教学课件第三篇 普通话水平测试专项指导.pptx

《教学课件第三篇 普通话水平测试专项指导.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学课件第三篇 普通话水平测试专项指导.pptx（56页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教材配套PPT正版可修改课件教学课件第三篇 普通话水平测试专项指导第三篇 普通话水平测试专项指导普通话推广及水平测试应试指导目 录/contents0102朗读指导命题说话指导1朗读指导Reading instruction朗读是把文字作品转化为普通话有声语言的一种再创造性的言语活动。它要求朗读者运用清晰的普通话语音,有感情、有技巧地把一篇文字变成一段语流,准确、鲜明、生动地再现文字作品的思想感情。第一节朗读简介一、朗读的类型(一)课堂(广播)朗读这种朗读是看着作品清晰响亮地读。它对生活语言的提炼越接近生活,越会使听者感到亲切。它的基本要求是正确、流利、有感情。(二)朗诵朗诵是一种艺术表演。语

2、言表达的夸张幅度比朗读大,并辅以表情、动作来强化其表达效果。它比朗读高一个层次,对声音、技巧的要求比较高,具有艺术性、欣赏性的特点。(三)念读 念读一般是为理解书面语言而照字读音,不要求再现作品内容和思想感情以感染听者,不太讲究表达技巧。我们在测试中提倡用清晰响亮、自然亲切的课堂朗读。要避免出现照字念音、平淡乏味的念读腔,有口无心、小声含糊的念经腔、腔拿调、矫揉造作的朗诵腔等。关于“朗读指导”二、普通话水平测试中的朗读 普通话水平测试中朗读短文的目的是考查应试人用普通话朗读书面材料的水平,重点考查语音、连续音变(上声、“一”和“不”)、语调(语气)等项目。测试以超方言的文字材料为基础,在语流中

3、考查应试人的普通话规范程度和朗读短文的自然流畅程度。朗读的要求：(1)语流中音节读音基本正确。所谓正确的音节是指语流中音节读音符合普通话音系,不带有方言成分、方言色彩和方言痕迹,还包括不读错字。(2)音变要符合普通话规律。如上声、“一”和“不”的变调规律性很强,轻声、儿化、语气词也有其自身特点。方言与普通话在音变方面是有差异的。该变读的音节没变读,或者按照方言的习惯进行变读,都视为错误。(3)语调自然,言语流畅。语调与字调、句调、语气词、节律有关,这些语音现象普通话与方言各有其特点。语调自然就是按照日常口语的语音、语调来说话,不要带着朗诵或背诵的腔调,不带出方言语调。言语流畅主要指语速适中,停

4、连适当。关于“朗读指导”三、朗读的要求成功的朗读应当符合两个基本要求:（一）深入理解作品（二）准确表达作品(一)深入理解作品1.了解作品背景2.把握作品主题3.熟悉作品结构4.找准作品基调 (二)准确表达作品1.声音洪亮,吐字清晰2.语音标准3.语句流畅4.语调和谐第二节朗读的语调技巧 语句中用来表达意思和感情的抑扬顿挫的调子,称为语调。语调是语气的外在表现形式。语调不同于字调,字调指单个字的调子,其功用在于区别词义或语素义。语调贯穿于语句乃至篇章的始终,是由朗读时语气的色彩和分量决定的。朗读时语气的变化多端,决定了语调的丰富多彩。语调主要包括停顿、重音、句调、语速四个要素。一、停顿停顿是措辞

5、或语句之间声音上的间歇。从生理上说,停顿是被动的。一个人不可能一口气念完一个很长的句子,更不可能一口气读完一个段落,朗读者在朗读的过程中要调节气息,要使声带、唇舌等发音器官稍作休息。从心理上说,停顿是主动的。停顿是为了更好地表现作品内容、结构和作者的思想感情,由朗读者主观设定。适当的停顿还可以给听者以理解、思考、回味作品内容的机会。在朗读时,停顿只是声音的暂时休止,并非思想感情运动的中断。朗读时的停顿,可分为语法停顿和强调停顿。(一)语法停顿语法停顿是句子中一般的间歇,停顿的依据是标点符号。通过语法停顿可以反映句子之间、句子之中的语法关系。停顿时间的长短一般是:顿号逗号分号(冒号)句号(问号、

