【创新大课堂】高考语文（新课标人教版）一轮总复习课件：第二编语言基础知识专题二.ppt

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1、第二编语言文字运用第二编语言文字运用专题二辨析并修改病句专题二辨析并修改病句第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升考纲解读考纲辨析并修改病句能力层级表达应用(E)考查范围语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建

2、模专题过关能力提升专题过关能力提升考纲解读命题特点“辨析并修改病句”是指本考点不仅考查病句的辨认，也考查病因的判断和病句的修改。“辨析病句”是指对病句的辨别与认识，即认清句子有无语病，有什么语病。六种病句类型中，语法性病句(语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱)和语义性病句(表意不明，不合逻辑)两大类很少混合考查。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升命题研读命题形式在考查形式上，注重“辨析”，一般采取客观选

3、择题的考查形式，2014年对这一考点设题的15套试卷中，有14道题都采取了这一形式。另有福建卷采取了病句修改的主观题形式。题目类型第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升命题研读选材特点材料新颖，关注社会热点，涉及政治、经济、军事、文化、教育、艺术等社会生活的各个方面。这样的试题贴近学生，有浓郁的生活气息和时代气息。考查重点病句类型有六种，所考病句都是典型病句，不会考偏、怪、难的句子，侧重考查搭配不当、成分残缺或赘余、

4、结构混乱三类(占85%以上)。考查频率、题量和分值“辨析并修改病句”是高考热点，考查的频率极高，一般为1题，选择题一般3分，修改题一般25分。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升考情分析考情分析20122014年度新课标全国卷辨析病句考查情况统计表年度新课标全国卷辨析病句考查情况统计表卷别考查角度2014年全国新课标卷搭配不当结构混乱语序不当2014年全国新课标卷句式杂糅结构混乱语序不当第二编第二编 语文文字运用语

5、文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升2013年全国新课标卷搭配不当不合逻辑成分残缺2013年全国新课标卷成分残缺语序不当不合逻辑2012年全国新课标卷结构混乱搭配不当语序不当第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升备考启示1.首先要熟记考纲规定的六种常见设误类型：语序

6、不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。牢记这六种病句类型后，还要借助有关资料把每一种类型再具体化，如搭配不当有哪些具体情况，结构混乱有哪些情况，等等。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升备考启示2.解题步骤上，第一步是语感审读。如果基本功比较扎实，这一步就可以发现大部分问题。如果发现不了，就要再细读句子，快速回忆六种病句类型，结合各种可能的错误类型寻找疑点。第二步是对所有的句子做有错推断，对

7、推断的错误，拿得准的进行优先判断，拿不准的进行相互比较，多方权衡。比如，如果能断定一个句子属搭配不当，那么另一个拿不准的句子一般不会再设置搭配不当的错误，这样就可以从其他错误类型上寻找突破口。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升备考启示3.解题方法上，辨析病句常常用到的有：语感审读法，压缩主干法，理顺枝叶法，捕捉标志法，比较选择法。其中，语感审读法是辨析病句最基本的方法。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大

8、课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升复习定位复习定位辨辨析析并并修修改改病病句句，是是历历年年高高考考必必考考题题型型。综综观观近近年年高高考考考考情，辨析并修改病句这一考点呈现出以下特点：情，辨析并修改病句这一考点呈现出以下特点：1常常考考题题型型：一一是是辨辨析析正正误误类类选选择择题题，这这是是大大部部分分地地区区经经常常采采用用的的题题型型，如如2014年年高高考考新新课课标标全全国国卷卷、新新课课标标全全国国卷卷、山山东东卷卷、广广东东卷卷、江江西

9、西卷卷等等；二二是是判判断断修修改改类类主主观观题，如题，如2014年高考安徽卷、福建卷、重庆卷等。年高考安徽卷、福建卷、重庆卷等。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升2病病句句类类型型：病病句句考考查查不不会会超超出出考考纲纲要要求求的的六六种种类类型型，没没有有固固定定考考查查哪哪一一种种或或哪哪几几种种类类型型。但但是是，每每种种类类型型中中有有一一些常见易考的考查点，这应是考生备考病句题的重中之重。些常见易

