教师资格证考试说课策略.ppt

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1、一、什么是说课一、什么是说课二、说课的一般流程二、说课的一般流程三、说课示例三、说课示例四、说课的评分标准四、说课的评分标准五、说课的基本要求五、说课的基本要求六、说课视频赏析六、说课视频赏析说说课，就是教师把教材、教法、学课，就是教师把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行或其他听计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动。包括众作全面讲述的一项教研活动。包括课前说课与课后说课两种。课前说课课前说课与课后说课两种。课前说课主要阐述自己的教学预设与构思，课主要阐述自己的教学预设与构思，课后说课既要阐述自己的教学预设

2、与构后说课既要阐述自己的教学预设与构思，又要说明教学实施的亮点与不足，思，又要说明教学实施的亮点与不足，进行教学反思，改进下步教学。进行教学反思，改进下步教学。说课说课备课备课背课背课说课说课：阐释、策划、设计：阐释、策划、设计说教材说教材说教法说教法说学情说学情学法学法说教学说教学过程过程说教学说教学反思反思1.教材地位（重要性）教材地位（重要性）该章节在全书、章节或模块中的地位该章节在全书、章节或模块中的地位该章节在高考中的地位该章节在高考中的地位该章节对学生发展的重要性该章节对学生发展的重要性2.教学目标教学目标三维目标：三维目标：知识目标：识记、理解与运用知识目标：识记、理解与运用能力

3、目标：运用所学知识分析与解决问题的能力能力目标：运用所学知识分析与解决问题的能力情感、态度、价值观目标（德育功能）情感、态度、价值观目标（德育功能）3.重点、难点重点、难点明确重点、难点是什么明确重点、难点是什么分析确定该问题是重点或难点的依据分析确定该问题是重点或难点的依据通常有：该理论本身的因素、学生的认知能力、历年高通常有：该理论本身的因素、学生的认知能力、历年高考中所占比重、是否为社会热点等。考中所占比重、是否为社会热点等。如：多极化背景下的综合国力竞争如：多极化背景下的综合国力竞争如何突破重点、难点如何突破重点、难点以生活为源泉，创设情境，引起学生共鸣，激发兴趣；以生活为源泉，创设情

4、境，引起学生共鸣，激发兴趣；在活动中体会、感受，如实验操作、游戏；在活动中体会、感受，如实验操作、游戏；借助媒体技术，借助媒体技术，利用声光动画演示等手段；利用声光动画演示等手段；讲解法，深入浅出、解疑释惑；讲解法，深入浅出、解疑释惑；针对重难点，预设错误进行练习，引导分析；针对重难点，预设错误进行练习，引导分析；巧借他山巧借他山之石突破重难点。如用哲理认识文化现象等。之石突破重难点。如用哲理认识文化现象等。4.课时安排：课时安排：通常一课时通常一课时直观发现教学法直观发现教学法(多媒体演示、实验操作等）、学案导学多媒体演示、实验操作等）、学案导学法、自主探究与合作探究结合法、启发教学法、比较

5、分析法、自主探究与合作探究结合法、启发教学法、比较分析法、讲解示范法（如体育）、讨论法等。法、讲解示范法（如体育）、讨论法等。1.杜郎口教学模式杜郎口教学模式：“三三六三三六”或或“10+35”模模式式 三个特点：三个特点：立体式、大容量、快节奏立体式、大容量、快节奏 三个模块：三个模块：预习、展现、反馈预习、展现、反馈(三种课型三种课型)六个环节：六个环节：预习交流；认定目标；交流合作；展现启示；预习交流；认定目标；交流合作；展现启示；交叉巩固；达标测评交叉巩固；达标测评 10：教师讲解教师讲解10（分钟）（分钟）35：学生自主学生自主35（分钟）（分钟）2.洋思中学课堂教学模式洋思中学课堂

6、教学模式：先学后教，当堂训练和先学后教，当堂训练和“三清运动三清运动”其步骤是：其步骤是：一是揭示目标一是揭示目标，就是教师要在学生自习之前，让他们明确本节课的教学目，就是教师要在学生自习之前，让他们明确本节课的教学目标；标；二是自学前的指导二是自学前的指导，在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内，在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学，可以用多长时间，最后要达到什么要求等等；容，怎样进行自学，可以用多长时间，最后要达到什么要求等等；三是自学三是自学，是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，