6、叹号)。例如:天空变成了浅蓝色,/很浅很浅的;/转眼间天边出现了一道红霞,/慢慢儿扩大了它的范围,/加强了它的光亮,/我知道太阳要从那天际升起来了,/便目不转睛地望着那里。(说明:符号“/”表示停顿。)此语句逗号后短时间停顿,而句号后稍长时间停顿,语法关系反映得很清晰。在没有标点的地方常常也有一些表示语法关系的停顿。例如:花生的价钱/便宜,谁/都可以买来吃,都喜欢吃。我多么喜爱/仰望北京城里蓊郁和葱茏的树木。在千门万户的世界里的我/能做些什么呢?那时,我对自己/遗憾得要命,对丽娜/羡慕得要命。(二)强调停顿 强调停顿是句子中特殊的停顿,是为了强调某个事物或突出某个语意、某种感情所用的停顿。例如

7、:记得/一位伟人说过:母亲是女儿心中的/太阳。马路旁的人行道比马路要整整高出/一个台阶,而他/简直还没满/一周岁。第一句话在“记得”和“心中的”后面停顿,可以强调“记得”的事情,以及母亲在女儿心中的位置。第二句话突出强调的是“一个台阶”和“他”、“一周岁”,使两者形成一种反差对比。二、重音 朗读时,对句子中某些词或词组从音量上加以突出的现象就是重音。重音能使听者准确地把握句子词语的主次关系,领会全句的意思;同时,还可以使听者对一些色彩鲜明、形象生动的词语产生深刻的印象。朗读者能否恰当地运用重音,关系到能否准确、生动地表现作品。重音一般分为语法重音和强调重音。(一)语法重音 语法重音是根据句子的

8、语法结构确定的重音。它不带特别强调的色彩,音量只是稍稍加重,重音位置也比较固定。例如:一般语句中的谓语:仪山禅师洗澡。句中的宾语:乔治华盛顿是个伟人。名词前的定语:家乡的桥是我梦中的桥。动词或形容词前面的状语:我特地起个大早。(说明:符号“.”表示重音。)(二)强调重音 强调重音是为了有意突出语意重点,表达特殊思想感情而把句子里的某些词语、短语说得较重的语音现象,也称为逻辑重音。强调重音在句子中的出现是没有规律的,完全由朗读者根据自己的意图和感情来确定。强调重音落在不同的词语上,表达的语意也随之发生变化。例如:我非常喜欢罗大佑的歌。(表示不是喜欢他的其他东西)我非常喜欢罗大佑的歌。(突出喜欢的

9、对象)我非常喜欢罗大佑的歌。(表明喜欢的程度)我非常喜欢罗大佑的歌。(突出强调喜欢的主体对象)三、句调 句调是指语句声音的高低变化。句调是贯穿整个句子的,只是在句末音节(指句尾最后一个非轻声音节)上表现得特别明显。升降最能表达朗读者的态度情感,同一句话,升降不同,所表达的态度、情感甚至意义都有所不同。句调大致可以分为下述四种类型。(一)升调升调是指语句前低后高,语气上扬。一般用于表现感情激昂的语句和设问、反问句。例如:小姐,您是哪国人?喜欢北京吗?你以为这是什么车?旅游车?(二)降调 降调是指前高后低,语气渐低。一般用于表现肯定、许可、感叹、祝愿等语气的句子。例如:假若你一直和时间比赛,你就可

