智慧公开课定风波.ppt

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1、他是一个秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德他是一个秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德家，黎明百姓的好朋友。家，黎明百姓的好朋友。他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。他是一个酿酒实验家，水利工程师。他是一个酿酒实验家，水利工程师。他是一个假道学的反对者，瑜伽术的修炼者，他是一个假道学的反对者，瑜伽术的修炼者，佛教徒。佛教徒。他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见者，月下的漫步者。者，月下的漫步者。林语堂林语堂贬到贬到杭州杭州，他说，

2、他说“我本无家更安我本无家更安住，故乡无此好湖山住，故乡无此好湖山”。贬到贬到黄州黄州，他说：，他说：“长江绕郭知长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香鱼美，好竹连山觉笋香”。贬到贬到惠州惠州，他说：，他说：“日啖荔枝三日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人百颗，不辞长作岭南人”。贬到贬到儋州儋州，他说：，他说：“九死南荒吾九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生不悔，兹游奇绝冠平生”。自自题题金金山山画画像像心心似似已已灰灰之之木木，身身如如不不系系之之舟舟。问问汝汝平平生生功功业业，黄黄州州惠惠州州儋儋州州。温故而知新温故而知新在以下四个选项中，哪一项不是作于苏轼因在以下四个选项中，哪一项不是作于苏轼因乌台诗案被贬

3、黄州时期？（乌台诗案被贬黄州时期？（）A念奴娇赤壁怀古B（前）赤壁赋C后赤壁赋D水调歌头明月几时有【教学目标】【教学目标】1 1、深入了解苏轼，朗诵并、深入了解苏轼，朗诵并背诵背诵本词。本词。2 2、学会分析本词的、学会分析本词的手法手法；把握词的；把握词的感感情；情；感受人物感受人物形象形象。3 3、体会苏轼面对人生风雨的态度，学、体会苏轼面对人生风雨的态度，学会正确面对人生风雨，并能将苏轼的会正确面对人生风雨，并能将苏轼的相关素材相关素材运用运用到作文中。到作文中。鉴赏诗歌三步曲：读（文）探（法）析（人）一、读（文）一、读（文）解解 读读 小小 序序了了 解解 背背 景景 思考：思考：小小

4、序序交交代代了了哪些信息？哪些信息？时间：三月七日时间：三月七日 地点：沙湖道中。地点：沙湖道中。环境：先雨后晴。环境：先雨后晴。事件：遇雨。事件：遇雨。人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。感觉：狼狈感觉：狼狈 不觉不觉故：交代写作缘由。故：交代写作缘由。小序交待了写作时间、地点、环境、人物、小序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件及写作缘由。事件及写作缘由。三三月月七七日日，沙沙湖湖道道中中遇遇雨雨。雨雨具具先先去去，同同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。词的小序写了什么内容？词的小序写了什么内容？莫

5、听莫听 穿林穿林 打叶声，打叶声，何妨何妨 吟啸吟啸 且徐行。竹杖且徐行。竹杖 芒鞋芒鞋 轻胜马，轻胜马，谁怕谁怕？一蓑烟雨？一蓑烟雨 任任平生。平生。料峭料峭 春风春风 吹酒醒，微冷，吹酒醒，微冷，山头山头 斜照斜照 却却相迎。回首相迎。回首 向来向来 萧瑟处，萧瑟处，归去归去,也无风雨也无风雨 也无晴也无晴。上片：上片：莫听穿林打叶声，何妨吟莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。谁怕？一蓑烟雨任平生。不要去听那穿林打叶的雨声，不要去听那穿林打叶的雨声，不妨一边吟诗长啸，一边缓不妨一边吟诗长啸，一边缓步而行。竹杖和芒鞋轻捷得步而行。竹

6、杖和芒鞋轻捷得更胜过马，有什么可怕？！更胜过马，有什么可怕？！只要披一件蓑衣，任凭一生只要披一件蓑衣，任凭一生风雨，我也不在意。风雨，我也不在意。整体感知整体感知下片：下片：料峭春风吹酒醒，微冷。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。瑟处，归去。也无风雨也无晴。料峭的春风把我的酒意吹醒，料峭的春风把我的酒意吹醒，我感到微微的寒冷。抬头看我感到微微的寒冷。抬头看时，山头的斜阳却殷殷相迎。时，山头的斜阳却殷殷相迎。回头望望方才风吹雨落的地回头望望方才风吹雨落的地方，我信步归去，既没有风方，我信步归去，既没有风雨，也无所谓天晴。雨，也无

