课题6--抽象训练.pptx

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1、人民邮电出版社设计素描现代创意新思维现代创意新思维 十二五高等院校艺术设计规划教材十二五高等院校艺术设计规划教材 叶桦叶桦 编著编著课题阐析课题目标课题要求教学内容一 抽象的分类 二 抽象的方法 三 抽象训练的步骤 四 抽象的方式课题6 抽象训练课题课题6 6 抽象训练抽象训练 “自然法则包含着一切静态和动态的事物，所以它们具有活力的。对艺术家来说，认识自然法则绝对必要。”康定斯基课题阐析课题阐析 一 研究内容 抽象素描具有表现形式单纯的特点。首先，它是造型艺术的一种表现形式，作画者根据主观的意念对物象进行提炼、加工，是“形的绝对再创造”。它是与具象素描相对而言的，为非客观描绘性素描，即以无具

2、象形象（点、线、面、几何等的组合）的方式存在。其次，由于它的无具象形象性，因此无真实的三维空间的构成形式，只具有二维平面的表现形式。4 二 研究目的 抽象训练建立在对客观物象直接感受的基础上，它有别于纯粹理性的“平面构成”，在感性的训练中使学生体会和掌握形式的美感规律及构成规律，在直觉的基础上，产生相对于具象而言的相对抽象。课题目标课题目标 通过形态的抽象组合和构成能力训练，进一步将自然物象拆开，并使拆开的自然物象抽离出抽象图形，按照点、线、面最基本的形态构成元素有秩序地组合，进行合理的画面空间构成，并形成对形的绝对再创造。远离自然形态不等于对自然形态的完全放弃，在研究其内部自身规律的同时，可

3、以使形态的组合从精神上、形式上得到进一步的解放和自由，使之符合人心理需求的图式画面。作者对画架、纸箱等运用夸大、歪曲、拼接等表现 手法进行表现，使作品更具艺术表现力和感染力，并产生新秩序和新形式课题要求课题要求 要求学生大胆创造，将隐藏在具象客观物体中抽象的形式规律表现出来，运用抽象语言，完成平面构成形态，形成有意味的图形。教学内容教学内容 一 抽象的分类1 1 1 1 冷抽象冷抽象冷抽象冷抽象 冷抽象以塞尚和修拉的绘画理论为出发点，是通过立体主义而发展成的一种垂直和水平的“几何抽象”，是一种极端冷静的抽象。它宣扬艺术应该完全脱离自然的外在形式，而追求一种“绝对的境界”。随着黑白元素赋予结构和

4、构成的性质，艺术家们又在寻求着结构的简单化、精练化和抽象化。冷抽象不仅抽去了物体具象意义的全部内容，更是在追求一种造型的“纯粹真实”。由于冷抽象完全脱离了自然的外在形式，特定的主题和视觉的联想都彻底在画面中消失了，取而代之的是色彩和形状的组合。蒙德里安的作品最后只由直线、横线以及系列小长方形色块构成2 2 2 2 热抽象热抽象热抽象热抽象 热抽象是以高更的艺术理论为出发点，经马蒂斯的野兽派，而发展成带有浪漫主义倾向的抒情抽象。在抽象化的造型中，点、线、面因疏密、大小、流动、方向的变化而在画面上形成的各种具有符号意义的形态，不是对对象的真实再现，而是以自然物象的特征为依据，加入了艺术家由生活体验

5、而获得的主观意念的产物。所以从这层意义上而言，在物象表现中，点、线、面不仅可以表达一种结构及韵律之美，而且可以表现丰富的情感抽象之美。高更 注重画面大块色彩的表现力，创造了一种既 具有鲜明图式又带装饰性风格的绘画。他主张绘画 的抽象性，亦即综合概括的特性，一直在思考形、色和线的抽象意义。他反对从感觉出发模仿自然，提倡从精神出发去利用大自然，试图借助由自然观 察诱发的想象来获取抽象性马蒂斯 运用大块平涂色彩、简练的线条和东方的 装饰性表现画面，注重画面的均衡性和装饰性 热抽象诞生于20世纪20年代，其代表人物康定斯基最善于运用点、线、面 的自由形态来表达自己的心灵感受，他常常只凭借最基本的元素自

6、由配置画面。他曾为德国表现主义“轻骑士派”的主将，也是包豪斯学院最有影响的人物。康定斯基 搜寻最简单和最基本的有机形状，如蛋形和鱼形等，认为真实的东西不是外部的形态而是事物的本质，在寻找本质的过程中逐步完善形式康定斯基二 抽象的方法 1 1 1 1 抽象的表现方式抽象的表现方式抽象的表现方式抽象的表现方式 （1）高度概括。形的归纳和整理是将自然对象中最具典型意义、最能体现对象精神气质的形保留下来，而将一些繁杂的细节进行剔除，是物象中形象元素的高度概括和集中，从而使之更加完善和典型。形的归纳与整理实际上就是观察、体验、模仿客观形态特征集约化的表象。人们在观察自然时，由于受到视觉的局限，往往只能获

7、得对象的表象特征。如果要把握其本质进行形的归纳和整理，就必须深入观察和体验生活，并且加入主观的分析和理解。形的归纳和整理在获得简洁、单纯的造型元素的同时，还非常注重形的装饰趣味以及由轮廓线所围成的影像效果的整体性处理。概括是将物象中具有相同属性的因素抽取出来，从而形成这类物象的普遍概念，是在对物象的众多复杂因素进行反复比较、综合分析的基础上进行的。抽象形的高度概括就是从大量无意味的形体中抽离出有形式意味且最能表述自己愿望的形体。这是一种选择过程，是一种建立在客观物象中的抽象，其结果就是一种高度洗练、高度概括的新的形式被创造出来。它比单纯的装饰性归纳更为夸张，更具有内涵和形式意味，也更接近按需塑

