中国民族民间舞蹈等级考试 1-3级师资培训班理论考试题1.docx

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1、中国民族民间舞蹈等级考试 1-3 级师资培训班理论考试题 11-3 级师资培训班理论考试题,以下便是第 1 页的正文： 中国民族民间舞蹈等级考试1-3 级师资培训班理论考试题培训地点：广东：梅州培训时间：2019 年 4 月 4 日到 7 日培训级别：13 级答卷人：李秋敬考试标准及要求：1、本次考试两题均为论述题，每题答案不得少于 500 字。2、本卷每题 50 分，满分 100 分，考卷必须署名。3、本卷需在舞目示范表演考卷抽题时由本人抽取，交卷时间为考试结束后三天内。4、请严格按照考级中心规定的交卷时间提交考卷，每晚一天扣 10 分，以此类推。5、考卷请在舞目考试结束三日内交由组织方统一

2、整理后再提交考级中心。6、考试过程中如有任何疑问可与当地组织机构联系，考卷提交后请立即电话确认。一、请完成一份教案，要求如下： 教学对象：5-7 岁儿童授课舞目：二级舞目-蹦蹦兔（儿童舞蹈）教案内容：教学目标、教学方法、教学难点、教学步骤等注释：（也可按自身具有特色的授课方式进行创造性设计）教案教学对象：5-7 岁儿童授课舞目：二级舞目-蹦蹦兔（儿童舞蹈） 教案内容：一、教学目标：1. 模拟兔子训练脚掌退地的能力，使之自由的在舞蹈中掌握蹦跳的能力。2. 激发小朋友们对小动物形象进行模仿表演的兴趣。3. 、能够根据音乐生动的跳出兔子的活泼可爱形象。二、教学方法：1、模仿法2、情景表演3、示范法三

3、、教学难点:拧身小跳、换脚小跳四、教学步骤：1、导课：首先将舞目的背景进行阐述，再让小朋友们了解这个舞蹈的动律，掌握好基本动律后让小朋友们想象兔子的形象进行模仿训练。2、按音乐分段教，练（1） 前奏：118 两人于左右区台两侧准备，体相对。（2） 第一遍音乐1 1-2右脚前踢跳后落于正步位半蹲向中区行进，兔耳朵手位。3-4 正步位屈伸一次，两人各自转头，目视一点。5-8重复 1-4 动作。2 1-4 重复第 1、1-4 动作。5-8体对 1 点左右起跳踢步四次，头随动。3 1-2 双脚小跳两次，旁按手位。34 双脚落于大八字位。56 双脚小跳一次，体对 2 点，兔耳朵手位，右倾头，目视 1 点

4、。78 双脚小跳一次，体对 8 点，兔耳朵手位，左倾头，目视 1 点。4 18 做3 1-8 的反面动作。（3） 、间奏118 两人体相对，踮脚碎步逆时针转一周，双分手至旁按手位。（4） 第二遍音乐118 体对 1 点右起交替小跳，二慢三快，旁按手位， 头随动。218 做118 的反面动作。312 体对 2 点拧身小跳一次，双手旁按手位，右倾头， 目视 1 点。34 体对 8 点拧身小跳一次，双手旁按手位，左倾头，目视 1 点。58 体对 1 点，右起换脚小跳，原地两次。418 做318 的反面动作。（5） 第三遍音乐114 踮脚碎步向 3 点横移，同时双手放至兔耳朵手位。58 保持舞姿，原地

5、换脚小跳两次。214 做1 18 的反面动作。314 两人面对面双脚小跳两次，兔耳朵手位，相互对视。58 双脚小跳前进三次，最后一拍正步位半蹲，两人靠近。214 双脚小跳后退二次，间距拉开。58 双脚小跳后退三次，最后一拍正步位半蹲，间距拉开。216 重复间奏116 动作。78 两人双脚小跳一次，落于正步位，体对 1 点。一人在前正步位半蹲，双手扶膝，身前倾。另一人站于前一人身后正步位，双手置于前一人头顶成兔耳朵手位，目视 1 点。3.结束二、浅谈这次学习中国民族民间舞蹈等级考试教材的体会和认识？以及今后如何在教学工作中对其进行实践和开展？答：通过这次学习了民族民间舞蹈等级教材，我学到了很多东

6、西，让我了解了各民族独有的特色，体会到舞蹈游戏的趣味性， 这套教材我相信孩子们会非常喜欢，同时挖掘了孩子们丰富的想象力，通过引导给予他们更多自由发挥空间，也推高了孩子们的兴趣爱好，认识更多民族舞蹈，体会各民族舞蹈的风格，1-3 级初级课的内容基本上都是以模仿小动物为主，其中还有很多舞蹈掺杂着游戏的形式。还有各种各样的道具，这样会使孩子们知道每一个舞蹈不同的表现力。这套教材很适合儿童的情趣，有愉悦性，趣味性，都是以玩得形式编制的教材，像小时候我们常玩的打花巴掌、跳皮筋等等，这都是我们小时候喜欢玩的，现在编制成舞蹈感觉很有趣。作为一名从事舞蹈教学工作的老师，我非常热爱我的工作同时也热爱舞蹈，希望通过此次的学习能让我的学生也能从小热爱舞蹈，锻炼学生的肢体展现能力，打好跳舞的基础，我将在我的工作中努力的推广中国民族民间舞蹈，我将通过以下几点来安排一、课堂、活动课、交流课中普及； 二、开设针对性的舞蹈课堂；三、对舞蹈基础好的学生实行教级安排；四、让学生参与更多校外的民族民间舞的演出； 五、学校家长会上的舞蹈展示；六、平时课堂对学生有关民族民间舞的儿歌的普及和面部表演的训练；七、在此基础激发学生表演欲望及创新能力。