发展心理学二课件.pptx

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1、发发展展心心理理学学第一讲 意义：发展，是我们一生的事第二讲 动因：彻底扭转你的成长认知 第三讲 过程：咱这一辈子，到底发生了点啥 第四讲 婴儿期：襁褓中的心，终将成熟 第五讲 幼儿期：记不住的那几年，却决定你一生 第六讲 童年期：成长中的雾霾 第七讲 青春期：每个人都将经历的一场精神呕吐第八讲 青年期：多了一点勇气，少了些“我以为”第九讲 中年期：如何避免成为一个油腻中年人 第十讲 老年期：你终将成为人生的过客皮亚杰认知发展阶段论1.感知运动阶段（02）感知运动图式 客体永恒性2.前运算阶段（26、7）具体形象或表象性思维 （1）泛灵论（2）自我中心主义（3）不能理顺整体和部分的关系 （4）

2、思维不可逆性（5）缺乏守恒 3.具体运算阶段（6、711、12）守恒性、脱自我中心性和可逆性。4.形式运算阶段（11、12）形式逻辑思维 （1）思维形式摆脱思维内容（2）进行假设演绎推理重点重点心理社会发展阶段理论 （心理社会危机）艾里克森（1）婴儿前期（01）：信任感对怀疑；希望品质。（2）婴儿后期（13）：自主对羞耻；意志品质。（3）幼儿期（36）：主动感对内疚感；目标品质。（4）童年期（612）：勤奋感对自卑感；能力品质。（5）青少年期（1220）：角色的同一性对角色混乱；诚实品质（6）成年早期（2040）：亲密感对孤独感；爱的品质。（7）成年中期（4060）：繁衍感对停滞感；关心品质。

3、（8）成年后期（60）：完善感对失望感；智慧、贤明品质。重点重点4 婴儿期：襁褓中的心，终将成熟一、新生儿的发展 二、婴儿的生理和动作发展 三、婴儿的学习 四、婴儿的认知发展 五、婴儿的言语发展 六、婴儿的个性和社会性发展一、新生儿发展（一）新生儿的反射行为 1、具有明显生存意义的无条件反射：食物反射、防御反射和定向反射 2、没有明显生物学意义的无条件反射:（二）新生儿的生活行为模式（三）新生儿的心理发生二、婴儿的生理和动作发展（一）婴儿大脑的可塑性、可修复性（二）婴儿的动作发展 意义：1.心理发展的源泉 2.心理发展水平的指标 3.获得新手段和主动权4.促进婴儿认知和社会交往发展 主要动作：

4、抓握技能和独立行走 婴儿动作发展遵循着普遍的原则：（1）头尾原则（2）近远原则（3）大小原则重点重点三、婴儿的学习（一）模仿学习模仿是婴儿的一种天生学习能力。（二）条件反射学习方式条件反射学习是婴儿最基本的学习方式。（三）偏好新颖刺激四、婴儿期认知发展（一）婴儿的感知觉发展 最早发生、最先成熟、最先衰退（开端）婴儿感觉的发展（听觉、视觉）婴儿知觉的发展 吉布森用“视崖”六个多月婴儿 深度知觉（二）婴儿注意和记忆的发展 从不随意注意发展到随意注意婴儿12月前，记忆主要是情绪和动作记忆。12月后主要提升到表象记忆和词语记忆为主。重点重点五、婴儿期言语发展（一）婴儿的发音发展 简单发音阶段 连续音节

5、阶段 学话萌芽阶段 3岁左右婴儿基本上能掌握母语的全部发音。（二）婴儿词汇的发展 3岁儿童的词汇量增加到1000个左右。掌握词汇特点:从熟悉的事物的名称开始 词义与成人不尽相同（三）婴儿句子的发展1.单词句到多词句 2.简单句到复合句（四）成人与婴儿的言语交往 一般限于眼前的事物。交流技能、诱导注意方法。语速减慢，多加停顿，话语多重复。互动方式、促进发展、孩子说的内容加以扩展和引申。（五）语法的获得1.52.5岁的婴儿是掌握母语基本语法的关键期。六、婴儿期个性和社会性发展（一）婴儿的气质1.按活动特征划分 情绪性 活动性 冲动性 社交性2.托马斯和切斯把婴儿气质类型分 容易型 困难型 缓慢型

