【精品】2018年高考物理备考研讨《高三物理复习教学的实践与思考》（可编辑.ppt

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1、2018年高考物理备考研讨高三物理复习教学的实践与思考 普通高等学校招生全国统一考试（简称普通高等学校招生全国统一考试（简称“高高考考”）是由合格的高中毕业生和具有同等学）是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的力的考生参加的选拔性考试选拔性考试。高等学校根据。高等学校根据考生成绩，按已确定招生计划，德、智、体考生成绩，按已确定招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高较高的的信度、效度、信度、效度、必要的必要的区分度和区分度和适当的适当的难度难度 国家高考大纲国家高考大纲二、高三物理科一轮复习例析二、高三物理科一轮复习例析三、高三电学实

2、验复习的思考三、高三电学实验复习的思考一、近年来高考物理一、近年来高考物理试题特点特点一、近年来高考物理试题特点一、近年来高考物理试题特点1 1、坚持立德树人，展现我国科学技术进步、坚持立德树人，展现我国科学技术进步 2016年年11月月，国国家家重重大大科科学学工工程程“人人造造太太阳阳”实实验验装装置置EAST获获得得超超过过60秒秒的的稳稳态态高高约约束束模模等等离离子子体体放放电电，为为世世界界首首个个实实现现稳稳态态高高约约束束模模运运行行持持续续时时间间达达到到分分钟钟量量级级的的托托卡卡马马克克核核聚聚变变实验装置。实验装置。本题以扫描隧道显微镜（本题以扫描隧道显微镜（STM）中

3、隔离振动噪声的有效措施为）中隔离振动噪声的有效措施为素材，考查考生对电磁感应规律的理解。素材，考查考生对电磁感应规律的理解。高考物理学科要考查的五种能力实验实验能力能力分析分析综合综合能力能力理解理解能力能力推理推理能力能力应用数学应用数学应用数学应用数学处理物理处理物理处理物理处理物理问题能力问题能力问题能力问题能力3 3、增强基础性和综合性，考查必备知识关键能力、增强基础性和综合性，考查必备知识关键能力 试试题题立立足足物物理理学学科科各各部部分分内内容容之之间间的的联联系系，增增强强考考试试内内容容综综合合性性，考考查查考考生生综综合合运运用用物物理理学学科科的的概概念念、规规律分析问题

4、和解决问题的能力。律分析问题和解决问题的能力。【评析评析评析评析】对本题的解答需要运用牛顿第二定律、匀速圆周运动的加速度对本题的解答需要运用牛顿第二定律、匀速圆周运动的加速度对本题的解答需要运用牛顿第二定律、匀速圆周运动的加速度对本题的解答需要运用牛顿第二定律、匀速圆周运动的加速度公式、运动的合成和分解等知识来综合分析，考生对本题解答，需要具有公式、运动的合成和分解等知识来综合分析，考生对本题解答，需要具有公式、运动的合成和分解等知识来综合分析，考生对本题解答，需要具有公式、运动的合成和分解等知识来综合分析，考生对本题解答，需要具有灵活处理问题的能力。灵活处理问题的能力。灵活处理问题的能力。灵

5、活处理问题的能力。4、关注物理思维方法的考查、关注物理思维方法的考查微元法微元法喷出水柱喷出水柱建模建模5 5、科学设计试卷蓝图，落实考试大纲修订内容、科学设计试卷蓝图，落实考试大纲修订内容 2017年高考物理考试大纲完善考核目标和年高考物理考试大纲完善考核目标和考查内容，将动量、近代物理等知识列为必考考查内容，将动量、近代物理等知识列为必考内容。内容。2017年高考物理试题通过科学设计试卷年高考物理试题通过科学设计试卷蓝图，多角度考查修订内容，引导考生认识自蓝图，多角度考查修订内容，引导考生认识自然和生产生活中的现象，完善认知结构，为进然和生产生活中的现象，完善认知结构，为进入高校学习打好基

6、础。入高校学习打好基础。考虑到动量、近代物理的内容首次纳入必考范畴，学生复考虑到动量、近代物理的内容首次纳入必考范畴，学生复考虑到动量、近代物理的内容首次纳入必考范畴，学生复考虑到动量、近代物理的内容首次纳入必考范畴，学生复习备考存在一定的困难。在习备考存在一定的困难。在习备考存在一定的困难。在习备考存在一定的困难。在20172017年高考试题中，适度控制新增年高考试题中，适度控制新增年高考试题中，适度控制新增年高考试题中，适度控制新增内容的综合度和难度，确保考试大纲修订平稳落地。新修订内内容的综合度和难度，确保考试大纲修订平稳落地。新修订内内容的综合度和难度，确保考试大纲修订平稳落地。新修订