10、考的考查点，这应是考生备考病句题的重中之重。3考考查查趋趋势势：考考查查的的综综合合性性趋趋势势愈愈加加明明显显。尽尽管管病病句句题题题题型型比比较较稳稳定定，但但近近几几年年也也有有所所变变化化，考考查查趋趋向向综综合合性性，与与语语段段理理解解、语语言言表表达达题题相相结结合合，如如2014年年高高考考湖湖南南卷卷要要求求将将没没有有语语病病的的一一句句填填入入语语段段中中，既既考考查查了了语语病病，又又考考查查了了语语段段理解和语言表达连贯。理解和语言表达连贯。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归

11、纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升考考生生解解答答语语病病题题，要要重重点点掌掌握握以以下下方方法法：一一是是语语感感审审读读法法。这这种种方方法法说说起起来来很很笼笼统统，好好像像不不可可操操作作，但但在在实实际际运运用用中中无无处处不不在在。要要正正确确培培养养这这种种方方法法，必必须须依依靠靠平平时时大大量量的的阅阅读读积积累累，只只有有多多读读优优秀秀的的文文化化读读物物，才才能能逐逐步步建建立立起起敏敏锐锐的的语语感感。二二是是理理顺顺枝枝叶叶法法。这这一一方方法法要要求求考考生生培培养养分分析析句句子子成成分分的的解解题题习习

12、惯惯。主主谓谓宾宾是是主主干干成成分分，定定状状补补是是修修饰饰成成分分。它它们们的的位位置置一一般般是是固固定定的的，(定定语语)主主语语状状语语谓谓语语补补语语(定定语语)宾宾语语。三三是是捕捕捉捉标标志志法法。包包括括并并列列短短语语、关关联联词词语语、数数量量短短语语、否否定定词词、两两面面词词、介介词词或或介介词短语、代词、助词等常见标志。词短语、代词、助词等常见标志。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升

13、真题体验真题体验1(2014全全国国新新课课标标卷卷)下下列列各各句句中中，没没有有语语病病的的一一句句是是()A作作为为古古希希腊腊哲哲学学家家，他他在在本本体体论论问问题题的的论论述述中中充充满满着着辩证法，因此被誉为辩证法，因此被誉为“古代世界的黑格尔古代世界的黑格尔”。B由由此此可可见见，当当时时的的设设计计者者们们不不仅仅希希望望该该过过程程中中艺艺术术活活动是富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。动是富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点

14、整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升C本本书书首首次次将将各各民民族族文文学学广广泛泛载载人人中中国国文文学学通通史史，但但就就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。D古古代代神神话话虽虽然然玄玄幻幻瑰瑰奇奇，但但仍仍然然来来源源于于生生活活现现实实，曲曲折地反映了先民们征服自然、追求美好生活的愿望。折地反映了先民们征服自然、追求美好生活的愿望。D本本题题考考查查辨辨析析病病句句的的能能力力。A项项，搭搭配配不不当当，“充充满满”与与“辩辩证证法法”不不搭搭配配。B项项，语语序序不不当当，

15、“技技术术活活动动”与与“艺艺术术活活动动”互互换换位位置置。C项项，结结构构混混乱乱，“就就”改改为为“在在”或或在在“等方面等方面”加加“而言而言”。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升2(2013新新课课标标全全国国卷卷)下下列列各各句句中中，没没有有语语病病的的一句是一句是()A很很多多企企业业都都认认识识到到，为为了了应应对对消消费费需需求求和和竞竞争争格格局局的的变变化化，必必须须把把改改进进服服务务提

16、提到到与与研研发发新新产产品品同同等等重重要要的位置上。的位置上。B一一般般人人常常常常忽忽略略的的生生活活小小事事，作作者者却却能能够够慧慧眼眼独独具具，将将之之信信手手拈拈来来，寻寻找找其其叙叙述述的的价价值值，成成为为小小说说的的有有机组成部分。机组成部分。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升C在在90后后的的青青少少年年中中，科科幻幻迷迷越越来来越越多多，这这显显示示了了科科幻幻文化正在崛起，是对长久以来孩

