【精品】2018年高考复习研讨会《2018届高三化学二三轮复习策略》（可编辑.ppt

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1、2018年高考复习研讨会2018届高三化学二三轮复习策略试卷类型试卷类型使用地区使用地区全国课标全国课标卷卷(乙卷乙卷)河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、广东、广东、安徽、福建、山东安徽、福建、山东(10地地)全国课标全国课标卷卷（甲卷）（甲卷）青海、甘肃、吉林、宁夏、新疆、辽宁、黑龙青海、甘肃、吉林、宁夏、新疆、辽宁、黑龙江、内蒙古、江、内蒙古、陕西陕西(由由I卷改为卷改为使用使用卷卷)、重庆重庆(10地地)全国课标全国课标卷卷（丙卷）（丙卷）云南、贵州、西藏（三者由云南、贵州、西藏（三者由卷改为卷改为卷）卷）、广西、四川（广西、四川（卷是卷是2016年

2、新面世的，四川年新面世的，四川2017年新加入年新加入)(5地地)自主命题自主命题海南海南(单科化学，由教育部考试中心代为命题单科化学，由教育部考试中心代为命题)、北京、天津、江苏、北京、天津、江苏(4地地)20172017年高考浙江、上海高考将实施新方案，年高考浙江、上海高考将实施新方案，6 6月不考化学月不考化学07-09宁夏卷雏形；10-12摸索；13-15成熟；16-改革1 1复习备考策略需要有选择性和针对性！“有选择性地舍去,或许是最重要的策略！”不同生源质量的学校，各备课组的目标设定肯定是不一样的！“有舍才能有得！”由福建卷或广东卷过渡到全国卷,的确是有很多知识板块需要补充加强,并

3、非所有的知识点都要做加法！所有都做了加法,可能会事倍功半。对照考高的核心考点、考查频率和考查方式，进行系统复习，可以更加淡定一点！8 8（三）学精、练透、用活、考好12123.求新按照按照实施意见实施意见部署，我国高考改革部署，我国高考改革2014年年“拿图纸、出方拿图纸、出方案案”，制订了高考内容改革规划和分省命题省份使用全国卷的调整制订了高考内容改革规划和分省命题省份使用全国卷的调整方案方案。2015年年“打基础、抓施工打基础、抓施工”，坚持立德树人，加强社会主义坚持立德树人，加强社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国和创新精神的考查，并核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国和创新

4、精神的考查，并顺利实现顺利实现7个省份使用全国卷的平稳过渡个省份使用全国卷的平稳过渡。2016年迈入年迈入“调布局、调布局、克难点克难点”的关口，的关口，科学实行科学实行“一纲多卷一纲多卷”，平稳完成命题格局调整，平稳完成命题格局调整，全国全国26个省份使用全国统一命题试卷，通过加强法治化建设强化考个省份使用全国统一命题试卷，通过加强法治化建设强化考试管理和秩序，进一步提升了全国高考的权威性和公信力；外语试管理和秩序，进一步提升了全国高考的权威性和公信力；外语“一年两考一年两考”即将在我国高考历史上首次实施；即将在我国高考历史上首次实施；探索构建探索构建“一体四层一体四层四翼四翼”的高考评价体

5、系的高考评价体系，从顶层设计上回答好高考，从顶层设计上回答好高考“为什么考为什么考”“考什么考什么”“怎么考怎么考”等关键性问题，并通过修订考试大纲、改进评等关键性问题，并通过修订考试大纲、改进评分方式及评卷管理、加强国家题库建设等措施增强改革的整体性和分方式及评卷管理、加强国家题库建设等措施增强改革的整体性和可持续性，力争实现新的突破。可持续性，力争实现新的突破。2017高考为何特别重要高考为何特别重要？探索构建新的评价体系，？探索构建新的评价体系，肩负着探索构建肩负着探索构建“一体四层一体四层四翼四翼”的高考评价体系的重的高考评价体系的重任。为此，要通过修订任。为此，要通过修订考考试大纲试

6、大纲、改进评分方式及、改进评分方式及评卷管理、加强国家题库建评卷管理、加强国家题库建设等措施，增强改革的整体设等措施，增强改革的整体性和可持续性，力争实现新性和可持续性，力争实现新的突破！的突破！核心立场核心立场一体一体四层考考查查目目标标四翼考考查查要要求求方向比努力更重要方向比努力更重要1919我们将如何如何面对？解解题题命题视命题视命题视命题视角分析角分析角分析角分析老师视老师视老师视老师视角分析角分析角分析角分析学生视学生视角分析角分析核心知识核心知识核心方法核心方法核心能力核心能力核心价值核心价值考什么考什么对教学启示对教学启示有哪些变化有哪些变化错在哪里错在哪里为何错误为何错误价值