7、内内容的综合度和难度，确保考试大纲修订平稳落地。新修订内容的考查全部采用选择题的形式，重点考查考生对基本概念和容的考查全部采用选择题的形式，重点考查考生对基本概念和容的考查全部采用选择题的形式，重点考查考生对基本概念和容的考查全部采用选择题的形式，重点考查考生对基本概念和规律的理解，降低物理过程和数学运算的复杂性。第规律的理解，降低物理过程和数学运算的复杂性。第规律的理解，降低物理过程和数学运算的复杂性。第规律的理解，降低物理过程和数学运算的复杂性。第1414题以模题以模题以模题以模型火箭点火升空为情境，着重考查考生对动量守恒定律的理解。型火箭点火升空为情境，着重考查考生对动量守恒定律的理解。

8、型火箭点火升空为情境，着重考查考生对动量守恒定律的理解。型火箭点火升空为情境，着重考查考生对动量守恒定律的理解。B点在点在A点之上：点之上：s1+s2=hB点在点在A点之下：点之下：(-s2)-s1=h1.物理过程复杂，需要头脑清醒物理过程复杂，需要头脑清醒 2.公式下角标易错，需要规范上下角标公式下角标易错，需要规范上下角标 3.数学运算量很大，需要平时强化数字、字母数学运算量很大，需要平时强化数字、字母 计算的训练计算的训练启示：本题以带电油滴处在真空中匀强电场中，通过启示：本题以带电油滴处在真空中匀强电场中，通过启示：本题以带电油滴处在真空中匀强电场中，通过启示：本题以带电油滴处在真空中

9、匀强电场中，通过改变匀强电场的大小和方向的油滴运动为情境，主要改变匀强电场的大小和方向的油滴运动为情境，主要改变匀强电场的大小和方向的油滴运动为情境，主要改变匀强电场的大小和方向的油滴运动为情境，主要是动力学方法求解：已知受力求运动情况。解答该题是动力学方法求解：已知受力求运动情况。解答该题是动力学方法求解：已知受力求运动情况。解答该题是动力学方法求解：已知受力求运动情况。解答该题对考生的综合分析问题能力和数学计算能力要求较高：对考生的综合分析问题能力和数学计算能力要求较高：对考生的综合分析问题能力和数学计算能力要求较高：对考生的综合分析问题能力和数学计算能力要求较高：抓好四点：抓好四点：抓好

10、四点：抓好四点：1.1.基础基础基础基础-最基本的知识点、主干知识最基本的知识点、主干知识最基本的知识点、主干知识最基本的知识点、主干知识(即即即即基本考点基本考点基本考点基本考点)2.2.习惯习惯习惯习惯-记笔记，材料积累、归纳总结、整理纠错本记笔记，材料积累、归纳总结、整理纠错本记笔记，材料积累、归纳总结、整理纠错本记笔记，材料积累、归纳总结、整理纠错本 3.3.反馈反馈反馈反馈-及时了解学生的复习效果，强化补偿机制及时了解学生的复习效果，强化补偿机制及时了解学生的复习效果，强化补偿机制及时了解学生的复习效果，强化补偿机制 4.4.矫正矫正矫正矫正-矫正复习中出现的错误矫正复习中出现的错误

11、矫正复习中出现的错误矫正复习中出现的错误 高三第一轮复习高三第一轮复习：(2017.09-2018.02)(2017.09-2018.02)二、高三物理科一轮复习例析二、高三物理科一轮复习例析一轮复习中的几点要求 全面考纲考纲 系统章节、模块之间的联系，知识网络章节、模块之间的联系，知识网络 深入涉及一些自招或竞赛知识点涉及一些自招或竞赛知识点 灵活物理模型的了解、认识到熟练掌握物理模型的了解、认识到熟练掌握 规范规范化练习规范化练习充分还原稀释充分还原稀释充分还原稀释充分还原稀释 让我们体验让我们体验让我们体验让我们体验 的形成过的形成过的形成过的形成过程程程程 坚持延迟判断坚持延迟判断坚持

