社会心理学526页教学课件汇总完整版电子教案.ppt

《社会心理学526页教学课件汇总完整版电子教案.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社会心理学526页教学课件汇总完整版电子教案.ppt（526页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1社会心理学 2第1讲 社会心理学导论社会心理学导论 3引言：我们生活的时代？引言：我们生活的时代？那是最美好的时代那是最美好的时代 那是最糟糕的时代那是最糟糕的时代那是智慧的年头那是智慧的年头 那是愚昧的年头那是愚昧的年头那是信仰的时期那是信仰的时期 那是怀疑的时期那是怀疑的时期那是光明的季节那是光明的季节 那是黑暗的季节那是黑暗的季节那是希望的春天那是希望的春天 那是失望的冬天那是失望的冬天我们拥有一切我们拥有一切 我们一无所有我们一无所有我们全都在直奔天堂我们全都在直奔天堂 我们全都在直奔相反的方向我们全都在直奔相反的方向双城记双城记4心理学故事心理学故事1 1：幸福的密码幸福的密码19

2、881988年哥伦比亚大学的年哥伦比亚大学的霍华德霍华德金森金森对对121121名自称最幸福的人进行调查：两种人名自称最幸福的人进行调查：两种人最幸福最幸福7171名淡泊宁静的平凡人和名淡泊宁静的平凡人和5050名功成名就的杰出者，指出幸福的途径名功成名就的杰出者，指出幸福的途径平凡人通过修炼内心，减少欲望来获得幸福，杰出者通过拼搏，获得事业平凡人通过修炼内心，减少欲望来获得幸福，杰出者通过拼搏，获得事业成功来获取高层次幸福。成功来获取高层次幸福。20092009年他们用三个月的时间对这些人进行回访：年他们用三个月的时间对这些人进行回访：7171名平凡者除名平凡者除2 2人去世外，人去世外，6

3、969人人选择没有变，依然是选择没有变，依然是很幸福很幸福。5050名成功者只有名成功者只有9 9人选择人选择非常幸福非常幸福，2323人选择人选择一般一般，1616人选择人选择痛苦痛苦，两人选择，两人选择非常痛苦非常痛苦。5金森金森在华盛顿邮报上发表了在华盛顿邮报上发表了幸福的密码幸福的密码：所有靠物质支持的幸福感都不：所有靠物质支持的幸福感都不能持久，都会随着物质的离去而消失，只有心灵的淡定宁静，继而产生身心能持久，都会随着物质的离去而消失，只有心灵的淡定宁静，继而产生身心愉悦，才是幸福的真正源泉。愉悦，才是幸福的真正源泉。早在古希腊罗马时期就有人认识到了这些结论：早在古希腊罗马时期就有人

4、认识到了这些结论：怀疑学派怀疑学派的创始人皮浪认为的创始人皮浪认为人生的目的在于心神恬静。人生的目的在于心神恬静。快乐主义快乐主义的创始人伊壁鸠鲁认为人生的最终目的的创始人伊壁鸠鲁认为人生的最终目的在于快乐，我们所谓的快乐是指身体上无痛苦、灵魂上无纷扰，即新生恬静。在于快乐，我们所谓的快乐是指身体上无痛苦、灵魂上无纷扰，即新生恬静。6一一.为什么要学习社会心理学为什么要学习社会心理学二二.什么是社会心理学什么是社会心理学三三.社会心理学的历史发展社会心理学的历史发展7一一.为什么要学社会心理学？为什么要学社会心理学？1.1.认识自己认识自己 成功的前提是对自己的认识，一个敢于剖析自己的人常常会

5、成功的前提是对自己的认识，一个敢于剖析自己的人常常会赢得对手的尊重，并取得成功。正如诸葛亮在空城计中赢得对手的尊重，并取得成功。正如诸葛亮在空城计中对自己的分析一样，使得司马懿不战自退。通过学习社会心对自己的分析一样，使得司马懿不战自退。通过学习社会心理学，我们可以对自己的需要、价值、人格尊严和社会适应理学，我们可以对自己的需要、价值、人格尊严和社会适应性有一个良好的认识，从而使自己能够更好地与人相处。性有一个良好的认识，从而使自己能够更好地与人相处。8一一.为什么要学社会心理学？为什么要学社会心理学？我本是卧龙岗散淡的人我本是卧龙岗散淡的人 凭阴阳如反掌博古通今凭阴阳如反掌博古通今先帝爷下南

