《绿》课件郝新英.ppt

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1、绿，绿，生命的色彩！生命的色彩！绿绿 朱朱自自清清学习目标：学习目标：整体感知课文，说出文章所描写整体感知课文，说出文章所描写景物的特征及作者抒发的情感。景物的特征及作者抒发的情感。用圈点勾画的方法在文章空白处写用圈点勾画的方法在文章空白处写批注。批注。用用“吟哦讽诵吟哦讽诵”方法朗读、感悟课方法朗读、感悟课文。文。走近朱自清走近朱自清 朱自清朱自清(1898(18981948)1948)原名自华，原名自华，号秋实，后改号秋实，后改 名自清，字佩弦。名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。后随祖父、父亲定居扬州。19191919年年2 2

2、月写的月写的睡罢，小小的人睡罢，小小的人是他的新诗处女作。他是五四爱是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。影响走上文学道路。19231923年发年发表的表的长诗长诗毁毁 灭灭，这时还写过，这时还写过浆声灯影里的秦淮河浆声灯影里的秦淮河等优美等优美散文散文。19271927年写的年写的背影背影、荷塘月色荷塘月色都是烩炙人口的名都是烩炙人口的名篇。篇。19311931年留学英国，漫游欧年留学英国，漫游欧洲，回国后写成洲，回国后写成欧游杂记欧游杂记。感感知知课课文文1、找出你认为文中重要 的字词，和同学交流。2、从课文中找出一个能概括全

3、文内容的句子 3、找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语 b li y j 薄阴薄阴 几绺几绺 挹挹 掬掬 sh xi z lng 倏地倏地 皱缬皱缬 尘滓尘滓 棱棱 角角 Sh ch yn mu li 什刹什刹 蕴蓄蕴蓄 明眸善睐明眸善睐 你会读吗？你会读吗？寒翠桥山中补山亭 我不禁惊诧于梅雨潭的绿了奇异醉人欣欣赏赏感感悟悟七星岩寒翠桥补山亭庆云寺1、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？2、本文表达了作者什么样的思想情感？七星岩寒翠桥山中庆云寺多方设喻精雕细刻 展开联想对比突出，大胆想像升华意境，写写 法法仿仿佛佛一一张张极极大大的的荷荷叶叶铺铺着着，满满是是奇奇异异的的绿绿，厚厚积着的绿

4、；积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她她滑滑滑滑的的明明亮亮着着，像像涂涂了了“明明油油”一一般般，有有鸡鸡蛋清那样软，那蛋清那样软，那 样嫩；样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；比喻比喻（清澈）（清澈）（形色（形色 深度）深度）（涟漪）（涟漪）荡漾）荡漾）（波光（波光 软嫩）软嫩）秦淮河的波秦淮河的波北京什刹海拂地绿杨北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁杭州虎跑寺的绿壁西湖的波西湖的波梅雨潭的绿梅雨潭的绿联想联想 裁你为带，赠

5、给那轻盈的舞女裁你为带，赠给那轻盈的舞女,挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，作者运用了比喻、对比、联想等手法，作者运用了比喻、对比、联想等手法，融情于景，融情于景，表达出作者对那表达出作者对那“醉人的绿醉人的绿”的炽热而的炽热而奔放的爱恋之情。奔放的爱恋之情。她必能临风飘举她必能临风飘举她必能明眸善睐她必能明眸善睐 文章在结构上首尾呼应。文章在结构上首尾呼应。“不禁不禁”再次表达了作者对梅再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。对她的无比喜爱之情。文章从比喻到比较映衬到联想文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直

6、接呼告，感情逐再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已渐转浓，直到不能自已。绿绿，写于，写于1924年。当时，年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战南方成为革命的策源地，北伐战争在酝酿之中。朱自清这一时期争在酝酿之中。朱自清这一时期的思想，保持着的思想，保持着“五四五四”运动时运动时期青年人勇于进取的势头。期青年人勇于进取的势头。感 情 作者第二次游仙台的时候，正好作者第二次游仙台的时候，正好是秋天。在一般文人的笔下，秋天是是秋天。在一般文人的笔下，秋天是一个萧索的使人感到悲凉的季节。梅一个萧索的使人感到悲凉的季节。梅雨潭是个低洼潮湿的地方，朱自清从雨潭是个低洼潮湿的地方，朱自清从潭

7、水的绿色中发现了令人心醉而奇异潭水的绿色中发现了令人心醉而奇异的美，进而致力赞颂，表现出他的美，进而致力赞颂，表现出他热爱热爱青春生命、积极向上的乐观的青春生命、积极向上的乐观的心情。心情。1 1、学习示范批注，然后给本文作批注。、学习示范批注，然后给本文作批注。2 2、和和同同学学交交流流自自己己的的批批注注，对对别别人人的的批批注注提提出出不同的看法。不同的看法。3 3、在受到启发的基础上修改自己的批注。、在受到启发的基础上修改自己的批注。批注要点：用批注的常用符号，用批注的常用符号，用批注的常用符号，用批注的常用符号，针对揭示文章中心、表达丰针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一