8、造的带有主观倾向的造型意图。艺术来源于生活，又高于生活。形的概括的过程，是“视觉提炼”的过程，也是抽象化的过程。根据上图对形进行归纳和整理，在获得简洁、单纯 的造型元素的同时，还非常注重形的装饰趣味以及 由轮廓线所围成的影像效果的整体性处理。概括要 大胆抛弃一些繁杂的细枝末节，以生活逻辑和自然 法则为前提，运用线面相互连接的造型方法，形成 浑然一体的整体美（2）变形。变形，是艺术创作的一种表现形式，是运用夸大、歪曲、拼接等表现手法来表现物象，以增加艺术表现力和感染力。这里，仅仅做些夸张处理已不能满足形式美的需要，只有从物体中抽取其表象进行重新拼接、组合，才能产生新秩序和新形式。（3）涂鸦。对于

9、物象形体的塑造和实体结构的重视，在过去的素描中是十分强调的，但对于画面本身的图形结构往往被轻轻带过。其实，物体的有机质和结构特征无时无刻不给予我们图形结构的启示，不向我们显示着自然的、内在的图形意象。当我们有了对自然形式结构的自觉关注和图形意识时，就会从自然中萌发对物象更深层次的把握。而这种对自然形式的感知，不仅是有意识的，更会透过潜意识起到意想不到的作用。右图是对左图表现的静物运用夸大、歪曲、拼接等表现手法进行重 新表现，使画面具有艺术表现力和感染力，并产生新秩序和新形式 内在图式是以信息的形式深储于大脑中的种种意象。这种图式化的意象沉积在审美意识的深层结构中。当我们在接受某种特征刺激时，这

10、种沉积之物便会被唤醒，所谓的灵感指的正是内在图式在一定条件下的突现。谭黎明 2 2 2 2 抽象的具体方法抽象的具体方法抽象的具体方法抽象的具体方法 抽象的意义带有浓厚的理性色彩，思维过程具有严密的逻辑性，其具体方法如下。（1）对造型元素进行抽象。具象造型以自然和人为的客观物象为主题，人们可以看出其作品中画的形象是什么。而抽象造型中，这种客观的物象完全消失，其作品中的形象是从具象中或者理念中抽取出来的因素组合。（2）对造型因素的位置、比例、基本形和动态进行抽象。（3）用点、线、面表现凝重的主题。从抽象大师们作品的形象中提炼出典型的要素进行抽象的组合，有助于我们感悟到抽象的意义。我们可以寻找一些

11、具有凝重风格的作品，提炼其表现元素，进行画面的重构，直至传达出凝重的信息为止。作者对水杯、颜料进行摆拍，然后将它们提炼出表现元素，重构画面，直至构成新的抽象画面 三 抽象训练的步骤 抽象是相对于具象而言的一种认识事物的方式，它能直接摆脱现实形态的束缚，直接表达情感与思想。抽象的过程如同人的成长过程一般，从感性到理性。其步骤有如下几点。（1）通过写生，研究所描绘的客观具象物体，透彻地了解物体的内部构造和外部构造，这是最基础的，也是最有技术含量的一步，如下图中的图1所示。（2）抽取所描绘的具象形态的创造力，并根据原形的推导进行打散，重新添加组合，或者置于新的空间，黑白配置里，但是仍然对原形有潜在的

12、提示，就是处于具象和抽象结合的一种表现形式，如下图中的图2与图所示。1 23 4徐成杰（3）根据客观原形的推导渐变，并依据自己的主观感受，突破所有的禁锢，将心中最想倾诉的语言用抽象的形态表达出来，这是一个抽丝取蛹的过程。作画者从具象的形态中抽取精髓，用抽象的形式语言将主观的思维意念凝固在画面上，从有形到无形，最终不再关注原来的自然形态是否还像原形，而只关心所再造的形态与构成是否能表达自己的审美感受及内心深处的感动，如上图中的图所示。四 抽象的方式（1）抽象的抽象，即抽取一切感觉印象和特定思维之后剩下一种纯粹的形态，杜绝一切现实的联想，如俄国至上主义艺术家马列维奇的硬边绘画。马列维奇 抽取一切感

13、觉印象和特定思维之后所剩 下的纯粹形态各种几何形体米罗女人与鸟 他的绘画具有儿童的稚趣和抽 象的特点，尤其擅长用点、线、几何形作平面的组 合，同时在绘画中描绘潜意识的想象和本能的冲 动，赋予画面形象以符号的象征意义。这件作品画 家以清新的色彩和点、线、面的排列表现女人与 鸟。他将人物抽象成几何形和长短粗细不同的线，以简单的表意符号图形表现人物的复杂结构、表情 及运动感（2）具象的抽象，即将从现实世界的物质形态中抽取出来的抽象形，依据自己的感受对触觉、听觉、味觉等进行视觉化，或者创造出仿佛内含有机生物的抽象形态，如西班牙画家米罗的绘画。（3）半抽象或半具象，常常有着现实形态的基本暗示，却又将其加以拆解、重组、添加、变形，使新形态介于具象与抽象之间，如保罗克利的画。保罗克利 保留了房子的基本形态特征，却又将其 加以拆解、重组、添加、变形，使新形态介于具象 与抽象之间马列维奇课题练习课题练习 从描绘写生一组客观具象的物品入手，如水果、蔬菜、日用品等，通过这一客观具象的形态派生出向抽象过渡的思维状态及想法；也可以以艺术大师们的具象作品为原形，将其衍变过渡到抽象的形式；还可以对报纸、书刊、画册中的各类具象图片进行写生临摹，再导入抽象与具象融合及纯抽象思维的画面。