6、阳御驾三请先帝爷下南阳御驾三请 算就了汉家的业鼎足三分算就了汉家的业鼎足三分官封到武乡侯执掌帅印官封到武乡侯执掌帅印 东西争南北缴保定乾坤东西争南北缴保定乾坤周文王访姜尚周室大振周文王访姜尚周室大振 俺诸葛怎比得前辈的先生俺诸葛怎比得前辈的先生闲无事在敌楼我亮一亮琴音闲无事在敌楼我亮一亮琴音 我面前缺少个知音的人我面前缺少个知音的人空城计空城计92 2.认识他人认识他人 人财人财带来财富的人带来财富的人 1%1%人才人才有能力的人有能力的人 5%5%人在人在干活的人干活的人 80%80%人灾人灾捣乱的人捣乱的人 14%14%一一.为什么要学社会心理学？为什么要学社会心理学？10一一.为什么要学

7、社会心理学？为什么要学社会心理学？3.3.认识社会认识社会 哲学家托马斯哲学家托马斯 曼：曼：“人不只是像一个个体那样经历着他个人不只是像一个个体那样经历着他个人的生活，而且也自觉或不自觉地经历着他的时代及同时代的人的生活，而且也自觉或不自觉地经历着他的时代及同时代的人的生活。人的生活。”社会心理学的学习能够给我们提供一个认识社社会心理学的学习能够给我们提供一个认识社会及他人的思路。会及他人的思路。粮食亩产量会有多少粮食亩产量会有多少?11一一.为什么要学社会心理学？为什么要学社会心理学？4.4.认识生活的意义认识生活的意义 与动物不同，人类的生活具有社会意义，在这种生活中，与动物不同，人类的

8、生活具有社会意义，在这种生活中，每个人的行为都可能对他人产生影响，并同时受到他人每个人的行为都可能对他人产生影响，并同时受到他人行为的影响。为了使我们的生活更加富有意义，我们有行为的影响。为了使我们的生活更加富有意义，我们有必要了解对我们的生活起主导作用的东西，正如在必要了解对我们的生活起主导作用的东西，正如在Rocks-A meaning for life中中哲学教授所提到的，抓住哲学教授所提到的，抓住你生活中的基石，它会使你的生活充实而有意义。你生活中的基石，它会使你的生活充实而有意义。12一一.为什么要学社会心理学？为什么要学社会心理学？5.5.提高自己的认识水平提高自己的认识水平心理学

9、是探讨人的学科，对人的认识是人类的最终目心理学是探讨人的学科，对人的认识是人类的最终目标。对人性的理解有助于我们抵抗伪科学的侵蚀。标。对人性的理解有助于我们抵抗伪科学的侵蚀。13二二.什么是社会心理学？什么是社会心理学？1.1.社会心理学定义社会心理学定义Freedman:Freedman:从行为主义的观点出发，认为社会心理学是系统研从行为主义的观点出发，认为社会心理学是系统研究社会行为的科学。究社会行为的科学。Myers:Myers:从社会认知的思路出发，认为社会心理学是研究人们从社会认知的思路出发，认为社会心理学是研究人们怎样想，怎样相互影响，以及怎样相互联系的科学。怎样想，怎样相互影响，

10、以及怎样相互联系的科学。沈德灿沈德灿：整合了许多人的观点，认为社会心理学是研究个体整合了许多人的观点，认为社会心理学是研究个体和群体的社会心理与社会行为及其规律的一门学科。和群体的社会心理与社会行为及其规律的一门学科。14二二.什么是社会心理学？什么是社会心理学？2.2.社会心理学与常识的关系社会心理学与常识的关系 弗洛伊德：弗洛伊德：人的行为在很大程度上是由无意识所决定的，所以基于理性和意识的常识并不能够代替作为社会科学分支之一的社会心理学。尽管在一些情况下，常识也可能解释一些事实。比如人们对社会信念社会信念的研究就发现，用常识的知识去处理社会信念问题常常是徒劳无益的。Milgram关于服从

11、行为的研究证明了常识无法替代科学的心理学。15二二.什么是社会心理学？什么是社会心理学？3.3.社会心理学的三个领域社会心理学的三个领域 个体：个体行为与心理过程：如个体的归因、动机、成就、态度、自我与人格发展。人际：人与人相互作用的领域：侵犯与利他行为、人际吸引与爱情、社会交换。团体：宏观环境与组织领域：文化的影响、环境心理学、组织行为。16三三.社会心理学的历史发展社会心理学的历史发展1.1.学派时期的社会心理学学派时期的社会心理学 精神分析学派：精神分析学派：弗洛伊德把人的心理世界看成是独立自足的内在封闭系统，就象是一口煮沸的铁锅。无意识的利必多总想外溢，而意识的良知总要压抑它。社会心理

12、因素没有得到体现。17三三.社会心理学的历史发展社会心理学的历史发展历史脉络：历史脉络：弗洛伊德的古典精神分析：弗洛伊德的古典精神分析：人格结构人格结构 无意识无意识 升华升华 情结情结阿德勒的个人心理学：阿德勒的个人心理学：自卑与补偿自卑与补偿 生活风格生活风格 社会兴趣社会兴趣 荣格的分析心理学：荣格的分析心理学：集体无意识集体无意识新精神分析学派：新精神分析学派：沙利文人际关系沙利文人际关系 霍妮家庭教养方式霍妮家庭教养方式 卡丁纳社会文化塑造卡丁纳社会文化塑造18三三.社会心理学的历史发展社会心理学的历史发展 行为主义行为主义:强调外部环境对人类行为影响的学派，正如行为主义的创始人华生

