【精品】2018年高考备考《物理高考试题特点与命题思路的研究》（可编辑.ppt

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1、2018年高考备考物理高考试题特点与命题思路的研究一、研究高考命题的基本素材一、研究高考命题的基本素材1、高考试题2、考试大纲3、考试大纲的说明4、*年试题分析年试题分析5、高考物理测量理论与实践高考物理测量理论与实践6、其它、其它一、研究高考命题的基本素材一、研究高考命题的基本素材1、高考试题2004年以后的理综试题（21+18=39份试卷+11=50份）大纲卷（共21分）：04-4；05-3；06-2 07-2；08-2；09-2 10-2；11-1；12-1；13-1；14-1课标卷课标卷（07-12，1份，份，13-15：2份，份，16-17:3分，共分，共18份）份）海南卷（海南卷（

2、07-以来每年以来每年1份，共份，共11份份）重点是重点是07年以后的试卷：年以后的试卷：12+18=30份试卷份试卷一、研究高考命题的基本素材一、研究高考命题的基本素材2、考试大纲 考试性质 能力要求 考试范围与要求考试范围与要求必考：61+1+S11（3-5：12+S1）共74+S12(级要求：2+3+3+4+1+5+3+3+2+1+1+0+0=28)选考：3-3：14+1+S1（级要求：1个）3-4：20+S3 （：3+0+1+0=4个）共计：108+1+S16（：28+1+4=33个）一、研究高考命题的基本素材一、研究高考命题的基本素材3、考试大纲的说明（1）知识内容要求的说明（2）能

3、力要求的说明 （3）题型示例参考样题参考样题一、研究高考命题的基本素材一、研究高考命题的基本素材4、*年试题分析年试题分析难度难度区分度区分度立意立意正解正解典型错误典型错误建议建议一、研究高考命题的基本素材一、研究高考命题的基本素材5、高考物理测量理论与实践高考物理测量理论与实践 题型功能题型功能 能力要求的层次能力要求的层次 考试测量学考试测量学 例题分析例题分析二、试题特点及其对我们的启示1.注重对基础知识和基本方法的考查 （1）运动和力的关系 （2）能量观点分析问题 （3）电路的基本理论（表现在实验中）（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（从运动和力的角度及能量角度进行分析）（5）电磁

4、感应 的基本规律 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 14（15课标2）如图，两平行的带电金属板水平放置。若在两板中间a点从静止释放一带电微粒，微粒恰好保持静止状态。现将两板绕过a点的轴（垂直于纸面）逆时针旋转45，再由a点从静止释放一同样的微粒，该微粒将A保持静止状态 B向左上方做匀加速运动C向正下方做匀加速运动D向左下方做匀加速运动（1）运动和力的关系 20（15课标2）在一东西向的水平直铁轨上，停放着一列已用挂钩链接好的车厢。当机车在东边拉着这列车厢以大小为a的加速度向东行驶时，连接相邻车厢的挂钩P和Q间的拉力大小为F；当机车在西边拉着这列车厢以大小为2a/

5、3的加速度向东行驶时，连接某两相邻车厢的挂钩P和Q间的拉力大小仍为F。不计车厢与铁轨间的摩擦，每节车厢质量相同，则这列车厢的节数可能为A8 B10 C15 D18（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1 1）运动和力的关系）运动和力的关系（1 1）运动和力的关系）运动和力的关系（1 1）运动和力的关系）运动和力的关系（1 1）运动和力的关系）运动和力的关系（1 1）运动和力的关系）运动和力的关系（1 1）运动和力的关系）运动和力的关系（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系

6、（1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （1）运动和力的关系 （2）能量观点分析问题 （2）能量观点分析问题 （2 2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2 2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2 2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2 2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2 2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2 2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2 2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2 2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2 2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2 2）能量观点分析问

