品德道德与法治八上主动沟通-健康成长公开课教案教学设计课件测试卷练习卷课时同步训练练习公开课教案课件.ppt
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1、第四课第四课老师伴我成长老师伴我成长第二框第二框点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 阅读课本第阅读课本第47页图片中三个女孩的对话,页图片中三个女孩的对话,思考:思考:为什么这三个女孩在为什么这三个女孩在“怎样与老师交往怎样与老师交往”的问题上内的问题上内心如此矛盾呢?心如此矛盾呢?把老师看成权威,自己是遵从者的观念把老师看成权威,自己是遵从者的观念这是一种什么样的师生关系呢?这是一种什么样的师生关系呢?点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 传统传统“师生关系师生关系”的定位就是:的定位就是:为师者,是高高在上的布道者;为师者,是高高在
2、上的布道者;为生者,是虚心求教的蒙恩者。为生者,是虚心求教的蒙恩者。因为高高在上,所以就要有所谓的因为高高在上,所以就要有所谓的“师道尊严师道尊严”:宁可:宁可给学生一颗好心,也不给他一张好脸给学生一颗好心,也不给他一张好脸 因为高高在上,我们就有了因为高高在上,我们就有了“一日为师,终身为父一日为师,终身为父”的的训诫训诫 点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 传统的师生关系传统的师生关系学生角色学生角色和老师的交往和老师的交往被领导者被领导者被领导者被领导者 单薄、单调单薄、单调单薄、单调单薄、单调 知识的接受者知识的接受者知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被
3、动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动求教的蒙恩者求教的蒙恩者求教的蒙恩者求教的蒙恩者 你讲我听、你问我答你讲我听、你问我答你讲我听、你问我答你讲我听、你问我答 被管理者被管理者被管理者被管理者教多少学多少,怎么教怎么学教多少学多少,怎么教怎么学教多少学多少,怎么教怎么学教多少学多少,怎么教怎么学(遵从者)(遵从者)(权威者)(权威者)不对等的关系造成了师生间的隔阂,不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生间的交往。影响了师生间的交往。点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 长期以来,学生把老师长期以来,学生把老师看做权威,而自己更多地看做权威,而自己更
4、多地扮演着扮演着“遵从者遵从者”的角色,的角色,这种这种不对等的关系不对等的关系造成了造成了师生间的隔阂,影响了师师生间的隔阂,影响了师生间的交往。生间的交往。点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 田坛名将刘翔的教练孙海平田坛名将刘翔的教练孙海平7月月15日,转战国际田联黄日,转战国际田联黄金联赛的刘翔师徒走出首都机金联赛的刘翔师徒走出首都机场的时候,孙海平故意放缓了场的时候,孙海平故意放缓了脚步,与他那载誉而归的弟子脚步,与他那载誉而归的弟子保持一定距离,让刘翔独自面保持一定距离,让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯。光灯。“毕竟所
5、有的比赛都是毕竟所有的比赛都是他去完成的,我只是在幕后,他去完成的,我只是在幕后,能出成绩和他本人的能力和努能出成绩和他本人的能力和努力分不开。力分不开。”孙海平并不介意,孙海平并不介意,很多人对他的称呼是:刘翔的很多人对他的称呼是:刘翔的教练。教练。点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 从“青春痘怎么退”到“家里哪个舅舅好”的家长里短,刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步。孙海平也深谙这一窍门,当刘翔在巴黎比赛情绪低落时,他就找话和刘翔唠家常,说得小伙子又兴高采烈起来。“到底,他在他们家里也算是一个大人物。说到家庭他就会放松的。”师徒两人在欧洲“相依为命”时,也能彼此
6、照应。当刘翔喜欢的鞋子断码缺货时和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会把自己事先买的那双“贡献”出来。给家人买礼物时,刘翔是孙海平的师傅,“刘翔很孝顺,每次出国都给妈妈带化妆品,所以在这上面我也向他讨教”。生活起居全打理:生活起居全打理:“孙指导,明天上午叫我起床别忘了!孙指导,明天上午叫我起床别忘了!”在在英国的时候,刘翔第一次和教练分开住,晚上打英国的时候,刘翔第一次和教练分开住,晚上打了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房,了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房,那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡,因为那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡,因为怕自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上,也怕
7、自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上,也是孙海平充当刘翔的是孙海平充当刘翔的“闹钟闹钟”。不仅如此,在欧。不仅如此,在欧洲,他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品洲,他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品的的“供应部供应部”。问题:问题:刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师生关系呢?生关系呢?点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 新型师生关系的主要特征新型师生关系的主要特征:民主平等民主平等基础基础老师:权威者老师:权威者领导者领导者学生:遵从者学生:遵从者服从者服从者