17、子们缺失的想象力的呼唤。文化正在崛起，是对长久以来孩子们缺失的想象力的呼唤。D数数字字化化时时代代，文文字字记记录录方方式式发发生生了了重重大大变变化化，致致使使很很多多人人提提笔笔忘忘字字，长长此此以以往往，将将影影响响到到汉汉字字文文化化能能否否很很好好地地传传承。承。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升AB项项主主语语不不一一致致，应应在在“成成为为”前前加加“使使之之”。C项项成成分分残残缺缺，应应为为“显

18、显示示了了的的趋趋势势”；最最后后一一个个分分句句无无主主语语，D项项一一面面与与两两面面搭搭配配不不当当，最最后后一一个个分分句句应应改改为为“将将影影响响到到汉汉字字文文化化很很好好地地传传承承”。该该题题B、C、D三三个个错错误误选选项项中中，B项项属属暗暗换换主主语语。C项项错错误误有有两两处处：一一是是“显显示示”的的宾宾语语残残缺缺，二二是是“是是”前前缺缺主主语语。D项项是是两两面面对对一一面面搭搭配配不不当。当。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建

19、模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升3(2012新新课课标标全全国国卷卷)下下列列各各句句中中，没没有有语语病病的的一一句句是是()A凡凡事事若若不不问问青青红红皂皂白白，把把自自己己心心中中的的愤愤怒怒发发泄泄到到臆臆想想对对象象身身上上，很很可可能能造造成成对对毫毫不不知知情情的的或或有有恩恩于于己己的的善善良的人遭到伤害。良的人遭到伤害。B她她的的创创新新设设计计投投入入生生产产仅仅三三个个月月，就就为为公公司司带带来来了了丰丰厚厚的的利利润润，为为这这项项设设计计付付出出的的所所有有努努力力和和取取得得的的成成绩绩终于得到了回报。终于得到了回报。第二编第二编 语文文字运用

20、语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升C哈哈佛佛燕燕京京图图书书馆馆每每年年都都有有一一次次卖卖旧旧书书的的盛盛会会，每每次次我我都都能能在在一一堆堆堆堆五五花花八八门门的的书书里里淘淘到到如如金金子子般般珍珍贵贵的的书，并因此而兴奋。书，并因此而兴奋。D欧欧债债危危机机爆爆发发之之后后，欧欧洲洲现现在在面面临临的的最最大大困困境境是是如如何何解解决决失失业业问问题题，严严峻峻的的形形势势将将巨巨大大的的挑挑战战带带给给了了欧欧洲各国的经济复

21、苏。洲各国的经济复苏。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升C本本题题考考查查语语病病的的辨辨析析。A项项句句式式杂杂糅糅，应应为为“很很可可能能造造成成对对毫毫不不知知情情的的或或有有恩恩于于己己的的善善良良的的人人的的伤伤害害”或或“很很可可能能使使毫毫不不知知情情的的或或有有恩恩于于己己的的善善良良的的人人遭遭到到伤伤害害”。B项项不不合合逻逻辑辑，“取取得得的的成成绩绩终终于于得得到到了了回回报报”不不合合事

22、事理理，应应删删去去“和和取取得得的的成成绩绩”。D项项搭搭配配不不当当，“困困境境”与与“如如何何解解决决失失业业问问题题”不不能能搭搭配配，应应将将“困困境境”改改为为“困困难难”；“带带给给”的的宾宾语语应应是是“欧欧洲洲各各国国”，可可改改为为“带带给给了了经经济济复复苏苏的的欧洲各国欧洲各国”。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升一、易忽视的重复现象一、易忽视的重复现象1凯凯旋旋而而归归。(“凯凯旋旋”是

23、是“胜胜利利归归来来”之之意意，与与“归归”重复重复)2付付诸诸于于实实践践。(“诸诸”，文文言言兼兼词词，相相当当于于“之之于于”，所以所以“于于”多余多余)3此此事事涉涉及及到到党党群群关关系系。(“及及”即即“到到”，所所以以“到到”多余多余)第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升4“无无声声”的的潜潜台台词词。(“潜潜台台词词”都都是是无无声声的的，意意义义隐含在字词的背后隐含在字词的背后)5切切忌忌不不要要