7、尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化到自身知识结构；尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化到自身知识结构；四是后教四是后教，是教师在学生自学的基础上，结合他们学习中存在的问题和疑，是教师在学生自学的基础上，结合他们学习中存在的问题和疑惑，所进行的有针对性的教学活动；惑，所进行的有针对性的教学活动；五是当堂训练五是当堂训练，就是指教师课堂上要留出不少于，就是指教师课堂上要留出不少于 15 分钟的时间，让学生分钟的时间，让学生独立完成本课的练习和作业。独立完成本课的练习和作业。所谓所谓“三清三清”，就是堂堂清、日日清、周周清，就是要求学生向每节课要，就是堂堂清、日日清、周周清，就是要求学

8、生向每节课要质量，向每天要质量，向每周要质量，做到质量，向每天要质量，向每周要质量，做到“课堂上能掌握的不留课后课堂上能掌握的不留课后”、“今日事今日毕今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高适时温故知新，巩固提高“。4.附中附中六步时适教学模式六步时适教学模式“时适时适”教学思想的基本要义是：教学思想的基本要义是：“时时”就是要及时。即教师要根据就是要及时。即教师要根据学生的课堂反应和课堂生成资源及时调整教学，对学生的反馈及时引学生的课堂反应和课堂生成资源及时调整教学，对学生的反馈及时引导、点拨，对学生的课下作业和检测要及时批改，根据学生的掌握情导、点拨，对学生的课下作业和检测要及时批改，根

9、据学生的掌握情况对下一节课的调整提前做好准备等。况对下一节课的调整提前做好准备等。“适适”是指是指“合适合适”。包括教。包括教学的内容要合适并体现差异性，教师要探索既符合自身特点又切合当学的内容要合适并体现差异性，教师要探索既符合自身特点又切合当今青年学生成长与学习规律的教学方法和教学模式等。今青年学生成长与学习规律的教学方法和教学模式等。其流程为：其流程为：自主学习自主学习创设情境创设情境合作探究合作探究学生展示学生展示释疑解惑释疑解惑落实达标落实达标 3.临川一中：临川一中：两本位五环节教学模式两本位五环节教学模式学生本位、能力本位；预习学生本位、能力本位；预习-教师点拨教师点拨-练习与反

10、馈练习与反馈-研究与应用小结研究与应用小结 学情：学生的知识基础、学生的认知能力、学生的年龄阶学情：学生的知识基础、学生的认知能力、学生的年龄阶段及其身心特点、学生的总体水平与个体差异等。关注学情段及其身心特点、学生的总体水平与个体差异等。关注学情的目的是有的放矢、因材施教，提高教学效益。的目的是有的放矢、因材施教，提高教学效益。学法：小组讨论、探究实践、自主学习、阅读法、观察学法：小组讨论、探究实践、自主学习、阅读法、观察法、分析归纳法、反思评价法等。法、分析归纳法、反思评价法等。1.导入新课导入新课情境导入（歌曲、漫画、视频、文字材料、口头描述、情境导入（歌曲、漫画、视频、文字材料、口头描

11、述、情景剧等）、问题导入、复习提问承上启下等。情景剧等）、问题导入、复习提问承上启下等。直观导入法：直观导入法：是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。直观教具包括：实物、挂图、简笔画、卡进行自由交谈、操练和表演。直观教具包括：实物、挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、录像、多媒体课件。片、幻灯片、投影片、录像、多媒体课件。谈话导入法：谈话导入法：在新课内容呈现之前，师生围绕一个或多个话题，

12、自由在新课内容呈现之前，师生围绕一个或多个话题，自由交谈，从而调动学生原有的知识技能，又为新知识技能发展做好铺垫。交谈，从而调动学生原有的知识技能，又为新知识技能发展做好铺垫。游戏导入法：游戏导入法：在呈现新知识前组织生动有趣的游戏，通过游戏复习调在呈现新知识前组织生动有趣的游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。游戏能引发学生的无意注动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。游戏能引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学，学中玩，意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的教学效果。达到寓教于乐的教学效果。歌曲

13、导入法歌曲导入法：在新课呈现之前组织学生演唱相关歌曲，引导学生进入：在新课呈现之前组织学生演唱相关歌曲，引导学生进入愉快的心境。音乐教育与智育相辅相成，音乐以其优美的旋律和动听的愉快的心境。音乐教育与智育相辅相成，音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富师生的思维和想象力，使学生在音乐波的刺激下的思维曲调活跃和丰富师生的思维和想象力，使学生在音乐波的刺激下的思维活动处于敏捷和活跃状态。唱歌不但能吸引学生的注意力，活跃课堂气活动处于敏捷和活跃状态。唱歌不但能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，还是寓美育于学科教学之中的主要形式。氛，激发学生学习兴趣，还是寓美育于学科教学之中的主要形

