【精品】2016年12月济南高考研讨会地理课件《第一讲2017年考试大纲解读与高考走势》39张（可编辑.ppt

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1、2016年12月济南高考研讨会地理课件第一讲 2017年考试大纲解读与高考走势39张第一讲第一讲 2017年考试大纲解读与高考走势年考试大纲解读与高考走势220162016年全国文综地理试题启示年全国文综地理试题启示 一、高考试题命制的三个本位一、高考试题命制的三个本位社会本位：选拔人才社会本位：选拔人才学生本位：健康成长学生本位：健康成长学科本位：学科发展学科本位：学科发展二、高考试题命制的五个环节二、高考试题命制的五个环节 立意、立意、选材、情境、材、情境、设问、赋分分素养素养素养素养2 2 2 2综综合思合思合思合思维维素养素养素养素养4 4地理地理地理地理实实践力践力践力践力素养素养素

2、养素养1 1人地人地人地人地协调观协调观素养素养素养素养3 3区域区域区域区域认认知知知知 基本活基本活基本活基本活动经验动经验动经验动经验 基本价基本价基本价基本价值观值观值观值观念念念念 基本思想方法基本思想方法基本思想方法基本思想方法 高中地理学科核心素养是学生通过地理学习而形成的，高中地理学科核心素养是学生通过地理学习而形成的，具有地理学科特性的必备品格的关键能力。由四个要素，具有地理学科特性的必备品格的关键能力。由四个要素，三个维度构成。三个维度构成。选材：反映时代精神的，基于生产、生活、生态的主题选材：反映时代精神的，基于生产、生活、生态的主题材料。材料。情境：目标清晰及可接受性的

3、情境设置。如全国乙卷的情境：目标清晰及可接受性的情境设置。如全国乙卷的37的（的（3）题。）题。（3 3）某科考）某科考）某科考）某科考队员队员欲近距离拍欲近距离拍欲近距离拍欲近距离拍摄摄熊，推熊，推熊，推熊，推测测他在甲地他在甲地他在甲地他在甲地选选择择拍拍拍拍摄摄点的理由。点的理由。点的理由。点的理由。考考考考查查目目目目标标：以近距离拍以近距离拍以近距离拍以近距离拍摄摄熊熊熊熊为为情境，考情境，考情境，考情境，考查查学生运用自学生运用自学生运用自学生运用自然地理要素的然地理要素的然地理要素的然地理要素的联联系性，分析与解决系性，分析与解决系性，分析与解决系性，分析与解决实际问题实际问题的

4、能力。的能力。的能力。的能力。选材：反映时代精神的，基于生产、生活、生态的主题材选材：反映时代精神的，基于生产、生活、生态的主题材料。料。情境：联系学生生活的情境、联系生产的情境、地理学术情境：联系学生生活的情境、联系生产的情境、地理学术情境设置，注重鲜活、真实、复杂、开放。情境设置，注重鲜活、真实、复杂、开放。如全国乙卷的如全国乙卷的37的（的（3）题。）题。（3 3）某科考）某科考）某科考）某科考队员队员欲近距离拍欲近距离拍欲近距离拍欲近距离拍摄摄熊，推熊，推熊，推熊，推测测他在甲地他在甲地他在甲地他在甲地选择选择拍拍拍拍摄摄点的理由。点的理由。点的理由。点的理由。考考考考查查目目目目标标

5、：以近距离拍以近距离拍以近距离拍以近距离拍摄摄熊熊熊熊为为情境，考情境，考情境，考情境，考查查学生运用自然学生运用自然学生运用自然学生运用自然地理要素的地理要素的地理要素的地理要素的联联系性，分析与解决系性，分析与解决系性，分析与解决系性，分析与解决实际问题实际问题的能力。的能力。的能力。的能力。解析解析 （3）根据）根据“大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物成为熊的重要食物”这一题文信息，推断甲地临河这一题文信息，推断甲地临河流，甲地是鲑鱼溯河流而上的必经之地，也是熊经流，甲地是鲑鱼溯河流而上的必经之地，也是熊经常出没的地方，能够拍摄到熊；根据常出没的

