《笔算除法》说教材.ppt

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1、LOGO吴忠市盛元小学吴忠市盛元小学 马马 昂昂四年级数学上册四年级数学上册笔算除法笔算除法教材分析教材分析LOGO四年级数学上册四年级数学上册笔算除法笔算除法教材分析教材分析LOGO笔算除法笔算除法说教材说教材教学内容分析教学内容分析1教学目标分析教学目标分析2学情分析学情分析3教材编排具体分析教材编排具体分析4对教对教材及材及课标课标理解理解主要教学方法主要教学方法2预见性问题的处理预见性问题的处理3使用教材的体会使用教材的体会4课堂课堂教学教学的实的实施施设计理念及总体思路设计理念及总体思路设计理念总体思路设计理念总体思路LOGO笔算除法笔算除法说教材说教材-教学内容分析教学内容分析笔算

2、除法笔算除法口算除法口算除法（整十数除）整十数除）除数是两位除数是两位数的除法数的除法商是商是一位数一位数（例（例1-例例3）商是两商是两位数位数（例（例4）商的变商的变化规律化规律（例（例5）用整十用整十数除数除（例（例1）除数接近除数接近整十数整十数（例（例2）除数不接除数不接近整十数近整十数（例（例3）两位数除两位数除以整十数以整十数三位数除三位数除以整十数以整十数这一课内容承上承上的知识知识：笔算除法的基本方法，商的书写位置，余数必须比除数小，除的时候要看被除数的前几位。（三年级上下册）启下的知识启下的知识：为学习商是两位数的除法奠定基础。LOGO笔算除法笔算除法说教材说教材-教材具体

3、编排教材具体编排做一做显示了由易到难编排过程，为夯实基础服务。把计算教学置于现实情境中，把探讨计算方法与解决实际问题融为一体，促使学生积极主动的参与学习过程中。展示多种算法及操作活动，体现算法多样化用问题形式暗示本节课的重难点所在LOGO笔算除法笔算除法说教材说教材-教材具体编排教材具体编排教材这样安排的意图：1、教材为学生提供了丰富的素材，是让学生在现实情境中探索计算方法，经历发现和提出问题的过程、探索计算方法，使计算成为学生丰富多彩的学习活动。2、每个算式下面呈现不同的计算方法，旨在放手让学生自主交流、探索计算方法，同时借助小棒和直观图帮助学生理解算理。LOGO笔算除法笔算除法说教材说教材

4、-教材编排教材编排教材内容具体情境承载的知识目标例1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？阅读日掌握两位数除以整十数的除法的计算方法，明确商的位置，理解算理。140本故事书，每班30本，可以分给几个班？掌握三位数除以整十数的除法的计算方法，明确商的位置，理解算理。LOGO 学生已经具有的知识和能力:口算是笔算的重要基础，前一课时已经学过口算除法，学生已经理解一个除法算式的含义，三年级时也学过多位数除以一位数的除法，学生已经掌握了笔算的基本方法，除的过程中要看商的书写位置，知道余数必须比除数小的道理，这些基础是学习本课的前提,学生已经具备。笔算除法笔算除法说教材说教材-学情分析学情分析LO

5、GO学习过程中可能会遇到的困难和问题：学习过程中可能会遇到的困难和问题：1.尝试完成例题时学生可能把商写在十位上。尝试完成例题时学生可能把商写在十位上。2.尝试完成例题时学生可能不管余数与除数的大小尝试完成例题时学生可能不管余数与除数的大小关系。关系。3.学生在列竖式时将除数与商相乘时不写末尾的学生在列竖式时将除数与商相乘时不写末尾的0。4.学生可能说不清、学生可能说不清、道不明算理。道不明算理。笔算除法笔算除法说教材说教材-学情分析学情分析LOGO笔算除法笔算除法说教材说教材-教学目标分析教学目标分析课标中对于第二学段数的运算的统统领要求领要求 本课具体具体教学目标知识与技能：掌握除数是整十

6、数的笔算除法的计算方法，能正确进行笔算。数学思考与解决问题：能根据提供的“阅读日”情境发现数学问题，并能探索出笔算除法的方法，运用多种方法解答（口算、估算、列竖式），能表达出竖式计算的过程。情感态度价值观：培养学生质疑问难，合作交流，表达沟通的能力，体验数学与生活的密切联系。掌握必要的运算（包括估算）技能。能从现实生活中发现并提出简单的问题，能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程，初步学会与人合作。体验数学与生活的密切联系，对不懂的地方或不同的观点有提出质疑的意识，能在他人的鼓励与引导下积极克服数学活动中遇到的困难。LOGO 教学教学重点重点难点难点 重点：掌握笔

7、算方法。重点：掌握笔算方法。明确商的位置。明确商的位置。难点：确定商的位置。理难点：确定商的位置。理解算理。解算理。笔算除法笔算除法说教材说教材-教学重难点教学重难点LOGO 教学教学设计设计理念理念及及总体总体思路思路理念理念：（1）从生活的视角选从生活的视角选择计算的素材。（择计算的素材。（2）让操作）让操作引领学生感悟。引领学生感悟。（3）凸显计算是解决问题的）凸显计算是解决问题的工具。工具。思路：思路：创设情境创设情境合合作探讨作探讨导疑启思导疑启思练习巩固练习巩固演练拓展演练拓展笔算除法笔算除法说教材说教材-设计理念及总体思路设计理念及总体思路LOGO笔算除法笔算除法说教材说教材-主

8、要教学方法主要教学方法迁移教学法、启发式教学法迁移教学法、启发式教学法情境教学法、媒体辅助教学法情境教学法、媒体辅助教学法尝试教学法、巩固练习法尝试教学法、巩固练习法LOGO笔算除法笔算除法说教材说教材-预见性问题的处理预见性问题的处理 疏疏：疏散难点疏散难点 导导：问题引导问题引导 摆：摆：学具操作学具操作 试：试：尝试例题尝试例题 辨：辨：辨析错例辨析错例 议：议：评议方法评议方法 练：练：巩固提升巩固提升学生的活动多于老师，目的是学生的活动多于老师，目的是要充分发挥学生的主体作用，要充分发挥学生的主体作用，教师只是教学的引导者，组织教师只是教学的引导者，组织者。者。学习过程中可能学习过程

9、中可能会遇到的困难和会遇到的困难和问题：问题：1.尝试完成例题时尝试完成例题时学生可能把商写学生可能把商写在十位上。在十位上。2.尝试完成例题时尝试完成例题时学生可能不管余学生可能不管余数与除数的大小数与除数的大小关系。关系。3.学生可能说不清、学生可能说不清、说不明算理。说不明算理。4.学生在列竖式时学生在列竖式时将除数与商相乘将除数与商相乘时不写末尾的时不写末尾的0。LOGO1.只有领会课标精神，把握课标要求，才能创造只有领会课标精神，把握课标要求，才能创造性的使用教材。性的使用教材。2.只有居高临下看问题，才能正确理解教材内容只有居高临下看问题，才能正确理解教材内容3.只有运用教育教学理论，才能科学地使用只有运用教育教学理论，才能科学地使用教材。教材。笔算除法笔算除法说教材说教材-使用教材的体会使用教材的体会LOGO