7、价值取向取向错题错题答题答题高高端端教教师师的的点点评评务必重视对务必重视对“题题”充分的研究与使用充分的研究与使用错题评析的思考2727能力考查非常到位高考试题基本上完成了由“知识立意”向“能力立意”的转变；并加快了由考查学习结果到考查学习过程的过渡。所有的这些意味着什么呢？快速推进基础教育的课程改革，快速推进基础教育的课程改革，当然包括当然包括高三教学方式的转变！高三教学方式的转变！高考要求与实际教学之间的矛盾1.高考命题关注学科素养和学习能力；高中教学注重知识掌握和技能熟练。2.高考命题强调深度理解和独立思考；高中教学固守死记硬背和题海战术。3.高考命题突出知识体系和联系实际；高中教学坚

8、持以本为本和现成结论。4.高考命题刻意创新，重点突出；高中教学因循守旧，面面俱到2018年备考的一段话 随着命题本身的向前推进和发展，对新的学习方式的支持力度会逐渐加大，等待或固守现在的命题规律和现有经验都是错误的，猜题与押题不是解决问题的办法，关键是要充分研讨高三复习内容的筛选、复关键是要充分研讨高三复习内容的筛选、复习材料的精心准备、教学方法的快速变革；培养学生习材料的精心准备、教学方法的快速变革；培养学生注重基础知识的熟练掌握、综合推理分析的能力、以注重基础知识的熟练掌握、综合推理分析的能力、以及落笔得分的能力！及落笔得分的能力！化学学科特点 宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析 能通过

9、观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。变化观念与平衡思想变化观念与平衡思想 能认识物质是在不

10、断运动的，物质的变化是有条件的；能从内能认识物质是在不断运动的，物质的变化是有条件的；能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化，关注因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化，关注化学变化中的能量转化；能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行化学变化中的能量转化；能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律；能用对立统一、联系分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律；能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。物质可能发生的化学变

11、化。证据推理与模型认知证据推理与模型认知 能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径；能认识化学现象与模型之间的联系，能学结论所需要的证据和寻找证据的途径；能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果；能依据物运用多种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果；能依据物质及其

12、变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。实验探究与创新意识实验探究与创新意识 发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想；能尊重事实和证据，不迷信验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想；能尊重事实和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新

13、精神。权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。科学精神与社会责任科学精神与社会责任 具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度；崇尚真理，形成真理面前人人具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意识；关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的平等的意识；关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化学、技术、社会和环重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综境之间的相互关系，赞赏化学对

14、社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。与有关化学问题的社会决策。高考内容改革的支撑体系高考内容改革的支撑体系大纲修订的解读大纲修订的解读能力能力目标目标对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。（一）对化学学习能力的要求（一）对化学学习能力的要求例例1短周期元素

15、短周期元素W、X、Y、Z的原子序数依次增加。的原子序数依次增加。m、p、r是由是由这这些元素些元素组组成的成的二元化合物，二元化合物，n是元素是元素Z的的单质单质，通常，通常为为黄黄绿绿色气体，色气体，q的水溶液具有漂白性，的水溶液具有漂白性，0.01molL1r溶液的溶液的pH为为2，s通常是通常是难难溶于水的混合物。上述物溶于水的混合物。上述物质质的的转转化关系如化关系如图图所示。所示。下列下列说说法正确的是法正确的是A原子半径的大小原子半径的大小WXXYCY的的氢氢化物常温常化物常温常压压下下为为液液态态DX的最高价氧化物的水化物的最高价氧化物的水化物为为强强酸酸（有创新，（有创新，（有

16、创新，（有创新，脱离元素周期脱离元素周期脱离元素周期脱离元素周期表的载体，表的载体，表的载体，表的载体，加入框图与元加入框图与元加入框图与元加入框图与元素化合物结合考查，提高素化合物结合考查，提高素化合物结合考查，提高素化合物结合考查，提高思维含量，难度加大）思维含量，难度加大）思维含量，难度加大）思维含量，难度加大）内容创新、形式创新、方法创新和手段创新内容创新、形式创新、方法创新和手段创新例例2.某某分子的球棍模型分子的球棍模型图图，图图中中“棍棍”代表代表单键单键或双或双键键或三或三键键。不同。不同颜颜色的色的球代表不同元素的原子，球代表不同元素的原子，该该模型模型图图可代表一种可代表一

