【精品】2018年高考分析及二轮备考会议（2018.3 )（可编辑.ppt

《【精品】2018年高考分析及二轮备考会议（2018.3 )（可编辑.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】2018年高考分析及二轮备考会议（2018.3 )（可编辑.ppt（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2018年高考分析及二轮备考会议（2018.3)问问题题一一：为为什什么么他他们们能能够够步步行行花花半半个个小小时时，甚甚至至一一个个小小时时的的时间时间回家，但却回家，但却为为了了节节省几十秒种而不省几十秒种而不顾顾危危险险穿公路呢？穿公路呢？问题问题二：二：为为什么我在等什么我在等红时红时，心里往往会非常着急呢？，心里往往会非常着急呢？问问题题三三：为为什什么么我我在在等等电电梯梯时时，也也显显得得非非常常着着急急，且且当当电电梯梯在在不不同同楼楼层层开开关关时时，我我又又迫迫不不及及待待地地按按电电梯梯的的开开关关键键，难难道道我我能能多多花花二二十十多多分分钟钟的的时时间间步步行行，

2、就就不不能能多多花花几几秒秒钟钟的的时时间间等等电电梯自梯自动动开关开关吗吗？目目标标一：一：建立交流共享群建立交流共享群组组，拓，拓宽宽人力人力资资源渠道；源渠道；目目标标二：二：明确研究高考试题的重要性，初步学会高考试题的明确研究高考试题的重要性，初步学会高考试题的 研究方法和基本要求；研究方法和基本要求；目目标标三：三：明确二明确二轮备轮备考策略、方法和考策略、方法和专题设专题设置，了解金字塔置，了解金字塔 备备考的基本思路、流程和要求。考的基本思路、流程和要求。目目标标四：四：通通过过分享，分享，进进一步体会研究高考一步体会研究高考试题试题的重要性的重要性主要目标主要目标目目标标1：建

3、立交流共享群建立交流共享群组组，拓，拓宽宽人力人力资资源渠道；源渠道；整体：分析整体：分析具体：判别具体：判别局部：研究局部：研究怎么考的？为什么要这样考？为什么想这样考？还可以怎么考？观观思思究究辨辨研究研究试题试题的基本方法的基本方法静静态态分析、分析、动态动态分析、分析、错误错误和和错错因分析、教学目因分析、教学目标标和要求和要求1.静静态态分析：分析：表格和文字。表格和文字。外外观观：题题目目结结构、情景构、情景设设置、呈置、呈现现方式、方式、设问设问方式等方式等内涵：考内涵：考查对查对象、考象、考查查角度、考角度、考查查点、能力要求点等点、能力要求点等2.动态动态分析：分析：以文字以

4、文字为为主，根据静主，根据静态态呈呈现现出的内容出的内容进进行行纵纵、横的、横的对对比分析；比分析；变变化分析；化分析；规规律剖析等。律剖析等。3.错误错误和和错错因分析因分析审题审题、知、知识识、能力、方法、思想、素养等。、能力、方法、思想、素养等。4.预测预测根据分析的、学生存在的根据分析的、学生存在的问题问题，找出提分的方法，找出提分的方法，有，有针对针对性地性地讲讲和和练练要形成体系，要建立各知要形成体系，要建立各知识识点的点的联联系，要建立各知系，要建立各知识识点点变变化的关化的关联联展示展示四四：阿伏加德阿伏加德罗罗常数正常数正误误的判断的判断目目标标三：三：明确二明确二轮备轮备考

5、策略、方法和考策略、方法和专题设专题设置，了解金字塔置，了解金字塔备备 考的基本思路、流程和要求考的基本思路、流程和要求活活动动：思考我思考我们们在在备备考中的考中的问题问题双基双基规律规律题例题例训练训练1.受制于受制于教辅教辅2.受制于受制于经验经验3.受制于受制于方向的迷失方向的迷失4.受制于受制于课堂的低效课堂的低效学生不能整体感知学生不能整体感知学习内容和高考要求，学习内容和高考要求，以及两者的关系以及两者的关系学生在课堂上没有学生在课堂上没有主动性和创造性主动性和创造性5.受制于模拟试题受制于模拟试题满天飞满天飞6.受制于备考模式的受制于备考模式的固化固化和效率的和效率的低下低下一

6、年努力一年努力一个标准一个标准三次听课三次听课甲校：为什么教师拿着高考题不当回事？甲校：为什么教师拿着高考题不当回事？乙校：为什么学生拿着高考题不当回事？乙校：为什么学生拿着高考题不当回事？丙校：为什么教师拿着什么题都当高考题？丙校：为什么教师拿着什么题都当高考题？有清晰的目标，有理由的目标，有共同的目标有清晰的目标，有理由的目标，有共同的目标最直接、最简单的也就是最有效的，其他不需要太完美最直接、最简单的也就是最有效的，其他不需要太完美一次会一次会议议一个一个实验实验一次一次尝试尝试1.指导思想指导思想提高教与学的目标意识，使所有的备考内容和工作均指向的高考。提高教与学的目标意识，使所有的备

