第四单元第十课第三框拥抱美好未来.ppt

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1、一、本课的地位一、本课的地位 本课在承接前面三个单元和这个单元的前面本课在承接前面三个单元和这个单元的前面前面二课的基础上，结合学生面临升学和就业的前面二课的基础上，结合学生面临升学和就业的实际，引导学生树立正确的人生观和世界观，发实际，引导学生树立正确的人生观和世界观，发扬爱岗敬业、奉献社会的精神，养成终身学习的扬爱岗敬业、奉献社会的精神，养成终身学习的习惯，走持续发展之路。教材从学生主体出发，习惯，走持续发展之路。教材从学生主体出发，最后落在促进学生全面健康发展上，旨在体现以最后落在促进学生全面健康发展上，旨在体现以学生为本的理念，彰显人文关怀的理念。立志在学生为本的理念，彰显人文关怀的理

2、念。立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。是本册、是本册、乃至初中思想品德课教学的落脚点，做好对未来社会生活乃至初中思想品德课教学的落脚点，做好对未来社会生活的思想准备。的思想准备。教学目标教学目标 1、知识目标、知识目标 了解学习压力、考试焦虑症的表现；知道爱岗了解学习压力、考试焦虑症的表现；知道爱岗敬业、奉献社会的含义以及它们之间的相互关系。敬业、奉献社会的含义以及它们之间的相互关系。2、能力目标、能力目标 初步具有正确对待和处理学习压力、考试焦虑初步具有正确对待和处理学习压力、考试焦虑问题的能力；能对升学与就业进行正确的选择。问题的能力；能对升学与

3、就业进行正确的选择。3、情感、态度、价值观、情感、态度、价值观 通过本课的学习，培养正确的学习观念，理智通过本课的学习，培养正确的学习观念，理智面对学习压力，克服考试焦虑，使学生保持健康面对学习压力，克服考试焦虑，使学生保持健康的身心、健全的人格；帮助学生树立正确的就业的身心、健全的人格；帮助学生树立正确的就业观、职业观，确立最基本的社会主义职业道德。观、职业观，确立最基本的社会主义职业道德。对应的课标对应的课标 本课依据思想品德课程标准第三章本课依据思想品德课程标准第三章“我与我与集体、国家和社会的关系集体、国家和社会的关系”1.2和和4.8编写。编写。第三章第三章“我与集体、国家和社会的关

4、系我与集体、国家和社会的关系”1.2：“正确对待学习压力，克服考试焦正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。业选择的心理准备。”这要求我们的学生：这要求我们的学生：1、培养正确的学习观念，正确认识和对待、培养正确的学习观念，正确认识和对待学习压力；学习压力；2、学会克服考试焦虑；、学会克服考试焦虑；3、正、正确选择升学与就业之路。确选择升学与就业之路。对应的课标对应的课标第第三三章章“我我与与集集体体、国国家家和和社社会会的的关关系系”4、8：知知道道我我国国各各族族人人民民的的共共同同理理想想，体体会会理理想想的的

5、实实现现必必须须经经过过艰艰苦苦奋奋斗斗，立立志志在在将将来来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。”其其中中的的“立立志志在在将将来来的的职职业业生生涯涯中中爱爱岗岗敬敬业业、奉奉献献社社会会”，要要求求我我们们的的学学生生：1、知知道道爱爱岗岗、敬敬业业、奉奉献献社社会会的的含含义义以以及及它它们们之之间间的的相相互互关关系系。2、树树立立正正确确的的就就业业观观、职职业业观，确立最基本的社会主义职业道德。观，确立最基本的社会主义职业道德。（四）、内容结构（四）、内容结构 本单元由主题词、探究园、国情导读、实践与评价、阅读与感悟等五个部分组成。主题词：揭示了本课的