13、华生所言：“给我一打健康的婴儿，让他们在我设定的环境中成长，那么我保证不论他们的潜能、能力、爱好或者祖先的种族如何，我能够把他们培养成为我所任意选定的人医生、律师、艺术家、工头，甚至乞丐或者小偷。”行为主义反映了美国人对社会控制的追求，尽管它的原理来自动物实验，但是美国人对它的热衷程度超过了对所有理论的关心。后期的代表人物是斯金纳斯金纳。19三三.社会心理学的历史发展社会心理学的历史发展 人本主义人本主义:心理学是马斯洛和罗杰斯在批评精神分析和行为主义的基础上，借鉴了现象学和存在哲学而创立的一个心理学流派。与精神分析强调内部因素和行为主义注重外部因素相比，人本主义更强调人的整体性，认为人的价值

14、、尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的。马斯洛的需要层次理论与自我实现理论，罗杰斯的患者中心疗法以及罗洛梅对人格概念的阐述反映了人本主义的基本思路。20三三.社会心理学的历史发展社会心理学的历史发展能够了解并跟上现实；能够了解并跟上现实；能够接纳自己、别人和环境；能够接纳自己、别人和环境；能够超越环境，而不只是适应环境；能够超越环境，而不只是适应环境；有自发而不流俗的思想；有自发而不流俗的思想；入乡随俗但能够保持独立性，能欣赏生活的宁静；入乡随俗但能够保持独立性，能欣赏生活的宁静；有个人的处世哲学和道德标准；有个人的处世哲学和道德标准；社会兴趣广泛；社会兴趣广泛；能与他人建立深厚的友谊并乐

15、于助人；能与他人建立深厚的友谊并乐于助人；能够容忍他人，具有民主的风度；能够容忍他人，具有民主的风度；有幽默感，能够在生活中化解紧张；有幽默感，能够在生活中化解紧张；能够承受欢乐与悲伤的情感冲击。能够承受欢乐与悲伤的情感冲击。自我实现的人的特征自我实现的人的特征21三三.社会心理学的历史发展社会心理学的历史发展R.May 对人格概念的阐述对人格概念的阐述R.May从人存在的三个世界（Being-in-the-world）出发（人的存在世界包括周围世界、人际世界和自我内在世界），认为人格由4个因素组成：自由自由：自由是人格的基本要求，没有自由就没有人格。个性个性：指自我区别于他人的独特性，接受自

16、己的独特性 是一个人心理健康的基本条件。社会整合社会整合：一个人与社会良好的相互作用。宗教紧张宗教紧张：存在于人格中的不平衡状态，它根植于人的本性。222.社会心理学的历史发展社会心理学的历史发展 第一个阶段：起步（第一个阶段：起步（1895-19341895-1934）18951895年，年，TriplettTriplett对社会促进的研究对社会促进的研究 1908 1908年，年，Ross Ross 和和 McDougall McDougall 的书的书 1924 1924年，年，AllportAllport的社会心理学教材的社会心理学教材 三三.社会心理学的历史发展社会心理学的历史发展2

17、3 第二个阶段：发展（第二个阶段：发展（1935-19451935-1945）1929年的经济危机对社会心理学的发展起了极大的推动作用。1936年成立的“社会问题的心理学研究会”（The society for the Psychological Study of Social Issues ）以及在德国兴起的反犹太情绪使得人们认识到研究社会心理学问题的重要性。三三.社会心理学的历史发展社会心理学的历史发展24 第三个阶段：初步繁荣（第三个阶段：初步繁荣（1946-19691946-1969）5050年代年代：对战争的反思对战争的反思 Adorno对权威人格的研究 Milgram对从众行为的研

18、究 Festinger 对认知失调的研究 三三.社会心理学的历史发展社会心理学的历史发展25 60 60年代年代：多事之秋多事之秋 政治谋杀：马丁路德金遇刺 城市暴力：对暴力的冷漠 社会反叛：嬉皮士运动 厌战情绪：反越战 三三.社会心理学的历史发展社会心理学的历史发展26第四个阶段：第四个阶段：危机阶段危机阶段来自欧洲的挑战来自欧洲的挑战 20世纪70年代，社会心理学产生了自信危机：从实验中获得的结果在解释社会问题时竟然如 此苍白无力，这种危机感使得社会心理学家从 更加广泛的背景去分析人类的社会生活。三三.社会心理学的历史发展社会心理学的历史发展27第五个阶段：大发展（第五个阶段：大发展（20