12、延迟判断坚持延迟判断 让我们探寻让我们探寻让我们探寻让我们探寻 的发现过程的发现过程的发现过程的发现过程渗透思想方法渗透思想方法渗透思想方法渗透思想方法 让我们参与让我们参与让我们参与让我们参与 的设计过的设计过的设计过的设计过程程程程 注重过程分析注重过程分析注重过程分析注重过程分析 让我们亲历让我们亲历让我们亲历让我们亲历 的解决过程的解决过程的解决过程的解决过程 重演知识发生过程重演知识发生过程物理概念物理概念物理概念物理概念物理规律物理规律物理规律物理规律物理实验物理实验物理实验物理实验物理问题物理问题物理问题物理问题 掌握物理知识和培养物理思维能力，同样离不开观察掌握物理知识和培养物

13、理思维能力，同样离不开观察掌握物理知识和培养物理思维能力，同样离不开观察掌握物理知识和培养物理思维能力，同样离不开观察实验实验实验实验和理性和理性和理性和理性思维思维思维思维这两只脚。这两只脚。这两只脚。这两只脚。著名物理学家密立根著名物理学家密立根：“科学是在用科学是在用科学是在用科学是在用理论理论理论理论和和和和实验实验实验实验这两只脚前这两只脚前这两只脚前这两只脚前进的。有时是这只脚先迈出一步，有时进的。有时是这只脚先迈出一步，有时进的。有时是这只脚先迈出一步，有时进的。有时是这只脚先迈出一步，有时是另一只脚先迈出一步，是另一只脚先迈出一步，是另一只脚先迈出一步，是另一只脚先迈出一步，但

14、是前进要靠但是前进要靠但是前进要靠但是前进要靠两只脚：先建立理论然后做实验，或者两只脚：先建立理论然后做实验，或者两只脚：先建立理论然后做实验，或者两只脚：先建立理论然后做实验，或者是先在实验中得出了新的关系，然后再是先在实验中得出了新的关系，然后再是先在实验中得出了新的关系，然后再是先在实验中得出了新的关系，然后再迈出理论这只脚并推动实验前进，迈出理论这只脚并推动实验前进，迈出理论这只脚并推动实验前进，迈出理论这只脚并推动实验前进，如此如此如此如此不断交替进行。不断交替进行。不断交替进行。不断交替进行。”情景情景问题问题探究探究结论结论以情景以情景以情景以情景引问题引问题引问题引问题以问题以

15、问题以问题以问题导探究导探究导探究导探究以探究以探究以探究以探究促真知促真知促真知促真知 通通电电自自感感实验探究：实验探究：实验探究：实验探究：现象：现象：A灯立即亮，灯立即亮，B灯逐渐亮灯逐渐亮案例案例1：自感：自感现象：灯逐渐灭，现象：灯逐渐灭，甚至可能瞬间闪亮甚至可能瞬间闪亮一下才逐渐熄灭一下才逐渐熄灭断断电电自自感感OtI1 1 1 1、灯的感应电流方向如何？、灯的感应电流方向如何？、灯的感应电流方向如何？、灯的感应电流方向如何？2 2 2 2、灯的原电流方向如何？、灯的原电流方向如何？、灯的原电流方向如何？、灯的原电流方向如何？3 3 3 3、通过灯的电流怎样变化？、通过灯的电流怎

16、样变化？、通过灯的电流怎样变化？、通过灯的电流怎样变化？分析断电自感：分析断电自感：分析断电自感：分析断电自感：I原原I自自E自自B原原且且I I原原原原 原原原原 B B感感感感与与与与B B原原原原同向同向同向同向I I自自自自与与与与I I原原原原同同同同向，即向，即向，即向，即E E自自自自阻碍阻碍阻碍阻碍I I原原原原 ，这时线圈作为电，这时线圈作为电，这时线圈作为电，这时线圈作为电源，源，源，源，I I自自自自通过灯，即灯逐渐熄灭通过灯，即灯逐渐熄灭通过灯，即灯逐渐熄灭通过灯，即灯逐渐熄灭 对物理概念应该从定义式以及变形式、对物理概念应该从定义式以及变形式、物理意义、单位、矢量性等