10、以成功。可真是一方水土养一方人啊。(三)平调 平调是指语气平缓,起伏不大。一般用于叙述性的语句以及表达平淡或庄重的感情。例如:这块石头有个动人的故事。它原本是弃置在一位美国人住所的院子里。读小学的时候,我的外祖母去世了。(四)曲调 曲调是指语调曲折有变化,有时先升后降,有时先降再升。一般用于表现惊疑、夸张、嘲讽等语气。例如:你问我?难道你看不出我是这里的下士吗?可怜的虫子!这样盲目地爬行,什么时候才能爬到墙头呢?四、语速 语速就是节奏、速度,是指朗读时每个音节的长短和音节之间的紧松。朗读的快慢,是由作品本身所传达出的感情强度决定的。一般来说,表达紧张、热烈、欢快、激动、愤怒、惊慌的情绪时,朗读

11、的语速要快一些;表达沉痛、庄重、失望、犹豫的情绪或表现幽静、凄凉的环境时,朗读的语速要慢一些。语速的具体形式有三种,即快速、中速、慢速。例如:(中速)望着雪片纷飞中母女俩紧紧相偎的身影,我的脑海里立刻映出了十年前似曾相识的一幕:那时,我也曾十分乖巧地为妈妈拍雪、扶妈妈走路。(稍快)可十年后同样的雪天,我却只顾自己的兴致把妈妈的关心搁在一边。(慢速)也许妈妈并未留意我的话,但十七岁的我应该理解父母的苦心,因为在他们的眼里我永远是个长不大的孩子。朗读时的快慢是相对而言的。我们在练习时把握要得当,尽可能做到快而不乱,吐字清晰;慢而不拖,不松懈沉闷。如果快慢有致、长短适度,那么就能更好地表情达意。中国

12、人在我记忆中,“中国”这个词在西周就出现了,内涵却一直在变化。秦汉以后,历朝都不以“中国”为国名,但大体上又都以“中国”通称。由于民族众多,战乱频仍,经常出现对峙双方都把自己说成“中国”,把对方说成夷狄的情形,如南北朝和宋金时期都是如此。这还只是在内部进行着名号上的争夺和调整,真正严格意义上的“中国”概念,只能在国际关系中确定。如果说,一个朝代一个朝代的排列体现了时间上的纵向关系;那么,一个国家一个国家的排列则体现了国际间的横向关系。中国古代,纵向关系远远强于横向关系,因此很难有明晰的、整体意义上的“中国”概念。直到清代,边界吃重,外交突现,“中国”才以一个主权国家的专称出现在外交文书上。同样

13、的道理,“中国人”这一概念在整体上的明晰化,也应该是在与不同属类的人的较大规模地遭遇之后。使之明晰化的光亮,可能来自于外国人看中国人的目光,也可能来自于中国人在了解外国人之后所作的比较和反思。据我披阅所及,明清时期欧洲来华的几批耶稣会传教士的书简,一七九三年英国马戛尔尼访华使团的记录,是较早由西方人士探视中国人的书面材料,后来值得注意的便是一些西方人类学家研究中国人体质形貌特征的科学论文了。节选自余秋雨霜冷长河第三节朗读的发声技巧 朗读时除了要运用好停顿、重音、句调、语速等基本技巧以外,还常常用到一些特殊的发声技巧,以增强表现力。朗读中常用的发声技巧有以下几种。一、气息控制 气是声之源,气足声

14、音才能洪亮、持久。因此,朗读首先要学会控制气息,掌握好呼吸与换气的技巧。(一)呼吸 呼吸方式主要有胸式呼吸法、腹式呼吸法、胸腹联合呼吸法几种。前二者气息量较小,主要用于日常口语。胸腹联合呼吸法是对胸式呼吸法和腹式呼吸法有控制的联合运用,它的吸气量大,呼吸稳健,底气充足,是朗读时理想的呼吸方法。胸腹联合呼吸法的要领:吸气:吸气前两肩放松,胸稍内含,腰杆挺直。吸气时,由鼻腔均匀舒缓地吸入气流,吸入要深,感觉气流一直沉到肺的底部;同时胸部放松,两肋上提,向外打开,感觉腹腔容积扩张,腰带渐紧;吸气达七八成满时,小腹逐渐收缩,控制住气流,腹部保持不凸不凹的状态。呼气:呼气时,先要保持住吸气终止时托住气流