6、地方，能够拍摄到熊；根据“勘察加半岛勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林北部发育苔原，南部生长森林”的题文信息推断，的题文信息推断，有森林，便于隐蔽；根据图像信息可知，甲地位于有森林，便于隐蔽；根据图像信息可知，甲地位于夏季风的背风坡，降水较少，晴天较多，利于拍摄。夏季风的背风坡，降水较少，晴天较多，利于拍摄。设问：形成思维逻辑链的梯度设问。设问：形成思维逻辑链的梯度设问。思维逻辑链是人们的思维环环相扣，符合逻辑的过程。设问既符合学科逻辑，又紧扣地理核心素养的关键表现，也形成思维链条是近年尤其是今年高考设问的特点。如，2016年全国乙卷的36题。（1）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的

7、气候条件。）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。茉莉树的气候条件。（单因素、第一产业）茉莉树的气候条件。（单因素、第一产业）（2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。茉莉树的地形与土壤条件。（多因素、第一产业）茉莉树的地形与土壤条件。（多因素、第一产业）（3）目前横县县城集聚了）目前横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的

8、原因。莉花茶厂的原因。茉莉花茶厂的区位条件。（多因素、第二产业）茉莉花茶厂的区位条件。（多因素、第二产业）（4）请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做）请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。的第一个问题计分。问题问题：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。启示。茉莉花茶产业的有利影响。茉莉花茶产业的有利影响。问题问题：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。茉莉茉莉花茶产业的可持续发展。花茶产业

9、的可持续发展。赋分：尽可能精准的参考答案和评分细则。赋分：尽可能精准的参考答案和评分细则。全国乙卷的全国乙卷的3636题题 （2 2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。冲积平原地势较高的旱地地势较高地势平坦土层深厚疏松土壤肥沃河流流经便于种植不易受洪水侵袭旱地排水良好，土壤不会过湿利于茉莉根系发育离河较近便于灌溉三、高考试题命制的六个趋向三、高考试题命制的六个趋向 1 1试题命制以人地关系为支点，突出

10、核心素试题命制以人地关系为支点，突出核心素养立意。养立意。2 2试题思路以试题思路以实际联系理论实际联系理论为主脉。为主脉。地理学科与现实联系、与学生成长联系、地理学科与现实联系、与学生成长联系、与与其它其它学科联系等。学科联系等。3 3素材选取基于生产生活与生态，体现区域素材选取基于生产生活与生态，体现区域性、现实性、特殊性、真实性、思想性。突出对性、现实性、特殊性、真实性、思想性。突出对生活有用、对终身发展有用的地理价值观。生活有用、对终身发展有用的地理价值观。4 4设问强调选择性和开放性。重视创新思维与批设问强调选择性和开放性。重视创新思维与批判性思维的考查。判性思维的考查。综合性、创新

11、性之翼。综合性、创新性之翼。5 5调用已知基于调用已知基于“二基二基”，提升至，提升至“四层四层”必备知识、关键能力、学科素养、核心价值必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。基础性、应用性之翼。基础性、应用性之翼。6 6答案注重论证的完整性、逻辑性、开放性。答案注重论证的完整性、逻辑性、开放性。20162016年全国丙卷年全国丙卷年全国丙卷年全国丙卷 36.36.阅读图文材料，完成下列要求。（阅读图文材料，完成下列要求。（阅读图文材料，完成下列要求。（阅读图文材料，完成下列要求。（2222分）分）分）分）一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发

12、，乘船沿一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（图内格罗河（图内格罗河（图内格罗河（图6 6）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。船继续前行，色迥异，呈一

13、黑黄分明的界限，景色令人震撼。船继续前行，色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。船继续前行，色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘岸边的沼泽渐渐映入眼帘岸边的沼泽渐渐映入眼帘岸边的沼泽渐渐映入眼帘当晚他查阅资料，得知内格罗当晚他查阅资料，得知内格罗当晚他查阅资料，得知内格罗当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。而呈黄色。而呈黄色。而呈黄色。主题是亚马

14、孙河的两条支流的颜色的差异和主题是亚马孙河的两条支流的颜色的差异和主题是亚马孙河的两条支流的颜色的差异和主题是亚马孙河的两条支流的颜色的差异和河上很少有桥。选材基于生活、生态和生产，具有地理学科河上很少有桥。选材基于生活、生态和生产，具有地理学科河上很少有桥。选材基于生活、生态和生产，具有地理学科河上很少有桥。选材基于生活、生态和生产，具有地理学科价值。价值。价值。价值。（1 1）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。（）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。（）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。（）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。（8 8分）分）分）