7、考内容和工作均指向的高考。“金字塔金字塔”备考的基本思路备考的基本思路改变，如果只是在同一行为层次上进行的话，是不可能给我们带来质的变化。改变，如果只是在同一行为层次上进行的话，是不可能给我们带来质的变化。真正的改变来自思维方式的改变，思维方式的改变才能带来行动的改变，真正的改变来自思维方式的改变，思维方式的改变才能带来行动的改变，行动的改变才能带来结果的改变。行动的改变才能带来结果的改变。除包含备考内除包含备考内容，还包含应容，还包含应试和辅导等环试和辅导等环节节2.“金字塔金字塔”备考模式的结构框架备考模式的结构框架在辅导中关注在辅导中关注加强重点学生的辅加强重点学生的辅导，侧重于典型题导

8、，侧重于典型题目巩固和错误习题目巩固和错误习题的订正的订正适应训练适应训练课后辅导课后辅导备考内容备考内容在课堂上完成在课堂上完成主要要求是以学生主要要求是以学生为主体的高效课堂为主体的高效课堂教学模式教学模式在考试中适应在考试中适应根据题型、卷型设根据题型、卷型设计试卷，以提高学计试卷，以提高学生的适应性生的适应性“金字塔金字塔”备考的操作要求备考的操作要求1.基本流程基本流程在研究的基础在研究的基础上，充分论证，上，充分论证，确定教与学的确定教与学的目标。目标。主要分析高考主要分析高考试题和考试说试题和考试说明，采取师生明，采取师生同做同研究的同做同研究的方式。方式。通过课堂教学、通过课堂

9、教学、适应训练及相适应训练及相关辅助措施加关辅助措施加强目标的落实。强目标的落实。研究高考明确目标强化落实 做做批批议议改改教师将收集好教师将收集好的高考试题印的高考试题印发给学生做，发给学生做，一般在第二天一般在第二天上课使用的前上课使用的前一天一天教师可采用教师可采用灵活的批阅灵活的批阅方式，以了方式，以了解学生做题解学生做题中存在的问中存在的问题题上课前利用几上课前利用几分钟的时间让分钟的时间让学生议一下常学生议一下常考点、错误点考点、错误点以及考查规律以及考查规律和预测等，但和预测等，但此时不要订此时不要订正错题正错题在进行完本部在进行完本部分内容后的自分内容后的自查反馈环节中，查反馈

10、环节中，让学生利用本让学生利用本节课所学，修节课所学，修改原来做错的改原来做错的题目题目2.高考试题的操作四环节高考试题的操作四环节第一阶段第一阶段收集试题阶段：收集试题阶段：注意收集的高考试注意收集的高考试题所考查的点和能题所考查的点和能力要求应完全符合力要求应完全符合本部分的复习内容，本部分的复习内容，不可上靠和下挂，不可上靠和下挂，这就要求对试题进这就要求对试题进行适当删减。行适当删减。第二阶段第二阶段个人研究阶段：个人研究阶段：教师个人按目标建教师个人按目标建构单和分析模板的构单和分析模板的要求，填写相关的要求，填写相关的内容，尤其要注意内容，尤其要注意深入挖掘学生做题深入挖掘学生做题

11、时存在的问题以及时存在的问题以及错误的根源。错误的根源。第三阶段第三阶段交流研讨阶段：逐交流研讨阶段：逐人逐条交流自己的人逐条交流自己的研究成果，组内其研究成果，组内其他成员可以进行补他成员可以进行补充和完善，并对提充和完善，并对提出的问题进行深入出的问题进行深入地探讨。注意不能地探讨。注意不能出现一言堂的现象。出现一言堂的现象。第四阶段第四阶段达成共识阶段：经达成共识阶段：经过个体的研究，组过个体的研究，组内的交流和研讨，内的交流和研讨，形成本主题单元教形成本主题单元教与学目标，并围绕与学目标，并围绕着目标设计教学内着目标设计教学内容和教学案。容和教学案。3.高考试题分析模式使用的四环节高考

12、试题分析模式使用的四环节“金字塔金字塔”备考的课堂教学模式备考的课堂教学模式课堂教学模式训练提升矫正评价复习巩固出示目标交流分享研究分析教师批改学生练习两点不同：前后的不同；多少的不同两点不同：前后的不同；多少的不同教学目标更明确，更有针对性和说服力。教学目标更明确，更有针对性和说服力。讲解更有针对性，更具体化！（高考考什么）讲解更有针对性，更具体化！（高考考什么）练习题设置更有针对性，可加强训练。练习题设置更有针对性，可加强训练。让学生更明确高考考点，使平日的学习有方向性让学生更明确高考考点，使平日的学习有方向性充分调动了学生的学习积极性！（目的即高考）充分调动了学生的学习积极性！（目的即高考）取得的成效取得的成效目目标标四四：分分享享研研究究成成果果，亲亲身身感感受受高高考考试试题题研研究究过过程程，学学会会研研究高考究高考试题试题的方法，明确高考命的方法，明确高考命题规题规律和能律和能够够做出准确的做出准确的预测预测要解决的是我们的心智模式要解决的是我们的心智模式高考是要研究的！高考是要研究的！我们是可以研究高考的！我们是可以研究高考的！高考研究是可以提高我们的备考效率的！高考研究是可以提高我们的备考效率的！