14、式。故事情节导入法故事情节导入法：利用学生对故事有特殊兴趣的心理特征，在新材料呈：利用学生对故事有特殊兴趣的心理特征，在新材料呈现之前，教师用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲现之前，教师用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容或其中精彩片段，以激发学生的兴趣，吸引其注意，为述故事的主要内容或其中精彩片段，以激发学生的兴趣，吸引其注意，为进一步学习作好心理准备。进一步学习作好心理准备。悬念导入法悬念导入法：教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生：教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机。恰当

15、的悬念是一种兴奋剂。追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机。恰当的悬念是一种兴奋剂。制造悬念就是要在学生已形成的概念和生活经验以及对相关事物更精确的制造悬念就是要在学生已形成的概念和生活经验以及对相关事物更精确的解释与陈述之间树立矛盾，矛盾出现了，悬念也就产生了。解释与陈述之间树立矛盾，矛盾出现了，悬念也就产生了。调查成果展示导入法调查成果展示导入法复习导入法复习导入法：复习旧知识，导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧：复习旧知识，导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学

16、习新知识作好铺垫。如巧妙设疑引发求知欲，创造传授新知识的契机。心理学知识作好铺垫。如巧妙设疑引发求知欲，创造传授新知识的契机。心理学认为，知觉有赖于已有的知识和经验。认为，知觉有赖于已有的知识和经验。如：树立正确的消费观树立正确的消费观新课导入（新课导入（调查成果展示导入调查成果展示导入）师师:让学生代表上台向大家汇报他们的调查采访结果：目前社会上大概让学生代表上台向大家汇报他们的调查采访结果：目前社会上大概存在几种消费心理？这些消费心理有什么特点？正确吗？（借助课室存在几种消费心理？这些消费心理有什么特点？正确吗？（借助课室的电脑平台展示自己制作的演示文稿或网页来汇报）的电脑平台展示自己制作

17、的演示文稿或网页来汇报）生生:多媒体展示多媒体展示:问卷调查结果问卷调查结果调查表明调查表明:消费者的消费存在许多误区消费者的消费存在许多误区,树立正确的消费观十分必要。树立正确的消费观十分必要。师：确实，从调查中，我们可以发现消费者确实存在着许多消费的误师：确实，从调查中，我们可以发现消费者确实存在着许多消费的误区。那么，是什么样的消费心理在影响着他们的消费行为？我们又应区。那么，是什么样的消费心理在影响着他们的消费行为？我们又应该树立什么样的消费观？这是我们本节课要学习的内容！该树立什么样的消费观？这是我们本节课要学习的内容！2.新课讲授新课讲授环节应重视的几个问题环节应重视的几个问题教育

18、新理念教育新理念以人为本、以学生发展为本，是课程改革的出发点。以人为本、以学生发展为本，是课程改革的出发点。开放性的课程观是构建现代化课程体系的必然选择。开放性的课程观是构建现代化课程体系的必然选择。民主化是构建新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。民主化是构建新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一。强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一。树立终身学习观，终身学习成为未来社会每个成员的生活方式。树立终身学习观，终身学习成为未来社会每个成员的生活方式。回归生活是新课程改革的必然选择。回归生活是新课程改革的必然选择。新课程教学中教师的定位新

19、课程教学中教师的定位文化的传播者文化的传播者潜能的开发者潜能的开发者学习的促进者学习的促进者发展的伴随者发展的伴随者教育的探索者教育的探索者突出学生的主体地位和教师的主导作用突出学生的主体地位和教师的主导作用巧妙创设情境，引导学生参与。巧妙创设情境，引导学生参与。情境的创设原则情境的创设原则：一是要选取贴近学生生活经验（发生在学生身上、学生感兴趣、一是要选取贴近学生生活经验（发生在学生身上、学生感兴趣、本地熟知等）并符合学生的认知水平的具有典型代表意义的材本地熟知等）并符合学生的认知水平的具有典型代表意义的材料，使学生深切感受到料，使学生深切感受到“学习即生活学习即生活”。二是捕捉课堂鲜活资源