6、主要内容：升学、就业、爱岗敬业。探究园设计了两个活动：（1）班级风景：毕业之前，我们会遇到毕业考试、报考学校、升学与就业的选择（2）社会风景：走进学习型社会，描述了我们面对的社会是一个学习型社会。（四）、内容结构（四）、内容结构国国情情导导读读：有有五五个个目目：第第一一目目：新新时时代代，新新要要求求。第第二二目目：理理智智面面对对学学习习压压力力。第第三三目目：克克服服考考试试焦焦虑虑。第第四四目目：正正确确选选择择升升学学与与就就业业之之路路。第第五五目目：在在职职业业生生涯涯中中爱爱岗岗敬敬业业的的地地位位、定定义义、意意义义和和要要求求。实实践践与与评评价价：设设计计了了两两个个调调

7、查查：我我的的选选择择；人人才才聘聘会会社社会会调调查查。阅阅读读与与感感悟悟收收录录了了两两篇篇文文章章：终终身身学学习习影影响响世世界界的的新新理理念念、放放飞飞青青春春致致初初中中毕毕业业的的同同学学。（五）、教学重点与难点（五）、教学重点与难点 1、如何理智对待学习压力？2、升学与就业选择3、爱岗敬业和奉献社会4、如何克服考试焦虑5、正确选择升学与就业之路 建建议议本本课课可安排可安排3课时课时（六）课时安排（六）课时安排 第第一一课课时时包包括括“国国情情导导读读”里里面面的的“新新时时代代、新新要要求求”、“理理智智面面对对学学习习压压力力”、“克克服服考考试试焦焦虑虑”三三个个部

8、部分分内内容容。题题目目设设计计为为：新新时时代代：变变压压力力为为动动力力。并并结结合合“探探究究园园”中中第第一一、二二幅幅图图王王琳琳和和志航现象。志航现象。第第二二课课时时包包括括“国国情情导导读读”里里面面的的“正正确确选选择择升升学学与与就就业业之之路路”、“在在职职业业生生涯涯中中爱爱岗岗敬敬业业、奉奉献献社社会会”两两部部分分内内容容。题题目目设设计计为为：正正确确选选择择、奉奉献献社社会会。并并结结合合“探探究究园园”中中的的第第三三、四四、五五幅幅图图：孙苹、马东和覃晓现象和孙苹、马东和覃晓现象和“实践与评价实践与评价”中中“我的选择我的选择”中的内容。中的内容。第第三三课

9、课时时包包括括“实实践践与与评评论论”中中利利用用节节假假日日走走访访当当地地的的劳劳务务市市场场或或人人才才招招聘聘会会，“阅阅读读与与感感悟悟”中中的的“终终身身学学习习”“放放飞飞青青春春”两两篇篇文文章章和和“社社会会风风景景”中中的的“走走进进学学习习型型社社会会”，题题目目为为：终终身身学学习习教学方法：教学方法：本本课课内内容容应应以以学学生生的的探探究究活活动动和和老老师师的的点点拨拨指指导导为为主主。教教师师应应尽尽量量多多地地提提供供情情境境，尽尽量量调调动动学学生生的的积积极极性性，在在学学生生的的活活动动和和交交流流中中，让让学学生生在在实实践践中中自自己己体体验验、感

10、感悟悟、提提升升学学生生各各方方面面的的能能力力，树树立立正正确确的的价价值值观观。教教师师可可以以找找些些有有关关解解决决心心理理压压力力的的书书籍籍来来对对症症下下药药解解决决学学生生存存在在的的压压力力过重问题。通过课堂来现实解决问题。过重问题。通过课堂来现实解决问题。本本单单元元的的有有些些教教学学内内容容是是不不确确定定的的，或或者者说说是是开开放放性性的。教师可有意识地引导学生加以拓展，不宜局限于教材。的。教师可有意识地引导学生加以拓展，不宜局限于教材。二、学生分析二、学生分析 针针对对的的问问题题：面面临临毕毕业业的的初初三三学学生生理理想想远远大大，甚甚至至出出现现空空想想，出

11、出现现学学生生不不知知道道有有哪哪些些新新的的要要求求，不不能能给给自自己己有有一一个个明明确确的的定定位位。学学习习压压力力是是普普遍遍存存在在的的现现象象，特特别别是是许许多多学学生生存存在在学学习习压压力力过过大大的的情情况况，如如果果这这种种情情况况得得不不到到及及时时解解决决，必必将将严严重重影影响响青青少少年年的的身身心心发发展展，扭扭曲曲青青少少年年的的心心灵灵，造成很多心理问题。造成很多心理问题。学学生生的的需需要要：考考试试对对学学生生来来讲讲是是非非常常平平常常的的事事，但但如如果果面面对对考考试试长长期期陷陷入入高高度度紧紧张张和和焦焦虑虑状状态态，将将对对学学生生的的身