17、方面进行讨论。物理意义、单位、矢量性等方面进行讨论。对定理或定律的理解则应从其实验基础、对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。等作全面的分析。扎实地掌握知识，并将知识串起来，编扎实地掌握知识，并将知识串起来，编制成网，形成知识体系。制成网，形成知识体系。深入理解物理概念、规律深入理解物理概念、规律电势求法电势求法电势求法电势求法 场源电荷法场源电荷法场源电荷法场源电荷法=/q/qU UABABA A-B B 电场线法电场线法 案例案例1 1：电：电 场场磁场磁场三类运动三类运动三类运动三类运动安安安安培培

18、培培力力力力洛伦兹力洛伦兹力洛伦兹力洛伦兹力作用运动作用运动作用运动作用运动 复合场复合场复合场复合场粒子运动粒子运动粒子运动粒子运动两种电磁作用两种电磁作用两种电磁作用两种电磁作用现代五项技术现代五项技术现代五项技术现代五项技术安培力作安培力作安培力作安培力作用下运动用下运动用下运动用下运动洛洛洛洛伦伦伦伦兹兹兹兹力力力力场的特征场的特征场的特征场的特征大小大小大小大小.方向方向方向方向.范围范围范围范围运动特征运动特征运动特征运动特征位置位置位置位置.v v.r r粒子特征粒子特征粒子特征粒子特征mm.q q.电性电性电性电性A电磁流量计电磁流量计电磁流量计电磁流量计霍尔效应霍尔效应霍尔效

19、应霍尔效应磁流体发电机磁流体发电机磁流体发电机磁流体发电机回旋加速器回旋加速器回旋加速器回旋加速器质谱仪质谱仪质谱仪质谱仪案例案例2 2：磁场：磁场带电粒子在有界磁场中的动态分析带电粒子在有界磁场中的动态分析v0PS1xm+qSUoLdvUOPMx荧荧 光光屏屏OBBMNKddS1S2A1A3A4O6030+q-摘自梁旭老师的文章摘自梁旭老师的文章 带电粒子在有界磁场中的运动带电粒子在有界磁场中的运动带电粒子在有界磁场中的运动带电粒子在有界磁场中的运动如图如图,在一水平放置的平板在一水平放置的平板MNMN上方有匀强上方有匀强磁场磁场,磁感应强度的大小为磁感应强度的大小为B,B,磁场方向垂磁场方

20、向垂直于纸面向里直于纸面向里,许多质量为许多质量为m,m,带电量为带电量为+q q的粒子的粒子,以相同的速率以相同的速率v v沿位于纸面内沿位于纸面内的各个方向，由小孔的各个方向，由小孔O O射入磁场区域射入磁场区域,不不计重力计重力,不计粒子间的相互影响。下列图不计粒子间的相互影响。下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域域,其中其中R=mv/qBR=mv/qB。哪个图是正确的哪个图是正确的?(?()2RR2RMNO2RR2RMNO2R2R2RMNOR2R2RMNOD.A.B.C.AMNBO 在在知知识识上上，它它既既与与电电路路的的分分析析计计算算密密切

21、切相相关关，又又与与力力学学中中力力的的平平衡衡、功功能能关关系系等等知知识识有有机机结结合合；方方法法能能力力上上，它它既既可可考考查查形形象象思思维维和和抽抽象象思思维维能能力力、分分析析推推理理和和综综合合能能力力，又又可可考考查查学学生生运运用用数数学学知知识识(如如函函数数极极值值讨讨论论、图图象象法法等等)的的能能力力案例：电磁感应的力电综合问题案例：电磁感应的力电综合问题解法二：对金属棒运用微元法列动量解法二：对金属棒运用微元法列动量解法二：对金属棒运用微元法列动量解法二：对金属棒运用微元法列动量定理，再对时间积分得出定理，再对时间积分得出定理，再对时间积分得出定理，再对时间积分

22、得出v v与与与与t t关系关系关系关系力力学学E I FA=BIL E=BLv v a Ek W 运运动动学学 功是能量转化的量度功是能量转化的量度 能的转化与守恒能的转化与守恒定律定律力是改变物体运力是改变物体运 动状态的原因动状态的原因 R U P 电电路路 高三物理复习中注意解题方法归纳高三物理复习中注意解题方法归纳 训练中力求一题多变、总结归纳，这是训练中力求一题多变、总结归纳，这是解决专题中难点问题的有效措施之一。解决专题中难点问题的有效措施之一。(1)物物块块与木板与木板间间、木板与地面、木板与地面间间的的动动摩擦因数；摩擦因数；(2)从从t0时时刻刻到到物物块块与与木木板板均均