19、20世纪世纪8080年代至今）年代至今）对文化、种族、环境、健康和管理等问题的关注成了当今社会心理学的最主要的特色。三三.社会心理学的历史发展社会心理学的历史发展第第 2 2 讲讲 社会心理学的理论与方法社会心理学的理论与方法29心理学的故事心理学的故事2 2：三岁看大，七岁看老三岁看大，七岁看老20世纪60年代末，哥伦比亚大学的沃尔特米契尔做过一个实验：在无人看管的情况下，在一群4岁的孩子们面前放一盘饼干，暗中观察哪些孩子不能抵御偷吃饼干的诱惑。后来的跟踪调查中，米契尔和他的同事们发现，那些能够抵御诱惑的孩子们在学校和日常生活中往往表现得更出色。30杜克大学的特芮莫菲特进一步验证了这一结果：

20、那些有毅力、而不只是能在饼干面前做到自律的人，在未来能获得更大的成功。莫菲特的研究小组追踪调查了约1000名1972-1973年出生的新西兰儿童，收集他们从3岁-30岁的资料，测量了他们的冲动性、恒心、耐心以及多动性，以评估儿童的自制力。研究小组还收集了500名1994-1995年出生于英国的异卵双胞胎，从4岁调查到了12岁。31美国国家科学院院刊：双胞胎中在5岁时表现的更缺乏自制力的孩子，在12岁时更有可能开始吸烟、表现糟糕并带有情绪化。而且这些问题将在以后的生活中持续下去。自制力较差的孩子们在30多岁时患健康问题的概率是其他人的两倍以上（包括高血压、超重、肺病以及性病）。到32岁时，他们的

21、平均收入较普通人低20%，并且有超过3倍的可能性酗酒、吸毒甚至犯罪。一一.社会心理学的基本理论社会心理学的基本理论1 1 生物理论生物理论 McDougall、弗洛伊德和K.Lorenz等人都强调生物因素对人类行为的影响，他们所提出的理论可以归入生物理论的范畴。按照生物理论的观点，人的许多生物特质是与生俱来的，这些特质在决定行为方面扮着重要的角色。生物理论强调两个方面的因素对人类行为的决定作用:本能和遗传差异。本能和遗传差异。3233 Steven ReissSteven Reiss：（1 1）好奇）好奇 （2 2）食物）食物 （3 3）荣誉）荣誉 （4 4）拒绝拒绝 （5 5）性）性 （6

22、6）体育运动（）体育运动（7 7）秩序）秩序 （8 8）独立独立（9 9）报复）报复 （1010）社会交往（）社会交往（1111）家庭）家庭（1212）社会威望）社会威望 （1313）厌恶感）厌恶感 （1414）公民身份公民身份 （1515）权力）权力2 2 学习理论学习理论 学习理论强调早期的学习决定了行为方式。在任何情境下每个人都会学到某种行为，在多次学习之后还会成为习惯。以后当相同或类似的情境再次出现时，个体将会采取惯用的方式做反应。Bandura认为学习的机制包括：联结、强化和模仿。34 3 3 诱因理论诱因理论 诱因理论认为，行为决定于个体对各种行动的可能结果所做的诱因分析认为人们以

23、行为后果的有利或不利为判断基础而决定采取何种行为。有三种重要的诱因理论：3536A A 理性决策论理性决策论（Rational Decision-Making Theory）：人们在选择行为的时候，会估计不同行为的利益及代价以理性的方式选出最佳行为以最低代价获得最大利益。Edwards的预期价值论（Expectancy-Value Theory）认为在决策的时候，人们以对下列二项因素所做的判断结果为基础：某一决策各种可能结果的价值（结果的重要性）；某一决策后果真正实现的可能性的大小（实现某种结果的概率）。理理性性：利益最大化有限理性有限理性：满意原则非非理理性性：情绪或意志主导3738B B

24、交换理论交换理论（Exchange Theory）：理性选择扩大到二个人之间的互动时，便是交换论交换论，这一理论将人际互动视为彼此所做的一连串理性决策：人们之间的互动取决于彼此对各种结果的代价及利益所做的评估。社会交换理论的重点在于强调相对相对代价及利益，该理论在分析协商情境时很有价值，协商实际上就是两个人或两个团体通过交换达成利益的一致。39C C 需求满足论需求满足论（Need Satisfaction）：认为每个人都有某种需求或动机，一个人之所以有某种行为，是因为这些行为能满足这些需求或动机。4 4 认知理论认知理论 人的行为决定于他对社会情境的知觉与加工过程。社会知觉的定律与对物体知觉