6、婴儿气质稳定性特征 出生后一年，呈连续增长的模式。是中等程度的稳定性。婴儿气质的可控性和可变性及其教养的关系 婴儿气质对早期教育的影响 早期教育对婴儿气质的影响重点重点（二）婴儿基本情绪发展 婴儿兴趣发展 婴儿社会性微笑 自发性微笑 无选择的社会性 有选择的社会性 婴儿社会性哭 自发性的哭 应答性的哭 主动操作性的哭 分离焦虑阶段：啼哭冷漠适应 指婴儿在离开母亲，遭遇陌生人和陌生环境的情况下，产生惊恐、躲避反应。情绪对婴儿生存和发展的意义 1.婴儿早期适应环境的首要心理承担者 2.激活婴儿心理活动和行为的驱动力 3.社会参照功能（三）婴儿社会性依恋 依恋发展阶段 鲍尔比：1.无差别的社会反应阶

7、段2.有差别的社会反映阶段3.特殊的情感联络阶段4.互惠关系形成阶段 婴儿依恋的种类 安斯沃斯：1.安全型 2.回避型 3.反抗型（矛盾型）早期教养对依恋的影响1.早期社会性依恋重要意义（1）早期社会性依恋对日后人格特征影响。（2）早期依恋类型影响个体内在工作模式的形成。2.衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准（1）反应性（2）情绪性（3）社会性刺激（四）婴儿自我的发展 1.主体我 自己与他人分开。2.客体我“你、我、他”称呼自己和他人 婴儿期2岁末，客体我的自我意识出现，是个体自我意识发展第一次飞跃。重点重点5幼儿期：记不住的那几年，却决定你一生 一、幼儿的游戏 二、幼儿的认知发展 三、幼儿言语

8、的发展 四、幼儿个性和社会性发展一、幼儿期游戏（一）游戏是幼儿期的主导活动（二）对游戏的理解和解释 古典游戏理论 现代游戏理论 精神分析论、认知学派理论 （三）游戏的发展 体现认知发展水平 婴儿期：机能游戏 幼儿期：象征性游戏（假装游戏）童年期：规则性游戏。（四）幼儿期象征性游戏的特点 以主题游戏为主 运用与现实物相仿的代替物 通过想象建构虚假游戏情境 游戏中富有创造性 游戏的动机重在活动过程（五）游戏的社会性发展社会参与水平 1.非社会性游戏 2.平行游戏 3.社会性游戏（协同游戏、合作游戏）（六）游戏对儿童心理发展的促进作用 1.精神寄托。2.促进认知和社会发展重要渠道。3.社会交往的最好

9、园地。4.实现自我价值的最佳载体。二、幼儿期认知发展（一）幼儿记忆的发展 特点：1.无意识为主 2。形象记忆为主 3.机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用 记忆策略：5岁前：基本没有 58、9：需要知道 10岁后：主动、自觉 后期主要记忆策略：（1）视觉“复述”（2）复述（3）特征定位重点重点（二）幼儿思维的发展 特点：1.具体形象性思维特点：可塑性、动态性、认知的发展趋向：由近及远、由表及里自我中心计划性和预见性2.逻辑思维开始萌芽1.问题类型变化2.概括能力发展3.推理能力初步发展（三）幼儿想象的发展 无意想象经常出现，有意想象日益丰富。再造想象占主要地位，创造想象开始发展。通过良好教育和

10、训练，创造想象得到显著发展。新颖性 神奇性 超越性 未来指向三、幼儿期言语发展（一）言语发展对儿童发展的重要意义1.人际交流的工具2.有助于适应环境3.超越具体环境，进入新境界4.心理发展的助推器 幼儿期是词汇量增长最迅速的时期 外部言语向内部言语 掌握口头言语发展的关键时期（二）幼儿词汇的发展词汇数量的增加词类范围的扩大词义的深化 1.幼儿期掌握词汇的特点 2.消极词汇和积极词汇的消长 3.儿童真正理解和正确使用词汇的指标（三）句子的发展 1.理解句子的策略：语义、词序、非言语2.掌握句法结构的发展（四）幼儿口语表达能力的发展 1.从对话语向独白语发展 2.从情境语向连贯语发展（五）语用技能