23、停停止止运运动动时时，物物块块相相对对于木板的位移的大小。于木板的位移的大小。滑块在倾斜传送带上运动常见的滑块在倾斜传送带上运动常见的4个情景个情景反思总结反思总结项项目目图图示示滑滑块块可能的运可能的运动动情况情况情景情景1(1)可能一直加速可能一直加速(2)可能先加速后匀速可能先加速后匀速情景情景2(1)可能一直加速可能一直加速(2)可能先加速后匀速可能先加速后匀速(3)可能先以可能先以a1加速后以加速后以a2加速加速情景情景3(1)可能一直加速可能一直加速(2)可能先加速后匀速可能先加速后匀速(3)可能一直减速可能一直减速(4)可能先以可能先以a1加速后以加速后以a2加速加速情景情景4(

24、1)可能一直加速可能一直加速(2)可能一直匀速可能一直匀速(3)可能先减速后反向加速可能先减速后反向加速(4)可能一直减速可能一直减速三、高三电学实验复习的思考三、高三电学实验复习的思考关于实验能力的要求关于实验能力的要求能独立地完成能独立地完成考试说明考试说明中所列实验，能明确实验目的，能理解实验中所列实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制

25、定解决方案；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。的设计性实验。【什么叫什么叫什么叫什么叫“已学过已学过已学过已学过”以课标为准，不局限于以课标为准，不局限于以课标为准，不局限于以课标为准，不局限于考试说明考试说明考试说明考试说明所列实验所列实验所列实验所列实验】教材中整节为实验，全体学生都必须完成的，共教材中整节为实验，全体学生都必须完成的，共教材中整节为实验，全体学生都必须完成的，共教材中整节为实验，全体学生都必须完成的，共5 5 5 5个；要个；要个；

26、要个；要求学生自己动手做的，共求学生自己动手做的，共求学生自己动手做的，共求学生自己动手做的，共16161616个；个；个；个；“演示演示演示演示”实验共实验共实验共实验共27272727个；学生个；学生个；学生个；学生“迷你实验室迷你实验室迷你实验室迷你实验室”的实验，共的实验，共的实验，共的实验，共33333333个。共（个。共（个。共（个。共（5+16+27+335+16+27+335+16+27+335+16+27+33）81818181个实个实个实个实验。还有些重要实验安排在问题与练习中，如安培表内接和验。还有些重要实验安排在问题与练习中，如安培表内接和验。还有些重要实验安排在问题与

27、练习中，如安培表内接和验。还有些重要实验安排在问题与练习中，如安培表内接和外接、电表的改装等外接、电表的改装等外接、电表的改装等外接、电表的改装等这些都是这些都是这些都是这些都是“已学过已学过已学过已学过”的。的。的。的。高考考的是实验能力，而不是考实验本身！高考考的是实验能力，而不是考实验本身！高考考的是实验能力，而不是考实验本身！高考考的是实验能力，而不是考实验本身！1.立足基础，复习好立足基础，复习好考纲考纲中每一中每一 个规定的实验，以不变应万变个规定的实验，以不变应万变对对说明说明中规定每一个实验，从中规定每一个实验，从实验目的、实验原理、实验器材、实验目的、实验原理、实验器材、实验

28、步骤、数据处理、得出结论、实验步骤、数据处理、得出结论、实验注意事项实验注意事项等方面逐一复习，不等方面逐一复习，不留死角，同时配合典型例题分析，留死角，同时配合典型例题分析，落实到位。落实到位。（一）电学测量仪器的选择及电路的设计问题（一）电学测量仪器的选择及电路的设计问题（一）电学测量仪器的选择及电路的设计问题（一）电学测量仪器的选择及电路的设计问题 一般的解题步骤：一般的解题步骤：一般的解题步骤：一般的解题步骤：1.1.1.1.仪器的选择（电源、电表、仪器的选择（电源、电表、仪器的选择（电源、电表、仪器的选择（电源、电表、R R滑滑滑滑等的选择）等的选择）等的选择）等的选择）2.2.2.