7、题）能量观点分析问题（2 2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2 2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2 2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2 2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（2 2）能量观点分析问题）能量观点分析问题（3）电路的基本理论考查逻辑推理能力（3）电路的基本理论与电磁感应综合（3）电路的基本理论与电磁感应综合（3）电路的基本理论实验的理论基础（3）电路的基本理论实验的理论基础（3）电路的基本理论实验的理论基础（3）电路的基本理论实验的理论基础（3）电路的基本理论实验的理论基础（3）电路的基本理论实验的理论基础 （4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（从运动和力的

8、角度及能量角度进行分析）14（15课标1）两相邻匀强磁场区域的磁感应强度大小不同、方向平行。一速度方向与磁感应强度方向垂直的带电粒子（不计重力），从较强磁场区域进入到较弱磁场区域后，粒子的A.轨道半径减小，角速度增大 B.轨道半径减小，角速度减小C.轨道半径增大，角速度增大 D.轨道半径增大，角速度减小 （4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（从运动和力的角度及能量角度进行分析）19（15课标2）有两个运强磁场区域和，中的磁感应强度是中的k倍，两个速率相同的电子分别在两磁场区域做圆周运动。与中运动的电子相比，中的电子A运动轨迹的半径是中的k倍B加速度的大小是中的k倍C做圆周运动的周期是中的k倍D

9、做圆周运动的角速度是中的k倍（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转 （5）电磁感应 的基本规律 19（15课标1）1824年，法国科学家阿拉果完成了著名的“圆盘实验”。实验中将一铜圆盘水平放置，在其中心正上方用柔软细线悬挂一枚可以自由旋转的磁针，如图所示。实验中发现，当圆盘在磁针的磁场中绕过圆盘中心的竖直轴旋转时，磁针也随着一起转动起来，但略有滞后。下列说法正确的是A圆盘上产生了感应电动势B圆盘内的涡电流产生的磁场导致

10、磁针转动C在圆盘转动的过程中，磁针的磁场穿过整个圆盘的磁通量发生了变化D圆盘中的自由电子随圆盘一起运动形成电流，此电流产生的磁场导致磁针转动 （5）电磁感应 的基本规律 15（15课标2）如图，直角三角形金属框abc放置在匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向平行于ab边向上。当金属框绕ab边以角速度逆时针转动时，a、b、c三点的电势分别为Ua、Ub、Uc。已知bc边的长度为l。下列判断正确的是AUa Uc，金属框中无电流BUb Uc，金属框中电流方向沿a-b-c-aCUbc=-Bl/2，金属框中无电流DUbc=Bl/2，金属框中电流方向沿a-c-b-a （5）电磁感应 的基本规律 （5）电磁感

11、应 的基本规律 （5）电磁感应 的基本规律 （5）电磁感应 的基本规律 （5）电磁感应 的基本规律 （5）电磁感应 的基本规律 （5）电磁感应 的基本规律 （5）电磁感应 的基本规律（6）重要模型的学科内综合 21（15课标1）我国发射的“嫦娥三号”登月探测器靠近月球后，先在月球表面附近的近似圆轨道上绕月运行；然后经过一系列过程，在离月面4m高处做一次悬停（可认为是相对于月球静止）；最后关闭发动机，探测器自由下落。已知探测器的质量约为1.3103kg，地球质量约为月球的81倍，地球半径为月球的3.7倍，地球表面的重力加速度大小约为9.8m/s2。则次探测器A在着陆前瞬间，速度大小约为8.9m/

12、sB悬停时受到的反冲作用力约为2103NC从离开近月圆轨道到着陆这段时间内，机械能守恒D在近月圆轨道上运行的线速度小于人造卫星在近地圆轨道上运行的线速度（6）重要模型的学科内综合 （6）重要模型的学科内综合 （6）重要模型的学科内综合 （6）重要模型的学科内综合 （6）重要模型的学科内综合 （6）重要模型的学科内综合 （6）重要模型的学科内综合 （6）重要模型的学科内综合 （6）重要模型的学科内综合 （6）重要模型的学科内综合 （6）重要模型的学科内综合 二、试题特点及其对我们的启示 2.对数学能力的要求居高不下 数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物