17、种A羧羧酸酸B酯酯C氨基酸氨基酸D单单糖糖 本题给出了一个有机分子的球棍模型，其中不同颜色的本题给出了一个有机分子的球棍模型，其中不同颜色的球代表不同元素的原子，要求考生观察模型中不同原子的链接球代表不同元素的原子，要求考生观察模型中不同原子的链接成键情况，从而得知原子的成键状态，并对分子的组成进行分成键情况，从而得知原子的成键状态，并对分子的组成进行分析。析。2、分析和解决、分析和解决(解答解答)化学问题的能力化学问题的能力(1)将实际问题分解，将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力能力.(2)

18、将分析和解决问题的过程及成果，用正确的将分析和解决问题的过程及成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。达，并做出解释的能力。例例5银质器皿日久表面会逐渐变黑银质器皿日久表面会逐渐变黑,这是生成了这是生成了Ag2S缘故缘故,根据电化学原理可进行如下根据电化学原理可进行如下处理：在铝质容器中加入食盐溶液，再将变黑的银器浸入该容器中，一段时间后会处理：在铝质容器中加入食盐溶液，再将变黑的银器浸入该容器中，一段时间后会发现黑色会裉去。下列说法正确的是发现黑色会裉去。下列说法正确的是A处理过程中银器一直保持恒重处理过程中银器一直保持恒重

19、B银器为正极，银器为正极，Ag2S被还原成单质银被还原成单质银C该过程总反应为该过程总反应为2Al+3Ag2S=6Ag+Al2S3D黑色裉去的原因是黑色黑色裉去的原因是黑色Ag2S转化为白色转化为白色AgCl能力能力目标目标例例6联氨（又称联肼，联氨（又称联肼，N2H4，无色液体）是一种应用广泛的化工原料，可用作火，无色液体）是一种应用广泛的化工原料，可用作火箭燃料，回答下列问题：箭燃料，回答下列问题：（3）2O2(g)+N2(g)=N2O4(l)H1N2(g)+2H2(g)=N2H4(l)H2O2(g)+2H2(g)=2H2O(g)H32N2H4(l)+N2O4(l)=3N2(g)+4H2O

20、(g)H4=-1048.9kJ/mol上述反应热效应之间的关系式为上述反应热效应之间的关系式为H4=_，联氨和，联氨和N2O4可作为火箭可作为火箭推进剂的主要原因为推进剂的主要原因为_。（5）联氨是一种常用的还原剂。向装有少量）联氨是一种常用的还原剂。向装有少量AgBr的试管中加入联氨溶液，观察到的试管中加入联氨溶液，观察到的现象是的现象是。联氨可用于处理高压锅炉水中的氧，防止锅炉被腐蚀。理论上。联氨可用于处理高压锅炉水中的氧，防止锅炉被腐蚀。理论上1kg的的联氨可除去水中溶解的联氨可除去水中溶解的O2kg；与使用；与使用Na2SO3处理水中溶解的处理水中溶解的O2相比，联氨的优相比，联氨的优

21、点是点是。能力能力目标目标3、化学实验与探究能力、化学实验与探究能力(1)了解了解并并初步实践化学初步实践化学实验研究的一般过程，实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方掌握化学实验的基本方法和技能。法和技能。选项选项目的目的分离方法分离方法原理原理A分分离离溶溶于于水水中中的的碘碘乙醇萃取乙醇萃取碘碘在在乙乙醇醇中中的的溶溶解度较大解度较大B分分离离乙乙酸酸乙乙酯酯和和乙醇乙醇分液分液乙乙酸酸乙乙酯酯和和乙乙醇醇的密度不同的密度不同C除除去去KNO3固固体体中中混杂的混杂的NaCl重结晶重结晶NaCl在在水水中中的的溶溶解度很大解度很大D除除去去丁丁醇醇中中的的乙乙醚醚蒸馏蒸馏丁丁醇醇与与乙

22、乙醚醚的的沸沸点相差较大点相差较大例例7下列下列实验实验中中,所采取的分离方法与所采取的分离方法与对应对应原理都正确的是原理都正确的是能力能力目标目标高考内容改革的支撑体系高考内容改革的支撑体系大纲修订的解读大纲修订的解读能力能力目标目标完善能力目标表述完善能力目标表述强化科学探究和设计能力强化科学探究和设计能力,提升要求提升要求在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究例例8.某种催化剂为铁的氧化物。化学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进行探某种催化剂为铁的氧化物。化学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进行探究：将适量稀硝酸（稀硝酸具有强氧