15、分）区域认知、综合思维、地理实践力。调用区域认知、综合思维、地理实践力。调用区域认知、综合思维、地理实践力。调用区域认知、综合思维、地理实践力。调用“五基五基五基五基”。（2 2）试对）试对）试对）试对“河上很少有桥河上很少有桥河上很少有桥河上很少有桥”这一现象作出合理解释。（这一现象作出合理解释。（这一现象作出合理解释。（这一现象作出合理解释。（8 8分）分）分）分）人地协调观念、人地协调观念、人地协调观念、人地协调观念、区域认知、综合思维、地理实践力。调用区域认知、综合思维、地理实践力。调用区域认知、综合思维、地理实践力。调用区域认知、综合思维、地理实践力。调用“五基五基五基五基”。（3

16、3）你是否赞同在该地区拓展旅游观光业？请表明态度并说明理由。（）你是否赞同在该地区拓展旅游观光业？请表明态度并说明理由。（）你是否赞同在该地区拓展旅游观光业？请表明态度并说明理由。（）你是否赞同在该地区拓展旅游观光业？请表明态度并说明理由。（6 6分）分）分）分）问题设问强调选择性和开放性。问题设问强调选择性和开放性。问题设问强调选择性和开放性。问题设问强调选择性和开放性。答案答案注重论证的完整性、逻辑性、开放性。注重论证的完整性、逻辑性、开放性。（1 1）气温高，湿度大（降水多），生物量大，在沼泽形成大量腐殖质。）气温高，湿度大（降水多），生物量大，在沼泽形成大量腐殖质。）气温高，湿度大（降

17、水多），生物量大，在沼泽形成大量腐殖质。）气温高，湿度大（降水多），生物量大，在沼泽形成大量腐殖质。（4 4分）地处平原，地势低平，河流流速慢，多沼泽，泥沙沉积。（分）地处平原，地势低平，河流流速慢，多沼泽，泥沙沉积。（分）地处平原，地势低平，河流流速慢，多沼泽，泥沙沉积。（分）地处平原，地势低平，河流流速慢，多沼泽，泥沙沉积。（4 4分）分）分）分）（2 2）人口稀少，跨河运输需求小；（）人口稀少，跨河运输需求小；（）人口稀少，跨河运输需求小；（）人口稀少，跨河运输需求小；（2 2分）水网稠密，水运便利；（分）水网稠密，水运便利；（分）水网稠密，水运便利；（分）水网稠密，水运便利；（2 2分

18、）分）分）分）河面宽，水量大，修路搭桥成本高，技术难度大，（河面宽，水量大，修路搭桥成本高，技术难度大，（河面宽，水量大，修路搭桥成本高，技术难度大，（河面宽，水量大，修路搭桥成本高，技术难度大，（2 2分）对雨林环境破分）对雨林环境破分）对雨林环境破分）对雨林环境破坏大。（坏大。（坏大。（坏大。（2 2分）分）分）分）（3 3）赞同理由：热带雨林游资源独特，具有全球吸引力；（）赞同理由：热带雨林游资源独特，具有全球吸引力；（）赞同理由：热带雨林游资源独特，具有全球吸引力；（）赞同理由：热带雨林游资源独特，具有全球吸引力；（2 2分）旅游分）旅游分）旅游分）旅游开发与运营成本低，经济效益好（开

19、发与运营成本低，经济效益好（开发与运营成本低，经济效益好（开发与运营成本低，经济效益好（2 2分）增加当地就业，带动相关产业发分）增加当地就业，带动相关产业发分）增加当地就业，带动相关产业发分）增加当地就业，带动相关产业发展等。（展等。（展等。（展等。（2 2分）分）分）分）不赞同理由：对热带雨林环境造成破坏，产生污染；（不赞同理由：对热带雨林环境造成破坏，产生污染；（不赞同理由：对热带雨林环境造成破坏，产生污染；（不赞同理由：对热带雨林环境造成破坏，产生污染；（2 2分）对当地居民分）对当地居民分）对当地居民分）对当地居民生活、文化等带来冲击；（生活、文化等带来冲击；（生活、文化等带来冲击；