29、2.安培表内、外接法的选择安培表内、外接法的选择安培表内、外接法的选择安培表内、外接法的选择 3.3.3.3.R R滑滑滑滑限流、分压电路的选择限流、分压电路的选择限流、分压电路的选择限流、分压电路的选择 三种情况下必须采用分压接法三种情况下必须采用分压接法三种情况下必须采用分压接法三种情况下必须采用分压接法 案例案例1 1：实验七：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）实验七：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）实验七：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）实验七：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验八：

30、描绘小电珠的伏安特性曲线实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验九：测定电源的电动势和内阻实验九：测定电源的电动势和内阻实验九：测定电源的电动势和内阻实验九：测定电源的电动势和内阻实验十：练习使用多用电表实验十：练习使用多用电表实验十：练习使用多用电表实验十：练习使用多用电表这四个实验前三个为测量性实验，后一个是测量仪器的这四个实验前三个为测量性实验，后一个是测量仪器的这四个实验前三个为测量性实验，后一个是测量仪器的这四个实验前三个为测量性实验，后一个是测量仪器的使用。所以如何测量直接电学量，间接得出待测物理量使用。所以如何测量直接电学量，间接得出待测物理量使用。所以如何测量直接电学量，间接得出待

31、测物理量使用。所以如何测量直接电学量，间接得出待测物理量是实验的重点。是实验的重点。是实验的重点。是实验的重点。明确目的明确目的明确目的明确目的尝试原理尝试原理尝试原理尝试原理选择器材选择器材选择器材选择器材确定步骤确定步骤确定步骤确定步骤误差分析误差分析误差分析误差分析（二）逐一系统复习实验七（二）逐一系统复习实验七实验十实验十AVRRxES测金属丝的电阻测金属丝的电阻 多用电表测电阻的原理多用电表测电阻的原理AVS测电源的电动势和内阻测电源的电动势和内阻RESAV描绘小灯泡的伏安特性曲线描绘小灯泡的伏安特性曲线实验七：测定金属的电阻率实验七：测定金属的电阻率被测金属丝阻值较小，被测金属丝阻

32、值较小，故电流表外接故电流表外接R滑滑限流、分压要据实验限流、分压要据实验要求和器材规格而定要求和器材规格而定用电流表和电阻箱测电源电动势与内阻（安阻法）：用电流表和电阻箱测电源电动势与内阻（安阻法）：用电流表和电阻箱测电源电动势与内阻（安阻法）：用电流表和电阻箱测电源电动势与内阻（安阻法）：用电压表和电阻箱测电源电动势与内电阻（伏阻法）：用电压表和电阻箱测电源电动势与内电阻（伏阻法）：用电压表和电阻箱测电源电动势与内电阻（伏阻法）：用电压表和电阻箱测电源电动势与内电阻（伏阻法）：E=I 1(R1+r)E=I2(R2+r)E=U1+U1r/R1 E=U2+U2r/R2用两只电压表测电源电动势与

33、内阻：用两只电压表测电源电动势与内阻：用两只电压表测电源电动势与内阻：用两只电压表测电源电动势与内阻：V1E rSV1E rSV2设设设设U U0 0为左图为左图为左图为左图V V1 1的读数，的读数，的读数，的读数，U U1 1、U U2 2为右图为右图为右图为右图V V1 1、V V2 2的读数的读数的读数的读数用两只电流表测电源电动势与内阻：用两只电流表测电源电动势与内阻：用两只电流表测电源电动势与内阻：用两只电流表测电源电动势与内阻：R2R1E,r返回返回实验方法的迁移是近年物理实验试题命制实验方法的迁移是近年物理实验试题命制的主要方向的主要方向-近年来高考物理实验试题命制的趋势是重点

34、考查近年来高考物理实验试题命制的趋势是重点考查近年来高考物理实验试题命制的趋势是重点考查近年来高考物理实验试题命制的趋势是重点考查对实验原理和实验方法的理解和应用，各地高考对实验原理和实验方法的理解和应用，各地高考对实验原理和实验方法的理解和应用，各地高考对实验原理和实验方法的理解和应用，各地高考实验试题具有一个共同的特征，就是注重实验方实验试题具有一个共同的特征，就是注重实验方实验试题具有一个共同的特征，就是注重实验方实验试题具有一个共同的特征，就是注重实验方法在不同情境下的迁移。法在不同情境下的迁移。法在不同情境下的迁移。法在不同情境下的迁移。20172017全国全国全国全国卷卷卷卷【解析