20、，创设生成性情境。二是捕捉课堂鲜活资源，创设生成性情境。如：一堂音乐课如：一堂音乐课 三是情境的创设要能够调动学生的思维积极性，激发学生的三是情境的创设要能够调动学生的思维积极性，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生自觉去思考并提出新的问题，反对好奇心和求知欲，促使学生自觉去思考并提出新的问题，反对在创设情境环节上的形式主义和牵强附会。在创设情境环节上的形式主义和牵强附会。举例：举例：树立正确的消费观树立正确的消费观情景探究情景探究：小华的父母都是政府工作人员。最近他们家有了新房，圆了全家人多：小华的父母都是政府工作人员。最近他们家有了新房，圆了全家人多年的梦想。现在，围绕新房的话题，全家人都各

21、抒己见，纷纷表达自己的观点。年的梦想。现在，围绕新房的话题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。情景一情景一小华：老爸，我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影院、笔记本电脑和进口小华：老爸，我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影院、笔记本电脑和进口音响。音响。爸爸：儿子，你放心，我们家决不会比他们差。爸爸：儿子，你放心，我们家决不会比他们差。妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有10万没还呢！哪还有余钱买万没还呢！哪还有余钱买这买那的。这买那的。爸爸：哦！爸爸：哦！小华：欠这么多啊？那我们为什么又要贷款买房呢？小华：欠这么多啊？那我们为什

22、么又要贷款买房呢？思考：思考：1、小华和他爸爸在购买家庭影院、笔记本电脑等方面时是出于什么样的心理？、小华和他爸爸在购买家庭影院、笔记本电脑等方面时是出于什么样的心理？2、你赞成小华家贷款购房的消费行为？贷款消费与适度消费相矛盾吗、你赞成小华家贷款购房的消费行为？贷款消费与适度消费相矛盾吗?教师归纳点拨：量入为出，适度消费教师归纳点拨：量入为出，适度消费特别说明：量入为出的特别说明：量入为出的“入入”指的是过去、现在、将来的收入。适度消费的指的是过去、现在、将来的收入。适度消费的“度度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。所以在自己经济承受能力之内的贷款指的是在自己经济承受能力之内的消费。所以

23、在自己经济承受能力之内的贷款消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起款则是不适度的消费。消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起款则是不适度的消费。适度消费也意味着不过分抑制消费。适度消费也意味着不过分抑制消费。教材前后内容的处理要平滑顺畅，过渡自然教材前后内容的处理要平滑顺畅，过渡自然情景二情景二妈妈：老公，同事们都说，现在装修流行妈妈：老公，同事们都说，现在装修流行“欧洲欧洲”样式，很有异国风味。样式，很有异国风味。爸爸：那就听你的吧，反正一切跟着爸爸：那就听你的吧，反正一切跟着“流行流行”走。走。小华：妈，不对吧，我同学上网看过了，说明年将流行小华：妈，不对吧，我

24、同学上网看过了，说明年将流行“澳洲澳洲”样式。样式。爸爸：那我们家要怎么装修好啊？爸爸：那我们家要怎么装修好啊？思考：思考：1、小华和他父母在装修款式上是一种什么消费心理？、小华和他父母在装修款式上是一种什么消费心理？2、你给他们家出出主意，应该怎么装修？、你给他们家出出主意，应该怎么装修？情景三情景三小华：爸，我们新房旁边怎么有好多塑料带？小华：爸，我们新房旁边怎么有好多塑料带？爸爸：哦，可能是装修工人扔下的，还好我们国家现在出台了塑料带的限速爸爸：哦，可能是装修工人扔下的，还好我们国家现在出台了塑料带的限速令。令。小华：可现实生活中很多人都使用它啊！小华：可现实生活中很多人都使用它啊！爸爸

25、：那是他们还不清楚它的危害！爸爸：那是他们还不清楚它的危害！小华：这塑料带还有危害啊？小华：这塑料带还有危害啊？思考：塑料带有什么样的危害？现实生活中，我们应该如何爱护环境？思考：塑料带有什么样的危害？现实生活中，我们应该如何爱护环境？学生讨论回答（教师引导：引导学生从生活中的每一件小事做起：购物时自学生讨论回答（教师引导：引导学生从生活中的每一件小事做起：购物时自带购物带，不使用一次性筷子，使用可降解的快餐盒，随手关掉水龙头，不带购物带，不使用一次性筷子，使用可降解的快餐盒，随手关掉水龙头，不随意乱丢用过的电池等）。随意乱丢用过的电池等）。前述教法、学法、三维目标要有体现前述教法、学法、三维