13、理试题对应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式二、试题特点及其对我们的启示 2.对数学能力的要求居高不下（1）较繁的字母运算或数字运算 1、2000年1月26日我国发射了一颗同步卫星，其定点位置与东经为98的经线在同一平面内。若把甘肃省嘉峪关处的经度和纬度近似取为东经为98和北纬=40,已知地球半径R、地球自转周期T、地球表面重力加速度g（视为常量）和光速c。试求该同步卫星发出的微波信号传到嘉峪关处的接收站所需的时间（要求用题给的已知量的符号表示）。二、试题特点及其对我们的启示 2.对数学能力的要求居高不下（1）较繁的字母运算或数字运算 卫星

14、图 地 rLR O 25.（06全国卷）(20分)有个演示实验，在上下面都是金属板的玻璃盒内，放了许多锡箔纸揉成的小球，当上下板间加上电压后，小球就上下不停地跳动。现取以下简化模型进行定量研究。如图所示，电容量为C的平行板电容器的极板A和B水平放置，相距为d，与电动势为、内阻可不计的电源相连。设两板之间只有一个质量为m的导电小球，小球可视为质点。已知：若小球与极板发生碰撞，则碰撞后小球的速度立即变为零，带电状态也立即改变，改变后，小球所带电荷符号与该极板相同，电量为极板电量的倍（1）。不计带电小球对极板间匀强电场的影响。重力加速度为g。（1）欲使小球能够不断地在两板间上下往返运动，电动势至少应

15、大于多少？（2）设上述条件已满足，在较长的时间间隔T内小球做了很多次往返运动。求在T时间内小球往返运动的次数以及通过电源的总电量。（1）较繁的字母运算或数字运算 （1）较繁的字母运算或数字运算 （1）较繁的字母运算或数字运算 （1）较繁的字母运算或数字运算 （1）较繁的字母运算或数字运算 （1）较繁的字母运算或数字运算 2.对数学能力的要求居高不下（1）较繁的字母运算或数字运算 16（15课标1）一理想变压器的原、副线圈的匝数比为3:1，在原、副线圈的回路中分别接有阻值相同的电阻，原线圈一侧接在电压为220V的正弦交流电源上，如图所示。设副线圈回路中电阻两端的电压为U，原、副线圈回路中电阻消耗

16、的功率的比值为k，则AU=66V，k=1/9 BU=22V，k=1/9CU=66V，k=1/3 DU=22V，k=1/3 （1）较繁的字母运算或数字运算 （1）较繁的字母运算或数字运算 （1）较繁的字母运算或数字运算 （1）较繁的字母运算或数字运算 （1）较繁的字母运算或数字运算 （1）较繁的字母运算或数字运算 （1）较繁的字母运算或数字运算 （1）较繁的字母运算或数字运算 （1）较繁的字母运算或数字运算 （2）题目中涉及到关键性的几何条件 （2）题目中涉及到关键性的几何条件 （2）题目中涉及到关键性的几何条件 （2）题目中涉及到关键性的几何条件 （2）题目中涉及到关键性的几何条件 （2）题目

17、中涉及到关键性的几何条件 （2）题目中涉及到关键性的几何条件 （2）题目中涉及到关键性的几何条件 （2）题目中涉及到关键性的几何条件 （2）题目中涉及到关键性的几何条件 （2）题目中涉及到关键性的几何条件 （2）题目中涉及到关键性的几何条件 （2）题目中涉及到关键性的几何条件 （2）题目中涉及到关键性的几何条件 （2）题目中涉及到关键性的几何条件 2.对数学能力的要求居高不下（2）题目中涉及到关键性的几何条件 21、如图，两个共轴的圆筒形金属电极，外电极接地，其上均匀分布着平行于轴线的四条狭缝a、b、c和d，外筒的外半径为r0。在圆筒之外的足够大区域内有平行于轴线方向的均匀磁场，磁感强度的大小