12、身心心发发展展是是及及其其不不利利的的，如如何何让让学学生生正正确确面面对对压压力力，认认清清压压力力，减减轻轻压压力力，以以积积极极的的心心态态和和行行为为面面对对考考试试是是非非常常重重要要的的。要要认认清清自自己己，找找到到适适合合自自己己的的岗岗位位，并并要要处处理理好好爱爱岗岗敬敬业业与奉献社会之间的关系。与奉献社会之间的关系。三、三、综合综合设计思路：设计思路：第一课时：第一课时：新时代：变压力为动力新时代：变压力为动力教教材材分分析析：本本框框涉涉及及到到新新时时代代新新要要求求、理理智智面面对对学学习习压压力力和和克克服服考考试试焦焦虑虑三三部部分分内内容容。可可以以说说这这三

13、三部部分分内内容容是是步步步步递递进进，层层层层深深入入的的：新新时时代代为为广广大大的的青青少少年年提提出出了了更更高高、更更多多的的新新要要求求。学学习习作作为为广广大大青青少少年年的的主主要要任任务务，学学习习压压力力的的存存在在不不可可避避免免，其其中中考考试试压压力力尤尤为为突突出出，也也最最为为常常见见。所所以以教教材材将将克克服服考考试试焦焦虑虑作作为为本本框框的的最最终终落落脚脚点点。该该框框既既细细化化了了上上一一框框中中的的毕毕业业前前学学生生中中存存在在的的问问题题，又又为为以以后后求求学学和和就就业业出出现现的的压压力力问问题题，提提供供了了减减压压的的办办法法，并并为

14、为其其做做好了心理准备。因此本框在本课中具有重要作用。好了心理准备。因此本框在本课中具有重要作用。一.学生分析：初三学生普遍面临更为沉重的学习压力，尤其是考试带来的压力，特别是即将到来的中考，学生心理负担更重。对此，学生也很期望外界对他们进行压力教育。教学重难点：重点：如何减压，如何克服考试焦虑。难点：掌握减压和克服考试焦虑的切实可行的方法。综合设计思路：综合设计思路：一、观察与思考一、观察与思考出示四张有代表性的、在各个行业上工作的图片，从引导学生思考这些图片中可以看出新时代需要怎么的人才？为了实现自己的理想，能适应祖国建设需要和时代发展的要求，我们应该具有怎么样的素质？二、看看图、动动手二

15、、看看图、动动手让学生看探究园中第一幅、第二幅图，思考为什么会有两种不同的反应？再让学生上来实验。看拉开弹簧后的反应。开始让学生用较小的力量来压，然后逐渐压力加大。通过实验让学生总结从中得到了什么结论：压力不是越大越好也不是越小越好。适当的压力才会产生良好的动力。由此引申到我们的学习压力三、学习压力新思维三、学习压力新思维（1）、分组调查分组调查学生平时是否存在考试焦虑的情况：看看同学们在遇到学习压力时会有什么反应，并在课堂上进行交流。（2）、具体情况具体分析结合刚才学生的发言，分别抽取其中有代表性的几位同学的反应内容，加以分析。可以抽没有任何压力感的，有一点压力的，压力很重等来分别和学生们一

16、起来分析原因。并引导学生认识到“感受到压力是正常的”“由于学习压力而出现一些生理和心理上的反应也是正常的现象”结合耶克斯结合耶克斯多德森定律进行说明学习压力给我多德森定律进行说明学习压力给我们的影响，既有积极的一面也有消极的一面；学习们的影响，既有积极的一面也有消极的一面；学习需要适度的压力，要适度给自己加压。需要适度的压力，要适度给自己加压。四、寻找方法，化压力为动力四、寻找方法，化压力为动力让学生回顾过去的经历，是否有面对学习压力反而表现得更好的时候，帮助学让学生回顾过去的经历，是否有面对学习压力反而表现得更好的时候，帮助学生形成对学习压力的新观念；接着一起来探讨缓解学习压力的有效方法（可