26、目标要有体现情景四情景四小华：爸爸，咱家这一来可就跨入全面小康啦！小华：爸爸，咱家这一来可就跨入全面小康啦！爸爸：也算是吧！爸爸：也算是吧！小华：那我的服装和运动鞋也该提高档次了吧！得用名牌包装小华：那我的服装和运动鞋也该提高档次了吧！得用名牌包装一下了吧一下了吧?爸爸：哎！你啊！真不懂事！爸爸：哎！你啊！真不懂事！儿子：啊！难道我说错了吗？儿子：啊！难道我说错了吗？爸爸：这房子可是我们全家多年艰苦奋斗的结果。爸爸：这房子可是我们全家多年艰苦奋斗的结果。思考：思考：1、你如何看待小华的想法？、你如何看待小华的想法？2、作为当代中学生，你如何理解勤俭节约、艰苦奋斗、作为当代中学生，你如何理解勤俭

27、节约、艰苦奋斗?有人认有人认为已过时。为已过时。勤俭节约、艰苦奋斗（勤俭节约、艰苦奋斗（知识目标、价值观目标知识目标、价值观目标）内容处理要详略得当，突出重点，时间分配合理内容处理要详略得当，突出重点，时间分配合理树立正确的消费观树立正确的消费观教学设计：教学设计：导入新课：导入新课：5分钟分钟 新课讲授：新课讲授：30分钟分钟当堂达标：当堂达标：8分钟分钟布置作业：布置作业：2分钟分钟3.结束新课（结束新课（结尾方式结尾方式）总结式。教师引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领总结式。教师引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问

28、题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。延伸拓展式。这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把延伸拓展式。这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发

29、学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。情感升华式。情感升华式。这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、歌曲、看这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、歌曲、看录像、诗朗诵等方式，让学生在美的享受中回味知识，提升觉悟；或通过数字、录像、诗朗诵等方式，让学生在美的享受中回味知识，提升觉悟；或通过数字、图片等资料给学生以心灵震撼，促进学生思考，结束一节新课的学习。图片等资料给学生以心灵震撼，促进学生思考，结束一节新课的学习。悬念式结尾。在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性

30、的问题，不作悬念式结尾。在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念，激发学生探求知识的欲解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望。望。如如消费观消费观结尾：武汉某高校大学生结尾：武汉某高校大学生食堂浪费现象，该校数个大学生食堂倒食堂浪费现象，该校数个大学生食堂倒掉的饭菜总量为学生买饭菜总量的掉的饭菜总量为学生买饭菜总量的28.3%。如果以此推算，全国大专以上。如果以此推算，全国大专以上在校生总数近在校生总数近2860万人，每年大学生们万人，每年大学生们倒掉了可养活约倒掉了可养活约1000万人一年的食物

31、。万人一年的食物。4.板书设计：板书设计：合理、规范、美观、逻辑性强。合理、规范、美观、逻辑性强。5.当堂达标当堂达标6.布置作业布置作业作业要体现新课程理念要求，培养学生的探究与创新意识，提高参作业要体现新课程理念要求，培养学生的探究与创新意识，提高参与社会实践的能力。与社会实践的能力。如如树立正确的消费观树立正确的消费观课后作业：课后作业：根据所学知识设计一份个人或家庭消费的合理化建议。根据所学知识设计一份个人或家庭消费的合理化建议。1.1.成功之处成功之处 2.2.不足之处不足之处3.3.教学灵感教学灵感 4.4.学生见解学生见解5.5.再教设计再教设计如如树立正确的消费观树立正确的消费

32、观教学反思教学反思本节课创设了贴近学生生活实际的学生生活实际的情境为切本节课创设了贴近学生生活实际的学生生活实际的情境为切入点，引导学生探究分析，整个教学过程中，师生轻松愉快，入点，引导学生探究分析，整个教学过程中，师生轻松愉快，互动良好，效果不错。但部分学生参与意识、关注生活的意互动良好，效果不错。但部分学生参与意识、关注生活的意识不够，缺乏必要的生活基础。在今后的教学中，应强化学识不够，缺乏必要的生活基础。在今后的教学中，应强化学生的预习环节，根据学生的不同表现布置有差异性的学习任生的预习环节，根据学生的不同表现布置有差异性的学习任务，着力培养部分学生理论联系实际的社会实践能力。务，着力培