24、违违规规。(“切切忌忌”，切切实实避避免免或或防防止止。“不不要要”与与“切忌切忌”连用，意思刚好相反连用，意思刚好相反)6报报刊刊杂杂志志。(“报报刊刊”即即“报报纸纸和和杂杂志志”，后后再再用用“杂志杂志”，语义重复，语义重复)7邂邂逅逅相相遇遇。(“邂邂逅逅”即即“偶偶然然遇遇见见”，与与“相相遇遇”重复重复)第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升8学学习习先先进进楷楷模模。(“楷楷模模”即即“榜榜样样，模模范

25、范”，就就是是“先进先进”，所以二者重复，所以二者重复)9力力量量悬悬殊殊很很大大。(“悬悬殊殊”意意即即“相相差差很很远远，很很大大”，与与“很大很大”重复重复)10到到会会的的21名名与与会会者者。(“与与会会者者”就就是是“到到会会的的人人”之之意意)11他亲眼目睹了南京大屠杀。他亲眼目睹了南京大屠杀。(“目睹目睹”有有“亲眼亲眼”之意之意)12那那人人大大约约二二十十五五六六左左右右。(“大大约约”和和“左左右右”都都是是表表示约数的，重复示约数的，重复)第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考

26、点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升13欢欢迎迎市市委委领领导导到到我我校校莅莅临临指指导导工工作作。(“莅莅临临”有有“到某地到某地”之意，再用之意，再用“到到”，重复，重复)148月月1日日是是截截止止日日期期的的最最后后一一天天。(“截截止止日日期期”就就是是“最后一天最后一天”，重复，重复)15班班上上出出现现了了从从来来没没有有的的空空前前的的学学习习热热情情。(“从从来来没有的没有的”就是就是“空前的空前的”，二者重复，二者重复)16令令人人威威慑慑的的军军事事力力量量。(“威威慑慑”就就含含有有使使动动意意义义，与与“令人令人”重

27、复重复)17不要有过虑的想法。不要有过虑的想法。(“虑虑”就是就是“想想”的意思的意思)第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升18他他无无时时无无刻刻不不忘忘为为他他人人着着想想。(“无无时时无无刻刻不不”就就等等于于“时时时时刻刻刻刻都都”，表表肯肯定定，再再与与“忘忘”搭搭配配，则则意意思思相相反反了了。可改可改“忘忘”为为“记得记得”)19他他们们用用相相互互的的身身子子温温暖暖着着对对方方的的身身子子。(“相

28、相互互”和和“对方对方”重复重复)20这其中定有问题。这其中定有问题。(“其其”就是就是“这这”，重复，重复)21他俩互相厮打。他俩互相厮打。(“厮厮”即即“互相互相”)22十分罕见的古城遗址。十分罕见的古城遗址。(“罕罕”就有就有“十分十分”之意之意)第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升23对对此此不不要要抱抱过过高高的的奢奢望望。(“奢奢望望”就就是是“过过高高、过过分分的希望的希望”之意之意)24他他一一气气

29、呵呵成成地地书书就就“还还我我河河山山”四四字字。(“呵呵成成”就就是是“书就书就”之意之意)25我我的的拙拙见见。(“拙拙见见”是是谦谦词词，意意即即“我我的的意意见见”，与与前面的前面的“我的我的”重复重复)26加加强强国国际际间间的的文文化化交交流流。(“际际”意意为为“彼彼此此之之间间”，与与“间间”重复，应去掉重复，应去掉“间的间的”。)27他达到了他达到了IT业最高的顶点。业最高的顶点。(“顶点顶点”必定必定“最高最高”)第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破

