词组、单句、复句乃至篇章,适用面广,从音节、词组、单句、复句乃至篇章,一以贯之,都可以用。一以贯之,都可以用。2能更好地分化歧义句式。比如:安排好工作能更好地分化歧义句式。比如:安排好工作3能帮助我们去发现许多新的语法现象,揭示新的语能帮助我们去发现许多新的语法现象,揭示新的语法规则,引导我们将语法研究引向深入。法规则,引导我们将语法研究引向深入。这种错误避免。(可以)这种错误避免。(可以)一场无谓的争吵避免。(了)一场无谓的争吵避免。(了)我避免。(跟他接触)我避免。(跟他接触)他们避免(了一场事故)他们避免(了一场事故)你们避免。(在工作中要)(主观、片面性)你们避免。(在工作中要)(主观、片面性)局限:局限:层次分析只能揭示构造层次和显性的语法关系(语法结层次分析只能揭示构造层次和显性的语法关系(语法结构关系),不能揭示句法结构内部隐性的语法关系(语构关系),不能揭示句法结构内部隐性的语法关系(语义结构关系),如:义结构关系),如:台上坐着主席团。台上坐着主席团。台上演着梆子戏。台上演着梆子戏。山上架着炮。山上架着炮。从格式上看,都是:从格式上看,都是:NPNPL L+V+V+着着NPNP,运用层次分析,所,运用层次分析,所得结构相同。得结构相同。这就要求我们去探求新的分析手段这就要求我们去探求新的分析手段变换分析。变换分析。
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