8、人格平等人格平等互相尊重互相尊重互相学习互相学习教学相长教学相长合作者合作者引导者引导者参与者参与者VS老师是我们的友伴,和我老师是我们的友伴,和我们的交往还们的交往还体现在娱乐、生活体现在娱乐、生活和思想交流和思想交流等方面,我们和老等方面,我们和老师共同组成学校生活共同体。师共同组成学校生活共同体。点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 LOGO新型的师生关系新型的师生关系:民主平等民主平等亦师亦友亦师亦友点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 学生新角色和师生交往的新行为学生新角色和师生交往的新行为学生新角色学生新角色学生新角色学生新角
9、色 师生交往新行为师生交往新行为师生交往新行为师生交往新行为 老师的朋友老师的朋友老师的朋友老师的朋友 与教师同忧同乐与教师同忧同乐与教师同忧同乐与教师同忧同乐 学习的主体学习的主体学习的主体学习的主体 教学是师生互动的过程教学是师生互动的过程教学是师生互动的过程教学是师生互动的过程 知识的探索者知识的探索者知识的探索者知识的探索者 挑战老师的学问、质疑教师的观点挑战老师的学问、质疑教师的观点挑战老师的学问、质疑教师的观点挑战老师的学问、质疑教师的观点 发展的主人发展的主人发展的主人发展的主人 共学共进,教学相长共学共进,教学相长共学共进,教学相长共学共进,教学相长 求助者求助者求助者求助者
10、主动寻求教师的帮助主动寻求教师的帮助主动寻求教师的帮助主动寻求教师的帮助 传统的师生关系与新型的师生关系传统的师生关系与新型的师生关系传传统统新新型型管理与被管理管理与被管理在尊重的基础上在尊重的基础上在尊重的基础上在尊重的基础上,平等交往平等交往平等交往平等交往知识的传播与接受知识的传播与接受知识的启发与思考知识的启发与思考权威与遵从权威与遵从共同分享快乐共同分享快乐共同分享快乐共同分享快乐,互相倾诉烦恼互相倾诉烦恼互相倾诉烦恼互相倾诉烦恼教与学教与学教学相长教学相长上级与下级上级与下级亦师亦友亦师亦友点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 点此播放教学视频点此播放
11、教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 CompanyLogo小林的勇气小林的勇气一天自修课,老师让小林发言,由于小林恰逢这一题没有完成,一天自修课,老师让小林发言,由于小林恰逢这一题没有完成,慌乱中就拿起同桌的本子作答,可还是被老师发现了。老师批评了慌乱中就拿起同桌的本子作答,可还是被老师发现了。老师批评了他一番后,又对他的同桌说:他一番后,又对他的同桌说:“不要让小林影响你的学习,看来我不要让小林影响你的学习,看来我该给你换个座位了。该给你换个座位了。”听了这话,小林愣住了,没想到这话出自他听了这话,小林愣住了,没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说,仿佛我是一个最喜欢的老师。
12、为什么老师要这样说,仿佛我是一个“危险分子危险分子”,要让别人避之不及,你深深刺痛了我。,要让别人避之不及,你深深刺痛了我。强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他,他并不是这样的学生。在文章中他还写师的态度和语言伤害了他,他并不是这样的学生。在文章中他还写道:道:“你曾是我最尊敬的老师,可是你的这句话却让我感到莫大的你曾是我最尊敬的老师,可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。羞辱。”老师看了会说些什么呢?老师看了会说些什么呢?周记发下来了,他怀着不安的心情打开了本子,首先看到周记发下来了,他怀着不安的心情
13、打开了本子,首先看到的是优,下面还有这样一段评语:的是优,下面还有这样一段评语:“小林,文章写得很好,小林,文章写得很好,你很有勇气。看了你的文章,我心里很不是滋味,没想到我你很有勇气。看了你的文章,我心里很不是滋味,没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。歉意。”看到这些,小林无法克制自己的情感,泪水湿润看到这些,小林无法克制自己的情感,泪水湿润了眼眶。了眼眶。CompanyLogo老师老师学生学生主动主动沟通沟通2、最后他们的冲突是怎样解决的?、最后他们的冲突是怎样解决的?1、看了这封来信,老师的心情是怎样呢?点
14、此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 小林的故事告诉我们一个小林的故事告诉我们一个什么样的道理?什么样的道理?化解与老师的误解、矛盾,增化解与老师的误解、矛盾,增进与老师的感情,一切从进与老师的感情,一切从主动沟通主动沟通开始。开始。点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 主动沟通是师生交往的主动沟通是师生交往的前提前提 当我们有不能解决的难题时,主动与老师沟通了?当我们有不能解决的难题时,主动与老师沟通了?当我们埋怨老师处理不公时,主动与老师沟通了?当我们埋怨老师处理不公时,主动与老师沟通了?当我们埋怨老师不能听进我们的意见时,主动与老当我
15、们埋怨老师不能听进我们的意见时,主动与老师沟通了?师沟通了?当我们觉得被老师误解时,主动与老师沟通了?当我们觉得被老师误解时,主动与老师沟通了?点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 数学课上,坐在副班长小强旁边的几个数学课上,坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋捣蛋鬼鬼”嘀嘀咕咕说个不停,弄得大家都很烦,老嘀嘀咕咕说个不停,弄得大家都很烦,老师师再一次警告后,要求小强坐到教室后面的一再一次警告后,要求小强坐到教室后面的一个空位置上去,老师不停地催促小强,个空位置上去,老师不停地催促小强,小强气小强气呼呼地坐
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