18、为B。在两极间加上电压，使两圆筒之间的区域内有沿半径向外的电场。一质量为m、带电量为+q的粒子，从紧靠内筒且正对狭缝a的S点出发，初速为零。如果该粒子经过一段时间的运动之后恰好又回到出发点S，则两电极之间的电压U应是多少？（不计重力，整个装置在真空中）2.对数学能力的要求居高不下（2）题目中涉及到关键性的几何条件 压轴题多为带电粒子在磁场中运动 2.对数学能力的要求居高不下（3）对图象的要求识别；使用；画图象 2.对数学能力的要求居高不下（3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求13-1-4 （3）对图象的要求13-2-4 （3）对图象的要求

19、识别；使用；画图象 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求14-1-5 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求14-2-4 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求17

20、-1-3 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求17-2-2 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求17-3-2（3）对图象的要求识别；使用；画图象 （3）对图象的要求识别；使用；画图象 二、试题特点及其对我们的启示 3.坚持考查解决实际问题的能力 以实际问题为背景叙述并设问，解决这样的问题首先需要从实际问题的情景中抽象出物理模型，再从物理模型的过程特点找到该过程所遵从的物理规律，最后将物理规律转化成数学问题使问题得到解决。二、试题特点及其对我们的启示3.坚持考查解决实际问题的能力

21、二、试题特点及其对我们的启示3.坚持考查解决实际问题的能力 二、试题特点及其对我们的启示3.坚持考查解决实际问题的能力 二、试题特点及其对我们的启示3.坚持考查解决实际问题的能力 二、试题特点及其对我们的启示3.坚持考查解决实际问题的能力 16（11全国课标）一蹦极运动员身系弹性蹦极绳从水面上方的高台下落，到最低点时距水面还有数米距离。假定空气阻力可忽略，运动员可视为质点，下列说法正确的是（ABC）A运动员到达最低点前重力势能始终减小 B蹦极绳张紧后的下落过程中，弹性力做负功，弹性势能增加 C蹦极过程中，运动员、地球和蹦极绳所组成的系统机械能守恒 D蹦极过程中，重力势能的改变与重力势能零点的选

22、取有关 二、试题特点及其对我们的启示3.坚持考查解决实际问题的能力 18（11全国课标）电磁轨道炮工作原理如图所示。待发射弹体可在两平行轨道之间自由移动，并与轨道保持良好接触。电流I从一条轨道流入，通过导电弹体后从另一条轨道流回。轨道电流可形成在弹体处垂直于轨道面得磁场（可视为匀强磁场），磁感应强度的大小与I成正比。通电的弹体在轨道上受到安培力的作用而高速射出。现欲使弹体的出射速度增加至原来的2倍，理论上可采用的方法是（BD）A只将轨道长度L变为原来的2倍B只将电流I增加至原来的2倍C只将弹体质量减至原来的一半D将弹体质量减至原来的一半，轨道长度L变为原来的2倍，其它量不变二、试题特点及其对我

23、们的启示3.坚持考查解决实际问题的能力 19（11全国课标）卫星电话信号需要通过地球同步卫星传送。如果你与同学在地面上用卫星电话通话，则从你发出信号至对方接收到信号所需最短时间最接近于（可能用到的数据：月球绕地球运动的轨道半径约为3.8105km，运行周期约为27天，地球半径约为6400km，无线电信号传播速度为3108m/s）（B）A0.1s B0.25s C0.5s D1s二、试题特点及其对我们的启示3.坚持考查解决实际问题的能力 24（12课标）（14分）拖把是由拖杆和拖把头构成的擦地工具（如图）。设拖把头的质量为m，拖杆质量可以忽略；拖把头与地板之间的动摩擦因数为常数，重力加速度为g，

24、某同学用该拖把在水平地板上拖地时，沿拖杆方向推拖把，拖杆与竖直方向的夹角为。（1）若拖把头在地板上匀速移动，求推拖把的力的大小。（2）设能使该拖把在地板上从静止刚好开始运动的水平推力与此时地板对拖把的正压力的比值为。已知存在一临界角0，若0，则不管沿拖杆方向的推力多大，都不可能使拖把从静止开始运动。求这一临界角的正切tan0。二、试题特点及其对我们的启示3.坚持考查解决实际问题的能力 21（13课标）公路急转弯处通常是交通事故多发地带。如图，某公路急转弯处是一圆弧，当汽车行驶的速率为vc时，汽车恰好没有向公路内外两侧滑动的趋势，则在该弯道处（AC ）A路面外侧高内侧低 B车速只要低于vc，车辆