17、以生形成对学习压力的新观念；接着一起来探讨缓解学习压力的有效方法（可以通过小组讨论来完成）。通过小组讨论来完成）。然后教师总结提升，我们要正确对待压力，学会将压力变为动力然后教师总结提升，我们要正确对待压力，学会将压力变为动力。五、从容面对考试五、从容面对考试通过案例让学生分析小梅出了什么问题？（得了考试焦虑症）通过案例让学生分析小梅出了什么问题？（得了考试焦虑症）然后让学生们对症下药寻找原因，给我们带来的影响，并积极共同寻找然后让学生们对症下药寻找原因，给我们带来的影响，并积极共同寻找帮助小梅解决的对策。教师进行适当的点拨即可帮助小梅解决的对策。教师进行适当的点拨即可。由人及已。由人及已从小

18、梅的身上推及到自己如何去正确从容面对考试。并制定合理科学的从小梅的身上推及到自己如何去正确从容面对考试。并制定合理科学的学习计划，并学会缓解自己的学习压力。（可以做一下心理测试）学习计划，并学会缓解自己的学习压力。（可以做一下心理测试）六、自我激励，结束本课六、自我激励，结束本课让同学们自我激励，送自己和同学们一句鼓励祝福的话。在对自己激励让同学们自我激励，送自己和同学们一句鼓励祝福的话。在对自己激励和来自他人的祝福中结束本课教学和来自他人的祝福中结束本课教学。教学中存在的疑问教学中存在的疑问对于压力产生的根源仅仅从表面的原因，而不从心理学的角度去分析对于压力产生的根源仅仅从表面的原因，而不从

19、心理学的角度去分析可能会让学生理解起来很片面，然而如果要从心理学角度去分析可能可能会让学生理解起来很片面，然而如果要从心理学角度去分析可能时间也不够，对中学生来讲又似乎有些难度。时间也不够，对中学生来讲又似乎有些难度。同时如何让学生把握怎样的压力才是适度的，可能也有些困难同时如何让学生把握怎样的压力才是适度的，可能也有些困难。第二课时第二课时 正确选择正确选择 奉献社会奉献社会 学生分析学生分析针对的问题针对的问题：今天的学生所面临的选择越来越多，让青少年不今天的学生所面临的选择越来越多，让青少年不知道如何选择，关键时刻则更加如此。同时部分学生缺乏选知道如何选择，关键时刻则更加如此。同时部分学

20、生缺乏选择的策略与勇气，选择了逃避。或对自己的选择不敢、不愿择的策略与勇气，选择了逃避。或对自己的选择不敢、不愿去承担后果等去承担后果等。学生的需要：学生的需要：选择是所有青少年都必须面临的问题，逃避和畏缩选择是所有青少年都必须面临的问题，逃避和畏缩都是不应该的。在升学和就业面前都要充分作好选择的心理准备。都是不应该的。在升学和就业面前都要充分作好选择的心理准备。要有科学合理的方法和策略来选择，同时还要勇于承担后果和责要有科学合理的方法和策略来选择，同时还要勇于承担后果和责任。以后面对自己的职业积极自觉地为社会作贡献。任。以后面对自己的职业积极自觉地为社会作贡献。教材分析教材分析 今天的青少年

21、面临越来越多的选择，选择对青少年提出了更今天的青少年面临越来越多的选择，选择对青少年提出了更高的要求；进行合理选择的方法和策略。要知道选择对人生高的要求；进行合理选择的方法和策略。要知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，如升学与就业的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，如升学与就业的选择，并愿意为自己的选择承担责任。步入社会后，要懂的选择，并愿意为自己的选择承担责任。步入社会后，要懂得敬业与爱岗之间的关系，奉献社会是社会主义职业道德的得敬业与爱岗之间的关系，奉献社会是社会主义职业道德的本质特征。本质特征。综合设计思路：综合设计思路：一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课