23、化性）加入少许样品中，加热溶解；取少许溶液，滴究：将适量稀硝酸（稀硝酸具有强氧化性）加入少许样品中，加热溶解；取少许溶液，滴加加KSCN溶液后出现红色。一位同学由此得出该催化剂中铁元素价态为溶液后出现红色。一位同学由此得出该催化剂中铁元素价态为+3的结论。的结论。（1）请指出该结论不合理的理由）请指出该结论不合理的理由。（。（2）请完成对铁元素价态的探究：）请完成对铁元素价态的探究：限选实验仪器与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、药匙、滴管、酒精灯、试管夹：限选实验仪器与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、药匙、滴管、酒精灯、试管夹：3molL-1H2SO4、3H2O2、6molL-1HNO3、0.01molL

24、-1KnO4、NaOH稀溶液、稀溶液、0.1molL-1KI、20KSCN、蒸馏水。、蒸馏水。提出合理假设提出合理假设假设假设1：；假设；假设2：；假设；假设3：。设计实验方案证明你的假设（不要在答题卡上作答）设计实验方案证明你的假设（不要在答题卡上作答）实验过程根据实验过程根据的实验方案，进行实验。请在答题卡上按下表格式写出实验操作步骤、的实验方案，进行实验。请在答题卡上按下表格式写出实验操作步骤、预期现象与结论。预期现象与结论。实验操作实验操作预期现象与结论预期现象与结论步骤1步骤2步骤3例例3某白色粉末由两种物质组成，为鉴别其成分进行如下实验：某白色粉末由两种物质组成，为鉴别其成分进行如

25、下实验：取少量样品加入足量水仍有部分固体未溶解；再加入足量稀盐酸，有气泡产生，固取少量样品加入足量水仍有部分固体未溶解；再加入足量稀盐酸，有气泡产生，固体全部溶解；体全部溶解；取少量样品加入足量稀硫酸有气泡产生，振荡后仍有固体存在。取少量样品加入足量稀硫酸有气泡产生，振荡后仍有固体存在。该白色粉末可能为该白色粉末可能为ANaHCO3、Al(OH)3BAgCl、NaHCO3CNa2SO3、BaCO3DNa2CO3、CuSO416年全国年全国题型题型示例示例例例8.用如图所示装置进行下列实验：将用如图所示装置进行下列实验：将中溶液滴入中溶液滴入中，预测的现象与实际相中，预测的现象与实际相符的是符的

26、是D15年全国年全国题型题型示例示例15年全国年全国题型题型示例示例NaClONaClO2 2是一种重要的杀菌消毒剂，也常用来漂白织物等，其一种生产工艺如下：回答下列问题：是一种重要的杀菌消毒剂，也常用来漂白织物等，其一种生产工艺如下：回答下列问题：（20162016全国全国I 28I 28）【物质制备流程】2NaClO2NaClO3 3+SO+SO2 2+H+H2 2SOSO4 4=ClO=ClO2 2+2NaHSO+2NaHSO4 4。(1)NaClO(1)NaClO2 2中中ClCl的化合价为的化合价为_ _+3+3_ _。(2)(2)写出写出“反应反应”步骤中生成步骤中生成ClOClO

27、2 2的化学方程式的化学方程式：(3)“(3)“电解电解”所用食盐水由粗盐水精制而成，精制时，为除去所用食盐水由粗盐水精制而成，精制时，为除去MgMg2+2+和和CaCa2+2+，要加入的试剂，要加入的试剂分别为分别为:NaOHNaOH溶液溶液_ _、NaNa2 2COCO3 3溶液溶液 。“电解电解”中阴极反应的主要产物是中阴极反应的主要产物是:ClOClO2-2-(或或NaClONaClO2 2)_)_。(4)“(4)“尾气吸收尾气吸收”是吸收是吸收“电解电解”过程排出的少量过程排出的少量ClOClO2 2。此吸收反应中，氧化剂与还原剂。此吸收反应中，氧化剂与还原剂的物质的量之比为的物质的

28、量之比为_2:12:1_ _，该反应中氧化产物是，该反应中氧化产物是_ _O O2 2。(5)“(5)“有效氯含量有效氯含量”可用来衡量含氯消毒剂的消毒能力，其定义是：每克含氯消毒剂的氧可用来衡量含氯消毒剂的消毒能力，其定义是：每克含氯消毒剂的氧化能力相当于多少克化能力相当于多少克ClCl2 2的氧化能力。的氧化能力。NaClONaClO2 2的有效氯含量为的有效氯含量为_ _1.57g1.57g。(计算结果保留两位小数计算结果保留两位小数)【考点】【考点】本题考查本题考查NaClONaClO2 2的生产工艺流程，要求学生掌握化学工艺流程的总合分析能力。的生产工艺流程，要求学生掌握化学工艺流程