30、解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升28他他羞羞得得无无地地自自容容。(“无无地地自自容容”指指“十十分分羞羞惭惭”，去去掉掉“羞得羞得”)29慰慰问问地地震震灾灾民民的的信信件件连连续续不不断断地地纷纷至至沓沓来来。(“纷纷至至沓沓来来”意为意为“纷纷到来纷纷到来”，与，与“连续不断连续不断”重复重复)30我我心心里里突突然然觉觉得得恍恍然然大大悟悟了了。(“恍恍然然大大悟悟”意意为为“一一下子明白过来下子明白过来”，去掉，去掉“心里突然觉得心里突然觉得”)31共共同同协协商商(“协协”的的意意思思就就是是“共共同同”，因因此此，应应删删去去“共同共同”)第二编第二编 语

31、文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升32特特别别嗜嗜好好(“嗜嗜好好”即即“特特殊殊的的爱爱好好”，故故应应删删去去“特别特别”)33过过度度酗酗酒酒(“酗酗”已已包包含含“无无节节制制”之之意意，应应删删去去“过度过度”)34一一致致公公认认(“公公”即即“共共同同的的”，“一一致致”意意思思为为“没有分歧没有分歧”，两者重复，应删去，两者重复，应删去“一致一致”)35前前来来光光顾顾(“顾顾”已已经经含含有有“到到来来”的的意

32、意思思，应应删删去去“前来前来”)36开开始始启启动动“启启动动”指指(机机器器、仪仪表表等等)开开始始工工作作，所所以不必再用以不必再用“开始开始”修饰修饰第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升37这这个个中中原原因因(“个个中中”的的意意思思是是“其其中中”，已已含含“这这”的意思，故应删去的意思，故应删去“这这”)38多多年年的的夙夙愿愿(“夙夙”的的意意思思是是“素素有有的的、旧旧有有的的”，应应删去删去“多

33、年的多年的”)39可堪称可堪称(“堪堪”已有已有“可、能可、能”之意，应删去之意，应删去“可可”)40致信给致信给(“致致”已有已有“给予给予”之意，应删去之意，应删去“给给”)第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升二、数词的常见语病二、数词的常见语病在在语语言言运运用用实实践践中中，我我们们经经常常会会遇遇到到与与数数字字有有关关的的语语病病。归纳起来，常见的有以下几种错误类型：归纳起来，常见的有以下几种错误类型：

34、1“减少减少(缩小、降低、下降缩小、降低、下降)倍倍”。【错错例例】三三T企企业业抓抓技技术术革革新新，今今年年比比去去年年产产量量翻翻了了一一番，成本却下降了一倍。番，成本却下降了一倍。“下下降降了了一一倍倍”则则成成本本为为零零，这这怎怎么么可可能能？减减少少、缩缩小小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分数或实际数量，如：降低和下降不能成倍，后面只能跟分数或实际数量，如：(1)经过革新，产品的体积比原来缩小了一半。经过革新，产品的体积比原来缩小了一半。(2)每件产品的成本下降了每件产品的成本下降了20元左右。元左右。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考

35、纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升2“平均分平均分(成绩成绩)都都”【错错例例】这这次次物物理理考考试试，全全班班的的平平均均分分都都达达到到85分分以以上。上。一一门门学学科科，一一次次考考试试，一一个个班班级级的的平平均均分分只只能能有有一一个个，后后面面不不能能跟跟“都都”。当当然然，当当学学科科不不止止一一门门，考考试试不不止止一一次次，或或演演算算对对象象、范范围围并并不不固固定定单单一一时时，平平均均分分就就不不止止一一个个，在在这这种种情情况况下下，“平平均均分分(成成绩绩

36、)都都”的的表表述述未未必必存在不妥，如：存在不妥，如：第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升这这次次期期中中考考试试，我我班班各各门门学学科科的的平平均均成成绩绩都都超超过过了了隔隔壁壁的二班，打了一个翻身仗。的二班，打了一个翻身仗。(学科不止一门学科不止一门)两两次次物物理理考考试试，我我班班的的平平均均成成绩绩都都不不错错。(考考试试不不止止一一次次)这这次次比比赛赛，男男女女同同学学的的平平均均得得分分都都不