15、状态,不至于气流很快泄掉。然后两肋慢慢还原,小腹逐渐放松,使气流犹如一条长线,在适当的控制中均匀、平稳地呼出。(二)换气 朗读时适时地补充气息,是人的生理需要,也是表情达意的需要。换气有两种方法:一是在朗读允许有停顿的地方,从容不迫地吸足一口气,为下面的表达准备好足够的气息,这叫大气口,比较容易掌握;二是当一句较长的话还没说完时已感觉气息不足,但又没有足够的停顿可以换气,就需要不露痕迹地补一点气,这叫小气口,又叫偷气,难度较大。小气口的要领是动作要快,小腹一吸,两肋一张,口鼻吸气,迅速补足,同时还要做到自然轻松,字断气连,巧妙无痕。这一换气方法需要反复练习方能运用自如。二、共鸣 共鸣,从语音角

16、度来讲,是指人的发音器官因共振而发声的现象。人的主要发音体是声带。实验证明,发音时声带振动而产生的音量,只占总体音量的5%,其余95%的音量是由共鸣器放大而来的。因此,了解共鸣位置,掌握共鸣方法是非常必要的,适当的共鸣,可以使声音饱满、圆润,音色优美。人体发音器官能起共鸣作用的有口腔、鼻腔、头腔、咽腔、喉腔、胸腔等。其中最主要的是口腔、鼻腔和胸腔。朗读时以口腔共鸣为主,辅之以鼻腔和胸腔共鸣,三种共鸣相辅相成,浑然一体,即所谓的“三腔共鸣”。(一)口腔 口腔共鸣的特点是使声音丰满、圆润、富有弹性。发音时,口腔自然打开,开口度比平时说话时略大,上颚用力上抬,下颚放松,稍向后下方移,上下槽牙呈U形,

17、整个口腔呈微笑状,保持一定的张力。这样,声带发出的声音随气流的推动流畅向前,在口腔的前上部引起振动,产生共鸣。(二)鼻腔 鼻腔共鸣的特点是使声音洪亮、高远、有震荡感。发音时,软腭放松、下降,打开口腔与鼻腔的通道,使声音向上进入鼻腔,引起鼻腔振动,产生共鸣。鼻腔共鸣宜饱满适度,若气流过多地由鼻腔流出而出现鼻音过重现象,会影响音色的纯正、优美。(三)胸腔 胸腔共鸣的特点是使声音结实、浑厚、音量强劲。发音时,要先蓄满一口气,喉头下沉,振动声带,声音反着气流的方向通过骨骼和肌肉组织壁传到肺腔,这时胸部明显感到振动,从而产生共鸣。若胸腔共鸣用得好,则声音不虚不飘,底气十足。朗读时三腔应做到主次分明、相互

18、配合、协调统一,方能使声音悦耳动听。三、吐字归音 吐字归音是中国传统的说唱艺术中关于字音的发音方法,它也同样适用于朗读中的发音训练。掌握了吐字归音的方法,可以使字音读得清晰、饱满,做到字正腔圆、力能达远。吐字归音把一个字分为字头、字腹和字尾三部分,发字头的过程即“吐字”,发字腹和字尾的过程即“归音”。训练材料一、气息控制(1)呼吸综合练习。要求一口气讲完下面的绕口令,气息要平稳、均匀,不断不虚,吐字要清晰、流畅。练习时可先短后长,逐步增加枣的数量,最终数到“十个枣儿”。出东门,过大桥,大桥底下一树枣儿,拿着杆子去打枣儿,红的多,绿的少。一个枣儿,两个枣儿,三个枣儿,四个枣儿,五个枣儿,六个枣儿