25、的定律极为相似，人们常常很自然地把对某一社会情境的知觉、想法和信念组织成一种简单而又有意义的形式，不管社会情境如何错综复杂，人们都会将它变得有规律。对环境的知觉、组织和解释会影响了一个人对社会情境的反应，把解释社会事物的过程称为社会认知。40 5 5 角色理论角色理论 由B.J.Biddle和E.J.Thomas 提出与社会学紧密联系的一种理论，强调个体的行为是由其社会角色提供的。角色指一套与个体在社会中所处地位有关的思想、信念与行为方式。没有强调行为的某一种单一决定因素如态度、人格或动机，而是从角色、角色期望、角色技能等方面的相互关系中去解释行为的原因，有助于了解为什么人们的行为会随着他在社

26、会系统中的位置的变化而变化。41426 6、社会认同理论、社会认同理论(socialIdentity)(socialIdentity)由Tajfel和Turner等人提出的，它主要的对象是解释群体关系，认为个体对群体的认同是群体行为的基础。社会认同理论是欧洲心理学本土化的重要成果，对社会心理学具有重要的贡献。43 二二、社会心理学研究的方法论社会心理学研究的方法论 1 1 假设与理论假设与理论 假设（Hypothesis）:对事件之间关系的预先描述。可验证性：必须是可以证伪的 量化表达：可以用数学关系表达 逻辑单纯：直接解释现象，不必附加其他假设44 理论理论:用于预测和解释现象的一整套规则理

27、论的作用：理论的作用：统合现有的知识 解释已有的现象预测未来的现象 指导研究的方向 45 对理论要求对理论要求 预测的准确性预测的准确性:准确地作出预测 内部一致性：内部一致性：解释现象时不应该有矛盾 经济性：经济性：没有多余的东西 广泛性：广泛性：可以解释一系列现象 46科学研究的目的：科学研究的目的：不是记录或者收集事实，而是要经由概化与演绎的方法，建构出一套科学理论。比如在心理学领域，多拉德等人提出的挫折侵犯理论。2 2.社会学取向与心理学取向社会学取向与心理学取向SSP：Sociological social PsychologyPSP：Psychological social Psy

28、chology 4748 社会学途径的社会心理学社会学途径的社会心理学SSP强调的重点强调的重点：团体或社会理解行为的途径理解行为的途径：分析社会变量：如地位、角色等首要目标首要目标：描述行为研究方法研究方法 ：调查和参与观察是主要方法49心理学途径的社会心理学心理学途径的社会心理学PSP 强调的重点是强调的重点是 个体 理解行为的途径理解行为的途径：分析心理状态、人格等 首要目标首要目标：预测行为 研究主要方法研究主要方法 ：以实验为主，兼调查3 3.研究方法选择研究方法选择50（1 1）相关研究）相关研究研究的变量之间存在自然关联。地位与寿命：Adler发现英国的公务员地位越高寿命越长。墓

29、碑高的人活的越长？地位？学习好的人自尊心越高？智力与家庭地位？51两类常用的相关研究方法：两类常用的相关研究方法：现场研究：现场研究：在自然真实的实验室之外的情境中进行的研究。调查研究：调查研究：调查有代表性的一个样本：调查研究中需要注意的问题很多，包括：随机取样与样本的代表性问题，问题的措辞与问题的顺序52 （2 2）实验研究）实验研究 人为安排两种或多种在某一维度上的不同情境，并把被试随机分配到这些情境中，然后测量感兴趣的行为，并探寻自变量与因变量之间关系的方法。优点是因为它对变量有严格的控制，所以避免了因果关系的混淆。实验研究是社会心理学用的最多的一种方法，有很多变式，如现场实验等。实验

30、研究要区分各种变量：53自变量：自变量：independent variables 研究者操纵的实验因素研究者操纵的实验因素 因变量因变量:dependent variables 进行测量的变量，它依照操纵的自变量变化而变化。进行测量的变量，它依照操纵的自变量变化而变化。54中介变量中介变量：Mediating effects温度与暴力行为（？）温度与暴力行为（？）文身与交通事故（？）文身与交通事故（？）调节变量：Moderating effects压力人格疾病压力人格疾病控制变量：年龄年龄 性别性别 55 （3 3）相关能说明因果关系吗？相关能说明因果关系吗？相关研究最大的问题是不能说明因果

31、关系，但这并不是绝对的，在一个时间段内的相关设计是可以说明因果关系的。565758（4）相关和实验研究相结合的例子 Gortmaker 1993年对370名年龄在1624岁之间的肥胖女性进行了研究。2000年再对这个人群进行回访时发现，与另一个近5000人的对照组女性人群相比，这一人群人结婚的可能性与高收入的可能性都要更低。在控制了智力、种族以及父母收入这些变量之后，肥胖女性的年收入仍然比平均水平低7000美元。什么原因造成了这样的结果呢？心理学家Snyder和 Haugen 用歧视歧视对此加以解释。5976名明尼苏达大学的男学生分别与76名女学生进行了一次电话交谈。给每一名男学生呈现一张照片

