《幼儿教师职业道德》第二章-第三节.ppt

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1、学前教育专业新课标“十二五”规划教材幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德湖南大学出版社湖南大学出版社第二章第二章 乐教篇乐教篇第三节第三节 携手共育希望之后携手共育希望之后刘老刘老师的困的困扰新学期即将开始，刘老新学期即将开始，刘老师却陷入了深深的不安当中。却陷入了深深的不安当中。他要担心的事儿太多了：他要担心的事儿太多了：这学期学校学期学校领导还会会让我我继续带毕业班班吗？要不要去？要不要去领导家拜家拜访拜拜访，探探口，探探口风？我要是？我要是继续带毕业班，哪些班，哪些资格比我老的教格比我老的教师会不会不会会对我有意我有意见？带了高三，我就没有了高三，我就没有时间辅导上初三上初三的儿子，老婆会不

2、会又的儿子，老婆会不会又对我有我有诸多埋怨？要是多埋怨？要是给我我们班的班的“混世魔王混世魔王”办理留理留级手手续，会不会，会不会伤害害这个孩子个孩子的自尊心？他的自尊心？他还愿意愿意继续接受我的帮助么？小接受我的帮助么？小张的家的家长说要来家里好几次都被我拒要来家里好几次都被我拒绝了，了，这一次开学我可一次开学我可怎么面怎么面对他呢他呢一、幼师与同事友好合作交流一、幼师与同事友好合作交流幼儿教师之间的有效合作，不仅有利于建设开放、和谐的幼儿园文化，而且可以促进幼儿教师的专业成长并提升幼儿园的教育教学质量。教师与同事之间的关系教师与同事之间的关系 学校是一个集体，教师在学校里是作为一个教育集体

3、共同担负育人任务的。教育过程不可能只靠一两个教师来完成，而必须依靠整个教师集体的协作、配合才能完成。我们说，独木难成林，这是学校教育方式的一个基本特点。培养集体意识培养集体意识 个人利益、局部利益服从全局利益、当前利益服从长远利益 培养良性竞争培养良性竞争尊重同事的劳动，维护同事的威信，发现问题要及时补台，千万不要在学生面前贬低其他老师；集体集体备课师徒徒结对活活动审议形式形式二、幼师与家长的有效沟通二、幼师与家长的有效沟通 幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）总总则提出：则提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，伴。应本着尊重

4、、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学衔接，幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。良好的条件。意意义1 1、幼儿园与家庭优势互补，有利于教育资源的充分、幼儿园与家庭优势互补，有利于教育资源的充分利用。利用。家庭是幼儿第一所学校家庭是幼儿第一所学校 ，是幼儿生活和成，是幼儿生活和成长的摇篮。长的摇篮。2 2、是世界幼儿教育发展的趋势。、是世界幼儿教育发

5、展的趋势。3 3、是幼儿教育的现实需要。、是幼儿教育的现实需要。家长是幼儿第一任教师家长是幼儿第一任教师 ，是幼儿没有假期、全天候的老师，是幼儿没有假期、全天候的老师。4 4、是幼儿园生存发展的需要。、是幼儿园生存发展的需要。5 5、为了庄严的法律承诺。、为了庄严的法律承诺。苏霍姆林斯基曾说过，儿童苏霍姆林斯基曾说过，儿童“只有在这样只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展：两的条件下才能实现和谐的、全面的发展：两个教育者个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，学校和家庭，不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原

6、则出发，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧都不要发生分歧”。社区环境的教育性：社区的自然、人文景观、文化遗社区环境的教育性：社区的自然、人文景观、文化遗社区环境的教育性：社区的自然、人文景观、文化遗社区环境的教育性：社区的自然、人文景观、文化遗产等都是教育内容的丰富和拓展。产等都是教育内容的丰富和拓展。产等都是教育内容的丰富和拓展。产等都是教育内容的丰富和拓展。如：名胜、特产、果园等如：名胜、特产、果园等如：名胜、特产、果园等如：名胜、特产、果园等 社区资源的可利用性：作为生产、生活、文化功能兼社

7、区资源的可利用性：作为生产、生活、文化功能兼社区资源的可利用性：作为生产、生活、文化功能兼社区资源的可利用性：作为生产、生活、文化功能兼备的社会小区，能为教育提供所需的人力、物力、财备的社会小区，能为教育提供所需的人力、物力、财备的社会小区，能为教育提供所需的人力、物力、财备的社会小区，能为教育提供所需的人力、物力、财力、场所等方面的支持。力、场所等方面的支持。力、场所等方面的支持。力、场所等方面的支持。社区文化的影响性：社区文化无形地影响幼儿园教育，社区文化的影响性：社区文化无形地影响幼儿园教育，社区文化的影响性：社区文化无形地影响幼儿园教育，社区文化的影响性：社区文化无形地影响幼儿园教育，

8、如：文明程度高的小区幼儿园风气好等。如：文明程度高的小区幼儿园风气好等。如：文明程度高的小区幼儿园风气好等。如：文明程度高的小区幼儿园风气好等。三、幼师与社区建立合作互助关系三、幼师与社区建立合作互助关系幼儿园家幼儿园家长、社区工作存在的、社区工作存在的问题家园共育中，家园共育中，幼儿园方面存在的问题：幼儿园方面存在的问题：教师和家长地位的不对等性教师和家长地位的不对等性幼儿园只注重形式而忽视活动的目的幼儿园只注重形式而忽视活动的目的幼儿园注重自身发展而轻视家长需求幼儿园注重自身发展而轻视家长需求幼儿园只提要求不求建议幼儿园只提要求不求建议幼儿园不能调动家长主动性幼儿园不能调动家长主动性 家长

9、方面：家长方面：家长缺乏主动性家长缺乏主动性家长家长“拔苗助长拔苗助长”意识严重意识严重家长重智力轻非智力意识严重家长重智力轻非智力意识严重家长的隔代教育让教育沟通不畅家长的隔代教育让教育沟通不畅重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展家长只重结果不重过程家长只重结果不重过程家长忽略孩子的年龄特点和生理特征家长忽略孩子的年龄特点和生理特征家长的教育意识淡薄家长的教育意识淡薄幼儿园家幼儿园家长、社区工作存在的、社区工作存在的问题社会方面：社会方面：社会对幼儿教育的忽略社会对幼儿教育的忽略国家对义务教育和非义务教育投入的矛盾国家对义务教育和非义务教育投入的矛盾农村家庭经济状况农村家庭经济状况幼儿园家幼儿园家长、社区工作存在的、社区工作存在的问题有效策略：有效策略：（一）（一）积极引极引导，在交流中提升，在交流中提升教育理念教育理念。（二）激情参与，在合作中促（二）激情参与，在合作中促进幼儿成幼儿成长。（三）有效沟通，在互（三）有效沟通，在互动中加深中加深理解和支持理解和支持。（幼儿教育是美丽的，因为我们能够幼儿教育是美丽的，因为我们能够陪伴孩子成长，分享着孩子童年的陪伴孩子成长，分享着孩子童年的幸福！幸福！Thank You!幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德