25、便会向内侧滑动 C车速虽然高于vc，但只要不超出某一高度限度，车辆便不会向外侧滑动D当路面结冰时，与未结冰时相比，vc的值变小 二、试题特点及其对我们的启示3.坚持考查解决实际问题的能力 二、试题特点及其对我们的启示3.坚持考查解决实际问题的能力 20（13课标I）2012年6月18日，神州九号飞船与天宫一号目标飞行器在离地面343km的近圆轨道上成功进行了我国首次载人空间交会对接。对接轨道所处的空间存在极其稀薄的空气，下面说法正确的是（BC）A为实现对接，两者运行速度的大小都应介于第一宇宙速度和第二宇宙速度之间B如不加干预，在运行一段时间后，天宫一号的动能可能会增加C如不加干预，天宫一号的轨

26、道高度将缓慢降低D航天员在天宫一号中处于失重状态，说明航天员不受地球引力作用二、试题特点及其对我们的启示3.坚持考查解决实际问题的能力 二、试题特点及其对我们的启示3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 3.坚持考查解决实际问题的能力 二、试题特点及其对我

27、们的启示 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用“一大一小、一难一易”的布局，突出每个题在试卷中的功能小而易：规范的学生实验（基本仪器的使用，基本实验操作）20152015年有新变化年有新变化大而难：原理方法的灵活应用，物理理论中实验中的应用，开设问突出科学探究的理念 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 22（07宁夏）实验题 由绝缘介质隔开的两个同轴的金属圆筒构成圆柱形电容器，如图所示。试根据你学到的有关平行板电容器的知识，推测影响圆柱形电容器电容的因素有 。4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 22（08宁夏）（

28、15分）I右图为一正在测量中的多用电表表盘.（1）如果是用10档测量电阻，则读数为 。（2）如果是用直流10 mA档测量电流，则读数为 mA。（3）如果是用直流5 V档测量电压，则读数为 V。4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 22（09宁夏）（4分）某同学用游标卡尺测量一圆柱体的长度，用螺旋测微器测量该圆柱体的直径，示数如图。由图可读出=cm，=mm。4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 22(4分)（10全国课标）图为验证机械能守恒定律的实验装置示意图。现有的器材为：带铁夹

29、的铁架台、电磁打点计时器、纸带、带铁夹的重锤、天平。回答下列问题：(1)为完成此实验，除了所给的器材，还需要的器材有。(填入正确选项前的字母)A米尺 B秒表 C012V的直流电源 D0I2V的交流电源(2)实验中误差产生的原因有_。(写出两个原因)4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用22（11全国课标）（5分）为了测量一微安表头A的内阻，某同学设计了如图所示的电路。图中A0是标准电流表，R0和RN分别是滑动变阻器和电阻箱，S和S1分别是单刀双掷开关和单刀开关，E是电池。完成下列实验步骤中的

30、填空：（1）将S拨向接点1，接通S1，调节_，使待测表头指针偏转到适当位置，记下此时_的读数I；（2）然后将S拨向接点2，调节_，使_，记下此时RN的读数；（3）多次重复上述过程，计算RN读数的_，此即为待测微安表头内阻的测量值。4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用23（11全国课标）（10分）利用图1所示的装置可测量滑块在斜面上运动的加速度。一斜面上安装有两个光电门，其中光电门乙固定在斜面上靠近底端处，光电门甲的位置可移动，当一带有遮光片的滑块自斜面上滑下时，与两个光电门都相连的计时器可以显示出遮光片从光电门甲至乙所用的时间t。改变光电门甲的位置进行多次测量，每次都使滑块从同一点由

