主动沟通_健康成长(1).ppt

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1、巩固复习巩固复习巩固复习巩固复习1.师生关系对我们的成长有什么师生关系对我们的成长有什么影响？影响？2.老师的地位和作用是怎样的？老师的地位和作用是怎样的？4 第四课第四课 老师伴我成长老师伴我成长 第二框第二框1.1.了解教师工作的特点，建立民主、平等的师了解教师工作的特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生与老师交往与沟通的方式、生关系，知道学生与老师交往与沟通的方式、方法和途径。方法和途径。2.2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，学会建立民主平等的师生关系，表扬与批评，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。增强正确

2、处理师生矛盾的能力。3.3.进一步树立尊师观念，民主平等观念，尊敬进一步树立尊师观念，民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。老师，激发对老师的热爱之情。自学指导阅读课本阅读课本47-53页，思考下列问题：页，思考下列问题：1.传统、新型的师生关系传统、新型的师生关系.2.主动与老师沟通的方法主动与老师沟通的方法.3.如何对待老师的表扬与批评如何对待老师的表扬与批评?4.被老师误解时应怎么办被老师误解时应怎么办?5.如何建立良好的师生关系如何建立良好的师生关系?教师角色教师角色学生角色学生角色我们和老师我们和老师的交往行为的交往行为知识的传授者知识的传授者 知识的接受者知识的接受者 钦佩

3、、服从、被动钦佩、服从、被动领导者领导者控制者控制者被管理者被管理者传统师生关系特点：传统师生关系特点：对师生交往的影响：对师生交往的影响：管理者管理者被领导者被领导者被控制者被控制者服从、依赖服从、依赖顺从、敬畏顺从、敬畏压抑、对抗压抑、对抗传统师生交往关系传统师生交往关系权威与权威与“遵从者遵从者”,不对等关系不对等关系造成师生间隔阂造成师生间隔阂,易引发冲突易引发冲突,影响了师生间的交往。影响了师生间的交往。田坛名将刘翔的教练孙海平田坛名将刘翔的教练孙海平 7月月15日，转战国际田日，转战国际田联黄金联赛的刘翔师徒走出首联黄金联赛的刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放都机场的时候，孙

4、海平故意放缓了脚步，与他那载誉而归的缓了脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘翔独弟子保持一定距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯。和闪光灯。“毕竟所有的比赛毕竟所有的比赛都是他去完成的，我只是在幕都是他去完成的，我只是在幕后，能出成绩和他本人的能力后，能出成绩和他本人的能力和努力分不开。和努力分不开。”孙海平并不孙海平并不介意，很多人对他的称呼是：介意，很多人对他的称呼是：刘翔的教练。刘翔的教练。从“青春痘怎么退”到“家里哪个舅舅好”的家长里短，刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步。孙海平也深谙这一窍门，当刘翔在巴黎比赛情绪低落时，他就找话和刘翔唠家常

5、，说得小伙子又兴高采烈起来。“到底，他在他们家里也算是一个大人物。说到家庭他就会放松的。”师徒两人在欧洲“相依为命”时，也能彼此照应。当刘翔喜欢的鞋子断码缺货时和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会把自己事先买的那双“贡献”出来。给家人买礼物时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔很孝顺，每次出国都给妈妈带化妆品，所以在这上面我也向他讨教”。生活起居全打理：生活起居全打理：“孙指导，明天上午叫我起床别忘了！孙指导，明天上午叫我起床别忘了！”在在英国的时候，刘翔第一次和教练分开住，晚上打英国的时候，刘翔第一次和教练分开住，晚上打了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房，了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房，

6、那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡，因为那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡，因为怕自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上，也怕自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上，也是孙海平充当刘翔的是孙海平充当刘翔的“闹钟闹钟”。不仅如此，在欧。不仅如此，在欧洲，他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品洲，他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品的的“供应部供应部”。问题：问题：刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师生关系呢？生关系呢？新型师生关系的主要特征新型师生关系的主要特征:民主平等民主平等人格人格平等平等互相互相尊重尊重教学教学相长相长 老师是我们学习的合作者、引老师是我

7、们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。导者和参与者，是我们的朋友。基础基础互相互相学习学习具体体现具体体现老师是我们的友伴，和我老师是我们的友伴，和我们的交往还们的交往还体现在娱乐、生活体现在娱乐、生活和思想交流和思想交流等方面，我们和老等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。师共同组成学校生活共同体。师生新角色的设计师生新角色的设计 教师新角色教师新角色学生新角色学生新角色师生交往的新行为师生交往的新行为合作者合作者知识的知识的探索者探索者大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点质疑老师的观点引导者引导者参与者参与者学生的学生的朋友朋友求助者求助者主动寻求老师