19、,七个枣儿,八个枣儿,九个枣儿,十个枣儿;十个枣儿,九个枣儿,八个枣儿,七个枣儿,六个枣儿,五个枣儿,四个枣儿,两个枣儿,一个枣儿。(2)补气练习。要求吸足一口气读下面的话,语速应不急不缓,在感到气息不足时边读边补进少量气息,尽量做到不露痕迹。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。哥白尼推翻了亚里士多德以来从未动摇过的地球是宇宙的中心、日月星辰都绕地球转动的学说,从而在实质上粉碎了上帝创造人类、又为人类创造万物的那种荒谬的宇宙观。二、共鸣综合运用“三腔共鸣”朗读下面的诗,注意放慢语速,适当夸张,以寻求最佳共鸣效果。月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

20、姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。三、吐字归音(1)读下面的绕口令,注意出字的灵活和力度。八百标兵奔北坡,炮兵并排北坡跑,炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。(2)读下面的绕口令,注意字尾“n”和“n”的收音。板凳宽,扁担长;扁担没有板凳宽,板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要绑在板凳上。(3)读下列按声母顺序排列的四字成语,要求字头叼住弹出,快速有力;字腹拉开立起,饱满响亮;字尾到位弱收,干净利落。班门弄斧排山倒海干净利落风卷残云独具匠心突飞猛进赞不绝口鸟语花香龙飞凤舞瓜熟蒂落口若悬河烘云托月价值连城沧海桑田气壮山河心旷神怡中流砥柱乘风破浪生龙活虎人才辈出所向无敌2命题

21、说话指导说话是人们运用发音器官传递信息、表情达意的一种综合性言语活动。命题说话是普通话水平测试最后一项内容,和朗读相比,命题说话属于应试人使用普通话主动表达的过程。命题说话是一项重要的测试内容,依据普通话水平测试大纲要求,其目的是“考查应试人在没有文字凭借的情况下,说普通话的能力和所能达到的规范程度”,分值占40%。命题说话不同于口头作文,也不是即兴演讲,而是应试人围绕着特定的说话目的组织材料,即席性的随想随说的语言表达方式。测试中,应试人根据抽签确定的话题稍做准备后,就该话题自由表达34分钟,如没有达到3分钟,按缺时扣分。命题说话主要考查应试人语音标准程度、词汇语法规范程度和语言自然流畅程度

22、。第一节命题说话简介一、命题说话话题分析国家普通话培训测试中心制定了30个普通话水平测试所用话题,命题说话测试时所用话题从中选定。话题仅是对话题范围的规定,并不规定话题的具体内容。1号我的愿望(或理想)2号我的学习生活 3号我尊敬的人4号我喜欢的动物(或植物)5号童年的记忆6号我喜爱的职业 7号难忘的旅行8号我的朋友9号我喜爱的文学(或其他艺术形式)10号谈谈卫生与健康 11号我的业余生活 12号我喜爱的季节(或天气)13号学习普通话的体会14号谈谈服饰 15号我的假日生活16号我的成长之路17号谈谈科技发展与社会生活 18号我知道的风俗 19号我和体育20号我的家乡(或熟悉的地方)21号谈谈

23、美食 22号我喜欢的节日 23号我所在的集体(学校、机关、公司等)24号谈谈社会公德(或职业道德)25号谈谈个人修养 26号我喜欢的明星(或其他知名人士)27号我喜爱的书刊 28号谈谈对环境保护的认识29号我向往的地方30号购物(消费)的感受命题类型:分为叙述型、议论型、说明型。(一)叙述型叙述型说话就是通过讲述人物、事件,描写环境,反映社会生活。在讲述人物时,要选取发生在该人物身上的最突出、最感人的事情来讲,可以抓住人物的外貌、语言、动作、性格等方面的特征进行讲述。如：我尊敬的人、我的朋友(二)议论型议论型说话是对社会生活中的人或事进行分析评论、发表意见、阐明是非的说话。议论型说话应该具备三