32、，告知这就是与其交谈的对象。其中一半是肥胖女性，另一半则是体重正常的女性。实验要求男学生要对那位与自己交谈的女性形成某些自己的印象。60在随后的电话交谈中，在女性学生身边进行的现场分析发现，当交谈的女性对象被假定为肥胖时，男性学生与其谈话的热情与愉悦程度都低。男性固有的想法影响了他们之后的行为，而这些行为又令肥胖的交谈对象做出的某种行为证实了他们的印象：偏见与歧视在这里扮演了重要的角色。61（3）大数据研究）大数据研究基于互联网技术的研究方法62三、三、研究实施的具体过程研究实施的具体过程第一步第一步 提出问题提出问题 从两个方面考虑提出研究的问题：从理论中演绎问题：主要目的在于评价该理论 从

33、实践中发现问题：解决实际生活中的问题 以问题为导向的研究以问题为导向的研究 63第二步：查阅文献第二步：查阅文献通过查阅相关的文献，了解所选择问题的研究情况。如何查阅文献？利用数据库查阅杂志 64第三步第三步 提出研究假设提出研究假设在阅读了相关的文献材料之后，需要提出研究假设，假设一般是在综合以往研究的理论基础上提出来的。第四步第四步 选择研究方法选择研究方法 相相关研究（25%）实验研究（75%）,有些问题可以用实验研究，而有些问题只能用相关的方法。6566第五步第五步研究具体设计研究具体设计 研究恐惧与态度改变之间关系的问题，首先要确定自变量自变量与因变量与因变量。自变量是恐惧的程度，它

34、被分成三个水平：低度恐惧、中度恐惧以及高度恐惧；因变量是被试态度改变的量，它可用被试在两次态度测量中态度之间的差距衡量。在确认了自变量与因变量之后，还要注意对实验的情境加对实验的情境加以控制以控制，以使无关变量的影响得以控制。67第六步第六步 收集数据收集数据 直接观察被试行为 通过调查 通过实验 档案研究 元分析方法(meta-analysis)68 第七步第七步 分析数据分析数据 描述性的或推理性的统计方法，后者的使用更多，用这些方法可以使你的研究显得更有水平。对基于相关研究的数据，还必须做更加高级的分析，比如做中介或调节分析，用模型来说明变量之间的关系 69第八步 结果报告与论文撰写一个

35、研究即使结果好，也并不意味着能够在专业性的期刊上发表。如果一项研究在假设、方法和数据分析方面存在问题的话，都可能被科学期刊拒绝。评阅人的偏好也很重要，正是因为这些因素，使得一些优秀的期刊，如Journal of Personality and Social Psychology最新的接受率不到5%。70 第九步：研究中需要注意问题第九步：研究中需要注意问题 样本代表性问题 解决好实验者偏差的问题 要控制好被试偏差 研究的伦理问题：InstitutionalReviewBoard71阅读书籍：中国心理学会出版的关于论文写作的书籍APA写作手册第第3 3讲讲 自我自我如何认识自己如何认识自己1.自

36、我概述自我概述 自我意识自我意识：指个体对自己的形象、态度以及价值观 等的知觉。弗洛伊德:本我-自我-超我 詹姆斯:经验的自我：生理 社会 精神自我 纯粹的自我：是一个活跃的信息处理器2我我是谁？你如何成为是谁？你如何成为我我所认为的所认为的“我自己我自己”？我们是不是唯？我们是不是唯一有自我意识的物种？一有自我意识的物种？为了了解动物是否有自我意识，研究者将一面镜子放入关动为了了解动物是否有自我意识，研究者将一面镜子放入关动物的笼子里，直到他熟悉这面镜子为止。然后他们给动物做了物的笼子里，直到他熟悉这面镜子为止。然后他们给动物做了短暂的麻醉，并在他们的眉毛或耳朵上涂上红颜料。短暂的麻醉，并在

37、他们的眉毛或耳朵上涂上红颜料。苏醒之后动物在镜子前会发生什么事情呢？发现黑猩猩在看苏醒之后动物在镜子前会发生什么事情呢？发现黑猩猩在看到镜子之后，会立刻摸他们头上被涂上红色颜料的部位。到镜子之后，会立刻摸他们头上被涂上红色颜料的部位。3黑猩猩和海豚可能有一种初步的自我意识。他们知道黑猩猩和海豚可能有一种初步的自我意识。他们知道在镜中的影像是自己而不是其他动物，并且也知道自在镜中的影像是自己而不是其他动物，并且也知道自己和以前看起来不一样己和以前看起来不一样。4将这个将这个涂涂红色颜料的测试用到蹒跚学步的儿童身上，红色颜料的测试用到蹒跚学步的儿童身上，发现人类的自我认识在发现人类的自我认识在18