33、养部分学生理论联系实际的社会实践能力。财政的巨大作用财政的巨大作用 教材的地位教材的地位1.1.国家财政国家财政是人教版教材是人教版教材经济生活必修经济生活必修1 1高一政治第三高一政治第三单元第八课第一框的内容。本框承接了个人收入分配这部单元第八课第一框的内容。本框承接了个人收入分配这部分内容，是对国民收入的延展和深入。本框在介绍我国个分内容，是对国民收入的延展和深入。本框在介绍我国个人收入分配的有关知识后，侧重引导学生认识政府是如何人收入分配的有关知识后，侧重引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生感受财政在我国经济发展中所参与社会分配的，帮助学生感受财政在我国经济发展中所起的巨大作

34、用。同时又引出了下框税收，因为税收是国家起的巨大作用。同时又引出了下框税收，因为税收是国家财政收入的主要来源。所以，本框在整个教材中起到了承财政收入的主要来源。所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要的地位，可以为学生上启下的作用，具有不容忽视的重要的地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。积极参与经济生活注入新的动力。2.2.财政是国家宏观调控的重要经济手段，与社会热点结合财政是国家宏观调控的重要经济手段，与社会热点结合紧密，是历年来高考重点。紧密，是历年来高考重点。说教材说教材教学目标教学目标1、知识与技能目标：、知识与技能目标：通过教学，使学生理解财政的作用。

35、通过教学，使学生理解财政的作用。通过视频、图文、课通过视频、图文、课本的分析，培养学生的阅读能力、动手能力和解决问题的本的分析，培养学生的阅读能力、动手能力和解决问题的能力；通过交流讨论、畅所欲言，培养学生口头表达、合能力；通过交流讨论、畅所欲言，培养学生口头表达、合作等能力。作等能力。2、过程与方法目标：、过程与方法目标：通过讨论式、探究式等学习方法，突出教师的指导性、学通过讨论式、探究式等学习方法，突出教师的指导性、学生的参与性以及两者之间的协作从而培养学生自主学习和生的参与性以及两者之间的协作从而培养学生自主学习和辨证思维能力。辨证思维能力。3、情感、态度与价值观目标：、情感、态度与价值

36、观目标：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。政工作，以国家利益、经济建设为重。重点、难点重点、难点教学重点教学重点：财政的作用。财政的作用。依据：学生在正确认识财政支出对大众生活、经济发展的影响依据：学生在正确认识财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用基础上，增强学生国家观念，培养学生关心支持财政工和作用基础上，增强学生国家观念，培养学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。此外，现实生活中，国际风作，以国家利益、经济建设为重。此外，现实生活中，国际风云变测多端、国内突发事件、重大事件频繁

37、发生，因此，在实云变测多端、国内突发事件、重大事件频繁发生，因此，在实践上，理解极其重要。践上，理解极其重要。教学难点教学难点：调控经济的平衡运行的财政政策、促进经济社会持调控经济的平衡运行的财政政策、促进经济社会持续协调发展续协调发展依据：依据：这个知识需要运用通货膨胀、通货紧缩、财政赤字等知这个知识需要运用通货膨胀、通货紧缩、财政赤字等知识，涉及的观点多，易混淆，而结合国际国内经济形势来理解，识，涉及的观点多，易混淆，而结合国际国内经济形势来理解，要求学生具备较强的理论联系实际的能力，高一学生的生活阅要求学生具备较强的理论联系实际的能力，高一学生的生活阅历肤浅、社会经验淡薄，有零散的感性材

38、料，没有系统的理性历肤浅、社会经验淡薄，有零散的感性材料，没有系统的理性思维，要很好理解和掌握这个内容无疑很难。思维，要很好理解和掌握这个内容无疑很难。课时安排：课时安排：1课时课时说教法说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然知其然”，还要使学，还要使学生生“知其所以然知其所以然”。所以本节课我运用情景教学法、活动所以本节课我运用情景教学法、活动探究法、讨论式教学法探究法、讨论式教学法,把教学内容变成一个个或一组组问把教学内容变成一个个或一组组问题，不断创设最

