(中职)极限配合与测量技术第六节极限与配合代号的识别和应用电子教案.doc
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1、课 题极限与配合代号的识别和应用授课时间授课时数2课 型讲授教学目的要 求1、读懂极限与配合代号的含义。2、能够优先选用一般用途的轴和孔的公差及配合。教学重点1、 读懂极限与配合代号的含义。2、能够根据极限与配合代号迅速掌握配合的性质、特点及公差的大小。3、能够根据需要正确地优先选用孔或轴的公差带及配合的种类。教学难点1、 能够迅速准确地读懂极限与配合的代号,特别是混合配合的代号。2、优先选用与不优先选用的公差带与配合种类的区别。学情分析实物与课件、教具的演示将会提高学生的学习兴趣,增强感性认识,提高教学效果。注意从演示中让学生掌握极限与配合代号的识别和应用。教学方法教学手段 讲授、举例子、演
2、示教具互动教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习:1、基孔制与基轴制比较。2、基准制选择原则。引入:从零件的极限与配合代号能够读懂基本尺寸、基本偏差、配合精度等级与种类、基准制,是本次课所研究的内容。正课:一、极限与配合代号的识别1、公差带代号:判断属于什么性质配合的轴和孔,基本尺寸、基本偏差、公差等级和基准制。2、 配合代号:判断基本尺寸,哪一种基准制的配合,轴和孔的公差等级。二、配合性质的识别1、配合的性质 配合的性质与公差等级的高低无关。如果以孔为基准,常用H公差带;当轴选用ah公差带时为间隙配合;当轴选用j、 k,、 m或n公差带时为过渡配合;当轴选用pzc公差
3、带时为过盈配合。组织教学 课前三分钟,唱歌,清点学生人数 抽学生回答问题复习设问: 1、基孔制与基轴制比较。通过组织教学,明确学生人数,掌握学生基本情况。如果取H左侧的AH其中任一个为公差带结果相同。如果以轴为基准,其公差带的选择与上面相似,结果是一样的。2、配合的等级。由于孔比轴难加工,所以配合时,一般轴的配合等级要比孔高一级。如H8/g7, H8/h7。如果孔的精度低于H8,则孔与轴的精度可以取相同,如30H11/h11。3、基准件配合基孔制的孔是用“H”表示,基轴制的轴是用“h”表示。三、常用尺寸段的极限与优先配合的应用1、孔、轴公差带由基本偏差和标准公差等级所组成。国标规定基本偏差28
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- 极限 配合 测量 技术 第六 代号 识别 应用 电子 教案
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