38、个月左右就开始发展了。随着年个月左右就开始发展了。随着年龄的增长，自我意识也会变得越来越复杂。通过向不同年龄的增长，自我意识也会变得越来越复杂。通过向不同年龄的人们提龄的人们提“我是谁？我是谁？”心理学家知道了人类的自我概念心理学家知道了人类的自我概念从孩童到成年是如何演变的。儿童的自我概念是一些具体从孩童到成年是如何演变的。儿童的自我概念是一些具体的、具有清楚界限的以及易于观察的特征，如年龄、性别、的、具有清楚界限的以及易于观察的特征，如年龄、性别、居住环境及嗜好等，比如一个九岁儿童是如此回答这个问居住环境及嗜好等，比如一个九岁儿童是如此回答这个问题的：题的：“我有棕色眼睛、黑色的头发和黑色

39、的眉毛我有棕色眼睛、黑色的头发和黑色的眉毛我我是一个男孩，我叔叔差不多有是一个男孩，我叔叔差不多有1米米7高高”。5（1 1）自我自我概念概念的文化差异的文化差异独立独立型型自我（自我（independentviewoftheself）：以自己内在的：以自己内在的想法、感受和行动来定义自我，而不是以别人的想法、感受和行动想法、感受和行动来定义自我，而不是以别人的想法、感受和行动来定义自我的方式。来定义自我的方式。依赖型依赖型自我（自我（interdependentviewoftheself）：以自己和他：以自己和他人的关系来定义自我，并认识到自己的行为经常会受到别人的想法、人的关系来定义自我，

40、并认识到自己的行为经常会受到别人的想法、感受及行动的左右。感受及行动的左右。678（2 2）自我概念的性别差异）自我概念的性别差异要求男性和女性大学生描述他们生活要求男性和女性大学生描述他们生活中的重要情绪事件中的重要情绪事件，女性更多地报告了女性更多地报告了关关系性系性事件，即与亲密个人关系有关的事件。事件，即与亲密个人关系有关的事件。男性更多地报告男性更多地报告整体性整体性事件，即与他们在事件，即与他们在较大团体中的成员身份有关的事件。较大团体中的成员身份有关的事件。女性对女性对关系的关系的依赖依赖(relationalinterdependence)更高，这意味着她们更更高，这意味着她们

41、更加关注其亲密关系，比如她们对丈夫或孩加关注其亲密关系，比如她们对丈夫或孩子的看法。男性对子的看法。男性对团体的团体的依赖依赖(collectiveinterdependence)更高，这意味着他们关更高，这意味着他们关心自己在较大的团体中的成员身份，心自己在较大的团体中的成员身份，79（3 3）通过内省来认识自己）通过内省来认识自己内省内省introspection：向内心深处探索，并向内心深处探索，并审视跟想法、感受及动机有关的内在信息审视跟想法、感受及动机有关的内在信息。人们并不如你想象的那么经常依赖人们并不如你想象的那么经常依赖内省内省，人们很少花时间去思考自己人们很少花时间去思考自己

42、；纵使人们进纵使人们进行内省，他们的感受或行为的原因也可能行内省，他们的感受或行为的原因也可能会隐蔽得让意识无从觉察会隐蔽得让意识无从觉察，因此，因此自我无法自我无法仅靠仅靠内省内省来了解。来了解。80（4 4）通过观察自己的行为来认识自己）通过观察自己的行为来认识自己Bem自我知觉理论（自我知觉理论（self-perceptiontheory）：当态度和当态度和感受处于模棱两可的状态时，会通过观察自己的行为和行为发感受处于模棱两可的状态时，会通过观察自己的行为和行为发生时的情境来推论自己的态度和感受。生时的情境来推论自己的态度和感受。p只有在不确定自己的感受时，我们才会从自己的行为来推论只有

43、在不确定自己的感受时，我们才会从自己的行为来推论自己的感受。自己的感受。p人们会判断自己的行为是真实地反映了自己的感受还是受到人们会判断自己的行为是真实地反映了自己的感受还是受到了情境的影响。了情境的影响。81（5 5）心态）心态是指我们理解自己的能力，是指我们理解自己的能力，有的人坚信他们的能力是二分有的人坚信他们的能力是二分的：的：要么有能力，要么没有要么有能力，要么没有。CarolDweck：固定心态固定心态(fixedmindset)：能力是不变的。根据这个观点，我能力是不变的。根据这个观点，我们的智力、体育能力、音乐天赋等一切都是早已固定不会变化的。们的智力、体育能力、音乐天赋等一切