8、定的修辞手法等语句进富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注；行批注；批注一般写在文章的空白处。批注一般写在文章的空白处。批注一般写在文章的空白处。批注一般写在文章的空白处。品品品品味味味味语语语语言言言言美美美美：注注注注意意意意梅梅梅梅雨雨雨雨潭潭潭潭周周周周围围围围的的的的环环环环境境境境,那那那那么么么么,作者从哪些方面写梅雨瀑的环境呢作者从哪些方面写梅雨瀑的环境呢作者从哪些方面写梅雨瀑的环境呢作者从哪些方面写梅雨瀑的环境呢?从亭，山，云，岩，草五方面勾勒梅雨瀑从亭，山，云，岩，草五方面勾勒梅雨瀑从亭，山，云，岩，草五方面勾勒梅雨瀑从亭，山，云，岩，草五方面勾勒梅雨瀑雄奇，幽峭

9、的环境。雄奇，幽峭的环境。雄奇，幽峭的环境。雄奇，幽峭的环境。作者在勾勒环境时用了富有表现力的动词，作者在勾勒环境时用了富有表现力的动词，作者在勾勒环境时用了富有表现力的动词，作者在勾勒环境时用了富有表现力的动词，如：踞，浮，拥，流，扯，溅等。如：踞，浮，拥，流，扯，溅等。如：踞，浮，拥，流，扯，溅等。如：踞，浮，拥，流，扯，溅等。本本本本文文文文除除除除了了了了运运运运用用用用富富富富有有有有表表表表现现现现力力力力的的的的动动动动词词词词外外外外，还还还还运运运运用用用用了了了了比比比比喻喻喻喻，对对对对比比比比，拟拟拟拟人人人人等等等等修修修修辞辞辞辞手手手手法法法法来来来来描描描描绘绘

10、绘绘梅梅梅梅雨雨雨雨潭潭潭潭的的的的绿绿绿绿。请请请请找找找找出出出出文文文文中中中中的的的的比比比比喻喻喻喻、对对对对比比比比、拟拟拟拟人人人人的的的的句句句句子子子子，体会醉人的绿。体会醉人的绿。体会醉人的绿。体会醉人的绿。把绿比作荷叶，裙幅，明油，蛋青碧玉，把梅雨潭把绿比作荷叶，裙幅，明油，蛋青碧玉，把梅雨潭把绿比作荷叶，裙幅，明油，蛋青碧玉，把梅雨潭把绿比作荷叶，裙幅，明油，蛋青碧玉，把梅雨潭的绿与什刹海的绿杨，虎跑寺的绿壁，西湖的波，的绿与什刹海的绿杨，虎跑寺的绿壁，西湖的波，的绿与什刹海的绿杨，虎跑寺的绿壁，西湖的波，的绿与什刹海的绿杨，虎跑寺的绿壁，西湖的波，秦淮河的水作比较，运

11、用联想把绿拟人化，裁为带，秦淮河的水作比较，运用联想把绿拟人化，裁为带，秦淮河的水作比较，运用联想把绿拟人化，裁为带，秦淮河的水作比较，运用联想把绿拟人化，裁为带，挹为眼，掬入口，送佳名等。挹为眼，掬入口，送佳名等。挹为眼，掬入口，送佳名等。挹为眼，掬入口，送佳名等。作者从视觉、感觉、触觉等方面形象把再现了梅雨作者从视觉、感觉、触觉等方面形象把再现了梅雨作者从视觉、感觉、触觉等方面形象把再现了梅雨作者从视觉、感觉、触觉等方面形象把再现了梅雨潭醉人的绿的美。接着运用对比，突出赞叹梅雨潭潭醉人的绿的美。接着运用对比，突出赞叹梅雨潭潭醉人的绿的美。接着运用对比，突出赞叹梅雨潭潭醉人的绿的美。接着运用

12、对比，突出赞叹梅雨潭的绿明暗适度，浓淡相宜，恰到好处。运用拟人自的绿明暗适度，浓淡相宜，恰到好处。运用拟人自的绿明暗适度，浓淡相宜，恰到好处。运用拟人自的绿明暗适度，浓淡相宜，恰到好处。运用拟人自抒胸臆，把抒情推倒高潮，水到渠成地引出抒胸臆，把抒情推倒高潮，水到渠成地引出抒胸臆，把抒情推倒高潮，水到渠成地引出抒胸臆，把抒情推倒高潮，水到渠成地引出“我不我不我不我不禁惊诧于梅雨潭的绿了禁惊诧于梅雨潭的绿了禁惊诧于梅雨潭的绿了禁惊诧于梅雨潭的绿了”。发杨绿的精神，发杨绿的精神，保持绿的气节，保持绿的气节，维护领土完整，维护领土完整，捍卫祖国尊严！捍卫祖国尊严！多方比喻精雕细刻 运用对比突出表现 大胆联想升华意境 试一试试一试：运用以上手法写一写你喜欢运用以上手法写一写你喜欢 的颜色的颜色。