第三单元第二章开花和结果说课44PPT.ppt

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1、第三节第三节 开花和结果开花和结果第一课时第一课时 花的结构花的结构 说说 课课义务教育课程标准实验教科书（新人教版）义务教育课程标准实验教科书（新人教版）第三单元第三单元 生物圈中绿色植物生物圈中绿色植物第二章第二章 被子植物的一生被子植物的一生花花的的结结构构本节课的课标要求本节课的课标要求板书设计板书设计 重点、难点的突破重点、难点的突破数字化教学资源的运用数字化教学资源的运用教学的难点、重点教学的难点、重点数字化教学资源的准备数字化教学资源的准备教学反思教学反思一、一、本节课的课标要求本节课的课标要求是第三单元是第三单元“生物圈中生物圈中的绿色植物的绿色植物”中的第二章中的第二章“被子

2、植物被子植物的一生的一生”中的第三节的教学内容。中的第三节的教学内容。花、花、果实、种子是植物的繁殖器官。只有果实、种子是植物的繁殖器官。只有把花的结构弄清楚，才能为后面传粉、把花的结构弄清楚，才能为后面传粉、受精，形成果实和种子等一系列生殖受精，形成果实和种子等一系列生殖生长的学习奠定基础。生长的学习奠定基础。教教材材的的地地位位和和作作用用1、掌握花的基本结构和各部分的、掌握花的基本结构和各部分的功能，理解花的主要部分是花蕊。功能，理解花的主要部分是花蕊。2.了解单性花、两性花、雌雄同株、了解单性花、两性花、雌雄同株、雌雄异株等概念。雌雄异株等概念。一、一、本节课的课标要求本节课的课标要求

3、 知知识识目目标标 通过解剖和观察花的基通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；作能力和观察能力；一、一、本节课的课标要求本节课的课标要求 能能力力目目标标1、通过学习花的结构及其各部分、通过学习花的结构及其各部分的功能，认识生物体的结构与功能的功能，认识生物体的结构与功能相适应地观点。相适应地观点。2.培养学生爱护花草树木，保护环培养学生爱护花草树木，保护环境的美德。境的美德。一、一、本节课的课标要求本节课的课标要求 情情感感态态度度价价值值观观重点：重点：掌握雄蕊和雌蕊的结构和功能。由于雄掌握雄蕊和雌蕊的结构和功能。由于雄蕊和雌蕊与下一课时蕊和

4、雌蕊与下一课时“果实和种子的形成果实和种子的形成”有有直接的关系，所以确定此为重点。直接的关系，所以确定此为重点。难点：难点：解剖和观察花的方法。解剖时最怕学解剖和观察花的方法。解剖时最怕学生不按顺序胡乱解剖一通，不能达到很好的观生不按顺序胡乱解剖一通，不能达到很好的观察目的。学生掌握科学的解剖程序是必要的。察目的。学生掌握科学的解剖程序是必要的。因而将其列为本节教学内容的难点。因而将其列为本节教学内容的难点。二、教学重点、难点：二、教学重点、难点：三、数字化教学资源的准备：三、数字化教学资源的准备：四、数字化资源的运用：四、数字化资源的运用：植植物物的的开开花花视视频频这些美丽的花，它们的颜

5、色、大小、这些美丽的花，它们的颜色、大小、形态都不相同，那它们有没有共同形态都不相同，那它们有没有共同之处？开花之后会结出果实，那么之处？开花之后会结出果实，那么开花和结果有什么关系？开花和结果有什么关系？设计意图设计意图给予学生美的熏陶，给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，激发其学习兴趣，引入本课的课题。引入本课的课题。五、重点、难点的突破：五、重点、难点的突破：看看桃桃花花的的模模型型花柄花柄花托花托萼片萼片花瓣花瓣花药花药花丝花丝雄雄蕊蕊柱头柱头花柱花柱子房子房雌雌蕊蕊教师引导学生说出结构名称教师引导学生说出结构名称并演示解剖过程，同时强调并演示解剖过程，同时强调解剖的具体方法及注意事项。

6、解剖的具体方法及注意事项。(1)用镊子依次摘下萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。用镊子依次摘下萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。(2)观察雄蕊观察雄蕊：（使用镊子时要注意安全哦！）（使用镊子时要注意安全哦！）(3)观察雌蕊观察雌蕊：（使用刀片时要注意安全哦！）（使用刀片时要注意安全哦！）观察与讨论：根据花的基本结构的观察与讨论：根据花的基本结构的位置和形态，推测其相应的功能位置和形态，推测其相应的功能(4)制作剪贴画（制作剪贴画（将花的每个部分贴在纸上，并标注出名称将花的每个部分贴在纸上，并标注出名称）解解剖剖桃桃花花的的视视频频设计意图设计意图通过学生自主观察总结花的各通过学生自主观察总结花的各部分结构，培养学