24、个要素,即论点、论据、论证。如：谈谈卫生与健康、谈谈个人修养(二)议论型议论型说话是对社会生活中的人或事进行分析评论、发表意见、阐明是非的说话。议论型说话应该具备三个要素,即论点、论据、论证。如：谈谈卫生与健康、谈谈个人修养(三)说明型说明型说话就是解说事物、阐明事理,使人得到关于事物和事理的知识的说话。说明型说话按说明对象可以分为两大类:一类是说明具体事物的,就是抓住事物的特征,将其形状、性质、构造、用途等解说清楚;另一类是说明抽象事理的,就是说清楚事物的原理、关系、变化、功能等,揭示事物的内在联系。如：我的愿望、我知道的风俗、我喜欢的节日二、说话的类型普通话水平测试中的说话,从不同的角度可

25、划分为不同的类型。从语音面貌上看,有语音标准的、有方音但不明显的、方音比较明显的、方音明显的几种。从词汇、语法规范程度看,有合乎规范的、偶有不合规范的、屡有不合规范的几种。从言语自然流畅程度看,有自然流畅的、比较流畅的、不够流畅的几种。从说话的方式上看,一般常见的有以下几种:(1)有提纲的说话。应试人为使说话思路清晰,准备时草拟提纲,然后按提纲去说。这样的说话一般条理清楚,言之有物。(2)夹杂动作的说话。应试人说话时比较放得开,像与人聊天似的,侃侃而谈,眉飞色舞,时而辅以动作。一般都能说较长的时间,只是受时间限制而不得不停止。(3)基本不准备的说话。应试人拿到的话题是自己熟悉的,有烂熟于心的材

26、料,有急于告诉人的欲望,一般不需做什么准备,张口就说。(4)准备不充分的说话。应试人拿到话题总想写稿,可现场和时间都不允许。或者应试人拿到话题许久不知说什么好。所以说话时总觉得没准备好,无话可说,一般都说不满规定时间。(5)类似背稿子的说话。应试人事先写好稿子,应试时基本上是背稿子。这种说话,口语的特点较少,书面语的味道较足。第二节命题说话的应试技巧一、说话的准备 普通话水平测试的命题说话属于有准备的说话,准备的充分与否,与测试成绩有很大关系。准备分为两种:一种是平时准备,即在受测前较宽裕的一段时间内认真准备;另一种是受测时的临时准备,即在受测前10分钟内作粗略准备。二、说话的表达(一)语音要

27、标准 语音标准,是指说话时必须使用普通话语音,而且要尽量发准、发纯正,避免方言字音和方言语调的出现。由于说话没有文字依托,又有随意性的特点,更易受方言因素影响,因而语音面貌是命题说话考查的重点。(二)词汇语法要规范普通话以北方话作为基础方言。虽然应试者都有一定的文化程度,接受过较长时间的普通话书面语教育,能使用规范的普通话词汇、语法。但也有人对测试氛围不适应,或平时说惯了方言,仓促之下急不择词,偶尔带出方言词语或方言句式的现象也是有的。我们在说话中要注意克服方言影响,不使用方言词汇和语法,尤其是最容易保留方言色彩的语气词。(三)语言要自然流畅 语言的自然是指按照口语的语音、语调来说话,即口语化

28、。这个口语化与朗读不一样。朗读的口语是经过加工提炼的口语,具有艺术的真实,而说话的口语是实实在在的口语表达。此外,还要注意正式场合与非正式场合说话的不同语体。有些人在非正式场合的语体,会不同程度地带有方言色彩,正式场合的语体会好些。测试属正式场合,要解决好随意性与规范性的问题。长句化短、整句化散的三种方法:(1)把长句的附加成分抽出来,变为复句的分句,或者单独成句。例如:他们都是怀有远大理想而又德才兼备、志愿到祖国最需要的地方去、把青春献给伟大祖国的应届毕业生。变换成:他们都是应届毕业生,怀有远大的理想,德才兼备,志愿到祖国最需要的地方去,把青春献给伟大的祖国。(2)把并列成分拆开,重复跟并列

