2019-2020学年九年级语文上册-第五单元-21-醉翁亭记(第2课时)导学案-苏教版.doc

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1、2019-20202019-2020 学年九年级语文上册学年九年级语文上册 第五单元第五单元 2121 醉翁亭记醉翁亭记（第第 2 2 课时课时）导学案导学案 苏教版苏教版班级：姓名：【学习目标】【学习目标】在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。【学习重点】【学习重点】在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。【学习过程学习过程】一、课前预习一、课前预习反复诵读课文。二、二、课堂探究课堂探究（一）第一段：1、朗读，注意句中停顿。2、检查重点词。3、学生串译。4.欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了 40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成“环滁皆山也”5 个字。这 5 个字高度凝练，高度简

2、洁，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，述了滁州的地理特征。5解释加点词语，学生质疑。林壑尤美（尤其）蔚然而深秀者（幽深）名之者谁（给命名）6 划分段落内部层次，理清文脉：这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山西南峰琅琊（鸟瞰）酿泉（由俯到仰）醉翁亭（自下而上，点题）；第二层写亭的得名建亭者名亭者乐（题眼，主线）。7 分析第一层的写景方式自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。8.背诵此段。9、提问检查理解情况：滁州的地理特点？“环滁皆山也。”西南诸峰的特点？“林壑尤美”琅琊山的特点？“蔚然而深秀”亭的位置？“临于

3、泉上”“来饮于此”中“此”指？醉翁亭自号醉翁的原因？“饮少辄醉，而年又最高”划分层次？第一层：亭的自然环境。（醉翁亭也。）视觉角度：俯仰空间角度：远近；大小；整体局部个体第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（寓之酒也。）5、小结：总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。（二）第二段：1、朗读，注意句中停顿。2、检查重点词。3、学生串译。学生自读第二段，教师点拨。要点：4.炼字：开、归、暝、发、秀、高、洁、落、出、乐。5.这段分述山间朝暮四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。分三层解说：作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则

4、是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。6.背诵此段。4、提问检查理解情况：朝暮景色的特点？“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”春夏秋冬景色？“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”“乐亦无穷”的原因？“朝而往，暮而归，四时之景不同”5、小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。（三）第三段：1、朗读，注意句中停顿。2、检查重点词。3、学生串译。4.第三段写什么：可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？写滁人、宾客、太守游琅琊

5、山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。5.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。6.这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。7、文中怎样写出了滁州百姓之乐？“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”8滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵有没有太守之乐在里边？享受

6、“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也能与民同乐而乐。这是他的政治理想。9背诵此段。10、提问检查理解情况：酒宴上陈列的东西？描写“宴酣之乐”的句子？“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”描写太守形象的句子？“苍颜白发，颓然乎其间”划分层次？1、滁人游山之乐（游也。）2、众宾宴饮之乐（欢也。）3、太守宴醉之乐（醉也。）5、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。（四）第四段：1、朗读，注意句中停顿。2、学生串译。

7、3、先朗读（勾划出山间夕照的起止句），后分析，再背诵。4、太守，众宾为何而“乐”？太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐5、如何理解“太守之乐其乐”？“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。6、提问检查理解情况：描写傍晚情景的句子？“夕阳在山，人影散乱”理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐游人之乐太守之乐写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐”4、小结：写酒宴散，众人归的情景。三、课堂训练：三、课堂训练：补充习题“随文练习”部分。【课外拓展课外拓展】1.背诵、默读、理解课文。2.文后习题一二题。教后记：教后记：