反思PPT11.ppt

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1、空间与图形领域中几何概念教学有效性策略研究第一阶段第一阶段成果展示成果展示广水市应办三小课题组广水市应办三小课题组成员成员 匡敏匡敏学段学段册次册次 图形的认识图形的认识图形的测量图形的测量图形与变换图形与变换图形与位置第第二二学学段段（年年级）级）四上四上认识直线、射线和角，认识垂线、平认识直线、射线和角，认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征行线；掌握平行四边形和梯形的特征。用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。四下四下三角形的认识，了解三角形的特性三角形的认识，了解三角形的特性通过三角形三边的测量，了解三条边的关系，

2、计算三角形内角和根据方向和距离确定位置五上五上观察物体观察物体多边形的面积计算五下五下认识长方体、正方体认识长方体、正方体长方体、正方体的表面积和体积的计算学会运用对称、平移、旋转的方法，设计图案六上六上圆的认识圆的认识圆的周长和面积的计算用数表示具体情境中物体的位置六下六下认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征，认识圆柱的底面和侧面、高。认征，认识圆柱的底面和侧面、高。认识圆锥的底面和高识圆锥的底面和高掌握圆柱的侧面积、表面积计算方法。圆柱、圆锥的体积计算。四边形不规则四边形梯形平行四边形长方形正方形规则四边形四边形不规则四边形规则四边形梯形平行四边形纵向联系边的

3、特征发生了变化“角”变化“边”变化平均分成若干等份（扇形）拼组长方形正方形圆横向联系：角、边的特征发生了变化 下面从几个比较典型的数学形体之间的联系，揭示其核心概下面从几个比较典型的数学形体之间的联系，揭示其核心概念及数学本质。念及数学本质。直线、射线和角这一课实际包含了直线、射线和角三个几何概念。根据课标要求，要学生达到能认识直线、射线和角，能区别直线、射线和线段这样的目标。这几个概念都是基本概念，它们都是构建平面图形和立体图形的基础。而在这几个概念中，射线又是构成角的基本概念。这三个概念既有区别，又有联系。直线、射线和角直线、射线和角概念分析概念分析预测学生构建概念会遇到的困难：预测学生构

4、建概念会遇到的困难：.对直线、射线的对直线、射线的“无限长无限长”特征理解困难。特征理解困难。.对线段和射线概念中对线段和射线概念中“端点端点”理解困难。理解困难。.对直线、射线和线段对直线、射线和线段“直直”的特征理解模糊。的特征理解模糊。.对直线、射线和线段三个概念容易混淆对直线、射线和线段三个概念容易混淆。突破理解难点，采取以下策略：.运用CAI课件直观演示“线的延长”，解决如何延长的理解困难。.通过想象加推理，理解“无限延长”，解决对直线、射线的“无限长”特征理解困难。.通过触摸直的物体，感受“直”和“端点”的概念。解决对直线、射线和线段“直”的特征理解模糊和对线段、射线概念中“端点”理解困难。.通过小组合作观察比较，了解直线、射线、线段概念的联系与区别。.通过动手操作内化角概念。视频一：直线“直”的特性教学视频二：直线“无限长”的特性教学教学反思：这堂课取得突破：.搞学情调查，科学预测，为打造有效课堂奠定基础；根据预测到的困难，以恰当的教学方式实施上述策略，实现了打造有效课堂的目标；恰当的运用多媒体解决了现实几何中一些无法操作的困窘，为打造有效课堂推波助澜。谢谢大家！谢谢大家！敬请批评指正！敬请批评指正！