《用字母表示数》评课 (2).ppt

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2、力让课堂充满活力让教研承载希望让教研承载希望 让课堂充满活力让课堂充满活力一、创设合适情境，促进学生主动发展一、创设合适情境，促进学生主动发展二、还给思考空间，科学地发展学生思维二、还给思考空间，科学地发展学生思维让教研承载希望让教研承载希望 让课堂充满活力让课堂充满活力一、创设合适情境，促进学生主动发展一、创设合适情境，促进学生主动发展主动行为的发生主动行为的发生安全感安全感需要需要能力能力让教研承载希望让教研承载希望 让课堂充满活力让课堂充满活力学生需求：学生需求：探究探究 自主自主 自尊自尊有趣的情境有趣的情境：数糖数糖 年龄年龄 儿歌儿歌一、创设合适情境，促进学生主动发展一、创设合适情

3、境，促进学生主动发展让教研承载希望让教研承载希望 让课堂充满活力让课堂充满活力（一）低入口高出口的问题情境，激发学生（一）低入口高出口的问题情境，激发学生探究需求。探究需求。安全感安全感挑战感挑战感（二）低入口宽出口的问题情境，体现学生（二）低入口宽出口的问题情境，体现学生个性化的思考。个性化的思考。让教研承载希望让教研承载希望 让课堂充满活力让课堂充满活力二、还给思考空间，科学地发展学生思维二、还给思考空间，科学地发展学生思维已知已知确定确定未知未知不确定不确定数数字母字母沟通沟通思维的飞跃思维的飞跃让教研承载希望让教研承载希望 让课堂充满活力让课堂充满活力知识知识客观客观知识结构知识结构主

4、观主观一切知识只能是学会的一切知识只能是学会的二、还给思考空间，科学地发展学生思维二、还给思考空间，科学地发展学生思维让教研承载希望让教研承载希望 让课堂充满活力让课堂充满活力数学教学，是把冰冷的美丽还原成火热的思考！数学教学，是把冰冷的美丽还原成火热的思考！谁谁来还原？来还原？二、还给思考空间，科学地发展学生思维二、还给思考空间，科学地发展学生思维让教研承载希望让教研承载希望 让课堂充满活力让课堂充满活力（二）思维飞跃，起点明确（二）思维飞跃，起点明确（一）先试后导，顺学而教（一）先试后导，顺学而教（三）比较质疑，实现优化（三）比较质疑，实现优化科科学学地地发发展展让教研承载希望让教研承载希

5、望 让课堂充满活力让课堂充满活力字母字母表示数表示数表示一个数表示一个数表示任意数表示任意数（有范围）（有范围）表示任意数表示任意数含字母含字母的式子的式子表示一个结果表示一个结果表示一种关系表示一种关系让教研承载希望让教研承载希望 让课堂充满活力让课堂充满活力探讨：探讨：（一）学习效果的监控（一）学习效果的监控（二）学习环节细，多（二）学习环节细，多让教研承载希望让教研承载希望 让课堂充满活力让课堂充满活力教育的真谛在于激励、鼓舞与唤醒。教育的真谛在于激励、鼓舞与唤醒。-第斯多惠第斯多惠(德德)让教研承载希望让教研承载希望 让课堂充满活力让课堂充满活力谢谢 谢谢 ！qjxC沙区教师进修学院沙区教师进修学院让教研承载希望让教研承载希望 让课堂充满活力让课堂充满活力让教研承载希望让教研承载希望 让课堂充满活力让课堂充满活力