8、的帮助主动寻求老师的帮助自主学习者自主学习者积极主动学习知识，不积极主动学习知识，不再单纯依赖老师再单纯依赖老师老师的朋友老师的朋友和老师分享快乐、和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼向老师倾诉烦恼新型师生关系特点新型师生关系特点(内涵内涵)：对师生交往的影响：对师生交往的影响：民主、平等、和谐；亦师亦友民主、平等、和谐；亦师亦友打开师生交往的新空间，有利于形打开师生交往的新空间，有利于形成和谐融洽的师生关系。成和谐融洽的师生关系。传统的师生关系与新型的师生关系传统的师生关系与新型的师生关系传传 统统新新 型型管理与被管理管理与被管理在尊重的基础上在尊重的基础上在尊重的基础上在尊重的基础上,平等交往

9、平等交往平等交往平等交往权威与服从权威与服从共同分享快乐共同分享快乐共同分享快乐共同分享快乐,互相倾诉烦恼互相倾诉烦恼互相倾诉烦恼互相倾诉烦恼上级与下级上级与下级亦师亦友亦师亦友知识的传播与接受知识的传播与接受知识的启发与思考知识的启发与思考教与学教与学教学相长教学相长 一天自修课，老师让小林发言，恰逢这一一天自修课，老师让小林发言，恰逢这一题没有完成，就拿起同桌的本子作答，被老师题没有完成，就拿起同桌的本子作答，被老师发现了。老师批评了他一番后，又对同桌说：发现了。老师批评了他一番后，又对同桌说：“不要让小林影响你的学习，我该给你换个座不要让小林影响你的学习，我该给你换个座位。位。”小林没想

10、到这话出自他最喜欢的老师。小林没想到这话出自他最喜欢的老师。老师的话深深刺痛了他。老师的话深深刺痛了他。他他在周记中提到了这件事。他大胆的指出在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他。老师的态度和语言伤害了他。他他写道：写道：“你曾你曾是我最尊敬的老师，可是你的话却让我感到莫是我最尊敬的老师，可是你的话却让我感到莫大的羞辱。大的羞辱。”老师看了会说些什么呢？周记发下来了，老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他首先看到的是他首先看到的是“优优”，下面还有这样一段评，下面还有这样一段评语：语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里

11、很不是滋味，没想到我当了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意我向你表示歉意”看到这些，泪水湿润了看到这些，泪水湿润了眼眶。眼眶。小小林林的的勇勇气气Company Logo老师老师 学生学生主动主动沟通沟通2、最后他们的冲突是怎样解决的？、最后他们的冲突是怎样解决的？1、看了这封来信，老师的心情是怎样呢？小林的故事告诉我们一个小林的故事告诉我们一个什么样的道理？什么样的道理？主动沟通是师生交往的主动沟通是师生交往的前提前提 化解与老师的误解、矛盾，增化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从进

12、与老师的感情，一切从主动沟通主动沟通开始。开始。1 1、从老师的角度看问题（角色互换）、从老师的角度看问题（角色互换）（1 1）角色不同，看问题的角度不一样，）角色不同，看问题的角度不一样，）角色不同，看问题的角度不一样，）角色不同，看问题的角度不一样，就会构成矛盾、冲突和对立。就会构成矛盾、冲突和对立。就会构成矛盾、冲突和对立。就会构成矛盾、冲突和对立。（2 2）从老师角度、立场看问题，就能）从老师角度、立场看问题，就能）从老师角度、立场看问题，就能）从老师角度、立场看问题，就能理解老师的想法，化解师生间的冲突。理解老师的想法，化解师生间的冲突。理解老师的想法，化解师生间的冲突。理解老师的想

13、法，化解师生间的冲突。2 2、正确对待老师的表扬和批评：、正确对待老师的表扬和批评：v老师的表扬是肯定老师的表扬是肯定,是鼓励是鼓励,是是期待期待，v老师的批评是爱护老师的批评是爱护,是鞭策是鞭策,是是期待期待。v被表扬是我们体验成功，被批评是我们被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。这都是人生的财富体验挫折。这都是人生的财富.表扬表扬批评批评加油站加油站再接再厉再接再厉防疫站防疫站急诊室急诊室有则改之有则改之无则加勉无则加勉 当我们被误解时，可以向当我们被误解时，可以向老师做出解释，但解释一定老师做出解释，但解释一定要要建立在真实的基础建立在真实的基础上，并上，并且是为了更好地沟通，而

