（本科）大学生心理健康教学参考（第十一章）.doc

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1、（本科）大学生心理健康教学参考（第十一章）教学参考第十一章 生命意义的追寻一、教学大纲1. 关于我的拷问人生的意义2. 珍惜生命生命的历程和积极生命态度的培养3. 绽开生命之花学会感恩二、教学目标第一节 (1)我是谁？ (2)我为什么活着？ (3)我应该怎样活？第二节 (1)了解生命成长的历程 (2)培养积极的生命态度第三节（1）感恩和感恩教育的含义。（2）大学生感恩教育的内容。（3）学会感恩。三、教学重点1.思考三个关于我的拷问。2.培养积极的生命态度3.大学生感恩教育四、教学难点1.生命意义的探索 2.积极生命态度的养成训练3.如何真正践行感恩五、教学课时第一节 2课时第二节 2课时第三节

2、 2课时六、本章小结1、探索生命的意义要回答这样三个问题：我是谁？我为什么活着？我应该怎样活？2、艾里克森生命成长八阶段历程：（1）婴儿期（01.5岁）：基本信任和不信任的冲突（2）儿童期（1.53岁）：自主与害羞和怀疑的冲突（3）学龄初期（35岁）：主动对内疚的冲突（4）学龄期（612岁），勤奋对自卑的冲突（5）青春期（1218岁）：自我同一性和角色混乱的冲突（6）成年早期（1825岁）：亲密对孤独的冲突（7）成年期（2565岁）：生育对自我专注的冲突（8）成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突3、积极的生命态度培养：（1）积极态度创造积极的心理环境；（2）积极的心态创造生命的奇迹；（3）积极的心态成就精彩人生。4、感恩教育的本质任务是完善人的生命，特别是完善人的精神生命。5、大学生感恩教育的内容：（1）认知层次（2）情感层次（3）实践层次七、教学方法建议讲授与互动、分享相结合。对于每小节知识内容的部分以教师讲授为主，个人练习、小组讨论、组内与班级分享为辅。教师注重对学生发言及讨论进行针对性的引导和总结。感谢您的支持与使用如果内容侵权请联系删除仅供教学交流使用