吆喝吆喝说课.ppt

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2、是为了让深受现代文化熏陶的显然，本单元是为了让深受现代文化熏陶的学生学生了解民风民俗了解民风民俗，关注民间文化关注民间文化，体悟民俗文化体悟民俗文化中精神内核中精神内核。吆喝吆喝便可定位为便可定位为透过民俗文化形透过民俗文化形式体味其中的文化精髓式体味其中的文化精髓，引领学生，引领学生从文本走向生活从文本走向生活。教材地位教材地位教材地位教材地位 品味吆喝就是在品味吆喝就是在品味语言，品味生活，品味文品味语言，品味生活，品味文化化。一篇。一篇吆喝吆喝意蕴丰富，可以从很多方面给我意蕴丰富，可以从很多方面给我们同学以启示以收获。文章的语言艺术，文章的结们同学以启示以收获。文章的语言艺术，文章的结构

3、艺术，精心的剪裁，灵活的表达方式，文章浓厚构艺术，精心的剪裁，灵活的表达方式，文章浓厚的京味文化都值得学生去学习品味。的京味文化都值得学生去学习品味。教材作用教材作用教材作用教材作用二、二、学情分析与教学策略学情分析与教学策略教学策略教学策略学生学生存在的问题存在的问题三、三、教学目标与重难点教学目标与重难点 把握课文主要内把握课文主要内容，了解旧北京有关容，了解旧北京有关 吆喝的民俗知识。吆喝的民俗知识。朗读课文，揣摩语朗读课文，揣摩语言，感受人物精神风貌，言，感受人物精神风貌，体悟作者情感，体味京体悟作者情感，体味京城特色的民风民俗。城特色的民风民俗。体验中国地方文化的体验中国地方文化的魅

4、力，懂得要保护每个地魅力，懂得要保护每个地方的特色文化，要保护老方的特色文化，要保护老祖宗留下来的文化遗产。祖宗留下来的文化遗产。四、四、教法与学法教法与学法 教教 法法 学学 法法溯源引流溯源引流溯源引流溯源引流整体感知整体感知整体感知整体感知四读四赏四读四赏四读四赏四读四赏回归生活回归生活回归生活回归生活2min5min30min8min五、五、教学过程教学过程品吆喝之味品吆喝之味品吆喝之味品吆喝之味语吆喝之生语吆喝之生语吆喝之生语吆喝之生思吆喝之魂思吆喝之魂思吆喝之魂思吆喝之魂听作者心声听作者心声听作者心声听作者心声环节一环节一环节一环节一 溯源引流溯源引流溯源引流溯源引流 导入新课导入

5、新课导入新课导入新课问题与情景问题与情景设计意图设计意图 播放配有播放配有北北京欢迎你京欢迎你背景音背景音乐的老北京图片。乐的老北京图片。适图解说适图解说导入新课导入新课 让学生在轻松愉悦让学生在轻松愉悦的音乐情景中进入学的音乐情景中进入学习，激发学生兴趣，习，激发学生兴趣，调动学习的主动性。调动学习的主动性。情景创设，展现老北情景创设，展现老北京特色文化，初步感受京特色文化，初步感受老北京风情。老北京风情。导导入入环节二环节二环节二环节二 整体感知整体感知整体感知整体感知 感受特色感受特色感受特色感受特色巧巧设设问问题题巧巧点点拨拨环节三环节三环节三环节三 四读课文四读课文四读课文四读课文 四赏吆喝四赏吆喝四赏吆喝四赏吆喝以以读读促促悟悟升升高高度度重重点点难难点点巧巧突突破破团团结结协协作作乐乐融融融融环节四环节四环节四环节四 回归生活回归生活回归生活回归生活 传承文化传承文化传承文化传承文化传承传承传承传承文化文化文化文化新闻新闻新闻新闻采风采风采风采风意义意义意义意义六、教学反思六、教学反思