35、解析】（1）要求能够实现在）要求能够实现在03.8 V的范围内的范围内对小灯泡的电压进行测量，故滑动变阻器用分压对小灯泡的电压进行测量，故滑动变阻器用分压式接法，电压表量程不够只有式接法，电压表量程不够只有3.0V，故电压表还，故电压表还要串联上一个大电阻起到分压扩大量程的作用，要串联上一个大电阻起到分压扩大量程的作用，小灯泡为小电阻，电流表用外接法，如图小灯泡为小电阻，电流表用外接法，如图当直线的斜率最小时，与灯泡的当直线的斜率最小时，与灯泡的I-U曲线的交点坐标最小，曲线的交点坐标最小，即灯泡消耗的功率最小，则当滑动变阻器电阻值即灯泡消耗的功率最小，则当滑动变阻器电阻值R=9时，时，灯泡消

36、耗的功率最小，此时交点坐标为灯泡消耗的功率最小，此时交点坐标为U=1.75V，I=0.225A，最小的功率为，最小的功率为P1=UI=0.39W当直线的斜率最大时，与灯泡的当直线的斜率最大时，与灯泡的I-U曲线的交点坐标最大，曲线的交点坐标最大，即灯泡消耗的功率最大，则当滑动变阻器电阻值即灯泡消耗的功率最大，则当滑动变阻器电阻值R=0时，时，灯泡消耗的功率最大，此时交点坐标为灯泡消耗的功率最大，此时交点坐标为U=3.67V，I=0.32A，最大的功率为，最大的功率为P2=UI=1.17W启启示示：第第23题题研研究究小小灯灯泡泡的的伏伏安安特特性性，第第（1）问问还还涉涉及及电电表表改改装装。

37、第第（3）问问解解决决需需要要利利用用实实验验曲曲线线和和理理论论方方程程联联立立求解，体现实验和理论相结合的思想。求解，体现实验和理论相结合的思想。第第（3）问问很很多多考考生生也也知知道道将将滑滑动动变变阻阻器器R看看作作等等效效电电源源的的内内阻阻的的一一部部分分，但但受受到到定定势势思思维维的的影影响响，当当外外阻阻等等于于内内阻阻时时小小灯灯泡泡的的功功率率最最大大为为P=E2/4r，可可本本题题由由于于等等效效电电源源的的内内、外外阻阻都都可可以以改改变变，则则很很难难确确定定何何时时外外阻阻会会等等于于内内阻阻，其其实实该该法法不可行。不可行。返回返回方法方法方法方法1 1 1

38、1：公式法：公式法：公式法：公式法-由实验数据利用闭合电路欧姆定律列由实验数据利用闭合电路欧姆定律列由实验数据利用闭合电路欧姆定律列由实验数据利用闭合电路欧姆定律列方程组求出方程组求出方程组求出方程组求出E E和和和和r r方法方法方法方法2 2 2 2：图像解析法图像解析法图像解析法图像解析法-由图像处理数据，即根据电路由图像处理数据，即根据电路由图像处理数据，即根据电路由图像处理数据，即根据电路图，图，图，图，由闭合电路欧姆定律表达式变形得到新的函数解由闭合电路欧姆定律表达式变形得到新的函数解由闭合电路欧姆定律表达式变形得到新的函数解由闭合电路欧姆定律表达式变形得到新的函数解析式（通常是一

39、次函数，图线为一条直线），析式（通常是一次函数，图线为一条直线），析式（通常是一次函数，图线为一条直线），析式（通常是一次函数，图线为一条直线），再由该再由该再由该再由该图线的斜率、截距等求得图线的斜率、截距等求得图线的斜率、截距等求得图线的斜率、截距等求得E E和和和和r r求电源的求电源的E和和r的实验数据处理方法：的实验数据处理方法：例：（例：（20102010上海）上海）29.29.（1）Ea，ra？（2）若用同一个电阻）若用同一个电阻R先后与电池先后与电池a及电池及电池b链接，两电池链接，两电池 输出功率谁大，输出功率谁大，两电池效率谁高？两电池效率谁高？例：（例：（例：（例：（2010201020102010上海）上海）上海）上海）29.29.29.29.（1 1）E Ea a，r ra a？（？（？（？（2 2）若用同）若用同）若用同）若用同一个电阻一个电阻一个电阻一个电阻R R先后与电池先后与电池先后与电池先后与电池a a及电及电及电及电池池池池b b链接，两电池链接，两电池链接，两电池链接，两电池 输出功率输出功率输出功率输出功率谁大，两电池效率谁高？谁大，两电池效率谁高？谁大，两电池效率谁高？谁大，两电池效率谁高？