2019-2020学年七年级语文下册-第六单元-第21课《黔之驴》学案-语文版.doc

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1、2019-20202019-2020 学年七年级语文下册学年七年级语文下册 第六单元第六单元 第第 2121 课黔之驴学案课黔之驴学案 语文版语文版积累有 关 动 物 的一些成语课题黔之驴黔之驴文言文文言文学习目标1知识目标掌握重点字词句的含义，理解本文内容，从中得到启示2能力目标学习本文心理和动作的细致描写。体验线型发散性思维（思维导图）学习方式。3.情感态度与价值观目标分析形象，明确寓意，吸取教训，有所启发。学习重难点重点：文言文学习方法难点：线型发散性思维（思维导图）学习方式一、预习导学一、预习导学1、关于线型发散性思维(思维导图）学习方式的分析所谓线型发散性思维，简单说，就是从一个固定

2、的文体载体出发，以线型的知识结构，进行发散性的联想学习。思维导图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思维工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。【参见“思维导图”百科】2、思维导图与小组合作【因学情而定】采用小组分工合作的形式，每一个小组进行一条线索的自主学习、搜索资料以及深入分析等步骤，在课堂上进行小组展示和相互比较，从而达到“以点到线，以线到面”进行的学习方式。具体方案如下：A：将文体按规律和学生情况进行详细有效的细节划分，并由学生自由组合小组学习模式。B：引导学生

3、进行自主学习，推荐学生利用现代化教学资源和网络技术，搜索资料。C：针对学生的疑问进行相应的引导和释疑，完善预习环节。D：增加小组交流模式，拓展学生有效学习范围。二、导入课堂，出示课题。二、导入课堂，出示课题。1、新课导入由课前积累导入到新课教学，强调学生对于课前预习内容的展示。展示本课学习思维导图，简析文言文学习方法。2、展示学习目标本课为新课，明确学生学习内容。三、三、学习研讨学习研讨（一）预习检测-线型发散性思维（思维导图）的实践利用教辅资料填写思维导图空白部分如：文体知识、作者介绍等注意：写作背景：柳宗元的人生际遇是本文写作的背景。贬官流放，愤、悲、哀，国忧、家难、心愁，百感交集，尽付三

4、戒一文。（二）初读课文1自由大声朗读课文2掌握文中的生字词读准字音黔（）窥（）骇（）遁（）噬（）狎（）踉（）慭（）倚（）好事者（）（）（三）精读文本1结合注释，疏通文句，基本理解文意。2.对照文本，互相翻译。3.同桌质疑，合作解决疑问。注意：归类识记：一词多义、词类活用、通假字及古今异义注释与翻译：略【推荐学生自行查找网络资源】梳理线索：驴与虎较量之前的情况？故事的主体（驴与虎较量的过程及结果）？（四）分析文本【尽量用原文回答】1.用课文中的词语说说老虎认识驴的心理过程。2.找出描写老虎动作的词，是分析其心理。3.找出文中描写驴子的词。四、四、深入探究，理解寓意深入探究，理解寓意1.1.理清情节，分析形象理清情节，分析形象驴驴虎虎试想？如果驴子始终装出有德有才的庞然大物试想？如果驴子始终装出有德有才的庞然大物，不轻易不轻易“出其技出其技”，老虎摸不透底细老虎摸不透底细，结果结果会怎样？会怎样？2.2.深入体会故事的寓意，明确主旨深入体会故事的寓意，明确主旨五、积累与作业五、积累与作业课内成语积累课后作业写作训练