39、佳教学情景，引导学生积极地思考，在讨题，不断创设最佳教学情景，引导学生积极地思考，在讨论中各抒己见，在师生互动中，让学生自己得出结论，从论中各抒己见，在师生互动中，让学生自己得出结论，从而达到启智培德的目的。而达到启智培德的目的。说学情学法说学情学法学法学法：本着：本着“培养学生自主学习能力培养学生自主学习能力”的目的，的目的，引导学生进行自引导学生进行自主式学习、合作式学习、探究式学习。主式学习、合作式学习、探究式学习。依据：鉴于本课的重难点，引导学生正确阅读是必不可少的。鼓励依据：鉴于本课的重难点，引导学生正确阅读是必不可少的。鼓励学生通过读图分析法总结得出财政支出和财政的作用，突破本课的

40、学生通过读图分析法总结得出财政支出和财政的作用，突破本课的重点。通过讨论，达到发散学生思维目的，启发引导学生突破难点。重点。通过讨论，达到发散学生思维目的，启发引导学生突破难点。从真正意义实现以学生为主体，以培养学生的自主学习能力，实践从真正意义实现以学生为主体，以培养学生的自主学习能力，实践能力为基本价值取向，在合作探究中加强理论与实际的联系，让学能力为基本价值取向，在合作探究中加强理论与实际的联系，让学生真正的参与，发挥学生的主体性。生真正的参与，发挥学生的主体性。学情分析学情分析：1、有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生、有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活

41、中是较少关注的。学生还存在着认识上的误区如活中是较少关注的。学生还存在着认识上的误区如“财政就财政就是钱是钱”“财政是国家的事不关公民个人的事财政是国家的事不关公民个人的事”等等。本课教等等。本课教学能起到澄清认识、明确自身的责任（依法纳税）的作用。学能起到澄清认识、明确自身的责任（依法纳税）的作用。2、财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需、财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情景，学生能在情境中构建知识、情感升华，以要教师创设情景，学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。达到知情融合。说教学过程说教学过程新课导入新课导入 （2 2分钟）分钟）播

42、放歌曲：天路播放歌曲：天路新课讲授（新课讲授（3030分钟）分钟）财政的作用主要采用教师呈现一系列具有内在联系的素材素材，财政的作用主要采用教师呈现一系列具有内在联系的素材素材，引导学生探究分析，得出结论，培养学生的思维能力。引导学生探究分析，得出结论，培养学生的思维能力。合作探究合作探究(一一)你还你还能列举国家近几能列举国家近几年搞的一些大型基础年搞的一些大型基础设施建设吗设施建设吗?你知道你知道这些工程的投资数额这些工程的投资数额吗？这些工程仅靠个吗？这些工程仅靠个人投资能行吗？谁来人投资能行吗？谁来投资建设投资建设?这些工程这些工程建设资金属于国家哪建设资金属于国家哪项财政支出？项财政

43、支出？合作探究合作探究(二二)这些工程分别属于哪这些工程分别属于哪些行业些行业?这些行业有何这些行业有何特点特点?国家投巨资兴建国家投巨资兴建这些工程说明了财政这些工程说明了财政有什么作用？有什么作用？1 1、国家财政支持基础设施和工程的建设，优化资源配置、国家财政支持基础设施和工程的建设，优化资源配置合作探究合作探究(三三)举例说明举例说明这些西部开发重点这些西部开发重点工程建设对整个国民经济结工程建设对整个国民经济结构有何影响构有何影响？体现了财政还具有什么作用？体现了财政还具有什么作用?2 2、国家财政支持基础设施和工程的建设，促进、国家财政支持基础设施和工程的建设，促进国民经济结构的合

44、理优化国民经济结构的合理优化。3 3、国家财政可国家财政可支持高科技研究开发支持高科技研究开发,发展科技教育事业发展科技教育事业 合作探究合作探究(四四)修建青藏铁路遇到修建青藏铁路遇到的最大的技术难题的最大的技术难题是什么是什么?怎么解决的怎么解决的?你知道国家为此投你知道国家为此投入多少科研经费吗入多少科研经费吗?这一技术问题的解这一技术问题的解决说明了财政有何决说明了财政有何作用作用?修建青藏铁路遇到修建青藏铁路遇到的最大的技术难题的最大的技术难题是冻土问题，国家是冻土问题，国家为此组织了几十个为此组织了几十个部门，投入部门，投入一亿一亿多多元科研资金，采用元科研资金，采用修高架桥、铺设