11、的发展沟通是双向的过程，良好的沟通需要会说的讲话者，也需要有听取技巧的听话者。1.早期沟通的手势 2.听的语用技能 3.说的语用技能（一）幼儿期个性的初步形成 1.显示出较明显的气质特点 2.表现出一定的兴趣爱好差异 3.表现出一定的能力差异 4.最初的性格特点的表现四、幼儿期个性和社会性发展（二）自我情绪体验的发展自尊是最值得重视的幼儿情绪体验。自尊感随年龄的增长而迅速发展。自尊水平高低在一定程度上预测以后情绪发展和适应性。影响儿童自尊的因素 父母的教养方式 同伴关系因素（三）幼儿期儿童认同的发展儿童对成人个性品质的效仿称为“认同”。幼儿期儿童认同的对象较高的地位、具有权威性，较强的能力，聪

12、明、健壮或漂亮父母、教师、喜欢的叔叔和阿姨、哥哥、姐姐重点重点（四）第一逆反期第一逆反期行为活动自主和实现自我意志，反 抗父母控制，这是发展中的正常现象，其年34岁。1.第一逆反期的发展性特点 2.父母因势利导、循循善诱地进行教育6童年期：成长中的雾霾一、童年期学习二、童年期认知发展三、童年期个性和社会性发展（一）学习是小学儿童的主导活动。（二）教和学是师生双向互动的过程。（三）小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主。（四）“学会学习”是小学最基本的学习任务。（五）学习促进小学儿童心理积极发展。一、童年期学习（一）童年期记忆发展学龄儿童的主要记忆策略：1.复诵策略2.组织策略3.系统化策略4

13、.巧妙加工策略二、童年期认知发展（二）童年期思维的发展童年期思维基本特征1.本质特征：依赖具体内容 2.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。3.思维类型变化的转折年龄，转折年龄在910岁。思维形式的发展1.小学儿童概括能力发展（1）直观形象水平 （2）形象抽象水平（3）初步本质抽象水平2.词语概念的发展3.推理能力的发展：演绎、归纳、类比新的思维结构形成掌握守恒形成守恒概念的推理方式：即恒等性、可逆推理和两维互补推理。脱自我中心童年期处于脱自我中心阶段，表现出脱离自我中心变化过程。重点重点（一）自我意识的发展童年期自我评价能力的特点1.自我评价包括多个方面。2.社会支持因素对儿童自我评价起着非常

14、重要作用。3.对自我价值的评价与情感密切联系。4.自我评价与学业经验、同伴交往等都有密切关系。三、童年期个性和社会性发展重点重点（二）自我控制能力自我控制能力的发展通过“延迟满足”研究儿童自我控制行为，延迟满足是抑制欲望的即时满足，学会等待。影响儿童自我控制能力的因素认知和策略榜样的作用家庭教育（三）道德发展道德情感的发展道德认知的发展皮亚杰用对偶故事法，把童年期道德认知发展分三个阶段：1.前道德阶段2.他律道德阶段（受自身以外价值支配）3.自律道德阶段（主观价值标准）重点重点道德行为的发展：亲社会行为 攻击行为欺负行为的类型 直接身体欺负 直接言语欺负 间接欺负我国小学儿童欺负行为发展特点：

15、1.我国小学儿童欺负行为发生率为20%，随年级升高而下降。2.言语欺负最多，其次是身体欺负，间接欺负最少。3.欺负行为存在性别差异。4.未来的适应不良（四）童年期的同伴交往 童年期同伴交往的重要意义：1.集体归宿感的心理需求2.促进社会认知和社会交往技能发展3.有利于自我概念发展4.增进个性品质和社会责任感同伴交往中儿童的人气特点：1.受欢迎的儿童：主见、独立、能力强、热情、合作2.不受欢迎的儿童：攻击性、不友好、恶作剧3.受忽视的儿童：退缩、安静、顺从性社会交往能力重点重点（五）友谊的发展1.友谊对童年期儿童的重要意义 相互帮助、相互支持、情感共鸣、增加快乐和兴趣2.儿童对友谊认识的发展 第

16、一阶段（约35岁）：短期游戏伙伴关系。第二阶段（约69岁）：单向帮助关系。第三阶段（约912岁）：双向帮助关系。第四阶段（约12岁以后）：亲密而又相对持久的共享关系。3.影响选择朋友的因素（1）相互接近（2）行为、品质、成绩和兴趣相近（3）尊重、和谐并敬慕（六）家庭人际关系对童年期心理发展的影响 亲子关系的发展变化：直接交往时间明显减少。父母教养关注重点的转移。父母对儿童控制和儿童自主管理的变化。童年期亲子关系的特点 家长的素质决定亲子关系的质量家家长长管理管理老老师师管理管理自自我我管理管理（七）儿童人际交往发展变化趋势与父母的交往随年龄的增长而下降。与同龄伙伴交往随年龄的增长而快速上升。与