29、的总合分析能力。题型题型示例示例例例22.秸秆（含多糖物质）的综合应用具有重要的意义。下面是以秸秆为原料合秸秆（含多糖物质）的综合应用具有重要的意义。下面是以秸秆为原料合成聚酯类高分子化合物的路线：成聚酯类高分子化合物的路线：回答下列问题：回答下列问题：（1）下列关于糖类的说法正确的是）下列关于糖类的说法正确的是_（填标号）（填标号）a.糖类都有甜味，具有糖类都有甜味，具有CnH2mOm的通式的通式b.麦芽糖水解生成互为同分异构体的葡萄糖和果糖麦芽糖水解生成互为同分异构体的葡萄糖和果糖c.用银镜反应不能判断淀粉水解是否完全用银镜反应不能判断淀粉水解是否完全d.淀粉和纤维素都属于多糖类天然高分子

30、化合物淀粉和纤维素都属于多糖类天然高分子化合物（2）B生成生成C的反应类型为的反应类型为_。（3）D中官能团名称为中官能团名称为_，D生成生成E的反应类型为的反应类型为_。（4）F的化学名称是的化学名称是_，由，由F生成生成G的化学方程式为的化学方程式为_。（5）具有一种官能团的二取代芳香化合物）具有一种官能团的二取代芳香化合物W是是E的同分异构体，的同分异构体，0.5molW与足量碳酸氢钠溶液反应生成与足量碳酸氢钠溶液反应生成44gCO2，W共有共有_种（不含立体结种（不含立体结构），其中核磁共振氢谱为三组峰的结构简式为构），其中核磁共振氢谱为三组峰的结构简式为_。（6）参照上述合成路线，以

31、（反，反）参照上述合成路线，以（反，反）-2，4-己二烯和己二烯和C2H4为原料（无为原料（无机试剂任选），设计制备对二苯二甲酸的合成路线机试剂任选），设计制备对二苯二甲酸的合成路线_。16年全国年全国（1）d（2）酯化反应（或取代反应）；（）酯化反应（或取代反应）；（3）碳碳双键、酯基；氧化反应；（）碳碳双键、酯基；氧化反应；（4）己二酸；）己二酸；nHOOC(CH2)4COOH+nHOCH2CH2CH2CH2OH+(2n1)H2O（5）12种（种（6）CH3CH=CHCH=CHCH3。保留的经典题目保留的经典题目例例4右图表示溶液中右图表示溶液中c(H)和和c(OH)的关系的关系（2013

32、年全国大纲卷年全国大纲卷）例例9实验室制备实验室制备1，2-二溴乙烷二溴乙烷例例12碘及其化合物碘及其化合物例例14锌锰干电池锌锰干电池例例15次磷酸（次磷酸（H3PO2）是一种精细磷化工产品）是一种精细磷化工产品例例16稀硫酸与金属的实验稀硫酸与金属的实验（2007年海南年海南）例例17锂离子电池锂离子电池（2013年年卷卷 ）2017高考试题分析高考试题分析2017高考化学试题总体评价高考化学试题总体评价1、坚持立徳树人，传承优秀科技文化坚持立徳树人，传承优秀科技文化第一，呈现中国成就，传递爱国情怀。第一，呈现中国成就，传递爱国情怀。2017年高考化学试题，从年高考化学试题，从试题素材、考

33、核知识点以及情景设置试题素材、考核知识点以及情景设置等角度，着力引导考生关注我国社会、经济和科学技术的发展，弘等角度，着力引导考生关注我国社会、经济和科学技术的发展，弘扬社会主义核心价值观。通过挖掘扬社会主义核心价值观。通过挖掘历史文献和顶级科研论文历史文献和顶级科研论文寻找合寻找合适资料，以中国古代科技文明、我国科学家最新研究成果编制试题，适资料，以中国古代科技文明、我国科学家最新研究成果编制试题，体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献，引导考生热体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献，引导考生热爱化学，为国奉献。如爱化学，为国奉献。如全国全国I卷中的试题以我国古代由砷矿提取

