中职哲学与人生教案NO5.doc

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1、中职哲学与人生教案NO5第13课 人的本质与利己利他备课教师： 课时安排： 课题第13课 人的本质与利己利他课型新授目的要求思育正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。知识理解个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。能力能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择重点正确处理公与私、义与利的关系难点明白“人人为我，我为人人”的道理关键正确认识现实教学资料教参 各种媒介教学教法情境讨论法、案例教学法教学环节教 学 内 容教学方法时间分配一二三四组织教学哲理故事复习第十三课 人的

2、本质与利己利他一、人的本质具有社会历史性1自然属性是人生存发展的生理基础2社会属性是人的本质属性例：寓言故事：两个人的世界有多好3人是自然属性和社会属性的统一例：鲁滨逊4把握人的本质，积极融入社会二、个人与社会密不可分例：南京大屠杀幸存者联名写给赵薇的一封公开信1要正确处理个人与社会的关系2要正确处理个人与集体的关系3正确处理个人、集体与社会的关系希腊神话故事导入新课讨论故事分析道理教师提供事例，师生共同分析，总结结论1441520教学环节教 学 内 容教学方法时间分配五（1）要正确处理个人和他人的关系。（2）要顾全大局，反对小团体主义。例：寓言故事：捕鸟（3）要坚持集体主义，反对个人主义。三

3、、正确处理公与私、义与利的关系（一）正确处理公与私的关系例：扬州晚报报道1什么是“公”？什么是“私”？“公”与“私”之间是什么关系？2正确对待公与私的关系（1）正确对待公与私的关系要走出拜金主义的误区。（2）正确对待公与私的关系还要走出享乐主义的误区。（二）正确处理义与利的关系四、正确处理利己与利他的关系1.利己和利他的关系2在现实生活中如何正确处理利己和利他的关系？互利双赢例：赢得回头客作业布置：课后练习与思考师生举例说明教师提供案例引导学生分析 师生举例说明191511板 书 设 计第13课 人的本质与利己利他一、人的本质具有社会历史性二、个人与社会密不可分三、正确处理公与私、义与利的关系

4、四、正确处理利己与利他的关系课 后 小 结用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。教学反思：第14课 人生价值与劳动奉献备课教师： 课时安排：课题第14课 人生价值与劳动奉献课型新授目的要求思育帮助学生树立正确的人生价值观，帮助学生正确看待苦与乐、生与死，树立正确的苦乐观和生死观，以提升人生价值知识使学生了解社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，了解苦与乐、生与死的概念及它们之间的关系。能力理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。重点1人的价值是社会价值和自我价值的统一。2在劳动创

5、造中实现人生价值。难点树立正确的苦乐观和生死观。关键树立正确的价值观教学资料教参 各种媒介教学教法讲授、讨论、案例分析教学环节教 学 内 容教学方法时间分配一二三四个人对社会的责任和贡献 社会价值(贡献)社会对个人的尊重和满足 自我价值(索取)组织教学哲理故事复习新授第14课 人生价值与劳动奉献一、 社会价值和自我价值的统一个人对社会的责任和贡献 社会价值(贡献)社会对个人的尊重和满足 自我价值(索取)个人对社会的责任和贡献 社会价值(贡献)社会对个人的尊重和满足 自我价值(索取)1人的价值包括社会价值与自我价值两个方面，两者辩证统一个人对社会的责任和贡献 社会价值(贡献)社会对个人的尊重和满

6、足 自我价值(索取)人生价值自我价值和社会价值的统一社会价值自我价值互为前提，不可分割根本 基础学生组织讲述，师生评议结合丛飞的事例，师生共同分析，总结14415教学环节教 学 内 容教学方法时间分配五2人生的真正价值在于对社会的贡献例：2009年感动中国十大人物之中武文斌和李桂林、陆建芬夫妇的感人事迹请同学们想一想，下列说法能不能作为人生价值评价的标准。(1)享受的多少(2)占有金钱的多少(3)拥有职位的高低和权力的大小(4)占有知识的多少二、人生价值的实现例：企业对大学生应聘提出三大必备条件三、在劳动创造中实现人生价值例：毕业于黑龙江某职业技术学校畜牧专业小王例：享誉世界的“杂交水稻之父”

7、袁隆平四、树立正确的苦乐观和生死观作业布置：课后练习与思考学生讨论师生总结学生讨论问题，教师总结学生讨论谈体会和感受20201411板 书 设 计第14课 人生价值与劳动奉献一、 社会价值和自我价值的统一二、人生价值的实现三、在劳动创造中实现人生价值四、树立正确的苦乐观和生死观课 后 小 结了解社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，了解苦与乐、生与死的概念及它们之间的关系。教学反思：第15课 人的全面发展与个性自由备课教师： 课时安排：课题第15课 人的全面发展与个性自由课型新授目的要求思育尊重个性，全面发展知识正确理解人的全面发展正确把握人的个性自由能

8、力掌握科学思维方法，正确处理个性自由与全面发展的关系重点1.正确理解人的全面发展。 2.正确把握人的个性自由。难点促进人的全面而自由的发展，实现美好人生关键结合现实生活中的事例解释教学资料教参 各种媒介教学教法情境讨论法、案例教学法教学环节教 学 内 容教学方法时间分配一二三四组织教学哲理故事复习新授导入:在日常生活中，你认为有自由吗？在你看来自由是什么？第十五课 人的全面发展与个性自由一、人的全面而自由发展是社会进步的最高目标1人的全面发展和自由发展的关系2社会进步与人的全面、自由发展的辩证关系例: 坚持真理被烧死的科学家布鲁诺3在现有社会条件下积极推进人的全面、自由发展例：永远鼓舞自己二、

9、人的全面发展1人的全面发展的内涵例：神童退学的启示2人的全面发展实现的条件学生组织讲述，师生评议创设情景 启发思考结合事例师生共同分析14431015教学环节教 学 内 容教学方法时间分配五六三、人的个性自由导入：感悟自由和约束1个性自由的内涵例:自由与约束在平衡中攀升2个性自由和社会约束的关系例：让我试一试例：马悦凌：从初级护士到“民间奇医”四、促进人的全面、自由发展，实现美好人生1美好人生把握在自己手中例：邰丽华的故事2实现人生全面而自由发展的条件例：把自己推到前台3正确对待人生问题，创造自己的美好人生例：谁都不会“一无是处”活动：认识你自己各人说出赞美自己的话不少于五句，缺点一句作业布置：课后练习与思考结合事例讨论分析教师点拨学生讨论分析讨论：你对美好人生的理解学生自我认识，同学可以补充2015611板 书 设 计第15课 人的全面发展与个性自由一、人的全面而自由发展是社会进步的最高目标二、人的全面发展三、人的个性自由四、促进人的全面、自由发展，实现美好人生课 后 小 结正确理解人的全面发展。正确把握人的个性自由。促进人的全面而自由的发展，实现美好人生。教学反思：感谢您的支持与使用如果内容侵权请联系删除仅供教学交流使用