31、静止开始下滑，并用米尺测量甲、乙之间的距离s，记下相应的t值；所得数据如下表所示。4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用23（11全国课标）（10分）完成下列填空和作图：（1）若滑块所受摩擦力为一常量，滑块加速度的大小a、滑块经过光电门乙时的瞬时速度v1测量值s和t四个物理量之间所满足的关系式是 ；（2）根据表中给出的数据，在图2给出的坐标纸上画出(s/t)-t图线；（3）由所画出的(s/t)-t图线，得出滑块加速度的大小为a=_m/s2（保留2位有效数字）。4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用22（12课标）（5分）某同学利用螺旋测微器测量一金属板的厚度。该螺旋测微器校零时

32、的示数如图（a）所示，测量金属板厚度时的示数如图（b）所示。图（a）所示读数为_mm，图（b）所示读数为_mm，所测金属板的厚度为_mm。4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用23（12课标）（10分）图中虚线框内存在一沿水平方向、且与纸面垂直的匀强磁场。现通过测量通电导线在磁场中所受的安培力，来测量磁场的磁感应强度大小、并判定其方向。所用部分器材已在图中给出，其中D为位于纸面内的U形金属框，其底边水平，两侧边竖直且等长；E为直流电源；R为电阻箱；A为电流表；S为开关。此外还有细沙、天平、米尺和若干轻质导线。（1）在图中画线连接成实验电路图。（2）完成下列主要实验步骤中的填空 按图接线

33、。保持开关S断开，在托盘内加入适量细沙，使D处于平衡状态；然后用天平称出细沙质量m1。闭合开关S，调节R的值使电流大小适当，在托盘内重新加入适量细沙，使D_；然后读出_，并用天平称出_。用米尺测量_。（3）用测量的物理量和重力加速度g表示磁感应强度的大小，可以得出B=_。（4）判定磁感应强度方向的方法是：若_，磁感应强度方向垂直纸面向外；反之，磁感应强度方向垂直纸面向里。4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理

34、解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注

35、重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用 4实验题注重基本实验原理与方法的理解和灵活应用5.高考试题并不回避成题 高考能在同一个模型（或知识点）上重复命题，说明考生在这方面有漏洞，利用这个模型（或知识点）能鉴别出不同能力水平的学生。可见一些主干知识、基本方法含量较高的传统的成题，在高考命题中并不回避。5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试

36、题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 5.高考试题

37、并不回避成题 5.高考试题并不回避成题 6.设问角度开放灵活 6.设问角度开放灵活 6.设问角度开放灵活 6.设问角度开放灵活 6.设问角度开放灵活 6.设问角度开放灵活 6.设问角度开放灵活 6.设问角度开放灵活 7.重视学史与科学方法的考查重视学史与科学方法的考查14（09宁夏）在力学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献。关于科学家和他们的贡献，下列说法正确的是A伽利略发现了行星运动的规律B卡文迪许通过实验测出了引力常量C牛顿最早指出力不是维持物体运动的原因D笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献7.重视学史与科学方法的考查重视学史与科学方法的考查14在电磁学发展过程中，许多科学家

38、做出了贡献。下列说法正确的是 A奥斯特发现了电流磁效应；法拉第发现了电磁感应现象 B麦克斯韦预言了电磁波；楞次用实验证实了电磁波的存在 C库仑发现了点电荷的相互作用规律：密立根通过油滴实验测定了元电荷的数值 D安培发现了磁场对运动电荷的作用规律：洛仑兹发现了磁场对电流的作用规律7.重视学史与科学方法的考查重视学史与科学方法的考查7.重视学史与科学方法的考查重视学史与科学方法的考查7.重视学史与科学方法的考查重视学史与科学方法的考查7.重视学史与科学方法的考查重视学史与科学方法的考查7.重视学史与科学方法的考查重视学史与科学方法的考查7.重视学史与科学方法的考查重视学史与科学方法的考查7.重视学

39、史与科学方法的考查重视学史与科学方法的考查二、试题特点及其对我们的启示 8试题的难度向中档题靠拢 随着招生比例的增大，试题的难度相对而言随着招生比例的增大，试题的难度相对而言所下降，高考的目的是要将成绩在前所下降，高考的目的是要将成绩在前60%左右的左右的考生按能力水平区分开考生按能力水平区分开 随着试卷长度的缩短，随着试卷长度的缩短，“送分题送分题”的数量也的数量也在减少在减少 入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难24（12