7、生的动手能部分结构，培养学生的动手能力、观察能力、总结能力和语力、观察能力、总结能力和语言表达能力。言表达能力。请总结出花的基本结构，并根据花请总结出花的基本结构，并根据花的基本结构的位置和形态，推测的基本结构的位置和形态，推测其相应的功能其相应的功能胚珠胚珠子子房房的的内内部部结结构构卵细胞卵细胞珠被珠被子房壁子房壁 一朵花，如果没有雄蕊能一朵花，如果没有雄蕊能结果吗？结果吗？没有雌蕊能结果吗？没有雌蕊能结果吗？子房受损能结果吗？子房受损能结果吗？进一步启发学生思考：进一步启发学生思考：一朵花中，最重要的结构是什么？一朵花中，最重要的结构是什么？为什么？为什么？花的花的雄蕊雄蕊和和雌蕊雌蕊。

8、因为它们与果实和种子的形成有关。因为它们与果实和种子的形成有关。花有了完整的结构就一定能花有了完整的结构就一定能结出果实吗？我们应该怎么结出果实吗？我们应该怎么对待身边的一草一木呢？对待身边的一草一木呢？设计意图通过小组展示与交流的方式，引导通过小组展示与交流的方式，引导学生分析花各部分的功能，从结构学生分析花各部分的功能，从结构与功能相适应的角度来培养学生的与功能相适应的角度来培养学生的生物学思维方式。生物学思维方式。反馈精练：反馈精练：1、花粉和胚珠存在的结构依次是：（、花粉和胚珠存在的结构依次是：（）A.花丝和花柱花丝和花柱 B.子房和花药子房和花药 C.花药和子房花药和子房 D.花丝和

9、子房花丝和子房2.2.与结出果实和种子直接有关的花的结构是（与结出果实和种子直接有关的花的结构是（）A A、花柱和花丝、花柱和花丝 B B、花冠和花萼、花冠和花萼 C C、蜜腺和花托、蜜腺和花托 D D、雌蕊和雄蕊、雌蕊和雄蕊 3.3.一朵苹果树的花，哪一部分被害虫吃掉后将不能结一朵苹果树的花，哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实、种子来（出果实、种子来（）。）。A A、花被、花被 B B、雄蕊、雄蕊 C C、雌蕊、雌蕊 D D、蜜腺、蜜腺 C CC C设计意图习题注重层次性和挑战性，体现习题注重层次性和挑战性，体现“不同的人得到不同的发展不同的人得到不同的发展”的新课的新课标精神。标精神。设计

10、意图：通过提问引导学生通过提问引导学生并板书并板书梳理知识梳理知识,并并进一步突出重点：雌蕊和雄蕊是花的进一步突出重点：雌蕊和雄蕊是花的最主要的结构。最主要的结构。花花的的基基本本结结构构花瓣花瓣花瓣花瓣花蕊花蕊花蕊花蕊花托花托花托花托萼片萼片萼片萼片雄蕊雄蕊雄蕊雄蕊雌蕊雌蕊雌蕊雌蕊花药（花粉花药（花粉花药（花粉花药（花粉精子）精子）精子）精子）花丝花丝花丝花丝柱头柱头柱头柱头花柱花柱花柱花柱子房子房子房子房子房壁子房壁胚珠（卵细胞）胚珠（卵细胞）板书设计板书设计花柄花柄设计亮点：设计亮点：通过多媒体和多种教学活动形式，通过多媒体和多种教学活动形式，使抽象、枯燥的知识形象、直观，充分使抽象、枯

11、燥的知识形象、直观，充分调动学生学习的积极性、主动性，同时调动学生学习的积极性、主动性，同时培养学生的实验技能和合作交流能力。培养学生的实验技能和合作交流能力。教教 学学 反反思思值得改进的地方：值得改进的地方：教学过程中，应该控制好每个环节的教学过程中，应该控制好每个环节的时间，加强对实验技巧和细节的指导。时间，加强对实验技巧和细节的指导。教教 学学 反反思思新的思考：新的思考：可以让学生带各种各样的花进行可以让学生带各种各样的花进行对比，引导学生思考花的结构的差异对比，引导学生思考花的结构的差异性并分析原因。性并分析原因。教教 学学 反反思思敬请各位专家、老师敬请各位专家、老师批评指正！批评指正！