20、（生活、文化等带来冲击；（2 2分）来自自然的威胁（疾病、野生动物袭击分）来自自然的威胁（疾病、野生动物袭击分）来自自然的威胁（疾病、野生动物袭击分）来自自然的威胁（疾病、野生动物袭击等）较大（等）较大（等）较大（等）较大（2 2分）分）分）分）2012017 7年考试大纲解读年考试大纲解读修订完善考试大纲修订完善考试大纲 20162016年年1010月月1414日教育部考试中心发布日教育部考试中心发布关于关于20172017年普通高考考试大纲修订内容的通知年普通高考考试大纲修订内容的通知。修订基本原则修订基本原则 坚持整体稳定，推进改革创新坚持整体稳定，推进改革创新 优化考试内容，着力提高质

21、量优化考试内容，着力提高质量 提前谋篇布局，体现素养导向提前谋篇布局，体现素养导向23 修订后的文综考试大纲删去修订后的文综考试大纲删去“自然自然灾害与防治灾害与防治”模块。模块。考生可从考生可从“旅游地旅游地理理”和和“环境保护环境保护”模块中任选一个模模块中任选一个模块作答。块作答。修订内容修订内容24 与与“自然灾害与防治自然灾害与防治”相比，旅游活动是我相比，旅游活动是我国小康社会的大众化的消费行为，国小康社会的大众化的消费行为，“旅游地理旅游地理”更贴近学生的生活。更贴近学生的生活。“环境保护环境保护”与地理核心素与地理核心素养中的养中的“人地协调的观念人地协调的观念”关系密切，所以

22、选考关系密切，所以选考“旅游地理旅游地理”和和“环境保护环境保护”更具实践价值和现更具实践价值和现实意义。实意义。修订原因修订原因25 由于必修一模块中涉及到自然灾害内由于必修一模块中涉及到自然灾害内容，很难在命题中隔离开来，还是要进行容，很难在命题中隔离开来，还是要进行复习的。复习的。教学建议教学建议26 中国教育报中国教育报2016年年10月月11日第日第3版刊载了教育部考试中心主任版刊载了教育部考试中心主任姜钢的姜钢的探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革一文。文一文。文章中指出章中指出高考考试内容改革要更加注重顶层设计、统筹谋划，突出考

23、试高考考试内容改革要更加注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计和科学构建，形成内容的整体设计和科学构建，形成“一体四层四翼一体四层四翼”的高考评价体系。的高考评价体系。“一体一体”：即高考评价即高考评价体系体系。通过确立。通过确立“立德树人、服务选拔、导向教立德树人、服务选拔、导向教立德树人、服务选拔、导向教立德树人、服务选拔、导向教学学学学”这一高考核心立场，回答了这一高考核心立场，回答了“为什么考为什么考”的问题的问题。“四层四层”和和“四翼四翼”：通过明确通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核必备知识、关键能力、学科素养、核必备知识、关键能力、学科素养、核必备知识、关键能力、

24、学科素养、核心价值心价值心价值心价值”四层考查目标以及四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性基础性、综合性、应用性、创新性基础性、综合性、应用性、创新性基础性、综合性、应用性、创新性”四个四个方面的考查要求，回答高考方面的考查要求，回答高考“考什么考什么”和和“怎么考怎么考”的问题。的问题。“一体一体”是总体框架，是总体框架，“四四层层”与与“四翼四翼”是是“一体一体”的的有机组成部分，共同构成了实现有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能高考评价功能的的理论体系。理论体系。28为什么考为什么考立德树人：立德树人：高考再重要也是教育的一环节，必须高考再重要也是教育的一环节，必须服从我

25、国教育的根本目标服从我国教育的根本目标立德树人。立德树人。服务选拔：服务选拔：高考是选拔性考试，肯定具有一定的高考是选拔性考试，肯定具有一定的难度和区分度，将水平高的考生选拔到高水平的难度和区分度，将水平高的考生选拔到高水平的大学。高考试题难度不会降下来。大学。高考试题难度不会降下来。导向教学：导向教学：高考高考=教学指挥棒。不论哪一学段的教学指挥棒。不论哪一学段的教学都要紧盯这一指挥棒。脱离高考的教学和学教学都要紧盯这一指挥棒。脱离高考的教学和学习，还有没有价值？习，还有没有价值？29 “四层四层”考查目标是从立德树人根本考查目标是从立德树人根本任务出发，结合学生发展核心素养和国家任务出发，