34、三卷中的试题以我国古代由砷矿提取三氧化砷技术为背景考查元素化合物分离的基本操作方法；全国氧化砷技术为背景考查元素化合物分离的基本操作方法；全国II卷卷中的试题以我国科学家合成世界首个中的试题以我国科学家合成世界首个“五氮阴离子化合物五氮阴离子化合物”为题材为题材考查物质结构的基础理论考查物质结构的基础理论；北京卷的试题以我国在；北京卷的试题以我国在CO2催化加氢制催化加氢制取汽油方面的突破性进展为素材考查物质转化反应和有机物的基本取汽油方面的突破性进展为素材考查物质转化反应和有机物的基本概念；天津卷中的试题以传统中草药黄芩有效成分概念；天津卷中的试题以传统中草药黄芩有效成分“汉黄芩素汉黄芩素”

35、考考查有机物的结构和性质。查有机物的结构和性质。第二，渗透研究过程，激发科学精神。第二，渗透研究过程，激发科学精神。对于苯结构的阐释和研究是一个充满神奇色彩的过程。对于苯结构的阐释和研究是一个充满神奇色彩的过程。全国全国I卷第卷第8题题以三个分子式均为以三个分子式均为C6H6的化合物展开设问，的化合物展开设问，这三种物质结构是这三种物质结构是19世纪中后世纪中后期三位化学家提出的苯的三种结构，包括期三位化学家提出的苯的三种结构，包括1865年由化学家凯库勒提出的凯年由化学家凯库勒提出的凯库勒式，库勒式，1867年由杜瓦提出具有双环结构的杜瓦苯，年由杜瓦提出具有双环结构的杜瓦苯，1869年拉敦保

36、格提出年拉敦保格提出来的三棱柱结构。由于凯库勒结构比较符合苯的化学性质，一直沿用至今。来的三棱柱结构。由于凯库勒结构比较符合苯的化学性质，一直沿用至今。当然这些结构还不能解释苯的某些性质，所以在凯库勒之后仍有一些科学当然这些结构还不能解释苯的某些性质，所以在凯库勒之后仍有一些科学家继续探索研究苯的结构与性质之间的关系。设置这道试题的目的是让考家继续探索研究苯的结构与性质之间的关系。设置这道试题的目的是让考生尊重物质化学性质的事实和证据，不迷信已有的研究成果，养成敢于质生尊重物质化学性质的事实和证据，不迷信已有的研究成果，养成敢于质疑、勇于创新的科学精神。疑、勇于创新的科学精神。2、健全考查体系

37、，科学选拔优秀人才健全考查体系，科学选拔优秀人才 第一，落实考试大纲修订思路，考查必备知识内容。第一，落实考试大纲修订思路，考查必备知识内容。2017年高考化学试题年高考化学试题贯彻贯彻2017年考试大纲年考试大纲的指导思想，通过的指导思想，通过科学设计试卷结构，落实考查目标和考查要求。首先是落实考查学科学设计试卷结构，落实考查目标和考查要求。首先是落实考查学科的必备知识和方法。化学作为一门自然科学，既有自己的科学体科的必备知识和方法。化学作为一门自然科学，既有自己的科学体系，又有与之适应的学习方法。中学化学中的基本理论体现在化学系，又有与之适应的学习方法。中学化学中的基本理论体现在化学反应原

38、理和物质结构理论两个层面，以两大理论为指导，学习常见反应原理和物质结构理论两个层面，以两大理论为指导，学习常见无机物和有机物的组成、结构、反应和应用。必备知识内容，包括无机物和有机物的组成、结构、反应和应用。必备知识内容，包括熟悉基本化合物的性质和反应及其相互转化规律，化学反应原理和熟悉基本化合物的性质和反应及其相互转化规律，化学反应原理和结构知识的精髓，基本化学实验操作方法和实验设计思想。模块设结构知识的精髓，基本化学实验操作方法和实验设计思想。模块设置的调整，看似删去了化学与技术模块，实际上是将置的调整，看似删去了化学与技术模块，实际上是将几个模块内容几个模块内容融合一起命制试题融合一起命

39、制试题，以此考查考生综合运用学科知识的能力。如全，以此考查考生综合运用学科知识的能力。如全国国I卷第卷第13题、全国题、全国II卷第卷第12题均以电解质溶液平衡为题材，呈现题均以电解质溶液平衡为题材，呈现平衡数据关系图，加大考查考生运用平衡原理、元素知识综合分析平衡数据关系图，加大考查考生运用平衡原理、元素知识综合分析问题的能力。问题的能力。第二，呈现真实化学问题，考查应用实践能力。第二，呈现真实化学问题，考查应用实践能力。化学，与材料科学、生命科学、环境科学、能源科学等联化学，与材料科学、生命科学、环境科学、能源科学等联系紧密，是这些科学的基础；化学又是一门创造新物质的科学，系紧密，是这些科