22、教师可随意创设一个有选择的情境，或有教师可随意创设一个有选择的情境，或有两难两难的选择情境。的选择情境。二、寻找冲突，关注冲突二、寻找冲突，关注冲突看看图图P111三三幅幅图图，从从学学生生的的目目前前情情况况出出发发，大大家家都都初初中中即即将将毕毕业业，我我们们都都面面临临着着人人生生中中的的一一次次重重要要的的选选择择。是是升升学学还还是是就就业业？如如果果升升学学，读读哪哪一一类类学学校校？如如果果就就业业，将将选选择择哪哪一一种种职职业业？对对此此我我们们有有我我们们的的想想法法，我我们周围的人也会有他们的意见和建议。（全班讨论交流）。们周围的人也会有他们的意见和建议。（全班讨论交流

23、）。重点突出选择时面临的冲突：教师要多加关注。重点突出选择时面临的冲突：教师要多加关注。三、分析冲突，学会选择三、分析冲突，学会选择根据学生所记录下的两种声音的冲突，进行分析。教师可先请学生根据以根据学生所记录下的两种声音的冲突，进行分析。教师可先请学生根据以往的经验，说出选择前该做好哪些准备，在此基础上教师进行补充。并布往的经验，说出选择前该做好哪些准备，在此基础上教师进行补充。并布置完成书本置完成书本P117表格内容。表格内容。四、勇于选择，勇于承担四、勇于选择，勇于承担展示展示“小娜的故事小娜的故事”提问：小娜为什么会作出这样不合理的选择？你认为提问：小娜为什么会作出这样不合理的选择？你

24、认为小娜该如何面对自己不合理选择所产生的后果？小娜该如何面对自己不合理选择所产生的后果？经过经过学生讨论懂得要勇于从错误中吸取教训，获取经验。学生讨论懂得要勇于从错误中吸取教训，获取经验。提高日后选择的能力提高日后选择的能力！教学中存在的疑问教学中存在的疑问 大多数学生在选择升学和就业是都是父母代办的，听从父大多数学生在选择升学和就业是都是父母代办的，听从父母的安排。根本就没有考虑过要自己如何进行选择，所以可母的安排。根本就没有考虑过要自己如何进行选择，所以可能上这堂课的时候会有些空对空，他们没有感觉到要如何进能上这堂课的时候会有些空对空，他们没有感觉到要如何进行自己科学的选择。但本堂课的学习

25、对他们日后高中毕业的行自己科学的选择。但本堂课的学习对他们日后高中毕业的选择也有奠基的作用。如何处理好爱岗与敬业的关系选择也有奠基的作用。如何处理好爱岗与敬业的关系,爱岗敬爱岗敬业与奉献社会的关系，学生比较难懂。业与奉献社会的关系，学生比较难懂。五、分组讨论五、分组讨论 感悟真谛感悟真谛如如果果小小娜娜因因不不考考上上高高中中，去去学学做做衣衣服服，你你认认为为以以怎怎么么的的态态度度面面对对做做衣衣服服？小小辩辩论论：正正方方：“干干一一行行，爱爱一一行行，”反反方方“爱爱一行，干一行一行，干一行”六、回顾知识，心灵感触六、回顾知识，心灵感触最后教师总结，明确选择的意义最后教师总结，明确选择

26、的意义第三课时第三课时 终身学习终身学习教材分析教材分析让学生知道当代社会是一个学习型社会，理解终身学习的让学生知道当代社会是一个学习型社会，理解终身学习的重要性，懂得将来无论是升入高中学习，还是工作都必须重要性，懂得将来无论是升入高中学习，还是工作都必须终身学习。懂得初中三年学习的重要意义。树立终身学习终身学习。懂得初中三年学习的重要意义。树立终身学习的观念，理解终身学习对个人、对社会的意义。肩负民族的观念，理解终身学习对个人、对社会的意义。肩负民族振兴的使命，并珍惜在校学习的机会振兴的使命，并珍惜在校学习的机会 学生分析学生分析 针针对对的的问问题题：对对于于学学生生们们来来讲讲可可能能认