29、短语直接相配的成分,形成叠用句式。例如:图腾文化是人类最古老、最奇特的文化现象之一。变换成:图腾文化是人类最古老的一种文化现象,也是最奇特的一种文化现象。(3)把长定语拆开后移。例如:闯进来一个眼露凶光、满脸横肉、一身黑衣的彪形大汉。变换成:闯进来一个彪形大汉,眼露凶光,满脸横肉,一身黑衣。常见的重复、啰唆有以下几种表现:(1)思维出现障碍时的填空。用重复刚刚说过的话或“嗯”“啊”“这个”“那个”“后来”“基本上”“反正”“好不好”等毫无表达作用的口头词语来填补一时接不上的话语。(2)想跟不上说而引起的反复。一句话不是想好再说,而是边想边说,发现不合适就推倒重来,甚至一而再,再而三地另外起头。

30、(3)同样的内容反复、颠倒地说。三、说话的心态 说话时既要语音准确、词汇语法规范、言语流畅,又要言之有物,没有良好的心态是难以正常发挥的。所以命题说话这一项测试,不仅是对应试人普通话水平的整体考查,同时也是对应试人心理素质的考验。进入考场,一定要调整好心态,就像运动员进入赛场、演员走上舞台一样,既要保持一点兴奋度,又不要太紧张,要相信自己经过充分准备之后,一定能考出好成绩。实例：我的家乡 现在我介绍一下我们灵山一些风光水色吧。我们灵山是广西百万人口的大县,嗯,是一个山光水色十分优美的地方。那里的人民十分勤劳、朴实。如果你有空到灵山这个地方去走的话,我不妨当个导游,带你先看看我们那里风景比较好的

31、地方。比较著名的地方有灵山的六峰山,还有灵东水库,人们称它为,是天湖。还有位于灵山西部的俗称小西藏,那里有一个名叫仙女潭,也是一个十分优美,嗯,的游览去处。灵山的六峰山呢,有六个山峰。(笑声)嗯,主峰呢有,海拔是4 000多米吧。在灵山范围来讲,算是一个比较高的山峰了。嗯山的半腰有一个北帝庙,在远古的时候就已经受到灵山人的敬重。那些信、信赖,嗯这个,菩萨,那些信菩萨、信佛的人们呢,都经常到那里去朝拜。嗯,每天的烟火,嗯,都是不断,朝拜的人络绎不直(绝)。公园还有一个主峰,上面,嗯,上到山顶以后呢,可以,看到灵山县城的全景,并且可以看到好几个乡镇。站在山峰上可以说是心旷神怡,嗯,那个视野相当的开

32、阔。第三节命题说话实例与评析【评析】这是一段说明型说话。说话者对材料烂熟于心,一拿到话题就有一种说的冲动。从内容来看,说话者按方位安排顺序,条理清楚;词汇、语法合乎规范。从结构上看,话只说了开头就到时间了,可以看出来,说话者要继续说下去是完全可以的。但从言语表达效果来看,说话者方音较重,语速过慢,句中停顿较多较长,影响了语意的连贯及言语的流畅程度。造成这种现象的主要原因是,说话者用方言思维。语速慢是因为说话中边想边转换;停顿多、长是因为遇到有些音不会发就停下来想,所以平均每分钟才130个音节左右,其间“嗯”“这个”“那个”等多余词常不自觉地带出。由此可见,用普通话思维,语音准确或比较准确,是言语流畅的重要保障。第三节命题说话实例与评析T谢谢观看HANK YOU!