40、学的基础；化学又是一门创造新物质的科学，通过日益发展的合成技术，为人类社会提供了农药、化肥、医药通过日益发展的合成技术，为人类社会提供了农药、化肥、医药和种类繁多的新材料等。和种类繁多的新材料等。2017年高考化学试题从化学科学的这一年高考化学试题从化学科学的这一特点出发，牢牢把握化学的应用性，广泛联系实际创设化学应用特点出发，牢牢把握化学的应用性，广泛联系实际创设化学应用情境，引领考生正确认识化学对社会发展和人类进步的巨大贡献，情境，引领考生正确认识化学对社会发展和人类进步的巨大贡献，认识化学学科的价值。如认识化学学科的价值。如全国卷共有选择题全国卷共有选择题33道，其中具有应用道，其中具有

41、应用情境的情境的8道；非选择题道；非选择题22道，具有实际应用情境的道，具有实际应用情境的17道道。涉及的。涉及的实际情境主要有新材料制备、废物综合利用、环境保护技术、有实际情境主要有新材料制备、废物综合利用、环境保护技术、有机新物质和新药物合成、无机化工生产以及新技术性能源等。这机新物质和新药物合成、无机化工生产以及新技术性能源等。这些试题均要求考生将基础化学、基本化学原理和方法运用到实际些试题均要求考生将基础化学、基本化学原理和方法运用到实际生产生活中，解释生活中相关的现象，解决工业生产的问题。生产生活中，解释生活中相关的现象，解决工业生产的问题。第三，创新试题情境素材，探索创新意识考查。

42、第三，创新试题情境素材，探索创新意识考查。在化学学科领域，在化学学科领域，考查创新思维能力的试题形式包括合成新物质、阐考查创新思维能力的试题形式包括合成新物质、阐释反应机理或新的结构理论、发现新的合成方法以及应用新的分析测试技术释反应机理或新的结构理论、发现新的合成方法以及应用新的分析测试技术等等。2017年高考化学试题对创新思维能力的考查主要体现在推理实验现象、年高考化学试题对创新思维能力的考查主要体现在推理实验现象、设计合成路线、阐释结构与性质的规律三个方面：设计合成路线、阐释结构与性质的规律三个方面：对于推理实验现象的考对于推理实验现象的考查，基本思路是给出探究目的和装置，要求考生根据物

43、质在不同条件下的性查，基本思路是给出探究目的和装置，要求考生根据物质在不同条件下的性质，选择合适的检查药品并推测实验中的现象。如全国质，选择合适的检查药品并推测实验中的现象。如全国III卷第卷第26题探究硫题探究硫酸亚铁的分解产物，通过残留物的颜色推理分解产物，并通过选择品红和硝酸亚铁的分解产物，通过残留物的颜色推理分解产物，并通过选择品红和硝酸钡等试剂进行验证推理。酸钡等试剂进行验证推理。对于合成路线的设计，是以有机化合物为考查对于合成路线的设计，是以有机化合物为考查载体，要求考生对于给定的目标有机物，利用逆合成分析方法解析目标有机载体，要求考生对于给定的目标有机物，利用逆合成分析方法解析目

44、标有机物，将其分解为题目提供的简单有机物，将已经学过的反应和题目给出的反物，将其分解为题目提供的简单有机物，将已经学过的反应和题目给出的反应信息相结合，设计出符合要求的合成路线。如全国应信息相结合，设计出符合要求的合成路线。如全国III卷第卷第36题题“由苯甲由苯甲醚制备醚制备4-甲氧基乙酰苯胺的合成路线甲氧基乙酰苯胺的合成路线”。阐释结构与性质的规律，要求能阐释结构与性质的规律，要求能根据给出的物质性质数据或者图表，采用合适的分析方法，总结物质结构与根据给出的物质性质数据或者图表，采用合适的分析方法，总结物质结构与性质之间的关系及变化规律。如全国性质之间的关系及变化规律。如全国III卷第卷第