37、不低低。(演演算算对对象象、范围并不固定单一范围并不固定单一)以上三例都正确。以上三例都正确。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升3“时速每小时时速每小时”或或“时速时速/小时小时”【错例错例】这种新车型每小时时速是这种新车型每小时时速是220公里。公里。他他以以350公公里里/小小时时的的时时速速驶驶向向终终点点，车车子子简简直直就就要飞了起来。要飞了起来。“时时速速”即即每每小小时时的的行行驶驶距距离离，与与“

38、每每小小时时”或或“/小小时时”一一起起出出现现就就显显得得重重复复累累赘赘。例例应应删删去去“每每小小时时”。例例应应删删去去“/小小时时”，或或把把“时时速速”改改为为“速速度度”。与与之之类类似似的的还还有有“单单位位价价格格”“”“日日均均”“”“年年均均”等等问问题，如：题，如：第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升这种电子元件每件的单位价格是这种电子元件每件的单位价格是15元。元。这种型号电冰箱的单位价格

39、是每台这种型号电冰箱的单位价格是每台3 288元。元。参观展览的人数很多，日均每天将近参观展览的人数很多，日均每天将近1 500人。人。这这里里有有我我国国南南方方重重要要的的货货物物中中转转码码头头，年年货货物物吞吞吐吐量量达达到每年到每年5 000万吨。万吨。时时、件件、台台、日日、年年都都属属于于“单单位位”，以以上上错错误误都都属属于于重重复累赘。复累赘。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升4“最多最多以下

40、以下”和和“至少至少以上以上”【错例错例】他的年龄不大，最多五十岁以下。他的年龄不大，最多五十岁以下。这这个个单单位位职职工工福福利利好好，收收入入高高，每每月月工工资资至至少少一一千千八八百百元以上。元以上。“最最多多”和和“至至少少”只只能能跟跟上上下下极极限限点点，不不能能跟跟一一个个范范围围，而而“以以上上”“”“以以下下”都都表表示示范范围围，因因而而“最最多多以以下下”和和“至至少少以以上上”的的表表述述都都存存在在语语病病。例例应应删删去去“以以下下”或或将将“最最多多”改改为为“在在”。例例应应删删去去“以上以上”或或“至少至少”。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课

41、堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升5“囊括囊括中的中的”如：如：由由胡胡佳佳、彭彭勃勃、田田亮亮、吴吴敏敏霞霞、郭郭晶晶晶晶等等优优秀秀运运动动员员组组成成的的中中国国跳跳水水队队，在在这这次次雅雅典典奥奥运运会会上上，囊囊括括了了八八枚枚金金牌牌中中的的五枚，充分显示了跳水强国的实力。五枚，充分显示了跳水强国的实力。“囊囊括括”即即把把全全部部包包罗罗在在内内，“八八枚枚”中中获获得得“五五枚枚”，虽然不少，但也不能称虽然不少，但也不能称“囊括囊括”，应改

42、为，应改为“获得获得”。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升6“大约大约(超过、将近超过、将近)左右左右(上下、多上下、多)”，如：，如：潘杰写了一封超过三千字以上的检举信。潘杰写了一封超过三千字以上的检举信。老赵大约七十岁上下，可身板很硬朗。老赵大约七十岁上下，可身板很硬朗。“超超过过”“”“大大约约”“”“将将近近”后后面面跟跟整整数数来来表表示示约约数数，若若其其后后再再跟跟约约数数只只会会造造成成表表意意不

43、不明明，因因而而“大大约约(超超过过、将将近近)左左右右(上上下下、多多)”这这样样的的表表述述存存在在语语病病，修修改改的的办办法法是是删删前前或或除除后后，例例可可删删“超超过过”或或“以以上上”，例例可可删删“大大约约”或或“上下上下”。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升7“一边有一边有(是是)”这这种种表表述述未未必必存存在在语语病病，关关键键要要看看“一一边边”是是否否存存在在歧歧义义。如：如：树下坐着

44、一位老人，一边有一个孩子。树下坐着一位老人，一边有一个孩子。路的一边是一排商店，另一边则是废弃的工厂。路的一边是一排商店，另一边则是废弃的工厂。他的身边有两个孩子，一边一个。他的身边有两个孩子，一边一个。例例的的“一一边边”可可以以理理解解为为“其其中中一一边边”，也也可可以以理理解解为为“每每一一边边”，存存在在歧歧义义。例例和和例例的的“一一边边”分分别别理理解解为为“其中一边其中一边”和和“每一边每一边”，不存在歧义，不属于语病。，不存在歧义，不属于语病。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点