44、都是早已固定不会变化的。成长心态成长心态(growthmindset)：能力是可变的，逐渐积累的能力是可变的，逐渐积累的，把把挫折看作是通过自身努力而成长的机会挫折看作是通过自身努力而成长的机会。82思考题：父母应该如何赞扬孩子？思考题：父母应该如何赞扬孩子？在西方文化中是这样的。在西方文化中是这样的。“你的地理作业做得不错。你这幅你的地理作业做得不错。你这幅画画看上去真棒！看上去真棒！”“你每道数学题都做对了，你每道数学题都做对了，”很多成年人认很多成年人认为赞扬孩子是有益的，因为这使他们感觉良好并提高他们的内为赞扬孩子是有益的，因为这使他们感觉良好并提高他们的内在动机。有些时候奖励实际上会

45、降低内在动机。父母到底应该在动机。有些时候奖励实际上会降低内在动机。父母到底应该怎么做呢？怎么做呢？83表扬传递给孩子们表扬传递给孩子们什么样什么样的信息的信息？我们不希望孩子认为自己的能力是固定不变的，那样的话他们我们不希望孩子认为自己的能力是固定不变的，那样的话他们便无法对挫折作出恰当的反应。好的做法是关注孩子的努力便无法对挫折作出恰当的反应。好的做法是关注孩子的努力，以以此鼓励持能力增长观的孩子，这一观点是指在遭遇困难时努力学此鼓励持能力增长观的孩子，这一观点是指在遭遇困难时努力学习会获得回报。孩子表现好时也不要过分赞扬他们的努力习会获得回报。孩子表现好时也不要过分赞扬他们的努力，因为因

46、为他们可能会认为这表明自己能力低下。他们可能会认为这表明自己能力低下。通过赞扬努力的方式，使孩子们觉得自己在某个领域有特长也通过赞扬努力的方式，使孩子们觉得自己在某个领域有特长也是个好主意。赞扬应避免传递这样的信息是个好主意。赞扬应避免传递这样的信息：个人在这一领域拥有个人在这一领域拥有的能力是业已固定的的能力是业已固定的；应传递这样的信息应传递这样的信息：通过努力工作可以获通过努力工作可以获得能力。得能力。84（6 6）通过他人认识自己通过他人认识自己通过与他人比较认识自己通过与他人比较认识自己社会比较理论社会比较理论(socialcomparisontheory)，人们通过与他人的比较来得

47、知人们通过与他人的比较来得知自己的能力和态度自己的能力和态度（Festinger,1954)这个理论围绕两个重要问题展开：这个理论围绕两个重要问题展开：85A A 你什么时候进行社会比较？你什么时候进行社会比较？当不存在一个客观标准用来衡量他们并且在这一特定领域中正处于对当不存在一个客观标准用来衡量他们并且在这一特定领域中正处于对自己的一种不确定状态时自己的一种不确定状态时B B 你会选择将自己与谁进行比较你会选择将自己与谁进行比较?上行比较上行比较(upwardsocialcomparison)下行比较（下行比较（donwardsocialcomparison)。仅仅想象自己置身于天堂是无法

48、带来满足感的，你同时还得想象别人仅仅想象自己置身于天堂是无法带来满足感的，你同时还得想象别人深陷于恐怖的地狱之中。深陷于恐怖的地狱之中。（1 1）自我图式）自我图式（Self-schemas）Markus：一个人对自己的特殊信念，指我们用来组织和指引一个人对自己的特殊信念，指我们用来组织和指引与自己有关的信息的一套自我信念系统。与自己有关的信息的一套自我信念系统。Higgins：自我参照效应自我参照效应（Self-reference effect）：人们：人们在加工与处理与自己有关的信息时效率更高，记忆效果也最好。在加工与处理与自己有关的信息时效率更高，记忆效果也最好。2.和自我有关的心理学概

49、念和自我有关的心理学概念86HigginsHiggins的自我差异理论的自我差异理论Self-discrepancy theory理想自我理想自我(ideal self):自己希望自己的样子自己希望自己的样子应该自我应该自我(ought self):自己认为自己应该的样子自己认为自己应该的样子实际自我实际自我(actual self):目前实际的样子目前实际的样子87理想自我和应该自我具有自我指引的作用：理想自我指引理想自我和应该自我具有自我指引的作用：理想自我指引着个体对目标的追求，应该自我使得我们回避一些目标。着个体对目标的追求，应该自我使得我们回避一些目标。现实自我和理想自我之间存在的差

50、距，会促使人们缩小二现实自我和理想自我之间存在的差距，会促使人们缩小二者之间的距离，如果没有缩小这种差距的话，个体会产生者之间的距离，如果没有缩小这种差距的话，个体会产生不满与失望的情绪不满与失望的情绪(Disappointment/dissatisfaction/sadness)，不能缩小不能缩小现实自我和应该自我之间的距离的话，则会引发焦虑和恐现实自我和应该自我之间的距离的话，则会引发焦虑和恐惧等情绪惧等情绪（anxiety/threat/fear）。）。88（2 2）自我觉知）自我觉知（Self-awareness）把自己当作注意的对象时的心理状态。把自己当作注意的对象时的心理状态。Bu