2022北师大版一年级语文上册教学反思全册_三年上册语文教学反思.docx
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1、2022北师大版一年级语文上册教学反思全册_三年上册语文教学反思 北师大版一年级语文上册教学反思全册由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“三年上册语文教学反思”。 字与画反思 本课是本册教材的第一课，内容上主要支配了17个图画以及与图画相关的17个汉字，形象的展示了汉字与图画的联系。通过这些象形字，让学生能感知汉字的特点，从而激发他们对汉字的爱好。本单元意在把学生引入识字的爱好之中，为以后的语文学习奠定基础。 看图识字，很简单激发孩子们的学习爱好。开学的第一课，孩子们的表现不错。就是在纪律方面，由于小学和幼儿园的管理制度不一样，几个学生还不能适应小学的制度，上课时间想上厕所
2、，想扔垃圾，想站起来。我在教授新学问的过程中，也不断的帮助他们转换身份。 山村反思 山村一课是（宋）邵雍写的一首描写山村美景的诗。一方面借助课文的插图让学生边读边点一点每句诗说的是图中的哪部分来理解诗意，另一个方面，在课堂上,用娓娓好听的话语,描绘诗中的景象,让学生萌发对”一去二三里,烟村四五家”的乡村美景的憧憬，更重要的是还运用了各种形式的朗读来让学生感悟诗中描绘的景象。 识字是写作和阅读的基础，也是学习实力的基础。小学低年级学生的思维特点是详细形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就确定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在开心轻
3、松的气氛中主动地识字，本学期我依据儿童年龄特点，实行各种有效的途径,有意识地激发他们的识字爱好，拓宽识字途径，培育他们的识字实力。识字教学中做法: 1依据儿童的思维特点，把抽象的符号详细形象化。2利用嬉戏的形式，调动学生学习抽象文字的爱好。3.给字配“画”，培育学生的想象实力。 我的家反思 我的家这首童谣内容朴实无华，简简洁单的三句话就将华蜜的三口之家生活生动地表现出来。老师无需做过多的讲解，看到图片，他们就会感受到儿歌中家给我们带来的“暖和”、“华蜜”，再让学生结合自己的生活实际谈谈自己从家里感受到的暖和、华蜜，这样既训练了他们的口语表达实力，又让学生感受到亲情，体会亲人对自己的爱，同时知道
4、自己应当怎么回报亲人的爱。识字教学是本课的又一教学重点，在识字环节的设计中，首先让学生通过多种形式读通儿歌如自读、听老师读、同桌互读、让学生当小老师领读等。由于学生认知的有限，所以在课堂操作中，学生自主相识生字的时间过长使后面的写字教学有些不够细致，在以后的教学中要留意课堂的时间调控。 小小的船反思 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的漂亮景色，语言亲切，意境安静，画面美丽。插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无限遐想。我采纳的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每
5、一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在其次步，我采纳学生自由朗读，要求他们把不相识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮助学生更好地理解课文，特殊是课文中的“只”，我运用句子比较相识“只”在句子中的不同意思，让学生加深理解字义。本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中娴熟地驾驭所学的生字，激发了学生的学习爱好，使识字学习由枯燥变为好玩。让他们独立探究、大胆想象，去想各种各样的奇妙方法，这样，识字教学变的很简单。 我家住在大海边反思 我
6、家住在大海边是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。旨在教化学生酷爱大自然和今日的华蜜欢乐生活。从而培育学生酷爱美、酷爱生活的思想感情，让学生有朗读的爱好和热忱。在前一阶段的学习中，学生已经能驾驭诗歌的音律，能有节奏的读出诗歌。因此，教学中应放手让学生充分读，尽量在读中感悟小渔村的生活气息。再配以视察图画使学生更加入情入境。通过课外资料的加入让学生扩大视野，了解海之美、海之富裕。教学时，我先让学生回忆大海的样子，说一说他们看到的大海，从孩子的生活阅历入手，导入课文。当学生们看到大屏幕上的蓝天、大海，再读着“天蓝蓝、海蓝蓝，我家住在大海边”时，对大海充溢了憧憬；又看到了沙滩、渔船、皎洁的月亮，读着“海
7、边有个月亮湾，湾里有条打鱼船”，学生们多想到沙滩上玩呀！再看到船上的老爷爷在给“丁丁”讲故事，多艳羡，多渴望呀！这时我又相机引导：“请同学们去大海边，到我们的好挚友丁丁家玩，好吗？”较充分的激发了孩子们的学习热忱。我在品尝胜利的喜悦的同时，也找到了很多的不足之处，如识字教学时间过长，教学时不应平均运用力气，把每个字都讲的过细，应有所侧重、突出重点；另外，在小组评议读的过程中，应刚好在全班做以反馈，这样更有利于小组合作式学习的推广，使学生在汇报的同时驾驭相应的方法。我想：只有通过学习比较，找出自身的不足，才能不断进步。 咏鹅反思 教学咏鹅这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了
8、（学前班教过），所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，相识6个生字和会写3个生字“白、向、毛”。 在引导学生通过读领会诗的意境时，我放手让学生自读，接着同桌互读（会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情）、指名读、师生接力读在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特殊是让学生加入自己喜爱的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的宠爱之情，并渗透了人与动物关系密不行分、亲切自然的教化。在写字环节，新出现的两个笔画是一个难点，只有驾驭了这两个笔画，才能更好地驾驭“白、向、毛”三个生字，为此，我加强了示范指导，先是
9、老师亲自示范，后是学生与学生之间的互帮互学，以优带差，人人争当“小老师”。这节课的教学还算是很胜利的。 画鸡反思 我执教画鸡一课，注意了以下三方面的教学： 一、导入好玩，过渡自然。新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给肃穆的课堂增加了活泼的气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。 二、注意生字教学。先让学生找诞生字，试着拼读，不会的老师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字卡片，全班齐读。再指名学生读。最终自由读课文，在读中巩固对生字的相识。通过“生字宝宝找家”几个环节的教学，学生已扎扎实地驾驭了本课地5个生字。同时注意对田字格中生字的教学，尤其是笔顺的教学，让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。 登鹳
10、雀楼反思 在教学古诗登鹳雀楼一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。课文插图能够帮助学生身临其境，真实感知那种美妙的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过让学生视察插图，说说图中的景色。接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳渐渐落山的漂亮景色，更进一步理解了“白日依山尽”。在教学 “黄河入海流”时，我首先让学生看文中的图，让他们在小组内沟通探讨收集到的有关黄河奔腾入海的壮丽景象的资料，最终让他们用一些词来形容黄河。通过视察插图，沟通相关资料，绽开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮丽、有气概“等简洁的词来形容黄河，在学生脑海
11、里黄河的壮丽景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真实感受到黄河水流进大海的那种磅礴气概。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生视察插图，引导学生进入角色、换位思索，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经验。这时学生的主动性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。 我通过这样的教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情
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