45、整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升8“二二十十多多个个岁岁月月”“”“几几家家新新闻闻界界的的记记者者”“”“三三个个莘莘莘莘学子学子”“岁岁月月”“”“新新闻闻界界”“”“莘莘莘莘学学子子”属属于于集集合合性性名名词词或或短短语语，不不能能以以“个个”“”“家家”等等为为单单位位，“莘莘莘莘学学子子”中中的的“莘莘莘莘”表表示示大大量量，也也与与“三三个个”矛矛盾盾。可可以以分分别别改改为为“二二十多个年头十多个年头”“”“几家新闻单位的记者几家新闻单位的记者”“”“三个学生三个学生”。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课

46、堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升三、否定词的常见语病三、否定词的常见语病在在否否定定词词方方面面易易出出现现的的病病点点主主要要是是多多重重否否定定造造成成表表意意相相反反、否否定定词词和和反反问问句句连连用用造造成成表表意意相相反反、否否定定词词和和带带有有否否定定意意义义的的动词连用造成表意相反、位置不当。动词连用造成表意相反、位置不当。1多重否定造成表意相反多重否定造成表意相反其其实实，只只要要部部分分观观众众适适应应了了字字幕幕版版的的放放映映方方式式，根根

47、本本就就没没有有必要不因为配音这一环节而造成不必要的资金消耗。必要不因为配音这一环节而造成不必要的资金消耗。多多重重否否定定不不当当，应应去去掉掉其其中中的的一一重重否否定定，可可将将“不不因因为为”的的“不不”字去掉。字去掉。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升2否定词和反问句连用造成表意相反否定词和反问句连用造成表意相反雷雷锋锋精精神神当当然然要要赋赋予予它它新新的的内内涵涵，但但谁谁又又能能否否认认现现在在就

48、不需要学习雷锋了呢？就不需要学习雷锋了呢？反反问问句句、否否定定词词“否否认认”和和“不不”同同时时出出现现使使表表意意相相反，应去掉一层否定，可将反，应去掉一层否定，可将“否认否认”改为改为“说说”。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升3否定词和带有否定意义的动词连用造成表意相反否定词和带有否定意义的动词连用造成表意相反睡睡眠眠三三忌忌：一一忌忌睡睡前前不不可可恼恼怒怒，二二忌忌睡睡前前不不可可饱饱食食，三三忌忌

49、卧处不可当风。卧处不可当风。“忌忌”含含有有否否定定意意义义，再再出出现现否否定定词词，造造成成否否定定混混乱乱，应应去掉三个去掉三个“不可不可”。含含有有否否定定意意味味的的一一类类词词常常见见的的有有：“防防止止”“”“禁禁止止”“”“反反对对”“”“切切忌忌”“”“拒拒绝绝”“”“杜杜绝绝”“”“避避免免”“”“阻阻挡挡”等等，在在病病句句审审查查时时要要特特别别注注意意。另另外外，“否否则则”后后面面不不能能接接“如如果果(若若)不这样不这样”的句子，不然就犯了重复的毛病。的句子，不然就犯了重复的毛病。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考

50、向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建模题型突破解题建模专题过关能力提升专题过关能力提升4位置不当位置不当这这所所学学校校把把学学雷雷锋锋活活动动没没有有放放在在口口头头宣宣传传上上，而而是是强强调调“学雷锋要见行动学雷锋要见行动”，因此效果很好。，因此效果很好。“把把”字字句句中中的的否否定定词词必必须须用用在在“把把”字字前前，该该句句否否定定词词“没有没有”位置不当。位置不当。第二编第二编 语文文字运用语文文字运用创新大课堂创新大课堂考纲解读考向分析考纲解读考向分析考情分析复习定位考情分析复习定位知识归纳考点整合知识归纳考点整合题型突破解题建