26、结合学生发展核心素养和国家课程标准提出的，课程标准提出的，必备知识、关键能力、必备知识、关键能力、学科素养、核心价值学科素养、核心价值四个圈层环环相扣、四个圈层环环相扣、层层叠加，既有内涵的科学划分，又有外层层叠加，既有内涵的科学划分，又有外延的有机融合。延的有机融合。30 第一圈第一圈层层“必必备备知知识识”强强调调考考查查学生学生长长期学期学习习的知的知识储备识储备中的基中的基础础性、通用性知性、通用性知识识，是学生今后，是学生今后进进入大入大学学学学习习以及以及终终身学身学习习所必所必须须掌握的。掌握的。第二圈第二圈层层“关关键键能力能力”重点考重点考查查学生所学知学生所学知识识的运的运

27、用能力，用能力，强强调调独立思考、分析独立思考、分析问题问题和解决和解决问题问题、交流、交流与合作等学生适与合作等学生适应应未来不断未来不断变变化化发发展社会的至关重要展社会的至关重要的能力。的能力。31必备知识必备知识 高考的高考的60%60%是基础题，考查的是基础性、通是基础题，考查的是基础性、通用性知识。用性知识。绝大部分必备知识都在教材中有明确体现，绝大部分必备知识都在教材中有明确体现，一轮复习就是要将基础性、通用性的知识达到应一轮复习就是要将基础性、通用性的知识达到应知应会应记应用的水平知应会应记应用的水平。32关键能力关键能力 关键能力往往体现在高考试卷的难题上，如文关键能力往往体

28、现在高考试卷的难题上，如文综卷的非选择题。综卷的非选择题。若在难题上拿高分，要把握住两个字若在难题上拿高分，要把握住两个字“思思”、“广广”，与命题专家思路同频。，与命题专家思路同频。33 第三圈第三圈层层“学科素养学科素养”的考的考查查要求学生能要求学生能够够在不同在不同情境下情境下综综合利用所学知合利用所学知识识和技能和技能处处理复理复杂杂任任务务，具有扎，具有扎实实的学科的学科观观念和念和宽阔宽阔的学科的学科视视野，并体野，并体现现出自身的出自身的实实践践能力、能力、创创新精神等内化的新精神等内化的综综合学科素养。合学科素养。第四圈第四圈层层“核心价核心价值值”的考的考查查和引和引导导要

29、求学生逐步要求学生逐步形成正确的核心价形成正确的核心价值观值观。34学科素养学科素养 地理学科的核心素养是人地协调的观念、综合地理学科的核心素养是人地协调的观念、综合思维、区域认知、地理实践力。思维、区域认知、地理实践力。35核心价值核心价值 要求考生在知识积累、能力提升、素养形成的要求考生在知识积累、能力提升、素养形成的过程中，逐步形成社会主义核心价值观。过程中，逐步形成社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐，富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善爱国、敬业、诚信、友善。36 “四翼四翼”考查要求是从国家人才强国战略考查要求是从国家

30、人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求提出的出发，结合高校人才选拔需求提出的基础性、综基础性、综合性、应用性、创新性合性、应用性、创新性等四项要求，着重体现了等四项要求，着重体现了国家人才强国战略中对未来发展所需应用型和创国家人才强国战略中对未来发展所需应用型和创新型人才的基本要求，也集中体现了各类高校通新型人才的基本要求，也集中体现了各类高校通过高考选拔人才的共性需求。过高考选拔人才的共性需求。37“基基础础性性”要求主要体要求主要体现现在学生要具在学生要具备备适适应应大学学大学学习习或社会或社会发发展的基展的基础础知知识识、基本能力和基本素养，包、基本能力和基本素养，包括全面合理的知括全面

31、合理的知识结识结构、扎构、扎实实灵活的能力要求和健灵活的能力要求和健康健全的人格素养。康健全的人格素养。“综综合性合性”要求主要体要求主要体现现在学生能在学生能够综够综合运用不同学合运用不同学科知科知识识、思想方法，多角度、思想方法，多角度观观察、思考，察、思考，发现发现、分、分析和解决析和解决问题问题。38“应应用性用性”要求主要体要求主要体现现在学生要能在学生要能够够善于善于观观察察现现象、象、主主动动灵活地灵活地应应用所学知用所学知识识分析和解决分析和解决实际问题实际问题，学，学以致用，具以致用，具备较备较强强的理的理论联论联系系实际实际能力和能力和实实践能力。践能力。“创创新性新性”要求主要体要求主要体现现在学生要具有独立思考能力，在学生要具有独立思考能力，具具备备批判性和批判性和创创新性思新性思维维方式。方式。谢谢！谢谢！