40、课标）（14分）拖把是由拖杆和拖把头构成的擦地工具（如图）。设拖把头的质量为m，拖杆质量可以忽略；拖把头与地板之间的动摩擦因数为常数，重力加速度为g，某同学用该拖把在水平地板上拖地时，沿拖杆方向推拖把，拖杆与竖直方向的夹角为。（1）若拖把头在地板上匀速移动，求推拖把的力的大小。（2）设能使该拖把在地板上从静止刚好开始运动的水平推力与此时地板对拖把的正压力的比值为。已知存在一临界角0，若0，则不管沿拖杆方向的推力多大，都不可能使拖把从静止开始运动。求这一临界角的正切tan0。8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题

41、的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入

42、手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 8试题的难度向中档题靠拢入手容易、深入难入手容易、深入难 三、对高考命题思路的理解1.对题型功能的研究（1）选择题 选择题注意对物理概念、物理规律的理解，着重考查学生的理解能力和逻辑推理能力；（2）填空题 填空题注重对物理概念、物理规律在理解基础上的简单运用，着重考查学生分析推理和不太复杂的运算能力；三、对高考命题思路的理解1.对题型功能的研究（3）实验题 注重对实验原理、实验方法的理解和应用，着重考查学生对基本实验方法的迁移和灵活运用能力，同时在其它题型中增加了以演示实验和学生实验为背景设计的试题；三、

43、对高考命题思路的理解1.对题型功能的研究（4）论述计算题 注重独立、灵活地分析解决新情境下的物理问题，着重考查学生对物理过程的分析、建立物理模型及运用数学解决物理问题的综合能力。三、对高考命题思路的理解2.高考的能力层次要求与命题（1）对知识的要求，用Z表示。具体分为四个层次：Z2：理解，对单一知识点。Z3：理解，对多个知识点。Z4：理解，要求熟练。Z1：知道，对单一知识点。三、对高考命题思路的理解2.高考的能力层次要求与命题（2）对情景的要求，用Q表示。Q1：简单，如小球从高处落下Q2：较复杂，如小球从高处落入泥坑Q3：复杂，并联Q4：新颖题型，Q5：新颖题型，而且复杂三、对高考命题思路的理

44、解2.高考的能力层次要求与命题（3）对数学的要求，用S表示。S1：简单，S2：较复杂，S3：复杂，三、对高考命题思路的理解2.高考的能力层次要求与命题能力具体表现为这三个量的函数，即E=f（Z，Q，S）。以上各元素的组合构成对能力要求的不同层次，共可以分为5个层次：三、对高考命题思路的理解2.高考的能力层次要求与命题f1=f（Z1，Q1，S1）属于简单层次，即为容易题。f2=f（Z1，Q1，S2）或 f2=f（Z1，Q2，S2）f3=f（Z3，Q1，S2）或 f3=f（Z3，Q2，S1）或f3=f（Z2，Q4，S1）属于中等题f4=f（Z3，Q3，S2）属于较难层次f5=f（Z4，Q5，S3）

45、属于难层次三、对高考命题思路的理解3.高考试题与一般习题的差异-神似高考题 我们编制的物理习题像高考题吗？为什么有些题在各种复习资料上常见，而高考题中却看不到？我们编制的物理习题与高考试题之间有哪些差异？3.神似高考题中学物理教师编制的物理习题与高考命题者所编试题的差异 题目背景的选择 如图所示，在竖直的xoy平面内，有场强E12N/C、方向沿x轴正方向的匀强电场，同时还有磁感强度B2T、方向垂直xoy平面指向纸里的匀强场。一质量m4.010-5kg、电荷q2.510-5C的带电微粒沿xoy平面做匀速直线运动，运动到原点o时，突然撤去磁场，经一段时间后，带电微粒运动一了x轴上的P点。求；（1）