7、所谓天晴。整体感知整体感知词的上下片各写了什么内容？词的上下片各写了什么内容？上片：上片：风雨中的情景风雨中的情景和和心境心境下片：下片：风雨后的情景风雨后的情景和和心境心境二、探法二、探法下面关于苏轼下面关于苏轼定风波定风波的说法，错误的两项是（的说法，错误的两项是（）A.“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”这两句运用了这两句运用了对对比比和和反问反问，写出了没有了官场的束缚和不得志，作者拄着竹杖、，写出了没有了官场的束缚和不得志，作者拄着竹杖、穿着草鞋在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨也没有什么可怕的。穿着草鞋在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨也没有

8、什么可怕的。B.面对风雨，作者采取的面对风雨，作者采取的“莫听莫听”“何妨何妨”“轻轻”“谁怕谁怕”“任任”态度，态度，“吟啸吟啸”“徐行徐行”的动作的动作，都是，都是细节细节描写，描写，写出写出了作者了作者潇洒安闲、泰然自若、乐观旷达的人生态度。潇洒安闲、泰然自若、乐观旷达的人生态度。C.在下片在下片“归去，也无风雨也无晴归去，也无风雨也无晴”一句中，一句中，“风雨风雨”二字，二字，一语一语双关双关。既指野外途中所遇自然风雨，又暗指政治风雨和苦难挫折。既指野外途中所遇自然风雨，又暗指政治风雨和苦难挫折的人生逆境。的人生逆境。“晴晴”，也，也一语双关一语双关。既指天晴，也暗指人生中春。既指天晴

9、，也暗指人生中春风得意的顺境。风得意的顺境。D.“山头斜照却相迎山头斜照却相迎”一句，运用一句，运用拟人拟人的修辞，表现了词人在经历的修辞，表现了词人在经历风雨之后，感受到斜阳给他带来的雨后无限喜悦之情。风雨之后，感受到斜阳给他带来的雨后无限喜悦之情。E.这首词还用到了这首词还用到了以小见大以小见大，虚实结合虚实结合的写法。既虚写一场自然风的写法。既虚写一场自然风雨又实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。雨又实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。三、析人三、析人n1、在该词中，苏轼通过途中遇雨这件生活、在该词中，苏轼通过途中遇雨这件生活小事，表达了自己怎样的人生

10、态度？小事，表达了自己怎样的人生态度？(1)(1)途中遇雨，途中遇雨，“同行皆狼狈同行皆狼狈”，而作者的反应怎样？由此，而作者的反应怎样？由此可以看出作者怎样的心态？可以看出作者怎样的心态？（2 2）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”从这从这一心中事中可以看出作者怎样的人生态度？一心中事中可以看出作者怎样的人生态度？（3 3）作者虽然不在意风雨，雨过天晴后也本应欣喜，但作）作者虽然不在意风雨，雨过天晴后也本应欣喜，但作者反应如何？由此可以看出他怎样的人生态度？者反应如何？由此可以看出他怎样的人生态度？总结苏轼的人生态度：总结苏轼的人生态度：自然风雨

11、自然风雨（穿林打叶）（穿林打叶）“莫听莫听”“吟啸吟啸”“何妨何妨”“徐行徐行”超然物外超然物外超然物外超然物外泰然自若泰然自若泰然自若泰然自若潇洒安闲潇洒安闲潇洒安闲潇洒安闲人生风雨人生风雨 晴晴 “谁怕谁怕”“任平生任平生”泰然处之、无所畏泰然处之、无所畏惧、潇洒从容惧、潇洒从容 “回首回首”-“归归去去”“也无风也无风雨也无晴雨也无晴”心中心中无晴雨无晴雨 宠辱偕忘宠辱偕忘 超然物外超然物外人生人生态度态度旷达旷达洒脱洒脱乐观乐观2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？总结：这首词通过用总结：这首词通过用手法，写出了手法，写出了，塑造了一个，塑造了一个的词人形象。的词人形象。这首词这首词以小见大，以小见大，以生活中遇雨这一以生活中遇雨这一小事，生发出明智、深刻的人生哲理，小事，生发出明智、深刻的人生哲理，塑造了一个塑造了一个在自然风雨中潇洒安闲、在在自然风雨中潇洒安闲、在仕途风险中泰然自若、在痛苦中积极自仕途风险中泰然自若、在痛苦中积极自解的解的洒脱洒脱、乐观、旷达乐观、旷达的词人形的词人形象。象。例如：例如：背诵并默写全词背诵并默写全词 课后练笔：课后练笔：请以东坡先生，我想对您说为题，为题，写一篇写一篇800800字以上的文章。字以上的文章。