27、认为为学学习习就就是是在在校校的的时时候候的的行行为为，认认为为毕毕业业了了，工工作作了了就就不不用用学学习习了了。而而且且对对当当今时代的发展也缺乏宏观的认识。今时代的发展也缺乏宏观的认识。学生的需要学生的需要：对于新时代的青少年不仅需要学习知识，更：对于新时代的青少年不仅需要学习知识，更要有终身学习知识的理念和行为，才能不断提高自己的素要有终身学习知识的理念和行为，才能不断提高自己的素质，成为现代化精神所需要的人才，才能跟上时代发展的质，成为现代化精神所需要的人才，才能跟上时代发展的步伐。步伐。综合设计思路综合设计思路 一、创设情景、激发兴趣：一、创设情景、激发兴趣：展示有关学习型社会的四

28、张图片，上述情境说明现代社会倡导一种什么样的学习观念？二、展示事例、引发深思二、展示事例、引发深思 展示材料：同时阅读课文P118，思考：总裁的说法体现了他对员工提出了什么样的要求？谈谈一个人为什么要终身学习？通过学生的思考和回答引出终身学习是个人持续发展的要求。21世纪对青少年提出了新的要求，“学会做人、学会生活、学会学习、学会合作”。三、回顾过去，展望未来三、回顾过去，展望未来由几个学生分段朗读放飞青春致初中毕业的同学边放轻音乐设问：初中生活即将过去，让我们一起进行反思和展望。你在学校生活中学到了什么?其中对你影响最大的是什么?你对未来的生活有哪些打算?为此你将作出怎样的努力？四、小结知识

29、、师生共勉四、小结知识、师生共勉 终身学习对中学生的要求终身学习对中学生的要求终终身身学学习习，要要求求我我们们珍珍惜惜在在学学校校学学习习的的机机会会。在在学学校校学学习习的的过过程程中中，我我们们不不仅仅掌掌握握了了知知识识，而而且且增增强强了了获获取取知知识识、自自主主判判断断与与选选择择的的能能力力，确确立立了了终终身身学学习习的的观观念念，养养成成了了主主动动学学习习、持续学习的习惯。持续学习的习惯。初初中中毕毕业业以以后后，无无论论选选择择升升学学还还是是就就业业，都都是是发发展展之之路路。从从学学校校走走向向社社会会后后，终终身身学学习习有有助助于于我我们们成成为为一一名名优优秀

30、秀的的劳劳动动者者，更更有有助助于于我我们们不不断断开开拓拓新新的的发发展展天天地地。终终身身学学习习，成成就就自自己己美美好的未来；人人学习，成就祖国辉煌的明天好的未来；人人学习，成就祖国辉煌的明天!五、播放歌曲、体验情境五、播放歌曲、体验情境播放歌曲我的未来不是梦。在展望与歌声中结束本课学习。关于学习型社会和终身学习的内涵，学生不容易理解，在备课时不知如何把握，这样能不能让学生理解终身学习的重要性。在备课中也搜集了许多的有关例子，但时间有限，所以对例子的取舍又成了一个问题。希望老师们能根据实际进行有效的选择。教学中存在的疑问教学中存在的疑问六、课外延伸：六、课外延伸：走访当地的劳务市场或人

31、才招聘会，并从就业形势、人才需求走访当地的劳务市场或人才招聘会，并从就业形势、人才需求和成才等方面与家长谈谈自己的志向。和成才等方面与家长谈谈自己的志向。刘彬是九年级学生，学习成绩一般，喜欢玩电脑，业余时间常在体校打篮球。马上面临毕业，填报志愿时，刘彬陷入苦恼：填报重点高中，录取的希望不大；上一所普通高中，万一将来考不上大学怎么办？父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，但是到毕业时这个专业还会这么热吗？而且，社会发展迅速，中专学历也许不能满足社会对人才的要求；做个职业篮球运动员可能不错，不过提问：刘彬的苦恼是怎么造成的？你们是否也有过相似的烦恼？小娜在填报中考志愿时，不顾父母老师的反对填报了重点高中，她认为自己很聪明，虽然平时成绩平平，主要是因为考试不认真、不仔细造成的，只要中考仔细认真一定会超常发挥，考进重点高中不成问题。可成绩出来，她的成绩却与重点分数线相差甚远。面对这次不合理的选择，小娜她