45、通修高架桥、铺设通风管、热力棒散热风管、热力棒散热等方法最终解决了等方法最终解决了这一世界难题。这一世界难题。1997年年-2003年年合作合作探究探究(五五)：根据短片内容，结合教材根据短片内容，结合教材回答表格中的问题。回答表格中的问题。1993年年-1997年年经济运行经济运行阶段阶段主要问题主要问题经济经济现象现象财政财政政策政策具体做法具体做法(结合教材结合教材)效果效果体现的财体现的财政作用政作用 A：1993-1996投资过热，物价投资过热，物价持续上涨，生产持续上涨，生产资料和生活资料资料和生活资料严重供不应求严重供不应求增加增加:减少减少:软着陆软着陆 B：1997-2003

46、物价持续下降，物价持续下降，投资萎缩，生产投资萎缩，生产资料和生活资料资料和生活资料严重供不应求严重供不应求增加增加:减少减少:国民经国民经济持续济持续健康发健康发展展1993年以来我国国民经济运行情况比较年以来我国国民经济运行情况比较通货通货膨胀膨胀扩张扩张性的性的财政财政政策政策通货通货紧缩紧缩紧缩紧缩性的性的财政财政政策政策税收税收财政财政开支开支财政财政开支开支税收税收国家通过国家通过财政实现财政实现国民经济国民经济总量平衡总量平衡,促进经济促进经济平稳发展平稳发展4 4、国家通过国家通过财政实现国民经济总量平衡财政实现国民经济总量平衡,促进经促进经济平稳发展济平稳发展19991999

47、年国庆大阅兵年国庆大阅兵 20062006年国防预算为年国防预算为28382838亿亿元人民币，约合元人民币，约合351351亿美元，亿美元，比上年预算执行数增长比上年预算执行数增长14.7%14.7%。今年国防经费支出预算占今年国防经费支出预算占当年全国财政支出预算的当年全国财政支出预算的7.4%7.4%，与前几年相比，所占比重大，与前几年相比，所占比重大体持平。体持平。20032003年中国国防经费年中国国防经费占财政支出占财政支出7.74%7.74%，20042004年占年占7.72%7.72%，20052005年占年占7.34%7.34%。5 5、财政是巩固国家政权的物质保证财政是巩固

48、国家政权的物质保证。6 6、财政是建立和完善社会公共服务体系的物质、财政是建立和完善社会公共服务体系的物质保证保证.探究活动探究活动(六六)国家为什么花国家为什么花巨资防治突如巨资防治突如其来的灾害其来的灾害?这一事例反映这一事例反映了财政的什么了财政的什么作用作用?关注民生关注民生7 7、财政是实现收入公平分配、健全社会保障体系、改善、财政是实现收入公平分配、健全社会保障体系、改善人民生活的物质保障人民生活的物质保障.合作探究合作探究(七七):假如你是政府假如你是政府总理总理,从财政方从财政方面你将如何解面你将如何解决收入分配公决收入分配公平问题平问题?集集中中力力量量办办大大事事国家政权国

49、家政权社会公共社会公共服务体系服务体系公平分配公平分配社会保障社会保障人人民民生生活活有有保保障障物质基础物质基础结构优化结构优化经济平稳经济平稳发展发展发展科技发展科技和教育和教育优化配置优化配置总结式结尾与板书设计总结式结尾与板书设计任城区任城区20052005年财政总收入年财政总收入7 79 9亿元亿元,为了让百姓充分享为了让百姓充分享受到改革发展的成果受到改革发展的成果,区政府承诺为老百姓做区政府承诺为老百姓做1010件实事件实事资金资金(万万)150010002000600300300 项目项目两免两免一补一补农村农村中小中小学建学建设设实验初实验初中和中和实实验高中验高中扩建扩建新

50、型新型医疗医疗合作合作敬老敬老院院全区全区城乡城乡低保低保 探究活动探究活动(八八)任城区上述项目资任城区上述项目资金分别属于哪种财金分别属于哪种财政支出政支出?这些项目的这些项目的建设体现了财政的建设体现了财政的什么作用什么作用?布置作业：布置作业：走进生活走进生活课课下下探探究究内容内容:结合下表结合下表,考察济宁市近几年财政使用状况考察济宁市近几年财政使用状况,结合自结合自身感受说明财政对国家和地方经济发展及人民生活的影身感受说明财政对国家和地方经济发展及人民生活的影响响.并向市政府就今后的财政分配提出合理化建议并向市政府就今后的财政分配提出合理化建议。时间时间项目名称项目名称投入资金投