46、Po之间的距离。（2）带电微粒由o运动到P点的时间。3.神似高考题 中学物理教师编制的物理习题与高考命题者所编试题的差异 题目背景的选择17B(94)一带电质点，质量为 m，电量为q，以平行于ox轴的速度v从y轴上的a点射入图11-8中第象限所示的区域。为了使该质点能从x轴上的b点以垂直于ox轴的速度v射出，可在适当的地方加一个垂直于xy平面、磁感应强度为B的匀强磁场。若此磁场仅分布在一个圆形区域内，试求这圆形磁场区域的最小半径。重力忽略不计。3.神似高考题海淀题：23、（13分）正负电子对撞机的最后部分的简化示意如图15（1）所示（俯视图），位于水平面内的粗实线所示的圆环形真空管道是正、负电

47、子作圆运动的“容器”，经过加速器加速后的正、负电子被分别引入该管道时，具有相等的速率v，它们沿管道向相反的方向运动。在管道内控制它们转弯的是一系列圆形电磁铁，即图中的A1、A2、A3An，共n个，均匀分布在整个圆周上（图中只示意性地用细实线画了几个，其余的用细虚线表示），每个电磁铁内的磁场都是匀强磁场，并且磁感应强度都相同，方向竖直向下，磁场区域都是直径为d的圆形。改变电磁铁内电流的大小，就可改变磁场的磁感应强度，从而改变电子偏转的角度。经过精确的调整，首先实现电子在环形管道中沿图中粗虚线所示的轨迹运动，这时电子经过每个电磁铁时射入点和射出点都在电磁铁的同一条直径的两端，如图（2）所示。这就为

48、进一步实现正、负电子的对撞作好了准备。（1）试确定正、负电子在管道内各是沿什么方向旋转的。（2）已知正、负电子的质量都是m，所带电荷都是元电荷e，重力可不计。求电磁铁内匀强磁场的磁感应强度B的大小。24（20分）如图13所示，两根正对的平行金属直轨道MN、MN位于同一水平面上，两轨道之间的距离l=0.50m。轨道的MM端之间接一阻值R=0.40的定值电阻，NN端与两条位于竖直面内的半圆形光滑金属轨道NP、NP平滑连接，两半圆轨道的半径均为R0=0.50m。直轨道的右端处于竖直向下、磁感应强度B=0.64 T的匀强磁场中，磁场区域的宽度d=0.80m，且其右边界与NN重合。现有一质量m=0.20

49、kg、电阻r=0.10的导体杆ab静止在距磁场的左边界s=2.0m处。在与杆垂直的水平恒力F=2.0N的作用下ab杆开始运动，当运动至磁场的左边界时撤去F，结果导体杆ab恰好能以最小速度通过半圆形轨道的最高点PP。已知导体杆ab在运动过程中与轨道接触良好，且始终与轨道垂直，导体杆ab与直轨道之间的动摩擦因数=0.10，轨道的电阻可忽略不计，取g=10m/s2，求：（1）导体杆刚进入磁场时，通过导体杆上的电流大小和方向；（2）导体杆穿过磁场的过程中通过电阻R上的电荷量；（3）导体杆穿过磁场的过程中整个电路中产生的焦耳热。24.（20分分）在质量为M=1kg的小车上,竖直固定着一个质量为m=0.2

50、kg,宽L=0.05m、总电阻R=100的n=100匝矩形线圈.线圈和小车一起静止在光滑水平面上，如图(1)所示。现有一子弹以v0=110m/s的水平速度射入小车中,并立即与小车(包括线圈)一起运动，速度为v1=10m/s.随后穿过与线圈平面垂直,磁感应强度B=1.0T的水平有界匀强磁场，方向垂直纸面向里，如图所示。已知子弹射入小车后，小车运动的速度v随车的位移s变化的vs图象如图(2)所示.求:（1）子弹的质量m0；（2）小车的位移s=10cm时线圈中的电流大小I；(3）在线圈进入磁场的过程中通过线圈某一截面的电荷量q；(4）线圈和小车通过磁场的过程中线圈电阻的发热量Q。18（8分）在水平面