14、且是为了更好地沟通，而不不是逃避自己的责任是逃避自己的责任。当我们被老师误解时当我们被老师误解时,怎么办怎么办?3 3、原谅老师的错误、原谅老师的错误（1）老师不可避免地会犯错误。）老师不可避免地会犯错误。（2）用恰当的方式指出老师的错误）用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重是对老师的尊重考虑老师的情考虑老师的情感，不伤害老师感，不伤害老师。主动与老师沟通的方法从老师角度看问题原谅老师的错误正确对待老师的批评与表扬（1）礼貌待师礼貌待师：主动问好，进：主动问好，进办公室先敲门办公室先敲门（2）注意场合注意场合：交谈语气与：交谈语气与主题应随场合的变化而变化主题应随场合的变化而变化（3）勿失

15、分寸勿失分寸：平等决不意：平等决不意味着放肆味着放肆4 4、师生交往的礼仪、师生交往的礼仪2.2.主动沟通主动沟通从老师的角度看问题从老师的角度看问题正确对待批评与表扬正确对待批评与表扬原谅老师的错误原谅老师的错误3.3.交往礼仪交往礼仪礼貌待师礼貌待师注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸怎样建立良好的师生关系怎样建立良好的师生关系?1.要坚持要坚持”知师知师,信师信师,爱师爱师,敬师敬师”的原则的原则.实践篇实践篇小组讨论设计出师生交往策略。小组讨论设计出师生交往策略。解决解决问题问题沟通的方法沟通的方法重要提示重要提示一一指出指出老师老师错误错误二二对待对待老师老师批评批评三三被老被老师冤师冤

16、枉时枉时课后课后,与老师单独与老师单独谈谈,探讨是否真的探讨是否真的错误错误,语气要委婉语气要委婉.要尊重老师要尊重老师,不不能影响老师正能影响老师正常上课常上课向老师道歉向老师道歉,承认承认错误错误,今后改正今后改正.老师的批评是爱护老师的批评是爱护,鞭策鞭策,期待期待,老师的老师的批评正是希望我们批评正是希望我们取得进步的表现取得进步的表现主动告知老师实主动告知老师实际情况际情况,理解理解老师老师的批评，的批评，有则改有则改之之,无则加勉无则加勉正确对待批评正确对待批评,被误解被误解,可向老可向老师解释师解释,彼此要彼此要相互谅解相互谅解A A20112011年年1 1月月1616日报道：

17、最近在某学校的课堂上就发生了一日报道：最近在某学校的课堂上就发生了一起小小的师生冲突，被人用手机拍了下来。视频显示：起小小的师生冲突，被人用手机拍了下来。视频显示：一年轻女老师当着全班同学的面训斥一男生，老师越说一年轻女老师当着全班同学的面训斥一男生，老师越说越气，结果那男生突然爆发，一拳打在书桌上，站起身越气，结果那男生突然爆发，一拳打在书桌上，站起身来和老师四目相对，抄起凳子砸向地板，场面显得十分来和老师四目相对，抄起凳子砸向地板，场面显得十分的尴尬。的尴尬。（1 1）那男生是怎样面对老师的批评的？）那男生是怎样面对老师的批评的？（2 2）如果让你劝说那男生，你会怎么说？）如果让你劝说那男

18、生，你会怎么说？（3 3）你有什么情况下受过老师的批评？你又是怎样面对）你有什么情况下受过老师的批评？你又是怎样面对 的？的？（1 1）那男生面对老师的批评，选择了突然爆发，）那男生面对老师的批评，选择了突然爆发，一拳打在书桌上，站起身来和老师四目相对，抄一拳打在书桌上，站起身来和老师四目相对，抄起凳子砸向地板。起凳子砸向地板。（2 2）要正确对待老师的批评，理解老师的批评是）要正确对待老师的批评，理解老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待，被批评时我们体验挫爱护，是鞭策，也是期待，被批评时我们体验挫折，并将其作为人生的财富。批评好比防疫站或折，并将其作为人生的财富。批评好比防疫站或急诊室，要做到

19、有则改之，无则加勉。急诊室，要做到有则改之，无则加勉。（3 3）开放性试题，结合具体经历回答即可。如：）开放性试题，结合具体经历回答即可。如：因上学迟到受批评。我认识到老师的批评是一种因上学迟到受批评。我认识到老师的批评是一种督促，用来提醒自己，再也没有迟到过等。督促，用来提醒自己，再也没有迟到过等。主主动动沟沟通通健健康康成成长长师生交往师生交往新观念新观念传统师生关系传统师生关系“权威权威遵从遵从”新型师生关系新型师生关系民主平等，亦师亦友民主平等，亦师亦友共筑师共筑师生情感生情感的桥梁的桥梁主动沟通主动沟通沟通的方法沟通的方法交往的礼仪交往的礼仪师师生生交交往往新新空空间间和谐的和谐的师生关系师生关系