45、35题要求考生分析题要求考生分析CO2、氢气、氢气、甲醇和水沸点从高到低的顺序，并阐释沸点高低的原因。甲醇和水沸点从高到低的顺序，并阐释沸点高低的原因。3、展现学科价值，灌输绿色化学思想、展现学科价值，灌输绿色化学思想化学是一门具有实际应用意义的学科，与材料科学、生化学是一门具有实际应用意义的学科，与材料科学、生命科学、环境科学等相融合产生了诸多的交叉学科。化学知命科学、环境科学等相融合产生了诸多的交叉学科。化学知识和理论是实施化工生产、环境保护和新材料、新物质合成识和理论是实施化工生产、环境保护和新材料、新物质合成制备的技术储备和理论支撑。制备的技术储备和理论支撑。2017年高考化学试题设计

46、了与年高考化学试题设计了与生活紧密相关的试题，分别从合成纤维（全国生活紧密相关的试题，分别从合成纤维（全国I卷）、健康化卷）、健康化学（全国学（全国II卷）、环境化学与环境保护（全国卷）、环境化学与环境保护（全国III卷）、卷）、各种各种水处理技术方法（天津卷）、碘伏类缓释消毒剂（北京卷）水处理技术方法（天津卷）、碘伏类缓释消毒剂（北京卷）等方面设计考核知识点，让考生了解化学在生活中的应用，等方面设计考核知识点，让考生了解化学在生活中的应用，让考生正确地认识化学的价值和功能。试题选材通过废弃物让考生正确地认识化学的价值和功能。试题选材通过废弃物品综合利用，展现化学变废为宝的神奇魅力；通过实验过

47、程品综合利用，展现化学变废为宝的神奇魅力；通过实验过程注重尾气吸收，树立绿色化学和环保理念。注重尾气吸收，树立绿色化学和环保理念。题号题号甲卷甲卷乙卷乙卷丙卷丙卷7营养物质营养物质化学与生活化学与生活化学与生活化学与生活8NA传统文化传统文化有机物基本性质有机物基本性质9周期表周期律周期表周期律有机物结构有机物结构实验操作实验操作10有机物实验与结论有机物实验与结论实验装置实验装置NA11电解池电解池电解氧化法电解氧化法电解池电解池阴极保护法阴极保护法原电池原电池锂硫电池锂硫电池12水溶液中的离子平水溶液中的离子平衡衡周期表周期律周期表周期律周期表周期律周期表周期律13实验现象与结论实验现象与

48、结论水溶液中的离子平水溶液中的离子平衡衡水溶液中的离子平水溶液中的离子平衡衡1、选择题考点相近2.2012-2017近六年年全国高考理综近六年年全国高考理综（实验必做题）考情统计（实验必做题）考情统计年年2017年年262016年年262015年年26题题2014年年26题题2013年年26题题2012年年28载载体体凯氏定氮法凯氏定氮法NH3与与NOx反应反应探究探究 H2C2O4加热加热分解分解制取乙酸异戊酯制取乙酸异戊酯环己醇制环己烯环己醇制环己烯实验室制溴苯实验室制溴苯作作答答量量9个空（个空（填空填空1个个、简答简答5个，写方程个，写方程1个个,计算计算2个个）7个空（个空（填空填空

49、3个个、简答简答2个，个，写方程写方程2个个）8个空（个空（填空填空3个个、简答简答5个个）10个空（个空（填空填空2个个、选择选择2个、个、简答简答5个个、计算计算1个）个）9个空个空(填空填空3个个、选择选择3个、个、简答简答2个，结构简式个，结构简式1个个)7空空(填空填空2个个,选择选择2个个,简答简答3个个)涉涉及及知知识识点点(1)玻璃管的作用；玻璃管的作用；(2)碎瓷片的作用，碎瓷片的作用，仪器（冷凝管）仪器（冷凝管）名称名称;(3)倒吸原倒吸原因解释；因解释；(4)液封液封原理解释；离子原理解释；离子方程式书写；双方程式书写；双层玻璃管解释；层玻璃管解释；(5)氮的质量分数氮的

50、质量分数与样品纯度计算与样品纯度计算(1)选制氨装选制氨装置置,写制写制NH3方程方程;(干燥收干燥收集氨装置连集氨装置连接顺序接顺序;(2)NH3与与NO2反应反应,打开打开K1Y中现象及中现象及原因方程式，原因方程式，开开K2现象及现象及原因原因(1)产物产物CO2的检验、升的检验、升华冷凝；华冷凝；(2)除除CO2、验、验CO装置连装置连接接与现象；与现象；(3)设计实验设计实验证明草酸酸证明草酸酸性比碳酸强、性比碳酸强、是二元酸是二元酸(1)仪器名称仪器名称(球形冷球形冷凝管凝管)；(2)两次水两次水洗目的洗目的；(3)分液操分液操作（取出液体）作（取出液体）；(4)加过量乙酸目的；加