17、教师交往在小学中年级以前随年龄的增长而上升。第四讲课后习题（多（多选）1.1.新生儿具有生存意新生儿具有生存意义的无条件反射包括（的无条件反射包括（）。）。A.A.抓握反射抓握反射B.B.食物反射食物反射C.C.围抱反射抱反射D.D.防御反射防御反射（多（多选）2.2.婴儿的主要儿的主要动作包括（作包括（）。）。A.A.抓握抓握动作作B.B.吸吮吸吮动作作C.C.独立行走独立行走D.D.头颈运运动（多（多选）3.3.婴儿儿动作作发展遵循的原展遵循的原则包括（包括（）。）。A.A.头尾原尾原则B.B.近近远原原则C.C.大小原大小原则D.D.由外向内原由外向内原则（单选）4.4.婴儿的一种天生学

18、儿的一种天生学习能力是（能力是（）。）。A.A.条件反射学条件反射学习B.B.模仿学模仿学习C.C.偏好新偏好新颖刺激学刺激学习D.D.习惯化范式化范式（多（多选）1.新生儿具有生存意新生儿具有生存意义的无条件反射包括（的无条件反射包括（BD）。）。A.A.抓握反射抓握反射B.B.食物反射食物反射C.C.围抱反射抱反射D.D.防御反射防御反射（多（多选）2.2.婴儿的主要儿的主要动作包括（作包括（ACAC）。）。A.A.抓握抓握动作作B.B.吸吮吸吮动作作C.C.独立行走独立行走D.D.头颈运运动（多（多选）3.3.婴儿儿动作作发展遵循的原展遵循的原则包括（包括（ABCABC）。）。A.A.头

19、尾原尾原则B.B.近近远原原则C.C.大小原大小原则D.D.由外向内原由外向内原则（单选）4.4.婴儿的一种天生学儿的一种天生学习能力是（能力是（BB）。）。A.A.条件反射学条件反射学习B.B.模仿学模仿学习C.C.偏好新偏好新颖刺激学刺激学习D.D.习惯化范式化范式（单选）5.5.吉布森用吉布森用“视崖崖”研究研究婴儿（儿（）。）。A.A.形状知形状知觉B.B.颜色知色知觉C.C.深度知深度知觉D.D.动作作发展展（多（多选）6.6.婴儿儿11岁以前的以前的记忆包括（包括（）。）。A.A.情情绪记忆B.B.动作作记忆C.C.表象表象记忆D.D.词语记忆（单选）7.7.婴儿基本上能掌握母儿基

20、本上能掌握母语的全部的全部发音（音（）。）。A.1A.1岁B.2B.2岁C.3C.3岁D.4D.4岁（多（多选）8.8.适合与适合与婴儿儿说话的的语用技巧包括（用技巧包括（）。）。A.A.句子句子简短短B.B.语速减慢速减慢C.C.发音拖音拖长D.D.话语多重复多重复（单选）5.5.吉布森用吉布森用“视崖崖”研究研究婴儿（儿（C）。）。A.A.形状知形状知觉B.B.颜色知色知觉C.C.深度知深度知觉D.D.动作作发展展（多（多选）6.6.婴儿儿11岁以前的以前的记忆包括（包括（AB）。）。A.A.情情绪记忆B.B.动作作记忆C.C.表象表象记忆D.D.词语记忆（单选）7.7.婴儿基本上能掌握母

21、儿基本上能掌握母语的全部的全部发音（音（C）。）。A.1A.1岁B.2B.2岁C.3C.3岁D.4D.4岁（多（多选）8.8.适合与适合与婴儿儿说话的的语用技巧包括（用技巧包括（ABD）。）。A.A.句子句子简短短B.B.语速减慢速减慢C.C.发音拖音拖长D.D.话语多重复多重复(多多选)9 托托马斯和切斯关于斯和切斯关于婴儿气儿气质类型包（型包（）。）。A.A.容易型容易型B.B.困困难型型C.C.情情绪性性D.D.缓慢型慢型(单选单选)10.自我意自我意识发展的第一次展的第一次飞跃标志志为()。A.A.客体我出客体我出现B.B.主体我出主体我出现C.C.把自己与他人分开把自己与他人分开D.

