我的数字培训故事.ppt

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1、我的数字培训故事我的数字培训故事在吉林省中小学教师信息技术应用在吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程高级培训班上的发言能力提升工程高级培训班上的发言公主岭市教师进修学校 刘海君2014年12月11日任务：公主岭市接受省厅的参培名额：5100人，其中中小学教师5000人，幼儿教师100人。5000名中小学教师由中国教师研修网承担100名幼儿教师由中国教育电视台承担困难：我市在吉林省中小学教师研修网上注册的教师有7300多人，这里面包括校级领导和年龄偏大的教师，因此5000名教师几乎等于全员教师参培。我市幼儿教师的90%是幼儿园自聘教师，教师队伍不稳定，农村中心校校带园还有一部分是年龄大的教师

2、。想落实这个任务有难度。面对这些我们的工作思路是：一、做好“三、二、二、”准备工作，为项目实施打好基础未雨绸缪，是指挥员的必备素质。为此，我经过思考，拟定了“三、二、二”准备工作思路。“三”即做好三项沟通，一是与教育局做好沟通，取得教育局的支持；二是与省教育厅师范处、省提升办沟通，进一步明确工作任务；三是与承担培训任务的单位做好沟通，了解和掌握网络平台的资源、学习安排以及使用方法等。三个沟通之后，我开始准备以下几方面工作，即“两个二”，第一个“二”是拟定两份材料，即“公主岭市中小学教师网络研修与校本研修整合项目实施方案和公主岭市中小学教师网络研修与校本研修整合项目考核细则”；第二个“二”是做好

3、一项培训，抓好一次性网上注册。一项培训就是市校两级管理员、坊主、指导教师培训；一次性注册就是5000名中小学教师要集中利用两天的时间注册完毕。（9月16日，21，26-28，29-30日）二、实施“三、二、二”管理模式，努力做好研修工作在9月26-28日与中国教师研修网举办的市校两级管理员、坊主、指导教师培训会上公布了组织机构，明确了每个角色的工作职责和任务。形成了一个管理体系，就是 “三、二、二”管理模式。“三”就是建立三级组织，即项目领导小组（行政管理），项目执行办公室（专业管理和指导），学校项目领导小组，负责本校培训工作。第一个“二”，就是双线管理。即行政管理和专业管理，线上管理和线下管

4、理。行政管理是指市校两级领导小组，主要是负责制定政策、制度、方案、宏观调控，专业管理是指市级项目执行办公室、管理员、坊主，校级管理员、技术指导、坊主，主要是负责培训、指导、调度、发布学情公告等。线上管理主要是管理员发布学情通报和公告督促学习；坊主利用公告、私信督促学习，利用简报、话题、主题研讨、作业评点引领学习。线下管理主要是管理员、坊主利用电话催促登陆学习，利用教学实践提升学习质量。第二个“二”就是实施“双重约束”。即任务学习约束和时间限定约束。我们的方案规定的任务学习和时间规定和培训机构平台上安排的任务、时间是一致的，这样便于双方管理，便于学校管理，便于学员学习。由于实施了任务驱动和时间约

5、束，使得我们的参培率和学习率都达到了很高这个管理模式的经验已与11月5日，在中国教师研修网组织召开的第一次学情会上了做了 介绍。三、采取“二、二、三”有效措施，促进线上学习和线下教学实践的结合。为了有效推进网络研修与校本研修整合项目的工作，使信息技术与学科教学有效融合，达到学以致用的目的，我们拓宽了研修渠道，采取了“二、二、三”的有效研修措施，即拟定“两项活动方案”，开展“两项专家在我身边活动”，在线下研修途径中实施“三个结合”。两项方案分别是“公主岭市中小学教师网络研修与校本研修整合项目创新工作方案”和“技术为我所用，教学因我而变公主岭市中小学教师网络研修与校本研修整合项目线下主题研修方案”

6、。创新方案就是管理员、坊主、学员根据自己的角色开展工作创新，并把创新成果形成文本和视频资料上报，对其进行评比，并给予其成果证书奖励。线下活动方案主要是对中小学的线下研修进行指导，并赋予其“技术为我所用，教学因我而变”这个主题，同样是促进把学习的技术有效用在教学实践之中，改变教学的呈现方式，增大教学的容量，拓展教学内容，使教学变得生动有趣，以提高教学效率，提升教学质量。两项“专家在我身边”活动，分别是：12月9日，中国教育电视台聘请北京市骨干教师、信息技术教育专家杨素红老师到我们公主岭市第二幼儿园讲学，深受幼儿教师的欢迎.12月2930日，中国教师研修网聘请中国信息技术教育专家，北京市第八中学高

7、级教师张军老师和另一名全国小学语文教学专家孟老师到公主岭讲学，我相信这次活动一定能成功，同时我们要在这次活动中对申报的近100件创新成果的优秀成果进行现场展示和点评，到时请省领导到场指导。线下研修活动的“三个结合”分别是：名师引领与骨干教师辐射相结合；预设性资源与生成性资源物化相结合；区域研修与校本研修相结合。名师引领，如9月27日，全国信息技术教育专家，北京市第八中学张军老师来我们公主岭讲学，12月9日，北京市骨干教师、信息技术教育专家杨素红老师来公主岭讲学，两次讲学，我们分别选了各学段骨干教师参加学习，回校后指导其他教师学习，做到一人学习多人受益。预设性资源，是指两个网上平台的资源，我们要

8、学习好，然后根据学习的内容，自己创建成新的生成性资源，并进行物化。如制作成课件、微课上传到网上平台，或刻成光盘等。区域研修与校本研修相结合，是指，我市是全省“国家教育体制改革试点项目构建区域协作的教师继续教育新体制”实验区之一，在这个实验项目中，我们根据城市带农村，强校带弱校的原则，把全市九年有义务教育阶段的学校划分为13个大学区，其中初中6个，小学7个。因此我们利用这个优势采取大学区单位校带动成员校的研修，以此促进线下研修活动的开展。由于分工管理到位，任务落实到位，责任明确到位，使得我们的培训效果也非常明显。一是参培率、学习率比较高，到目前为止，注册5419名教师，参培5414人，参培率99

9、.87%，学习5411人，学习率99.9%。如果通过12月14日前的将病休和年龄偏大的8人调整下去，两率有可能达到100%。二是中国教师研修网召开由15个省40多个市县单位500来所学校参加的两次学情会和两次坊主主题分享会都有公主岭的经验在会议上交流。三是截止到12月9日已有100来件学习成果申报中期优秀成果评选。下一步工作想法由于参培率、学习率已基本解决，我们下一步就要抓好三件事：第一，尽全力抓好合格率。第二，抓好线下研修活动的开展和考核工作。第三，依托吉林省中小学教师研修网，以13个大学区学科骨干教师为龙头，创建学科工作坊，以此推进网络研修与校本研修整合项目工作的深入开展，促进信息技术在学科教学中的有效应用，使信息技术用在当用之处，以改变教学方式，提高教学效率，同时尽快达到学习空间人人通的目的。谢谢大家！