22、D.把自己作把自己作为活活动主体主体认知知(多多选)1 11.安斯沃斯把安斯沃斯把婴儿的依恋分儿的依恋分为()。A.A.安全型依恋安全型依恋B.B.焦焦虑型依恋型依恋C.C.活活动型依恋型依恋D.D.回避型依恋回避型依恋(多多选)9 托托马斯和切斯关于斯和切斯关于婴儿气儿气质类型包型包(ABD)。A.A.容易型容易型B.B.困困难型型C.C.情情绪性性D.D.缓慢型慢型(单选单选)10.自我意自我意识发展的第一次展的第一次飞跃标志志为(A)。A.A.客体我出客体我出现B.B.主体我出主体我出现C.C.把自己与他人分开把自己与他人分开D.D.把自己作把自己作为活活动主体主体认知知(多多选)1 1

23、1.安斯沃斯把安斯沃斯把婴儿的依恋分儿的依恋分为(ABD)。A.A.安全型依恋安全型依恋B.B.焦焦虑型依恋型依恋C.C.活活动型依恋型依恋D.D.回避型依恋回避型依恋第五讲课后习题(多多选)1.幼儿游幼儿游戏主要是一种（主要是一种（）。）。A.A.模范性游模范性游戏B.B.规则游游戏C.C.象征性游象征性游戏D.D.假装游假装游戏(多多选)2.2.幼儿期象征性游幼儿期象征性游戏的特点包括（的特点包括（）。）。A.A.主主题游游戏为主主B.B.游游戏中富有中富有创造性造性C.C.运用替代物运用替代物D.D.游游戏动机重在活机重在活动结果果(多多选)3.3.幼儿思幼儿思维发展的主要特点展的主要特

24、点为（）。）。A.A.具体形象思具体形象思维为主主B.B.二元二元论思思维开始开始萌芽萌芽C.C.逻辑思思维开始萌芽开始萌芽D.D.具有具有辩证逻辑思思维(单选)4.4.口口语表达能力表达能力发展的关展的关键期是（期是（）。）。A.A.婴儿期儿期B.B.幼儿期幼儿期C.C.童年期童年期D.D.少年期少年期(多多选)1.幼儿游幼儿游戏主要是一种（主要是一种（CD）。）。A.A.模范性游模范性游戏B.B.规则游游戏C.C.象征性游象征性游戏D.D.假装游假装游戏(多多选)2.2.幼儿期象征性游幼儿期象征性游戏的特点包括（的特点包括（ABC）。）。A.A.主主题游游戏为主主B.B.游游戏中富有中富有

25、创造性造性C.C.运用替代物运用替代物D.D.游游戏动机重在活机重在活动结果果(多多选)3.3.幼儿思幼儿思维发展的主要特点展的主要特点为（AC）。）。A.A.具体形象思具体形象思维为主主B.B.二元二元论思思维开始萌开始萌芽芽C.C.逻辑思思维开始萌芽开始萌芽D.D.具有具有辩证逻辑思思维(单选)4.4.口口语表达能力表达能力发展的关展的关键期是（期是（B）。）。A.A.婴儿期儿期B.B.幼儿期幼儿期C.C.童年期童年期D.D.少年期少年期第六讲课后习题(单选)1.小学儿童的主导活动是（）。A.游戏 B.运动 C.学习 D.工作 (多选)2.形成守恒概念的推理方式包括（）。A.脱自我中心 B

26、.恒等性 C.可逆推理 D.两维互补推理 (单选)3.抑制欲望的即时满足，学会等待是指儿童自我控制能力中的（）。A.自我调整 B.自主满足 C.延迟满足 D.自我约束 (单选)4.儿童人气特点为退缩、安静、顺从性是（）。A.受欢迎儿童 B.不受欢迎儿童 C.受忽视儿童 D.受歧视儿童(单选)1.小学儿童的主导活动是（C ）。A.游戏 B.运动 C.学习 D.工作 (多选)2.形成守恒概念的推理方式包括（BCD ）。A.脱自我中心 B.恒等性 C.可逆推理 D.两维互补推理 (单选)3.抑制欲望的即时满足，学会等待是指儿童自我控制能力中的（C ）。A.自我调整 B.自主满足 C.延迟满足 D.自我约束 (单选)4.儿童人气特点为退缩、安静、顺从性是（C ）。A.受欢迎儿童 B.不受欢迎儿童 C.受忽视儿童 D.受歧视儿童 课间休息十分钟感 谢 聆 听